Questões de Concurso para Coordenador Pedagógico

Q3940608

Ano: 2026 Banca: IBADE Órgão: SEDUC-RO Prova: IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Coordenador Pedagógico (Supervisor) |

Q3940608 Pedagogia

Texto associado

A História da Educação no Brasil está profundamente relacionada aos processos sociais, políticos e econômicos que marcaram a formação do país. No período colonial, a educação ficou sob responsabilidade dos jesuítas, voltada principalmente à catequese indígena e à formação da elite. O acesso ao ensino era restrito e excludente. Com a expulsão dos jesuítas, em 1759, o sistema educacional entrou em crise, revelando a ausência de políticas públicas consistentes. No Império, a educação passou a ser dever do Estado, com a criação das primeiras escolas públicas e instituições de ensino superior, embora permanecesse limitada e desigual. A educação básica apresentava baixa cobertura e pouca qualidade. Com a Proclamação da República, intensificaram-se os debates sobre a universalização do ensino. No século XX, movimentos pedagógicos, como a Escola Nova, defenderam uma educação pública, laica e democrática. Reformas educacionais ampliaram gradualmente o acesso à escola. A Constituição Federal de 1988 consolidou a educação como direito de todos e dever do Estado. Apesar dos avanços, persistem desafios relacionados à qualidade, à equidade e à superação das desigualdades educacionais históricas.

Na perspectiva dos aspectos históricos da educação brasileira, responda à questão.

A trajetória da educação no Brasil revela continuidades e rupturas nos modelos de ensino, nas responsabilidades do Estado e nas concepções de formação humana, especialmente a partir das reformas educacionais implementadas ao longo do século XX. No âmbito dos marcos históricos, legais e pedagógicos Educação no Brasil, marque a opção correta.

A

A Reforma Francisco Campos (1931) e as Leis Orgânicas do Ensino (década de 1940) consolidaram um sistema educacional democrático e participativo, assegurando autonomia plena às escolas e igualdade de acesso em todos os níveis de ensino.

B

O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (1932) defendeu a educação pública, gratuita, laica e obrigatória, exercendo influência significativa nos debates educacionais e nas reformas posteriores, ainda que seus princípios não tenham sido plenamente implementados.

C

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 4.024/1961 rompeu definitivamente com a dualidade educacional, garantindo formação integral e igualitária para todas as classes sociais.

D

Durante o regime militar (1964–1985), as políticas educacionais priorizaram a formação crítica e emancipatória dos estudantes, alinhadas aos princípios das pedagogias progressistas.

E

A Constituição Federal de 1988 restringiu a responsabilidade educacional ao âmbito federal, eliminando a participação dos estados e municípios na oferta da educação básica.

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Q3940607

Ano: 2026 Banca: IBADE Órgão: SEDUC-RO Prova: IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Coordenador Pedagógico (Supervisor) |

Q3940607 Pedagogia

Texto associado

A História da Educação no Brasil está profundamente relacionada aos processos sociais, políticos e econômicos que marcaram a formação do país. No período colonial, a educação ficou sob responsabilidade dos jesuítas, voltada principalmente à catequese indígena e à formação da elite. O acesso ao ensino era restrito e excludente. Com a expulsão dos jesuítas, em 1759, o sistema educacional entrou em crise, revelando a ausência de políticas públicas consistentes. No Império, a educação passou a ser dever do Estado, com a criação das primeiras escolas públicas e instituições de ensino superior, embora permanecesse limitada e desigual. A educação básica apresentava baixa cobertura e pouca qualidade. Com a Proclamação da República, intensificaram-se os debates sobre a universalização do ensino. No século XX, movimentos pedagógicos, como a Escola Nova, defenderam uma educação pública, laica e democrática. Reformas educacionais ampliaram gradualmente o acesso à escola. A Constituição Federal de 1988 consolidou a educação como direito de todos e dever do Estado. Apesar dos avanços, persistem desafios relacionados à qualidade, à equidade e à superação das desigualdades educacionais históricas.

Na perspectiva dos aspectos históricos da educação brasileira, responda à questão.

É reconhecido que a história da educação brasileira evidencia a estreita relação entre projetos de sociedade, modelos de Estado e concepções pedagógicas, expressa nas diferentes reformas educacionais implementadas ao longo dos períodos colonial, imperial e republicano. Ponderando a trajetória histórica marcada por avanços normativos, permanências estruturais e disputas ideológicas em torno do acesso, da finalidade social da escola e do papel do poder público, assinale a alternativa correta quanto à análise crítica dos principais períodos e reformas educacionais no Brasil?

A

A educação Jesuítica no período colonial consolidou as bases de um sistema público estatal, universal e laico, cuja lógica foi aprofundada pela Reforma Pombalina, assegurando a democratização do ensino.

B

A Reforma Pombalina, ao expulsar os Jesuítas e transferir a responsabilidade educacional ao Estado, eliminou as desigualdades educacionais e instituiu um projeto pedagógico efetivamente nacional.

C

No Império, apesar de dispositivos legais que reconheciam a instrução primária como direito, a educação permaneceu marcada pela descentralização administrativa, pela exclusão das camadas populares e pela limitação do acesso ao ensino, em consonância com a estrutura social vigente.

D

As reformas educacionais republicanas do início do século XX, inspiradas pelo movimento da Escola Nova, reforçaram o ensino tradicional, centrado na transmissão de conteúdos e na autoridade do professor, rejeitando princípios de democratização e participação.

E

A Constituição Federal de 1988 rompeu com a concepção da educação como direito social, ao reduzir a responsabilidade do Estado e transferir integralmente à família e à iniciativa privada a oferta educacional.

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Q3936696

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Urubici - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Coordenador Pedagógico III |

Q3936696 Pedagogia

Nos anos iniciais, avaliações internas indicam que parte dos estudantes lê palavras isoladas com fluência, mas tem dificuldade em compreender textos curtos, inferir informações e explicar escolhas. Em sala, predominam correções do produto final (certo/errado) e devolutivas pouco específicas; já a comunicação com as famílias ocorre quase sempre por recados operacionais, com baixa participação em reuniões. A coordenação precisa intervir sem transferir a responsabilidade principal para a família e sem aumentar burocracia.
Tendo em vista o ensino e aprendizagem, e articulação escola–família–comunidade, qual plano de ação é mais adequado?

A

Condicionamento da recuperação à presença obrigatória da família em encontros, mantendo práticas de sala para preservar estabilidade pedagógica.

B

Centralidade do treino domiciliar por tarefas diárias, com foco escolar em registro de notas e controle de devolução, atribuindo avanço à rotina familiar.

C

Mensuração mensal por prova padronizada e divulgação de resultados por turma, priorizando comparação e metas como motor de engajamento, sem observação sistemática.

D

Substituição do material por projetos livres de leitura, com mínima intervenção dirigida e sem rotina consistente de acompanhamento de evidências.

E

Articulação entre diagnóstico por habilidades, mediação em sala e devolutivas formativas, com comunicação institucional planejada e dialógica, monitorando evidências de progresso.

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Q3936695

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Urubici - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Coordenador Pedagógico III |

Q3936695 Pedagogia

Ao revisar o bimestre, o coordenador identifica que os focos do planejamento enfatizam resolução de problemas e comunicação de estratégias, mas os instrumentos de avaliação aplicados verificam principalmente memorização e reprodução. O professor afirma que “é o tipo de prova que sempre funcionou” e que mudanças poderiam gerar insegurança nos estudantes.
No cenário apresentado, qual ação assegura maior alinhamento entre objetivos, instrumentos e critérios?

A

Reconfiguração de instrumentos e critérios para gerar indícios alinhados às metas de aprendizagem, com devolutiva planejada e uso dos resultados para ajustes do plano.

B

Permanência do instrumento tradicional com matriz de correção mais analítica e devolutivas detalhadas, preservando o formato da avaliação escrita para reduzir insegurança e manter comparabilidade.

C

Avaliação única padronizada para toda a escola, com matriz comum e comparabilidade entre turmas, independentemente do que foi praticado em aula.

D

Ampliação de tarefas e exercícios extraclasse, preservando instrumento e critérios, sob a lógica de compensar lacunas por aumento de treino.

E

Suspensão das avaliações do período e adiamento da revisão de instrumentos, evitando retrabalho com itens já aplicados.

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Q3936694

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Urubici - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Coordenador Pedagógico III |

Q3936694 Pedagogia

O currículo da escola prevê desenvolvimento progressivo de argumentação, mas, ao analisar planos e cadernos, a equipe de coordenação observa predominância de cópia, respostas curtas e pouca oportunidade de justificar escolhas. Docentes afirmam que “cumpriram o conteúdo”, porém não conseguem apontar indícios de habilidade.
Sem engessar o trabalho docente, qual ação traduz melhor a articulação currículo–prática?

A

Uniformização documental por modelo único de plano, tomando padronização formal como principal garantia de alinhamento pedagógico.

B

Tradução das habilidades em metas observáveis, com exemplos de tarefas, critérios de verificação e observação em sala com devolutivas formativas.

C

Inserção nominal da habilidade no plano (por exemplo, “argumentação”), preservando tarefas e avaliações atuais para manter a rotina.

D

Referência a um docente “mentor” para orientar colegas, sem condução coletiva por área e sem seguimento sistemático da coordenação.

E

Adoção da matriz de descritores da prova externa como guia central, rebaixando o currículo institucional a papel secundário na organização didática.

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Q3936693

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Urubici - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Coordenador Pedagógico III |

Q3936693 Pedagogia

O tempo coletivo mensal é de 90 minutos e, no planejamento do semestre, surgem duas demandas concorrentes: revisão de expectativas curriculares em duas áreas e definição de estratégias para alfabetização tardia em turmas com alta defasagem. Há pressão por resultados e o grupo tende a polarizar o debate.
À luz da gestão participativa e do foco pedagógico, como o coordenador deve conduzir a decisão sobre o uso do tempo coletivo?

A

Pauta definida pela coordenação como medida de eficiência, com consulta posterior apenas para ajustes operacionais e distribuição de tarefas.

B

Votação imediata após exposição breve do problema, sem aprofundar análise e sem explicitar plano de ação e critérios de monitoramento.

C

Parâmetros acordados com base em informações, urgência e viabilidade, com registro da deliberação e plano de ação (responsáveis e indicadores).

D

Rodízio automático de temas por calendário fixo, sem diagnóstico, assumindo que alternância resolve a disputa e garante equidade.

E

Adiamento da escolha até consenso total, com encontros majoritariamente informativos para evitar conflito entre os grupos.

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Q3936692

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Urubici - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Coordenador Pedagógico III |

Q3936692 Pedagogia

Uma professora em início de carreira relata que sua turma “não engaja” e que frequentemente sobra tempo ao fim das aulas. Em observações, nota-se que as metas do dia não são explicitadas, as transições entre atividades são longas e as tarefas solicitam respostas curtas, com pouca progressão. A professora pede um “roteiro pronto” para a coordenação.
Considerando apoio ao professor iniciante e acompanhamento do planejamento, qual intervenção é mais adequada?

A

Sequência-padrão obrigatória para todas as aulas por um período, com foco em regularidade, evitando observações até “ganhar segurança”.

B

Ênfase prioritária em disciplina e controle de comportamento, entendendo engajamento como efeito principal de regras mais rígidas e sanções.

C

Encaminhamento para avaliação de desempenho pela direção, tratando a situação como questão de perfil profissional mais do que de planejamento.

D

Acompanhamento formativo acordado (objetivos, gestão do tempo e sequência didática), com devolutiva técnica e metas de curto prazo para replanejar.

E

Manutenção do modelo atual por algumas semanas para consolidar rotina, deixando ajustes apenas para o próximo bimestre.

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Q3936691

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Urubici - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Coordenador Pedagógico III |

Q3936691 Pedagogia

A escola decidiu ampliar o uso de metodologias inovadoras, mas experiências anteriores foram esporádicas: cada docente aplicou uma atividade pontual e abandonou a proposta por não perceber impacto nas aprendizagens. Produções analisadas indicam que os estudantes têm dificuldade em explicitar raciocínios e revisar seus textos. A coordenação deve estruturar formação continuada em serviço com efeito prático.
Qual estratégia é mais consistente com o desenvolvimento profissional docente e o seguimento da prática?

A

Agenda de palestras periódicas com materiais de apoio e registro de presença, deixando a aplicação a critério individual para evitar exposição docente.

B

Banco de planos padronizados como solução de escala, com checklist de aplicação e pouco ajuste por turma para acelerar a implementação.

C

Entrega obrigatória de um projeto bimestral com relatório final, sem vinculação explícita a objetivos e indicadores de monitoramento.

D

Rodízio de aulas com replicação das práticas observadas, sem observação posterior do impacto na aprendizagem.

E

Ciclo curto e recorrente de estudo, planejamento em conjunto, experimentação em sala, observação combinada e devolutiva, com replanejamento guiado pelos dados coletados.

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Q3936690

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Urubici - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Coordenador Pedagógico III |

Q3936690 Pedagogia

Em uma turma, um estudante com deficiência participa das atividades coletivas, mas costuma receber tarefas separadas, com objetivos diferentes dos trabalhados pelo grupo. O professor argumenta que, assim, o estudante “não atrapalha o ritmo” e “fica ocupado”, enquanto o próprio estudante busca participar das mesmas situações de aprendizagem. A família pede transparência sobre expectativas e critérios de avaliação.
No contexto da educação inclusiva e do atendimento às diferenças individuais, qual encaminhamento deve ser liderado pela coordenação pedagógica?

A

Manutenção de uma trilha paralela fixa, com objetivos próprios e avaliação separada, priorizando estabilidade da rotina da classe.

B

Planejamento em conjunto da participação no currículo comum, com apoios e adaptações alinhados aos objetivos, critérios compatíveis de avaliação e marcas de progresso acordadas.

C

Centralidade do profissional de apoio no planejamento e na execução, com o regente restrito à gestão do grupo e ao registro final do período.

D

Redução padronizada das expectativas curriculares, definida pelo diagnóstico inicial, independentemente de apoios disponíveis e de progressos observados.

E

Encaminhamento para serviços externos como eixo principal, deixando na escola apenas registros formais e consolidação da nota ao final.

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Q3936689

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Urubici - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Coordenador Pedagógico III |

Q3936689 Pedagogia

No PPP, a escola assumiu como meta transversal aprimorar a escrita em diferentes componentes e definiu que os registros de aprendizagem seriam analisados em ciclos de 6 semanas.
No encerramento do primeiro ciclo, surgem três sinais:
1. cada área registrou produções com parâmetros distintos;
2. os estudantes relatam dúvidas sobre o que vale como indício de avanço; e
3. o encontro pedagógico foi consumido por informes e não gerou decisões. Parte do corpo docente reivindica autonomia total; outra parte pede padronização imediata.
Com base em uma gestão democrática e da coerência entre PPP, currículo e prática, qual encaminhamento inicial é mais adequado para a coordenação?

A

Pauta inter-áreas para definir conjuntamente balizas mínimas e registros, com teste por um ciclo e ajuste guiado pelos dados coletados.

B

Uso provisório de uma rubrica externa com comissão pequena de adaptação e validação posterior, deixando o debate coletivo para depois da primeira aplicação.

C

Preservação de parâmetros por área, com consolidação apenas ao final do semestre e devolutiva geral sobre resultados.

D

Arbitragem da direção para estabelecer parâmetros e procedimentos, ficando a coordenação responsável apenas por comunicar e cobrar cumprimento.

E

Formalização de protocolos distintos por área, com registro em ata, sem necessidade de uma referência comum para o eixo transversal.

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Q3936190

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Urubici - SC Provas: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Assistente Escolar III | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Coordenador Pedagógico III | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor de Artes II | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor de Letras Língua Estrangeira - Inglês II | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor Educação Física II | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor Educação Infantil II | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor Ensino Fundamental II |

Q3936190 Pedagogia

Uma escola do campo atende estudantes de uma comunidade quilombola e de localidades vizinhas. Nos últimos bimestres, a equipe pedagógica percebe que atividades relacionadas ao território surgem como iniciativas pontuais, enquanto a maior parte das sequências didáticas segue modelos pouco conectados à realidade local. Em certos períodos do ano, aumentam ausências por demandas comunitárias e a escola tem recorrido a “pacotes de reposição” para regularizar frequência, com baixo efeito na continuidade das aprendizagens. Em reunião ampliada, representantes comunitários solicitam que conteúdos sejam tratados a partir de referências do território e que decisões pedagógicas sejam discutidas em formatos mais acessíveis às famílias. Entre os docentes, aparecem três encaminhamentos: criar uma atividade optativa no contraturno; concentrar o tema em um evento anual ou rever sequências didáticas para integrar o território às áreas; e redefinir como acompanhar a progressão quando houver ausências sazonais.
Assinale a alternativa correta diante da Educação Escolar Quilombola.

A

Delegação da pauta a um docente “referência” e a projetos pontuais, com distribuição de materiais aos demais professores, sem deliberação coletiva de planejamento e seguimento.

B

Criação de componente optativo no contraturno, preservando o currículo regular sem alterações e restringindo a participação das famílias à apresentação final do projeto.

C

Construção, com participação comunitária, de um plano de integração curricular do território às áreas (sequências e materiais), com parâmetros de monitoramento e reorganização das reposições para assegurar continuidade, além de rotinas de comunicação acessíveis.

D

Reorganização apenas do calendário e das compensações de faltas, preservando sequências e critérios avaliativos, e recorrendo a tarefas padronizadas para quem se ausentar.

E

Manutenção do currículo e das avaliações, com resposta concentrada em evento anual registrado no PPP, entendendo que a contextualização territorial se resolve por ações pontuais de sensibilização.

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Q3936189

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Urubici - SC Provas: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Assistente Escolar III | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Coordenador Pedagógico III | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor de Artes II | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor de Letras Língua Estrangeira - Inglês II | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor Educação Física II | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor Educação Infantil II | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor Ensino Fundamental II |

Q3936189 Pedagogia

Uma rede municipal aderiu a um programa de melhoria de resultados com vigência de dois anos e publicou um ato que orienta cada escola a anexar ao PPP um “Regimento Pedagógico Local”, no qual poderá ajustar critérios de progressão, formas de recuperação e composição do calendário, “para responder às necessidades do território”.
Em reunião, surgem dúvidas: parte do grupo entende que, por ser norma do sistema municipal e ter sido aprovada em instância colegiada, o regimento local passa a ser a principal referência; outros defendem que o PPP deve apenas detalhar o que já está previsto nacionalmente.
Assinale a alternativa correta no contexto da LDB e de sua função estruturante na educação nacional.

A

A LDB fornece princípios amplos; por isso, o sistema municipal pode redefinir progressão, recuperação e calendário como regra própria durante o programa, desde que haja aprovação colegiada e registro no PPP.

B

O PPP, por expressar decisão da comunidade escolar, pode estabelecer exceções aos parâmetros gerais enquanto durar o programa, cabendo ao sistema municipal apenas homologar o regimento e acompanhar resultados.

C

A autonomia escolar assegura que cada unidade defina, no regimento local, critérios e calendários com base na realidade do território; a LDB atua como referência geral, mas não condiciona escolhas operacionais.

D

A LDB define diretrizes e parâmetros gerais para os sistemas; normas municipais e o PPP podem regular e detalhar procedimentos, desde que preservem os referenciais legais e não afastem exigências e garantias previstas em âmbito nacional.

E

Em caso de divergência entre normas, aplica-se o ato mais recente e específico do sistema municipal; assim, o regimento pedagógico local prevalece sobre orientações gerais, desde que o PPP esteja formalmente aprovado.

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Q3936188

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Urubici - SC Provas: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Assistente Escolar III | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Coordenador Pedagógico III | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor de Artes II | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor de Letras Língua Estrangeira - Inglês II | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor Educação Física II | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor Educação Infantil II | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor Ensino Fundamental II |

Q3936188 Pedagogia

As políticas educacionais brasileiras têm enfrentado novos desafios relacionados ao uso de tecnologias.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente uma medida implementada em 2025.

A

Privatização integral da educação básica pública.

B

Obrigatoriedade de aulas presenciais em todas as modalidades de ensino.

C

Eliminação do ensino de idiomas estrangeiros nas escolas.

D

Redução da carga horária mínima do ensino fundamental.

E

Restrição do uso de celulares nas escolas como política educacional.

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Q3936187

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Urubici - SC Provas: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Assistente Escolar III | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Coordenador Pedagógico III | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor de Artes II | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor de Letras Língua Estrangeira - Inglês II | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor Educação Física II | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor Educação Infantil II | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor Ensino Fundamental II |

Q3936187 Atualidades

As questões de gênero e relações étnico-raciais ganharam destaque nas políticas públicas brasileiras em 2024.
Assinale a alternativa correta considerando os dados sobre violência.

A

Registros de racismo aumentaram mais de 25% entre 2023 e 2024.

B

Houve redução significativa na violência contra mulheres negras.

C

A violência política de gênero foi completamente eliminada.

D

Não existem dados confiáveis sobre violência racial no país.

E

A violência de gênero afeta igualmente todos os grupos sociais.

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Q3936186

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Urubici - SC Provas: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Assistente Escolar III | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Coordenador Pedagógico III | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor de Artes II | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor de Letras Língua Estrangeira - Inglês II | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor Educação Física II | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor Educação Infantil II | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor Ensino Fundamental II |

Q3936186 Pedagogia

As políticas públicas de educação no Brasil envolvem diversos programas intersetoriais.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente uma das principais iniciativas de integração entre saúde e educação.

A

Programa de material didático digitalizado

B

Programa de alimentação escolar exclusivamente nutricional

C

Programa de transporte escolar rural especializado

D

Programa Saúde na Escola com atividades educativas e avaliação de saúde

E

Programa de formação docente em tecnologia educacional

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Q3936185

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Urubici - SC Provas: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Assistente Escolar III | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Coordenador Pedagógico III | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor de Artes II | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor de Letras Língua Estrangeira - Inglês II | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor Educação Física II | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor Educação Infantil II | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor Ensino Fundamental II |

Q3936185 Geografia

A densidade demográfica de Urubici apresenta características específicas relacionadas à sua extensão territorial e população.
De acordo com os dados oficiais, a densidade demográfica do município é de aproximadamente:

A

8,2 habitantes por km².

B

10,6 habitantes por km².

C

12,4 habitantes por km².

D

15,8 habitantes por km².

E

18,7 habitantes por km².

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Q3936184

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Urubici - SC Provas: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Assistente Escolar III | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Coordenador Pedagógico III | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor de Artes II | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor de Letras Língua Estrangeira - Inglês II | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor Educação Física II | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor Educação Infantil II | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor Ensino Fundamental II |

Q3936184 Engenharia Agronômica (Agronomia)

De acordo com publicações técnicas da Epagri/ Cepa sobre a agropecuária catarinense e as características produtivas associadas ao ambiente de altitude e clima mais frio da serra catarinense, assinale a alternativa que representa corretamente a principal especialização agrícola associada a municípios serranos como Urubici.

A

Fruticultura de clima temperado, com predominância de pomares de espécies adaptadas ao frio (ex.: maçã e outras frutas temperadas).

B

Agricultura de grãos em larga escala (ex.: soja e milho) com base em grandes áreas mecanizadas como atividade predominante.

C

Pecuária bovina de corte como principal vocação econômica municipal, com maior concentração de rebanho do estado.

D

Produção de flores tropicais para exportação como principal cadeia produtiva municipal.

E

Citricultura (ex.: laranja e limão) como especialização predominante em função do clima serrano.

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Q3936183

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Urubici - SC Provas: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Assistente Escolar III | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Coordenador Pedagógico III | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor de Artes II | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor de Letras Língua Estrangeira - Inglês II | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor Educação Física II | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor Educação Infantil II | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor Ensino Fundamental II |

Q3936183 Geografia

Os recursos naturais de Santa Catarina contribuem significativamente para a economia estadual.
Assinale a alternativa correta considerando a diversidade destes recursos.

A

Petróleo e gás natural são os recursos mais explorados.

B

Carvão mineral, fluorita, bauxita e sílex estão entre os principais recursos.

C

Diamante e ouro representam a base da economia mineral

D

Apenas recursos hídricos têm relevância econômica no estado.

E

Minério de ferro é o principal recurso mineral explorado.

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Q3936182

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Urubici - SC Provas: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Assistente Escolar III | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Coordenador Pedagógico III | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor de Artes II | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor de Letras Língua Estrangeira - Inglês II | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor Educação Física II | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor Educação Infantil II | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor Ensino Fundamental II |

Q3936182 História e Geografia de Estados e Municípios

O desenvolvimento histórico de Urubici relaciona-se com a presença de povos indígenas na região.
Assinale a alternativa que identifica corretamente o grupo indígena que historicamente habitou a área.

A

Povos Charrua

B

Povos Guarani

C

Povos Kaingang

D

Povos Tupi

E

Povos Xokleng

Q3936181

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Urubici - SC Provas: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Assistente Escolar III | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Coordenador Pedagógico III | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor de Artes II | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor de Letras Língua Estrangeira - Inglês II | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor Educação Física II | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor Educação Infantil II | FEPESE - 2026 - Prefeitura de Urubici - SC - Professor Ensino Fundamental II |

Q3936181 Geografia

De acordo com a estimativa populacional oficial divulgada pelo IBGE em agosto de 2025, o número de habitantes no Brasil, é de aproximadamente:

A

206,2 milhões de habitantes.

B

209,5 milhões de habitantes.

C

213,4 milhões de habitantes.

D

216,8 milhões de habitantes.

E

219,1 milhões de habitantes.

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