Questões de Concurso Para professor - educação especial

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Q4337918 Raciocínio Lógico
Em um grupo de 25 pessoas, 5 tiveram Zika Vírus somente; 4 tiveram Dengue e Zika Vírus somente; 4 tiveram Chikungunya somente; 3 tiveram dengue e Chikungunya; 6 somente Dengue; 2 tiveram Zika Vírus e Chikungunya somente.
Quantos tiveram as 3 doenças?
Alternativas
Q4337913 História

VOTO FEMININO


Em 1791, no marco da Revolução Francesa, que havia eclodido em 1789, a escritora Olympe de Gouges redigiu, como complemento à Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão, a “Declaração dos Direitos da Mulher e da Cidadã. Adversária de Robespierre, acabou na guilhotina. Em 1792, a escritora Mary Wollstonecraft publicou na Inglaterra o ensaio “Uma Defesa dos Direitos da Mulher”, considerado precursor do feminismo. No século XIX, os membros do Parlamento britânico e a própria rainha Vitória se opuseram aos projetos de leis que visavam à igualdade da mulher. Essa ideia só encontrou certo apoio no cartismo, movimento de reivindicação dos direitos da classe trabalhadora, e em alguns intelectuais liberais. Em 1903, foi formada no Reino Unido a WSPU – Women’s Social and Political Union (União Social e Política das Mulheres). Como forma de alcançar seus objetivos e para tentar exercer pressão em meios políticos e sociais, suas integrantes recorreram a diversos métodos, como marchas de protesto e greves de fome, mas foram brutalmente reprimidas. A Primeira Guerra Mundial pôs fim a esse movimento. No entanto, o conflito criou as condições para que as mulheres demonstrassem seu valor e energia à pátria, o que rendeu o reconhecimento de seus direitos eleitorais. Desse modo, no dia 6 de fevereiro de 1918, permitiu-se que as mulheres britânicas maiores de 30 anos pudessem votar. Em 1920, a idade foi reduzida para 21 anos. Também após a guerra, em 1919, a Alemanha, sob o governo da República de Weimar, consagrou o voto feminino. Na América, os primeiros países a reconhecer esse direito foram o Canadá (1918), com exceção da província de Quebec (1952), e os Estados Unidos (1920). Neste último país, já desde os primeiros anos da independência, lutava-se pela conquista desse direito. Destaca-se a figura de Margaret Brent, que, em 1647, de sua fazenda em Maryland, advogou por um lugar na legislatura. As mulheres puderam votar no Equador em 1929 e no Brasil e no Uruguai, em 1932. Na Guatemala, em 1945, estabeleceu-se para elas um voto restringido, excluindo as analfabetas, que também passaram a poder votar vinte anos depois. O voto feminino na Argentina passou a ser permitido em 1947, sob a gestão de Maria Eva Duarte de Perón, a cargo da Secretaria do Trabalho e Previdência, que solicitou sua inclusão, no cumprimento do acordado na Ata de Chapultepec. Nesse mesmo ano, foi implantado na Venezuela. Em 1949, foi a vez do Chile e da Costa Rica. No México, em 1935, foi formada a Frente Única Pró Direitos da Mulher; no entanto, o voto feminino só foi conquistado em 1953. Em 1961, foi a vez do Paraguai. Na Espanha, em 1931, a Constituição da Segunda República estabeleceu o direito de sufrágio para os maiores de 23 anos, contemplando a igualdade para ambos os sexos. E, surpreendentemente, as suíças só puderam votar pela primeira vez em 1971. (365 Dias que mudaram o mundo. São Paulo: Planeta, 2014, p.

De acordo com o autor do texto, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:
I – Nos Estados Unidos, o voto feminino já era permitido desde 1647.
II – A primeira mulher eleita a um cargo político nos Estados Unidos era proveniente do estado de Maryland.
III – No Equador e no Brasil, o voto feminino foi permitido em 1932. 
Alternativas
Q4337912 Português

VOTO FEMININO


Em 1791, no marco da Revolução Francesa, que havia eclodido em 1789, a escritora Olympe de Gouges redigiu, como complemento à Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão, a “Declaração dos Direitos da Mulher e da Cidadã. Adversária de Robespierre, acabou na guilhotina. Em 1792, a escritora Mary Wollstonecraft publicou na Inglaterra o ensaio “Uma Defesa dos Direitos da Mulher”, considerado precursor do feminismo. No século XIX, os membros do Parlamento britânico e a própria rainha Vitória se opuseram aos projetos de leis que visavam à igualdade da mulher. Essa ideia só encontrou certo apoio no cartismo, movimento de reivindicação dos direitos da classe trabalhadora, e em alguns intelectuais liberais. Em 1903, foi formada no Reino Unido a WSPU – Women’s Social and Political Union (União Social e Política das Mulheres). Como forma de alcançar seus objetivos e para tentar exercer pressão em meios políticos e sociais, suas integrantes recorreram a diversos métodos, como marchas de protesto e greves de fome, mas foram brutalmente reprimidas. A Primeira Guerra Mundial pôs fim a esse movimento. No entanto, o conflito criou as condições para que as mulheres demonstrassem seu valor e energia à pátria, o que rendeu o reconhecimento de seus direitos eleitorais. Desse modo, no dia 6 de fevereiro de 1918, permitiu-se que as mulheres britânicas maiores de 30 anos pudessem votar. Em 1920, a idade foi reduzida para 21 anos. Também após a guerra, em 1919, a Alemanha, sob o governo da República de Weimar, consagrou o voto feminino. Na América, os primeiros países a reconhecer esse direito foram o Canadá (1918), com exceção da província de Quebec (1952), e os Estados Unidos (1920). Neste último país, já desde os primeiros anos da independência, lutava-se pela conquista desse direito. Destaca-se a figura de Margaret Brent, que, em 1647, de sua fazenda em Maryland, advogou por um lugar na legislatura. As mulheres puderam votar no Equador em 1929 e no Brasil e no Uruguai, em 1932. Na Guatemala, em 1945, estabeleceu-se para elas um voto restringido, excluindo as analfabetas, que também passaram a poder votar vinte anos depois. O voto feminino na Argentina passou a ser permitido em 1947, sob a gestão de Maria Eva Duarte de Perón, a cargo da Secretaria do Trabalho e Previdência, que solicitou sua inclusão, no cumprimento do acordado na Ata de Chapultepec. Nesse mesmo ano, foi implantado na Venezuela. Em 1949, foi a vez do Chile e da Costa Rica. No México, em 1935, foi formada a Frente Única Pró Direitos da Mulher; no entanto, o voto feminino só foi conquistado em 1953. Em 1961, foi a vez do Paraguai. Na Espanha, em 1931, a Constituição da Segunda República estabeleceu o direito de sufrágio para os maiores de 23 anos, contemplando a igualdade para ambos os sexos. E, surpreendentemente, as suíças só puderam votar pela primeira vez em 1971. (365 Dias que mudaram o mundo. São Paulo: Planeta, 2014, p.

De acordo com o autor do texto, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:
I – O cartismo apoiava a classe trabalhadora.
II – No Reino Unido, as ativistas eram contrárias à greve de fome.
III – A Alemanha, durante a Primeira Guerra Mundial, permitiu o voto feminino.  
Alternativas
Q4117079 Pedagogia
Qual é a base da abordagem do Princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem?
Alternativas
Q4117078 Pedagogia
"Organizar o tipo e o número de atendimentos aos alunos na sala de recursos multifuncional" é uma:
Alternativas
Q4117077 Pedagogia
A Educação Especial ainda é, para muitos educadores, um desafio a ser cumprido diariamente, principalmente no que diz respeito à flexibilização e adaptação dos currículos para atender às demandas de cada aluno. Qual das alternativas abaixo justifica de forma CORRETA essa necessidade de flexibilização?
Alternativas
Q4117076 Pedagogia
A concepção de "necessidades educacionais especiais" estabelecida pela Declaração de Salamanca traz a ideia de que, em algum momento, qualquer indivíduo pode depender dos recursos da Educação Especial para efetivar sua aprendizagem. Com isso, surge a ideia de que tais necessidades podem ser permanente ou temporárias, corroborando com a seguinte afirmação:
Alternativas
Q4117075 Pedagogia
Na análise estabelecida no Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau, afirma-se que para que haja a "promoção de acesso, permanência, aprendizagem e participação dos estudantes em todas as possibilidades de oportunidades oferecidas pela instituição de ensino, deve-se buscar instrumentos" capazes de garantir:
Alternativas
Q4117074 Pedagogia
A inclusão escolar vai muito além da obrigação de ter todos os estudantes com necessidades e habilidades especiais matriculados. Esse processo precisa valorizar a essência da Educação Especial e oferecer uma educação verdadeiramente especial e inclusiva. Com bases nessas afirmações, podemos concluir que:
Alternativas
Q4117073 Pedagogia
O processo de inclusão educacional brasileiro teve como principais influências a Conferência Mundial de Educação para Todos (UNESCO, 1990), a Declaração de Salamanca (UNESCO, 1994) e a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência (ONU, 2006), mas os principais passos a seu favor foram dados com:
Alternativas
Q4117072 Pedagogia
A educação inclusiva é uma prática que nos remete sempre à ideia de currículos e atividades pedagógicas adequadas às necessidades do estudante especial, mas o processo de inclusão depende de muitos outros fatores, como os de acessibilidade arquitetônica e de comunicação, facilitadores pedagógicos. Nesse contexto podemos falar também da acessibilidade atitudinal, que pode ser definida como:
Alternativas
Q4117071 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015
A inclusão não está vinculada somente ao processo educacional, pois, em muitas situações diárias, a pessoa que se encontra em uma condição especial, seja ela temporária ou permanente, geralmente encontra desafios que vão além da aprendizagem, assim, ignorar suas necessidades pode privar o indivíduo de direitos fundamentais. Essas privações acontecem, por exemplo:
Alternativas
Q4117070 Pedagogia
Desde os primeiros movimentos em defesa da inclusão escolar até os dias de hoje, muitos debates e muitas ações foram propostas a fim de fundamentá-la, mesmo assim é fácil constatar que este processo vive em constante evolução. Qual das afirmações abaixo retrata uma visão CORRETA sobre a inclusão escolar?
Alternativas
Q4117069 Pedagogia
Para ensinar um estudante com transtorno do espectro autista não é preciso que o professor seja um especialista, mas é importante que ele conheça seu aluno de forma individual para entender melhor como funciona o seu processo de aprendizagem. Talvez essa fosse uma observação que poderia ser aplicada a todos os estudantes, pois todos possuem suas particularidades, porém a base do direcionamento desta prática para o espectro autista está no fato de que:
Alternativas
Q4117068 Pedagogia
O Desenho Universal para Aprendizagem é a proposta do uso de materiais, estratégias e técnicas, flexibilizadas de acordo com a necessidade do estudante, a fim de aumentar suas possibilidades de aprendizagem. O desenvolvimento deste conceito está fundamentado em três princípios, citados entre os itens abaixo:
I-Proporcionar modos múltiplos de apresentação.
II-Proporcionar modos múltiplos de avaliação.
III-Proporcionar modos múltiplos de reformulação.
IV-Proporcionar modos múltiplos de ação e expressão.
V-Proporcionar modos múltiplos de implicação, engajamento e envolvimento.
Analisando os itens dados, podemos afirmar que:
Alternativas
Q4117067 Pedagogia
Uma das ferramentas de maior importância na Educação Especial é o Plano de Ensino Individualizado. Qual das alternativas abaixo completa essa afirmação, dando ênfase à importância dessa ferramenta?
Alternativas
Q4117066 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015
Para que a qualidade da Educação Especial seja garantida, é preciso haver a dedicação de toda a comunidade escolar no desenvolvimento de suas práticas, pois a construção da aprendizagem depende de fatores que, no caso deste público, podem se tornar ainda mais desafiadores. Analise as afirmações abaixo:
I-Os pais ou responsáveis precisam garantir o acesso e a permanência da criança especial na escola.
II-O professor é responsável por oferecer ao aluno especial atividades condizentes com sua realidade.
III-Os outros estudantes não devem interagir com o aluno especial.
IV-O sistema educacional tem que oferecer os recursos necessários para o desenvolvimento da Educação Especial.
-A escola não pode flexibilizar o currículo para atender às demandas dos alunos da Educação Especial.
Estão CORRETOS apenas:
Alternativas
Q4117065 Psicologia
Os transtornos globais do desenvolvimento são distúrbios no processo de interação e possuem algumas características que facilitam sua identificação. Qual dos itens abaixo NÃO cita uma característica que pode ser atribuída ao indivíduo que é diagnosticado com esses transtornos:
Alternativas
Q4117064 Direitos Humanos
Muitos pensamentos e filosofias orientaram a adoção da Educação Especial como modalidade de ensino, fundamentando suas teorias na defesa de que o respeito à diversidade leva a contextos sociais inclusivos, tornando esta uma questão de:
Alternativas
Respostas
9581: X
9582: X
9583: E
9584: A
9585: A
9586: A
9587: D
9588: E
9589: A
9590: B
9591: B
9592: A
9593: A
9594: A
9595: B
9596: D
9597: A
9598: X
9599: B
9600: C