Questões de Concurso
Para professor - educação especial
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EEduuaar__e_Cudda/Educar_e__Cuudaa_200199_10_09_119.pdf) es_gerais_2/Educar_e_Cuidar/Educar_e_Cuidar_2019_10_09_19.pdf) − (P.10)
Sobre a "Organização do tempo e espaço físico na escola", analise as assertivas:
I.A limpeza e a organização dos ambientes, dos espaços físicos, dos materiais, prescindem à organização do tempo na escola.
II.Os espaços na Educação Infantil, da forma com que se configuram, também são uma intervenção educativa, pois as crianças aprendem com tudo o que está à sua volta, com os materiais e ambientes.
III.A intencionalidade pedagógica transforma espaços físicos em ambientes aprazíveis para as práticas educativas infantis. I
V.O ambiente envolve aspectos físicos, culturais, afetivos e sociais.
É correto o que se afirma em:
(SANTOS, L.F; CAMPOS, M.L.I.L. Educação especial e educação bilíngue para surdos: as contradições da Inclusão. In: ALBRES, N. de A. & NEVES, S.L.G. (Org.). Libras em estudo: política educacional. São Paulo: FENEIS, 2013, p.13-37.)
Sobre o contexto enunciado, analise as assertivas como V (Verdadeiro) ou F(Falso):
(__) A reflexão e o enfrentamento da educação de alunos surdos expressam a importância em viabilizar a educação bilíngue que os indivíduos surdos desejam e têm direito.
(__) O entendimento que se tem de educação bilíngue para alunos surdos ainda apresenta equívocos e encaminhamentos que, na maioria das vezes, não atendem às suas necessidades educacionais.
(__) Já se sabe que educação de alunos surdos na perspectiva bilíngue enfrenta constante tensão e desafios, devido, no Brasil, às políticas públicas de educação expressarem, equivocadamente e/ou de maneira reducionista, o conceito e/ou concepção de educação bilíngue.
(__) Considerando as orientações do MEC, faz-se necessário refletir sobre a função da sala de aula comum para o aluno surdo, uma vez que existe a orientação de ele frequentar turmas que, em sua maioria, são compostas por alunos ouvintes (ditos normais em audição).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
(http://periodicos.estacio.br/index.php/reeduc/article/view/3191/1663) − (P.4/5)
Assim sendo, entende-se que:
I.Fica claro que, segundo a legislação vigente, os indivíduos com deficiência e, entre eles estão os surdos, devem ter assegurado o ingresso e a permanência na rede regular de ensino, garantindo-lhes condições de acesso aos saberes valorizados socialmente.
II.O poder público deve assumir a responsabilidade pela escolarização dos alunos surdos, respeitando e fornecendo subsídios profissionais e materiais às suas necessidades específicas, garantindo-lhes o direito de serem incluídos nas escolas regulares com reconhecimento e respeito à sua língua e cultura.
III.Os surdos não têm necessidades especiais, pois para eles já existe a LIBRAS.
IV.Os surdos já contam com legislações que os inclui em ofertas empregos/trabalhos, razão por que são considerados sem deficiência alguma.
É coerente com o texto enunciado o que se afirma em:
O texto seguinte servirá de base para responder à questão abaixo:
Asas de borboleta inspiram músculos artificiais e produzem eletricidade
O professor Javier Fernandez, da Universidade de Tecnologia e Design de Cingapura, vem há alguns anos estudando as possibilidades de uso da quitina como um material inteligente, biocompatível, sustentável e com múltiplas funcionalidades. Isso lhe permitiu criar uma nova classe de compósitos e fazer planos para abrigos em Marte feitos com carapaças de insetos.
A quitina é um polímero orgânico que é o principal componente das carapaças dos artrópodes, como crustáceos, alguns insetos e até das asas das borboletas. E o caso das borboletas é interessante como fonte de inspiração porque elas apresentam mudanças estruturais que podem ser copiadas para aplicações práticas. O professor Fernandez descobriu, também, que podem ser usadas para produzir eletricidade.
Assim que uma borboleta emerge do seu casulo, no estágio final da metamorfose, ela abre lentamente as asas, para que elas possam secar. O material quitinoso fica desidratado, enquanto o sangue bombeado pelas veias do inseto produz forças que reorganizam as moléculas da quitina, para que ela adquira a resistência e a rigidez únicas necessárias para o voo. E foi essa combinação natural de forças, movimento da água e organização molecular que mostrou agora a possibilidade de criação de atuadores mecânicos e para gerar energia.
"Nós demonstramos que, mesmo após serem extraídos de fontes naturais, os polímeros quitinosos mantêm sua capacidade natural de vincular diferentes forças, organização molecular e conteúdo de água para gerar movimento mecânico e produzir eletricidade, sem a necessidade de uma fonte de energia externa ou sistema de controle," disse Fernandez.
Músculos artificiais de quitina
A demonstração foi feita a partir de quitina extraída de cascas de camarão descartadas, que foi transformada em filmes com cerca de 130 micrômetros de espessura.
Ao estudar os efeitos de forças externas nesses filmes quitinosos, com foco nas mudanças na organização molecular, teor de água e propriedades mecânicas, os pesquisadores observaram que, semelhante ao desdobramento das asas das borboletas, esticar os filmes força uma reorganização em sua estrutura cristalina - as moléculas ficaram mais compactadas e o teor de água diminuiu.
Para demonstrar a aplicabilidade dos filmes, a equipe usou-os para criar músculos artificiais, que foram então montados em uma mão robótica. Controlando a concentração de água intermolecular dos filmes, por meio de mudanças ambientais e processos bioquímicos, o material gerou força suficiente para que a apresentasse um movimento de preensão impressionante, com uma força equivalente a 18 quilogramas - mais da metade da força de preensão média de um adulto.
Diferente da natureza inerte dos polímeros sintéticos, os filmes de quitina reorganizados podem se distender e contrair autonomamente em resposta a mudanças de umidade no ambiente, imitando a forma como alguns insetos adaptam sua casca a diferentes situações. Essa capacidade nativa permitiu que os filmes quitinosos levantassem verticalmente objetos pesando mais de 4,5 quilos.
A capacidade de produzir essa força por meios bioquímicos indica o potencial de uso dos filmes quitinosos para integração em sistemas biológicos, com aplicações biomédicas, como próteses e implantes médicos.
Filmes de quitina produzem eletricidade
Em outra demonstração, a equipe mostrou que a resposta do material às mudanças de umidade pode ser usada para extrair energia das oscilações ambientais e convertê-la em eletricidade, criando mais uma opção para a colheita de energia, um conceito para alimentação de pequenos aparelhos e sensores que hoje vem sendo dominado pelos nanogeradores triboelétricos.
Ao anexar os filmes a um material piezoelétrico, o movimento mecânico dos filmes em resposta às mudanças de umidade no ambiente foi convertido em correntes elétricas suficientes para alimentar pequenos eletrônicos, como os usados na internet das coisas.
A quitina é o segundo polímero orgânico mais abundante na natureza - depois da celulose - e faz parte de todos os ecossistemas, podendo ser obtido de forma rápida e sustentável de vários organismos ou mesmo de resíduos urbanos.
"A quitina é usada para muitas funções complexas na natureza, desde a composição das asas dos insetos até a formação das conchas protetoras duras dos moluscos, e tem aplicação direta na engenharia. Nossa capacidade de entender e usar a quitina em sua forma nativa é fundamental para permitir novas aplicações de engenharia e desenvolvê-las dentro de um paradigma de integração ecológica e baixo consumo de energia," concluiu Fernandez.
Retirado e adaptado de: INOVAÇÃO TECNOLÓGICA. Asas de borboleta inspiram músculos artificiais e produzem eletricidade. Inovação tecnológica. Disponível em: inaaviraamusscuooariicaa-produz -eeerciddadee&&d==0100116023080444
o=quitina-vira-musculo-artificial-produz-eletricidade&id=010160230804
Acesso em: 08 ago., 2023.
(__) Foi em uma associação com o processo da metamorfose das borboletas que o estudo criou filmes.
(__) Embora o título do texto seja chamativo, a informação nele passada não está necessariamente correta.
(__) A quitina é o polímero orgânico mais abundante na natureza e faz parte de todos os ecossistemas.
(__) A capacidade dos filmes quitinosos é grande e abre possibilidades para sua aplicação em materiais como próteses e implantes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
As manifestações de dificuldades de aprendizagem na escola apresentam-se como um contínuo, desde situações leves e transitórias até situações mais graves e persistentes. Atender a esse contínuo de dificuldades requer respostas educacionais adequadas, envolvendo graduais e progressivas adequações do currículo. Algumas características curriculares facilitam o atendimento às necessidades educacionais especiais dos alunos, entre elas:
I. Igualdade, isto é, a obrigatoriedade de que todos os alunos atinjam o mesmo grau de abstração e de conhecimento, em um tempo determinado.
II. Acomodação, ou seja, a consideração de que, ao planejar atividades para uma turma, deve-se levar em conta a presença de alunos com necessidades educacionais especiais e contemplá-los na programação.
III. Trabalho simultâneo, cooperativo e participativo, entendido como a participação dos alunos com necessidades educacionais especiais nas atividades desenvolvidas pelos demais colegas, embora não o façam com a mesma intensidade, em necessariamente de igual modo ou com a mesma ação e o mesmo grau de abstração.
Estão CORRETOS:
( ) O diagnóstico psicopedagógico é importante para conhecer as variáveis do processo de aprendizagem do novo aluno e, assim, auxiliar o professor a lidar com as novas igualdades e diferenças que passarão a existir em sua turma.
( ) O respeito constante e a busca da singularidade dos alunos dentro da diversidade do universo familiar, escolar e social devem ocorrer por meio de uma visão psicopedagógica. Essa visão norteará a equipe de atuação interdisciplinar quando for necessário qualquer tipo de intervenção.
( ) A intersecção dos três sistemas básicos, o familiar, o escolar e o clínico, quando conduzida de forma positiva, cria a possibilidade de mudança significativa, que possibilita o crescimento constante dentro das características individuais de mudanças dentro da singularidade de cada um, respeitando o que é do próprio sujeito, o que pertence à família, o que pertence à escola e o que pertence à sociedade nesse momento histórico.
(1) Atividade. (2) Participação. (3) Limitações de atividades. (4) Restrições de participação.
( ) São problemas que um indivíduo pode experimentar no envolvimento em situações reais da vida.
( ) É o envolvimento em uma situação da vida.
( ) É a execução de uma tarefa ou de uma ação por um indivíduo.
( ) São dificuldades que um indivíduo pode encontrar na execução de atividades.
I. A possibilidade de o aluno ter acesso às situações escolares regulares e com menor necessidade de apoio especial.
II. A valorização de sua permanência com os colegas e os grupos que favoreçam seu desenvolvimento, sua comunicação, sua autonomia e sua aprendizagem.
III. O efeito emocional da promoção ou da retenção para o aluno e sua família.
Está(ão) CORRETO(S):
I. Comprometimentos comportamentais, a exemplo da hiperatividade ou da passividade incomum.
II. Resistência para mudanças de ambientes.
III. Episódios de nervosismo ou risos sem causa aparente.
Está(ão) CORRETO(S):
I. São aqueles que apresentam grande facilidade de aprendizagem, que os leva a dominar rapidamente conceitos, procedimentos e atitudes em qualquer dos aspectos isolados ou combinados.
II. São as crianças ou adolescentes que demonstram habilidade superior em todas as áreas do conhecimento quando comparadas a seus pares.
III. Formam um grupo homogêneo com características e habilidades semelhantes, têm os mesmos interesses, estilos de aprendizagens, níveis de motivação, características de personalidade e, principalmente, assemelham-se por suas necessidades educacionais.
Está(ão) CORRETO(S):
I. Contextualizar os conteúdos curriculares e torná-los significativos.
II. Decidir sobre formas de organização dos componentes curriculares e fortalecer a competência pedagógica das equipes escolares.
III. Construir e aplicar procedimentos de avaliação somativa de resultado.
Está(ão) CORRETO(S):
I. Respeito ao perfil vocacional e ao interesse da pessoa com deficiência apoiada.
II. Provisão de suportes individualizados que atendam a necessidades específicas da pessoa com deficiência, inclusive a disponibilização de recursos de tecnologia assistiva, de agente facilitador e de apoio no ambiente de trabalho.
III. Oferta de aconselhamento e de apoio aos empregadores, com vistas à definição de estratégias de inclusão e de superação de barreiras, inclusive atitudinais.
Está(ão) CORRETO(S):
São Poderes da União, independentes e harmônicos entre si, somente o Legislativo e o Judiciário (1ª parte). Um dos objetivos fundamentais da República Federativa do Brasil é erradicar a pobreza e a marginalização e reduzir as desigualdades sociais e regionais (2ª parte).
A sentença está:
I. Recenseamento ou pesquisas do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística — IBGE.
II. Atender a situações de calamidade pública.
III. Combater surtos epidêmicos.
Está(ão) CORRETO(S):
I. Processo administrativo disciplinar que compreende a instrução, defesa e relatório.
II. Julgamento.
III. Mediação.
IV. Instauração, com a expedição e afixação do ato que constituir a comissão.
Estão CORRETOS:
Como medida ________, a fim de que o servidor não venha a influir na apuração da irregularidade, a autoridade instauradora do processo administrativo disciplinar poderá ordenar a sua _________ preventiva, pelo prazo de ___ dias.
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