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Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) |
Q3333804
Pedagogia
Galvão Filho (2005), ao citar Vygostky, expõe uma nova
face da deficiência, que é a possibilidade dela gerar forças
de reação e compensação. Ele compara com o que ocorre
no organismo humano numa vacinação. Ao ser inoculado,
numa vacinação, com os organismos tóxicos de uma
doença, o organismo humano não só não sucumbe a essa
doença, como adquire uma maior resistência a ela.
Esse processo de transformar algo inicialmente negativo em algo positivo é chamado por ele de
Esse processo de transformar algo inicialmente negativo em algo positivo é chamado por ele de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) |
Q3333803
Pedagogia
Zafani et al. (2017) realizaram um estudo que objetivou
identificar e analisar a concepção de quinze professores
acerca da tarefa de casa. Com base no relato, assinale
a alternativa que apresenta uma função correta da tarefa
de casa identificada no estudo por esses professores.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) |
Q3333802
Pedagogia
Zafani et al. (2017) ponderam que dentre as atividades
do ensino regular, a tarefa de casa é uma atribuição acadêmica antiga e incorporada nas ações escolares e a sua
presença caracteriza uma atividade cotidiana, rotineira e
constante em diversas escolas.
De acordo com as autoras, a tarefa de casa
De acordo com as autoras, a tarefa de casa
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) |
Q3333801
Pedagogia
Zafani et al. (2017) citam que a prática educativa busca,
em seus preceitos políticos e filosóficos, proporcionar ao
aluno a possibilidade de desenvolver a autoestima e a
percepção de competência a fim de favorecer aquisições
acadêmicas e o engajamento nas propostas de aprendizagem. A escolarização, no ensino comum, de alunos
com deficiência ocorre cada vez com maior frequência na
idade pré-escolar.
De acordo com as autoras, as propostas educativas utilizadas devem ser
De acordo com as autoras, as propostas educativas utilizadas devem ser
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) |
Q3333800
Pedagogia
No intuito de responder à necessidade de conhecer
mais sobre as consequências das doenças, a Organização Mundial da Saúde (OMS), em 1976, publicou a
International Classification of Impairment, Disabilities
and Handicaps (ICIDH). Em maio de 2001, a Assembleia
Mundial da Saúde aprovou a Internacional Classification
of Functioning Disability and Health. A versão em português foi traduzida pelo Centro Colaborador da OMS no
Brasil, sob o título Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde (CIF).
Assinale a alternativa que corretamente caracteriza a CIF.
Assinale a alternativa que corretamente caracteriza a CIF.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) |
Q3333799
Pedagogia
Bampi et al. (2010) afirmam que, no Brasil, as pesquisas
se concentram nas áreas técnicas da biomedicina, da
psicologia do desenvolvimento ou da educação especial.
Para o modelo social, a deficiência é fruto das desvantagens ou restrições provocadas pela organização social
contemporânea que pouco ou nada considera aqueles
que possuem lesões físicas e os exclui das principais atividades da sociedade.
De acordo com as autoras, o modelo social
De acordo com as autoras, o modelo social
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) |
Q3333798
Pedagogia
De acordo com Macedo (2008), um aspecto relevante na
abordagem do tema Deficiências Físicas Congênitas é o
fato de que, culturalmente, ensina-se a esperar e a planejar o futuro de um filho-sonho. Porém, alguns recém-
-nascidos são bem diferentes daqueles acalentados nos
sonhos. Incentivados por toda a vida para receberem
filhos perfeitos, é natural que os pais sintam dificuldade
em lidar com este filho real que apresenta diferenças e
que frustram seus desejos mais íntimos de “normalidade”, além de terem que lidar com o “olhar social”.
Ao se considerar o excerto, a autora destaca:
Ao se considerar o excerto, a autora destaca:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) |
Q3333797
Pedagogia
Macedo (2008), apresenta as seguintes definições:
A ____________, construída pelos outros, é a imagem que as pessoas têm sobre o indivíduo deficiente. O próprio indivíduo também tem uma autoimagem, nomeada por Goffman (1982) de ___________, que em geral é construída com os elementos que o senso comum usa para montar o quadro da identidade pessoal. A(O) ___________ é como cada pessoa elabora a imagem de seu próprio corpo, acentuando ou modificando as diferentes partes em função dos mecanismos de sua personalidade e de todas as suas vivências. Já o processo do indivíduo organizar suas experiências, reais ou imaginárias, e desempenhar a função de autorregulação deve ser denominado de ___________.
Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas do excerto.
A ____________, construída pelos outros, é a imagem que as pessoas têm sobre o indivíduo deficiente. O próprio indivíduo também tem uma autoimagem, nomeada por Goffman (1982) de ___________, que em geral é construída com os elementos que o senso comum usa para montar o quadro da identidade pessoal. A(O) ___________ é como cada pessoa elabora a imagem de seu próprio corpo, acentuando ou modificando as diferentes partes em função dos mecanismos de sua personalidade e de todas as suas vivências. Já o processo do indivíduo organizar suas experiências, reais ou imaginárias, e desempenhar a função de autorregulação deve ser denominado de ___________.
Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas do excerto.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) |
Q3333796
Pedagogia
Observe a figura a seguir, que se refere a um teclado de
tamanho reduzido com acessório de uma caneta:
(Sartoretto, M. A educação especial na perspectiva
da inclusão escolar: recursos pedagógicos acessíveis e
comunicação aumentativa e alternativa, 2010)
O objetivo desse teclado é possibilitar as atividades no computador para os alunos com
(Sartoretto, M. A educação especial na perspectiva
da inclusão escolar: recursos pedagógicos acessíveis e
comunicação aumentativa e alternativa, 2010)
O objetivo desse teclado é possibilitar as atividades no computador para os alunos com
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) |
Q3333795
Pedagogia
Observe a figura a seguir, relacionada a um sistema internacional de símbolos gráficos:
(Schirmer, et al. Atendimento educacional especializado: deficiência física)
A figura apresenta símbolos ideográficos que caracterizam o sistema
(Schirmer, et al. Atendimento educacional especializado: deficiência física)
A figura apresenta símbolos ideográficos que caracterizam o sistema
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) |
Q3333794
Pedagogia
MLC é uma menina de nove anos que apresenta movimentos coreoatetóideos. Apesar de suas limitações físicas, sente-se muito feliz ao expressar suas emoções por
meio de pintura.
Das alternativas a seguir, assinale a indicada para auxiliar na inibição de movimentos involuntários durante essa atividade.
Das alternativas a seguir, assinale a indicada para auxiliar na inibição de movimentos involuntários durante essa atividade.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) |
Q3333793
Pedagogia
Bersch (in Schirmer et al., 2007) estabelece que, confirmada a eficácia do recurso de tecnologia assistiva (TA)
proposto, este deve ser fornecido ao aluno ou deve-se
orientá-lo para a aquisição. Segundo a autora, a implementação da TA se dá, de fato, quando o recurso
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) |
Q3333792
Pedagogia
Bersch (in Schirmer et al., 2007) afirma que para a
implementação da prática de tecnologia assistiva (TA),
no contexto educacional, é necessário criatividade e disposição para se encontrar, junto com o aluno, alternativas
possíveis que visam vencer as barreiras que o impedem
de estar incluído em todos os espaços e momentos da
rotina escolar. Ela cita o art. 61 do Decreto n° 5.296/04,
que denomina os produtos, instrumentos e equipamentos
ou tecnologias adaptados ou especialmente projetados
para melhorar a funcionalidade da pessoa portadora de
deficiência ou com mobilidade reduzida, favorecendo a
autonomia pessoal, total ou assistida.
O excerto refere-se
O excerto refere-se
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) |
Q3333791
Pedagogia
A tecnologia assistiva (TA) é composta de recursos e
serviços. Assinale a alternativa que corretamente define
os recursos de TA.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) |
Q3333790
Pedagogia
Algumas vezes os alunos estarão impedidos de acompanhar as aulas com a regularidade necessária, por motivo
de internação hospitalar ou de cuidados de saúde que
deverão ser priorizados. Nesse momento,
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) |
Q3333789
Pedagogia
De acordo com Bersch et al. (in Schirmer et al., 2007), as
terminologias da Organização Mundial da Saúde (OMS
– 2001) colaboram no sentido de não concebermos a
deficiência como algo fixado no indivíduo.
Elas afirmam que a OMS
Elas afirmam que a OMS
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) |
Q3333788
Pedagogia
De acordo com Bersch et al. (in Schirmer et al., 2007) a
plasticidade do Sistema Nervoso acontece no curso do
desenvolvimento neurológico. Durante o 1° ano de vida
da criança, percebem-se alterações constantes de sua
expressão motora com progressivo incremento de habilidades. Essa evolução normal corresponde às aquisições
do desenvolvimento motor normal, determinado filogeneticamente, ao longo da evolução. A qualidade de oportunidades e experiências da criança interfere de uma forma
ou de outra em sua evolução.
Assinale a alternativa que corretamente aponta para o que ocorre, de acordo com as autoras, no caso de pessoas que sofreram lesões neurológicas.
Assinale a alternativa que corretamente aponta para o que ocorre, de acordo com as autoras, no caso de pessoas que sofreram lesões neurológicas.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) |
Q3333787
Terapia Ocupacional
De acordo com Böck et al. (in Gomes et al., 2016), o
software preditor de texto é uma possibilidade de tecnologia assistiva (TA) muito útil, como o software livre
Eugénio, localizado na internet para download. Assinale a
alternativa que corretamente se relaciona a esse software.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) |
Q3333786
Pedagogia
O aluno JRL, com seis anos de idade, tem severas dificuldades de comunicação. Na sala de recursos multifuncional foi utilizado um recurso, no qual, quando se mostra
um controle remoto, tem-se a representação de assistir
televisão.
Altiere Carvalho, na obra Entendendo a deficiência física (2012), utiliza o mesmo exemplo como modelo de sistema de comunicação alternativa com um recurso do tipo:
Altiere Carvalho, na obra Entendendo a deficiência física (2012), utiliza o mesmo exemplo como modelo de sistema de comunicação alternativa com um recurso do tipo:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Física) |
Q3333785
Pedagogia
Observe a figura a seguir:
(SÃO PAULO (Estado) Secretaria da Educação. Núcleo de Apoio Pedagógico Especializado – CAPE. Entendendo a deficiência física. São Paulo: SE, 2012. p. 26)
A figura refere-se a uma cadeira adaptada com um assento com regulagem de altura em relação ao solo, apoio de pé e de braço removíveis e ambos com regulagem de altura e profundidade, apoio de quadril fixo, abdutor removível, faixa nos pés, apoio de cabeça removível e adutor de pernas.
Nesse tipo de cadeira, de acordo Luciana Barsottini, na obra Entendendo a deficiência física (2012), o cinto borboleta é considerado um acessório
(SÃO PAULO (Estado) Secretaria da Educação. Núcleo de Apoio Pedagógico Especializado – CAPE. Entendendo a deficiência física. São Paulo: SE, 2012. p. 26)
A figura refere-se a uma cadeira adaptada com um assento com regulagem de altura em relação ao solo, apoio de pé e de braço removíveis e ambos com regulagem de altura e profundidade, apoio de quadril fixo, abdutor removível, faixa nos pés, apoio de cabeça removível e adutor de pernas.
Nesse tipo de cadeira, de acordo Luciana Barsottini, na obra Entendendo a deficiência física (2012), o cinto borboleta é considerado um acessório
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