Questões de Concurso para Professor - Química

Q3439865

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Química |

Q3439865 Química

A solubilidade das vitaminas em diferentes partes do corpo humano está diretamente relacionada às suas respectivas estruturas químicas. As diferenças nas solubilidades podem ser explicadas pelas estruturas moleculares e pelo número de grupos hidroxila(-OH). As vitaminas lipossolúveis apresentam uma longa cadeia carbônica, elevada massa molar e poucos grupos hidroxila (–OH). Como esse grupo representa uma porção muito pequena da molécula, essas substâncias apresentam baixa polaridade. Por outro lado, as vitaminas hidrossolúveis possuem uma estrutura menor e um número maior de grupos hidroxila, o que lhes confere maior polaridade. Esses grupos, juntamente com outros átomos de oxigênio presentes na molécula, podem interagir com a água por meio de ligações de hidrogênio, aumentando sua solubilidade em meio aquoso.

MARTINS, C. R.; LOPES, W. A.; ANDRADE, J. B. DE. Solubilidade das substâncias orgânicas. Química Nova, v. 36, n. 8, p. 1248–1255, 2013. Adaptado.

Com o objetivo de enriquecer um suco de fruta, a vitamina mais indicada é aquela representada pela estrutura:

A

B

C

D

E

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Q3439864

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Química |

Q3439864 Química

A galvanoplastia consiste em revestir a superfície de uma peça metálica com uma fina camada de outro metal, por meio de eletrólise aquosa de seu sal. A peça atuará como cátodo, e o sal deve conter o íon do metal que se deseja depositar.

Em uma niquelagem, recobrimento de uma peça com o metal níquel (Ni), sendo a solução eletrolítica composta por NiSO₄, a reação que ocorrerá, majoritariamente, no cátodo é representada por:

A

Ni⁺ (aq) + e^- → Ni(s)

B

Ni²⁺(aq) + e^- → Ni(s)

C

Ni(s) → Ni⁺ (aq) + e^-

D

Ni(s) → Ni²⁺(aq) + e^-

E

Ni²+(aq) + e^- → Ni⁺ (aq)

Q3439863

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Química |

Q3439863 Química

O gás carbônico pode ser obtido por “caminhos” diferentes, conforme explicitado no diagrama abaixo.

Q46.png (297×274)

Lopes, Sônia Ciências da natureza: Lopes & Rosso: manual do professor / Sônia Lopes, Sergio Rosso; editora responsável: Maíra Rosa Carnevalle. 1. ed. São Paulo: Moderna, 2020, p.30. Adaptado.

Na comparação entre os caminhos para obtenção do gás carbônico, verifica-se que

A

a formação de CO₂ por duas etapas de combustão é exotérmica e libera 283 kJ/mol.

B

tanto a formação de CO₂ pela combustão completa do grafite quanto por duas etapas de combustão é endotérmica e absorve 393 kJ/mol.

C

tanto a formação de CO₂ pela combustão completa do grafite quanto por duas etapas de combustão é exotérmica e libera 393 kJ/mol.

D

a formação de CO₂ pela combustão completa do grafite é endotérmica e absorve 393 kJ/mol.

E

a formação de CO₂ pela combustão completa do grafite é exotérmica e libera 393 kJ/mol, enquanto a formação por duas etapas de combustão é endotérmica absorve 110 kJ/mol.

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Q3439862

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Química |

Q3439862 Química

A adição de flavorizantes em preparações farmacêuticas orais é um aspecto essencial para promover maior adesão ao tratamento, especialmente entre o público pediátrico. Esses compostos são amplamente utilizados para conferir sabores agradáveis a medicamentos, mascarando sabores amargos ou desagradáveis de princípios ativos. Quimicamente, muitos flavorizantes são ésteres — compostos orgânicos formados a partir da reação entre um ácido carboxílico e um álcool.

Disponível em: https://embrafarma.com.br/wpcontent/uploads/2021/09/Flavorizantes-.pdf. Adaptado.

Um dos flavorizantes bastante utilizado pela indústria farmacêutica é o responsável pela essência de morango. Sabendo que essa substância é obtida pela reação entre o ácido butanoico e o butan-1-ol, indique a estrutura desse flavorizante.

A

B

C

D

E

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Q3439861

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Química |

Q3439861 Química

O recorde global de calor em 2024 era previsto. Com exceção de 2020, o primeiro ano da pandemia de Covid-19, as emissões planetárias de gases de efeito estufa, como dióxido de carbono, metano e óxido nitroso, não param de subir.

Disponível em: https://revistapesquisa.fapesp.br/2024-foi-o-primeiroano-com-aquecimento-global-acima-de-15-c/ Acesso em 9 de abril de 2025.

A problemática relatada na notícia está associada à intensificação do efeito estufa que ocasiona o aquecimento global e, consequentemente, as mudanças climáticas. Apesar de também poder ter causas naturais, o aquecimento global é associado ao aumento das emissões de gases estufa (GEE) na atmosfera por atividades antrópicas. Em relação a intensificação do efeito estufa, pode-se indicar como causa do aumento das emissões de GEE:

A

atividades de reflorestamento, uma vez que árvores são responsáveis por lançarem grandes volumes de CO₂da atmosfera no processo de fotossíntese.

B

a exploração de recursos naturais como os combustíveis fósseis, que acelera a conversão do carbono encontrado em sedimentos em CH₄.

C

a queima de combustíveis fósseis para a geração de energia, para atividades industriais e no transporte, que contribuem com as emissões de CO₂ para a atmosfera.

D

a elevação do nível do mar e o aumento da temperatura das camadas superficiais da água devido ao derretimento das calotas polares.

E

a utilização na agricultura de fertilizantes nitrogenados produzidos industrialmente, que contribuem com o aumento da emissão de CH₄.

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Q3439860

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Química |

Q3439860 Química

Diversos fatores influenciam a escolha de um combustível, entre eles o rendimento energético, os custos operacionais, a disponibilidade e os impactos ambientais. Este último está frequentemente relacionado à significativa emissão de dióxido de carbono durante a combustão completa, gás que contribui diretamente para o agravamento do efeito estufa e a acidificação dos oceanos. A tabela a seguir apresenta as entalpias-padrão de combustão de diferentes combustíveis.

Q43.png (313×161)

Em relação ao menor impacto ambiental, para a mesma quantidade de energia produzida, o melhor combustível seria:

A

Carvão

B

Gás Natural

C

GLP

D

Gasolina

E

Etanol

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Q3439859

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Química |

Q3439859 Química

Recifes de corais como o Kingman, localizado no meio do Oceano Pacífico, são importantes berçários para várias espécies marinhas. Com a acidificação dos oceanos causada pelo aumento das emissões de gases estufas, recifes podem morrer e afetar toda uma cadeia ecológica. Esses sistemas são sustentados por uma sensível interação entre espécies que têm limites estreitos de tolerância à variação da acidez da água do mar. Vale lembrar que os recifes de corais são oásis de diversidade de espécies, gerando bens e serviços para uma parcela considerável da população humana que depende desses ecossistemas para sobreviver.

Disponível em: https://www.nationalgeographicbrasil.com/meioambiente/2020/03/desequilibrio-dos-oceanos-e-ao-mesmo-tempocausa-e-efeito-da-crise-climatica. Acesso em 22 abril 2025. Adaptado.

Sabendo que os recifes de coral são formados principalmente por carbonato de cálcio (CaCO₃), o aumento das emissões de gases estufas

A

aumenta a dissolução de CO₂ na água, formando ácido carbônico e promovendo a liberação de íons cálcio, o que estimula o crescimento dos esqueletos calcários.

B

aumenta a dissolução de CO₂ na água, elevando a fotossíntese do fitoplâncton, o que reduz a acidez e impede a erosão das estruturas calcárias dos corais.

C

aumenta a dissolução de CO₂ na água, formando ácido carbônico e tornando o meio mais ácido, o que favorece a dissolução do carbonato de cálcio dos corais.

D

aumenta a dissolução de CO₂ na água, deslocando o equilíbrio químico e favorecendo a precipitação de carbonato de cálcio, o que intensifica a calcificação dos recifes.

E

aumenta a dissolução de CO₂ na água, favorecendo a formação de íons bicarbonato, o que estabiliza o carbonato de cálcio e protege os corais da descalcificação.

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Q3439858

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Química |

Q3439858 Química

Que saudades da Bahia! Saudades de minha Salvador. Saudades de tomar um bom suco de umbu bem gelado na casa da minha avó. A gente colocava a garrafa de suco em uma bacia pequena com cubos de gelo até cobrir a metade da garrafa, adicionava um pouco de água e algumas colheres de sal de cozinha. Em poucos minutos, o suco estava bem gelado, do jeito que eu gosto. Saudades de subir no pé de cajá e comer a fruta pendurado nos galhos. E ainda colhia algumas para minha mãe fazer compota, que delícia! Minha mãe me ensinou que, para fazer uma boa compota, a fruta deve ser cozida numa calda cuja concentração de açúcar deve ser maior ou igual à concentração de açúcar na fruta. Saudades da culinária baiana, do acarajé, do vatapá, da moqueca, do abará. Desde pequeno, via meu avô salgando o peixe e expondo-o ao sol. Ele me dizia que isso aumentava o tempo de vida útil do alimento. Saudades de passear pelo Pelourinho e ouvir os tambores do Olodum ecoando pelas ladeiras. Saudades do conforto da casa de mãe; do carinho; do cafuné; do amor.

Autor desconhecido

No texto foram descritos três processos distintos e que são exemplos de propriedades coligativas:

A

o fenômeno descrito no texto de gelar o suco de umbu pode ser explicado pela crioscopia e o fenômeno de preparar o peixe e conservar o alimento pode ser explicado pela osmose.

B

o fenômeno descrito no texto de gelar o suco de umbu pode ser explicado pela ebulioscopia e o fenômeno de preparar o peixe e conservar o alimento pode ser explicado pela osmose.

C

o fenômeno descrito no texto de gelar o suco de umbu pode ser explicado pela ebulioscopia e o fenômeno de preparar a compota e conservar a fruta pode ser explicado pela pressão de vapor.

D

tanto o fenômeno descrito no texto de gelar o suco de umbu quanto o de preparar o peixe e conservar o alimento podem ser explicados pela ebulioscopia.

E

tanto o fenômeno descrito no texto de gelar o suco de umbu quanto o de preparar a compota e conservar a fruta podem ser explicados pela tonoscopia.

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Q3439857

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Química |

Q3439857 Química

Para verificar se em uma reação ocorrerá ou não uma precipitação, analisa-se a propriedade da solubilidade, pois ela permite prever quais os íons que, em solução aquosa, combinam-se para formar um precipitado. A solubilidade é determinada experimentalmente e varia conforme a temperatura, podendo ser avaliada pela interpretação de um gráfico.

Observe o gráfico abaixo que indica as curvas de solubilidade de nove diferentes sais:

Q40.png (337×304)

Chemistry: The Central Science, 14e, ISBN 978-0-13-441423-2, by Theodore L. Brown, H. Eugene LeMay, Bruce E. Bursten, Catherine J. Murphy, Patrick M. Woodward, Matthew W. Stoltzfus, published by Pearson Education © 2018.

Entre os sais representados no gráfico, aquele que apresenta menor solubilidade a 50ºC é o:

A

NaNO₃

B

KNO₃

C

KCL

D

KClO₃

E

Ce₂(SO₄)₃

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Q3439856

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Química |

Q3439856 Química

O aço é um dos materiais mais reciclados no mundo. Esse processo ocorre, principalmente, nas usinas siderúrgicas. (…) Nesse processo, utiliza-se um ímã ou eletroímã para separar os materiais ferromagnéticos, ou seja, que são atraídos por ímã, dos demais materiais.

Diálogo: ciências da natureza e suas tecnologias: manual do professor / organizadora Editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna; editora responsável Kelly Cristina dos Santos. 1. ed. São Paulo: Moderna, 2020, p.150.

De acordo com o texto, uma das operações físicas de separação de materiais que é realizada na reciclagem do aço envolve

A

a decantação, desde que os componentes da mistura apresentem diferenças de densidade que permitam a separação por repouso.

B

o peneiramento, desde que os componentes da mistura tenham tamanhos diferentes e possam ficar retidas na peneira após adição de produtos químicos.

C

a separação magnética, desde que um dos componentes da mistura tenha propriedades magnéticas e seja atraído por um imã.

D

a flotação, desde que os componentes da mistura tenham diferentes afinidades com líquidos e um deles flutue na superfície

E

a ventilação, desde que os componentes da mistura tenham densidades diferentes e sejam separados por correntes de ar.

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Q3439855

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Química |

Q3439855 Química

Texto associado

Leia o texto a seguir para responder a próxima questão.

O peróxido de hidrogênio (H2O2) é uma das substâncias que têm sido testadas como agente de desinfecção no combate ao novo corona vírus (SARS-CoV-2), causador da doença conhecida como Covid-19. A concentração de H2O2 na água oxigenada comumente vendida nas farmácias é de 3% ou 10 volumes. Essa expressão da concentração em volumes tem relação com a quantidade de gás oxigênio que é produzido com a decomposição completa do produto. Sendo assim, se a concentração da água oxigenada é de 10 volumes, por exemplo, significa que 1,0 mL de água oxigenada ao se decompor irá produzir 10,0 mL de oxigênio, medido nas condições normais de temperatura de pressão, 25°C e 1 atm.

Cordeiro, C. S. Peróxido de Hidrogênio (água oxigenada). Ligados pela Química. UFPR. Disponível em: http://www.quimica.ufpr.br/paginas/lpq/peroxido-de-hidrogenio-aguaoxigenada/. Acesso em 9 abril de 2025. Adaptado.

A velocidade da reação de decomposição do peróxido de hidrogênio pode ser influenciada por diversos fatores. Em uma experiência, observou-se que a reação ocorreu mais rapidamente quando a temperatura foi elevada de 25 °C para 50 °C. Esse aumento da velocidade da reação pode ser explicado pelo fato de que a elevação da temperatura

A

torna o peróxido de hidrogênio mais estável durante a reação.

B

aumenta a concentração do peróxido de hidrogênio na solução.

C

aumenta a energia de ativação necessária para a reação ocorrer.

D

aumenta a energia cinética das moléculas, favorecendo colisões eficazes.

E

faz a reação deixar de seguir uma cinética de segunda ordem.

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Q3439854

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Química |

Q3439854 Química

Texto associado

Leia o texto a seguir para responder a próxima questão.

O peróxido de hidrogênio (H2O2) é uma das substâncias que têm sido testadas como agente de desinfecção no combate ao novo corona vírus (SARS-CoV-2), causador da doença conhecida como Covid-19. A concentração de H2O2 na água oxigenada comumente vendida nas farmácias é de 3% ou 10 volumes. Essa expressão da concentração em volumes tem relação com a quantidade de gás oxigênio que é produzido com a decomposição completa do produto. Sendo assim, se a concentração da água oxigenada é de 10 volumes, por exemplo, significa que 1,0 mL de água oxigenada ao se decompor irá produzir 10,0 mL de oxigênio, medido nas condições normais de temperatura de pressão, 25°C e 1 atm.

Cordeiro, C. S. Peróxido de Hidrogênio (água oxigenada). Ligados pela Química. UFPR. Disponível em: http://www.quimica.ufpr.br/paginas/lpq/peroxido-de-hidrogenio-aguaoxigenada/. Acesso em 9 abril de 2025. Adaptado.

Determine a concentração de água oxigenada, em mol.L^-1 , em um frasco de 100 mL de água oxigenada 30 volumes. Dados: volume molar na CNTP: 22,4 mol.L^-1 .

A

1,3 x 10^-1

B

2,6 x 10^-1

C

9,0 x 10^-1

D

1,3

E

2,6

Q3439853

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Química |

Q3439853 Química

O pirocloro (Na₃,Ca)₂(Nb,Ti)(O,F)₇ é um mineral de origem carbonatítica com teor máximo de 71% de óxido de nióbio (Nb2O5) e suas maiores reservas existentes estão localizadas no Brasil, nos estados de Minas Gerais (Araxá) e Goiás (Catalão e Ouvidor).

BRUZIQUESI, C. G. O. et al.. NIÓBIO: UM ELEMENTO QUÍMICO ESTRATÉGICO PARA O BRASIL. Química Nova, v. 42, n. 10, p. 1184–1188, out. 2019.

Considerando uma amostra de 40 toneladas de pirocloro proveniente do município de Catalão (GO), calcule a massa aproximada de nióbio metálico que pode ser extraída dessa quantidade de mineral. (Dados: massa atômica Nb=93u; O=16u).

A

8,5

B

19,9

C

26,6

D

27,9

E

28,4

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Q3439852

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Química |

Q3439852 Química

O rompimento de parte da mina 18 de sal-gema da Braskem, em Maceió (AL), ocorreu após dias de alerta de risco de colapso, que já havia motivado a evacuação emergencial. o sal-gema, essencialmente cloreto de sódio, é extraído do subsolo através de perfurações que podem atingir mais de mil metros, nível no qual o material pode ser encontrado. Escavados os buracos, são injetados neles água. Ao atingir o sal-gema, cria-se uma mistura, como uma salmoura. A pressão da água injetada força a salmoura a subir, possibilitando a extração do sal-gema na superfície. Após o sal ser extraído, os poços são preenchidos com uma solução líquida para manter a estabilidade do solo. A Braskem informou também ter preenchido parte de seus poços com areia.

Disponível em: https://oglobo.globo.com/brasil/noticia/2023/12/11/desastre-emmaceio-entenda-o-que-provocou-o-rompimento-de-mina-de-sal-gemada-braskem.ghtml. Acesso em 24 abril 2025. Adaptado.

Os processos industriais, como o citado na notícia, podem afetar a estabilidade do solo. Essa instabilidade está relacionada ao fato de que

A

a facilidade com que o sal-gema se dissolve na água está ligada à natureza iônica de suas ligações, rompidas pelas moléculas polares da água, gerando cavidades que fragilizam a estrutura subterrânea.

B

a extração do sal-gema rompe as ligações metálicas presentes em sua estrutura, causando a liberação de calor que contribui para a expansão e instabilidade do solo.

C

o sal-gema é formado por ligações covalentes apolares, cuja quebra exige temperaturas elevadas, o que gera acúmulo de calor e dilatação das rochas ao redor dos poços.

D

a interação entre a água e o sal-gema envolve ligações de hidrogênio que provocam aumento de pressão nos poços, contribuindo para a compressão e rebaixamento do solo.

E

a dissolução do sal-gema é dificultada pela estabilidade da rede cristalina de íons Na⁺ e Cl⁻, o que leva à formação de acúmulos salinos que desestabilizam o preenchimento dos poços.

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Q3439851

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Química |

Q3439851 Química

Os solos brasileiros são, em sua maioria, ácidos e necessitam de correção com calcário para que as culturas se desenvolvam melhor. Por este motivo, a agropecuária tem por conduta realizar a correção do solo. O calcário é a matéria-prima mais utilizada para correção da acidez do solo e como fonte de cálcio e magnésio na agricultura, por ser um produto de origem natural, abundante e com reservas, distribuídas em diversos Estados.

Disponível em: https://www.crea-mt.org.br/portal/pesquisa-comprovaque-aumento-na-dose-do-calcario-impulsiona-a-produtividade-nocampo/. Acesso em 9 abril 2025.

De maneira simplificada, a neutralização do solo se dá pela interação do calcário (composto por carbonato dos metais citados na reportagem) com os íons H+ presentes no solo formando, além dos íons metálicos, como um dos produtos:

A

H₂O(l)

B

CaO(s)

C

CaCO₃(s)

D

MgO(s)

E

MgCO₃(s)

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Q3439850

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Química |

Q3439850 Química

A gasolina e o óleo diesel, por exemplo, contêm enxofre (S) que, a partir de sua combustão, transforma-se em dióxido de enxofre (SO₂). Na atmosfera, ele pode reagir tanto com a água, formando o ácido sulfuroso (H₂SO₃), como com o gás oxigênio (O₂), originando o trióxido de enxofre (SO₃). O SO₃, por sua vez, pode reagir com água, formando o ácido sulfúrico (H₂SO₄).

Diálogo: ciências da natureza e suas tecnologias: manual do professor / organizadora Editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna; editora responsável Kelly Cristina dos Santos. 1. ed. São Paulo: Moderna, 2020, p.53.

Admitindo-se um rendimento de 100% em cada etapa do processo, calcule a quantidade aproximada de ácido sulfúrico obtida a partir da queima de 3 t de enxofre. (Dados: massa atômica H=1u; O=16u; S=32u).

A

1,1 x 10⁶ g

B

3,1 x 10⁶ g

C

5,2 x 10⁶ g

D

7,2 x 10⁶ g

E

9,2 x 10⁶ g

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Q3439849

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Química |

Q3439849 Química

Robert Boyle deu pela primeira vez a noção de elemento, na sua obra “O Químico Cético”. Segundo ele, elementos seriam certos corpos primitivos e simples, perfeitamente puros de qualquer mistura, que não fossem constituídos por nenhum outro corpo, ou uns pelos outros.

OKI, M. C. M. O conceito de elemento: da antiguidade à modernidade. Química Nova na Escola. n.16, 2002.

Atualmente, o conceito de elemento químico proposto por Boyle está

A

errado, pois elementos são aqueles que possuem números atômicos diferentes e mesmo número de massa.

B

errado, pois o conceito de elemento passou a ser vinculado ao conceito de átomo e sua identificação passou a ser feita pelo seu número atômico.

C

errado, pois o conceito de elemento passou a ser vinculado ao conceito de átomo e sua identificação passou a ser feita pela sua massa atômica.

D

certo, pois elementos químicos são as substâncias que não podem ser decompostas por meios químicos ou físicos em outras substâncias mais simples.

E

certo, pois para Boyle os corpos primitivos seriam as substâncias simples que, atualmente, são sinônimos de elementos químicos.

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Q3439848

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Química |

Q3439848 Química

Q31_1.png (253×149)

Disponível em: https://www.facebook.com/mestradospaes/videos/204035781706916/. Acesso em 4 de abril 2025.

Q31_2.png (244×224)

Disponível em: https://www.nutriecosmeticos.com.br/cabelos/botoxsem-quimica-organico-glatten-500g. Acesso em: 4 de abril de 2025.

Q31_3.png (328×152)

Disponível em: https://www.metropoles.com/vida-e-estilo/aprenda-aalisar-o-cabelo-sem-quimica-com-seis-ingredientes-comuns. Acesso em 4 de abril de 2025.

Há muito tempo, a expressão "produtos sem química" tem sido amplamente utilizada em conversas cotidianas, rótulos, jornais, na internet e em diversos meios de comunicação. Essa terminologia, presente nas imagens acima, está

A

errada, pois todos os produtos cosméticos, mesmos aqueles produzidos com produtos caseiros, contêm substâncias químicas.

B

errada, pois apenas pães orgânicos são isentos de substâncias química, sendo mais saudáveis do que os demais.

C

errada, pois os cosméticos industrializados apresentam química, enquanto os produzidos de forma caseira não.

D

correta, pois a produção do pão, por exemplo, utiliza produtos naturais que são isentos de substâncias químicas.

E

correta, pois os cosméticos naturais feitos a partir de produtos caseiros são isentos de produtos químicos.

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Q3439847

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Química |

Q3439847 Química

Texto associado

Leia o texto a seguir para responder à próxima questão.

Durante uma sequência didática sobre funções inorgânicas (ácidos, bases, óxidos e sais), os estudantes foram desafiados a:

“Escolher rótulos de produtos de limpeza e uso doméstico, identificar uma substância química presente e classificá-la quanto à função inorgânica. Depois, justificar essa classificação com base em sua composição, propriedades e uso.”

Ao final, os estudantes entregaram registros escritos contendo: o nome do produto, a substância destacada, a classificação atribuída e a justificativa. Abaixo, trechos de três justificativas:

Estudante A: “A água sanitária é uma base porque serve para limpar coisas sujas, igual ao sabão.”

Estudante B: “O vinagre é um ácido, pois apresenta cheiro forte e arde muito quando cai em uma ferida.”

Estudante C: “O sal de cozinha é um sal porque tem Na e Cl na fórmula, mas também tem gosto, por isso achei que era ácido inicialmente.”

Qual das propostas a seguir é a mais adequada para promover e avaliar a diferenciação conceitual das funções inorgânicas?

A

Exigir que os estudantes corrijam suas respostas anteriores com base em uma aula expositiva feita pelo professor.

B

Aplicar um teste com múltipla escolha sobre fórmulas químicas, sem permitir consulta ou discussão.

C

Propor a leitura de um artigo científico sobre compostos inorgânicos e solicitar um resumo.

D

Solicitar aos estudantes que pesquisem e apresentem outras substâncias com pH baixo ou alto, categorizando-as como ácidos ou bases.

E

Pedir que os estudantes identifiquem semelhanças e diferenças das propriedades químicas e representações simbólicas das substâncias.

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Q3439846

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Química |

Q3439846 Química

Texto associado

Leia o texto a seguir para responder à próxima questão.

Durante uma sequência didática sobre funções inorgânicas (ácidos, bases, óxidos e sais), os estudantes foram desafiados a:

“Escolher rótulos de produtos de limpeza e uso doméstico, identificar uma substância química presente e classificá-la quanto à função inorgânica. Depois, justificar essa classificação com base em sua composição, propriedades e uso.”

Ao final, os estudantes entregaram registros escritos contendo: o nome do produto, a substância destacada, a classificação atribuída e a justificativa. Abaixo, trechos de três justificativas:

Estudante A: “A água sanitária é uma base porque serve para limpar coisas sujas, igual ao sabão.”

Estudante B: “O vinagre é um ácido, pois apresenta cheiro forte e arde muito quando cai em uma ferida.”

Estudante C: “O sal de cozinha é um sal porque tem Na e Cl na fórmula, mas também tem gosto, por isso achei que era ácido inicialmente.”

Com base nas respostas dos estudantes, qual dificuldade conceitual é possível diagnosticar em relação à diferenciação entre as funções inorgânicas?

A

Os estudantes classificam corretamente as substâncias quanto à função inorgânica, mas suas justificativas indicam desconhecimento das características comportamentais associadas às funções.

B

Os estudantes demonstram dificuldade em diferenciar critérios constitucionais e comportamentais, recorrendo majoritariamente a aspectos sensoriais ou funcionais dos produtos comerciais, em vez de considerarem a composição química dos componentes.

C

Os estudantes priorizam critérios constitucionais, como a presença de determinados elementos na fórmula, mas ainda apresentam confusão quanto à relação entre estrutura e função química.

D

Os estudantes reconhecem corretamente os compostos químicos presentes nos produtos, mas ignoram as funções inorgânicas ao utilizarem justificativas baseadas apenas em exemplos do cotidiano.

E

Os estudantes aplicam critérios constitucionais e comportamentais de forma equilibrada, mas demonstram insegurança na utilização de conceitos químicos mais formais em suas justificativas.

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