Questões de Concurso para Professor - Psicologia

Q3430001

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - Promoção do QM 2022 |

Q3430001 Psicologia

Coll e Miras (In: Coll; Palacios; Marchesi, 2004, v. 2) discutem diferentes respostas educacionais diante da diversidade na aprendizagem escolar. Os autores consideram que uma delas constitui “a resposta mais elaborada e mais exigente aos desafios que a atenção educacional impõe à diversidade de capacidades, de interesses e de motivações dos alunos”. Apesar das dificuldades envolvidas em tal conduta, ela é a proposta defendida pelos autores a partir de uma perspectiva construtivista. Trata-se da estratégia

A

de adaptação de objetivos.

B

seletiva.

C

temporal.

D

de neutralização ou de compensação.

E

de adaptação das formas e dos métodos de ensino.

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Q3430000

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - Promoção do QM 2022 |

Q3430000 Psicologia

Coll e Onrubia (In: Coll; Palacios; Marchesi, 2004, v. 2) afirmam que o trabalho de Binet é de enorme importância para uma determinada perspectiva sobre a inteligência. Segundo eles, tal trabalho permitiu “uma caracterização da inteligência como conjunto de faculdades, capacidades ou habilidades que inicialmente podem ser estudadas em separado, a fim de, posteriormente, compreender sua síntese”. A concepção de inteligência traçada por Binet exemplifica, conforme os referidos autores, a

A

perspectiva do processamento humano da informação.

B

explicação não-unitária da inteligência.

C

perspectiva diferencial-psicométrica.

D

teoria das inteligências múltiplas.

E

teoria triárquica da inteligência.

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Q3429999

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - Promoção do QM 2022 |

Q3429999 Psicologia

Conforme a exposição que Coll e Martí (In: Coll; Palacios; Marchesi, 2004, v. 2) apresentam acerca das teorizações piagetianas sobre o desenvolvimento, é correto afirmar que o processo de equilibração equivale a

A

um fator geneticamente programado que prescinde de conduta ativa.

B

uma dimensão intelectual independente da maturação biológica.

C

uma variável exógena ao indivíduo e que se constrói conforme o contexto.

D

uma propriedade intrínseca e constitutiva da vida orgânica e mental.

E

uma sucessão cumulativa de atualizações de estruturas preexistentes.

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Q3429998

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - Promoção do QM 2022 |

Q3429998 Pedagogia

Palacios e Oliva (In: Coll; Palacios; Marchesi, 2004, v. 1) mencionam o conceito de moratória social, atribuído a Erikson. Tal conceito refere-se ao entendimento, especificamente, de qual faixa etária?

A

Segunda infância, dos 3 aos 6 anos.

B

Adolescência ou juventude.

C

Primeira infância, dos 0 aos 3 anos.

D

Idade adulta.

E

Meia-idade ou velhice.

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Q3429997

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - Promoção do QM 2022 |

Q3429997 Psicologia

No capítulo intitulado Desenvolvimento da personalidade dos seis anos até a adolescência, Palacios e Hidalgo (In: Coll; Palacios; Marchesi, 2004, v. 1) afirmam que o autoconceito envolve um processo de construção e elaboração do conhecimento de si mesmo que se prolonga durante os anos da infância e da adolescência.
Considerando as diversas mudanças que ocorrem nesse processo, segundo os autores, é correto afirmar que a evolução do autoconceito se dá na seguinte direção, ao longo da infância:

A

de absoluto para relativo.

B

de abstrato para concreto.

C

de diferenciado e articulado para simples e global.

D

de privado ou interno para público ou externo.

E

de estável para mutante.

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Q3429996

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - Promoção do QM 2022 |

Q3429996 Psicologia

No capítulo intitulado Psicologia evolutiva: conceito, enfoques, controvérsias e métodos, Palacios (In: Coll; Palacios; Marchesi, 2004, v. 1) apresenta um histórico da psicologia evolutiva, situando os principais enfoques que marcaram essa disciplina em diferentes momentos. Uma das tendências teóricas específicas que o autor aponta como características da psicologia evolutiva contemporânea é a perspectiva

A

organicista, que compreende o desenvolvimento fundamentalmente como fruto dos estímulos do ambiente.

B

empirista, que concede grande importância conceitual à experiência empírica como variável determinante do desenvolvimento.

C

sociogenética, que herda do darwinismo a compreensão do desenvolvimento como fruto da transmissão transgeracional de alterações genéticas adquiridas.

D

dos sistemas dinâmicos, que entende o desenvolvimento como um processo maturacional majoritariamente orientado de dentro para fora.

E

do ciclo vital, que concebe o desenvolvimento como um processo multidirecional e multidimensional.

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Q3429995

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - Promoção do QM 2022 |

Q3429995 Pedagogia

No que concerne à contribuição que as teorizações em psicologia podem oferecer ao campo pedagógico, uma prática efetivamente defendida por Carvalho (2001) é a

A

substituição da autoridade pela horizontalidade.

B

extinção de aulas expositivas.

C

investigação com foco no mundo escolar.

D

aprendizagem por descoberta.

E

constituição de repúblicas escolares.

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Q3429994

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - Promoção do QM 2022 |

Q3429994 Pedagogia

Leia o excerto a seguir.

Na escola tradicional cada um trabalha por si: a classe escuta o professor e, em seguida, cada um deve mostrar o que reteve das lições ou das leituras em casa. A classe, desse modo, nada mais é do que a soma de indivíduos, e não uma sociedade.

(Piaget apud Carvalho, 2001)

Em sua discussão a respeito do discurso pedagógico construtivista, Carvalho (2001) parte da descrição piagetiana sobre as chamadas escolas tradicionais para argumentar que tal descrição

A

expõe o estreito vínculo entre a teoria piagetiana e a realidade escolar.

B

é fruto de observações empíricas sistemáticas e rigorosas.

C

ignora o caráter verbalista das práticas escolares tradicionais.

D

apresenta uma caricatura das instituições escolares.

E

cria parâmetros conceituais úteis para a compreensão das práticas de ensino.

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Q3429993

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - Promoção do QM 2022 |

Q3429993 Pedagogia

Carvalho (2001) considera que o ideal de uma formação voltada para a autonomia moral e intelectual dos alunos é um dos traços mais marcantes do discurso construtivista. O autor argumenta que a transposição desse ideal para o campo educacional

A

resulta em uma noção vaga sob a qual se encontram práticas e significados divergentes.

B

viabiliza as condições concretas que fazem da criança um aluno.

C

ainda encontra resistência docente, contando com uma adesão bastante tímida.

D

deve ser assumida como o principal objetivo do processo educacional.

E

está ancorada na empiria educacional, o que denota sua coerência.

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Q3429992

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - Promoção do QM 2022 |

Q3429992 Psicologia

Figueiredo, Costa e Barroco (In: Barroco; Silva; Tada, 2021) discutem o papel do psicólogo escolar diante do problema das drogas na escola. Após apresentarem abordagens frequentemente adotadas para lidar com a questão, as autoras defendem

A

o entendimento de que o problema das drogas decorre de escolhas individuais.

B

a adoção de condutas não padronizadas, mas adequadas à demanda de cada estudante.

C

a devida culpabilização dos estudantes envolvidos com o consumo de drogas.

D

o enfrentamento da questão como um problema majoritariamente de segurança pública.

E

o uso de estratégias repressivas e disciplinares circunscritas ao âmbito escolar.

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Q3429991

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - Promoção do QM 2022 |

Q3429991 Psicologia

Bianchi et al. (In: Barroco; Silva; Tada, 2021) afirmam que entender as bases materiais da violência implica compreender que sua manifestação

A

está atrelada à predisposição individual.

B

é necessariamente vinculada à pobreza.

C

não se restringe ao aspecto físico.

D

é um atributo essencial do ser humano.

E

independe dos modos de produção sociais.

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Q3429990

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - Promoção do QM 2022 |

Q3429990 Pedagogia

Aguiar, Boff e Castro (2024) fundamentam seu estudo e suas reflexões sobre a função social da escola nas teorias de Vygotsky, Bourdieu, Passeron e Michael Apple. Considerando a explanação feita pelas autoras, assinale a alternativa correta.

A

Vygotsky argumenta que o pensamento independe da linguagem.

B

Apple entende que a escola não reproduz desigualdades sociais.

C

Vygotsky corrobora o princípio da natureza humana universal.

D

Bourdieu e Passeron entendem que a escola é justa, por promover igualdade de oportunidades.

E

Bourdieu e Passeron afirmam que toda ação pedagógica configura violência simbólica.

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Q3429989

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - Promoção do QM 2022 |

Q3429989 Pedagogia

Logo na apresentação de seu livro, Aguiar, Boff e Castro (2024) defendem que, para que a escola cumpra sua função de transformação social, deve-se lutar, entre outras coisas, por um currículo

A

uniforme para todas as classes sociais.

B

fundado na racionalidade técnica.

C

alinhado com a cultura da globalização.

D

inovador, do ponto de vista tecnológico.

E

baseado na cultura do aluno.

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Q3424374

Q3424374 Pedagogia

Williams (2005) apresenta em sua narrativa a metáfora do balde de feedback. Esse balde contém furos originados de fontes internas ou externas, por onde o feedback se esvai, gerando comportamentos de baixo desempenho, dificuldades de relacionamento, pouca iniciativa etc. Na narrativa, o autor indica algumas formas de tapar esses furos, ainda que de forma transitória. Uma dessas formas é

A

oferecer feedbacks mais amplos, evitando exemplos objetivos.

B

enfatizar os sucessos coletivos em detrimento dos individuais.

C

suprimir feedbacks corretivos.

D

concentrar-se em aspectos da personalidade da pessoa.

E

delegar o poder de tomar decisões.

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Q3424373

Q3424373 Pedagogia

Mantoan (2015) especifica algumas tarefas que considera necessárias para concretizar a perspectiva de inclusão escolar que ela defende.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente uma das tarefas propostas pela autora.

A

Suprimir o caráter investigativo e diagnóstico da avaliação escolar.

B

Substituir a premissa de uma pedagogia da diferença por uma pedagogia da igualdade.

C

Recriar o modelo educativo escolar, tendo como eixo o ensino para todos.

D

Priorizar expedientes como a adaptação do currículo e a terminalidade específica.

E

Customizar o ensino, ajustando-o às limitações dos estudantes a serem incluídos.

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Q3424372

Q3424372 Pedagogia

Leia o excerto a seguir, extraído de Lemov (2023):
“Uma discussão eficaz precisa de um propósito compartilhado – em dois níveis. Ela precisa de um tópico específico que os participantes concordem tacitamente em discutir e precisa de um modelo mental compartilhado do que significa discutir alguma coisa. [...] A discussão deve envolver alguma reflexão ao longo das linhas de: o que eu, ou nós, aprendemos aqui?”
Tendo em vista essa premissa, o autor apresenta técnicas com a intenção de promover discussões eficazes em sala de aula. Uma dessas técnicas é denominada

A

Discussão disciplinada.

B

Debater para responder.

C

Discutir para vencer.

D

Argumentação fora da caixa.

E

Debate livre.

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Q3424371

Q3424371 Pedagogia

A respeito da técnica denominada “O que fazer”, Lemov (2023) afirma que dar instruções eficazes é uma das competências centrais do ensino. Em sua concepção, para que instruções sejam de fato eficazes, elas devem ser, entre outras características,

A

flexíveis e intermitentes.

B

sequenciais e observáveis.

C

genéricas e extensivas.

D

desafiadoras e austeras.

E

abstratas e coletivas.

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Q3424370

Q3424370 Pedagogia

Em coerência com a definição de protagonismo juvenil que defendem, Costa e Vieira (2000) apresentam uma escada de participação do jovem, indicando progressivamente os diferentes níveis possíveis dessa participação.
De acordo com os autores, o último nível dessa escada, ou seja, o nível mais avançado de protagonismo juvenil, é a participação

A

simbólica.

B

simbiótica.

C

mimética.

D

condutora.

E

operacional.

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Q3424369

Q3424369 Pedagogia

A partir de uma contextualização sobre a justiça restaurativa, Ceccon et al. (2009) expõem uma definição de escola restaurativa.
Assinale a alternativa que apresenta uma característica dessa escola, conforme propõem os autores.

A

Extinção progressiva do conflito por meio de ações sobre suas causas.

B

Busca ativa pelos culpados pelos conflitos, personalizando as ações.

C

Entendimento da disciplina como autodisciplina e autodomínio.

D

Foco nos equipamentos, nos processos e nas regras.

E

Priorização de medidas paliativas diante de episódios de violência.

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Q3424368

Q3424368 Pedagogia

Em sua discussão sobre avaliação educacional, Menezes (In: Carvalho et al., 2007) sustenta algumas correlações que entende serem procedentes na análise de dados sobre desempenho escolar, mas refuta outras. Uma correlação afirmada pelo autor como sendo coerente é:

A

o aumento das matrículas no ensino médio resulta em aumento equivalente no ensino superior.

B

há correlação entre gastos e proficiência escolar, independentemente da maneira como se aplicam os recursos.

C

o aluno que passa mais horas na escola aprende mais e desempenha melhor nos exames de proficiência.

D

a média de anos de escolaridade é a variável mais importante para o crescimento econômico de um país.

E

quanto mais a criança é exposta a problemas que ela não consegue resolver, mais ela se sente desafiada, o que reduz sua tendência a desistir do estudo.

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