Questões de Concurso para Professor - Mecânica

Q3879147

Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Mecânica |

Q3879147 Engenharia Mecânica

Avalie o que se afirma sobre o ciclo teórico Otto.
I- A mistura ar combustível se comporta como gás ideal.
II- A adição de calor ocorre à pressão constante.
III- Os processos de compressão e expansão são isentrópicos.
IV- A combustão ocorre depois do processo de compressão.
V- Todos os processos que constituem o ciclo são internamente reversíveis.

Está correto apenas o que se afirma em

A

III e IV.

B

I e IV.

C

III e V.

D

I e II.

E

I e V.

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Q3879146

Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Mecânica |

Q3879146 Engenharia Mecânica

Em relação às 4 (quatro) fases que descrevem o funcionamento dos motores de ignição por centelha de 4 (tempos), a definição correta da fase está indicada em

A

Compressão: este tempo tem seu início quando o pistão começa seu movimento ascendente do PMI para o PMS. A pressão e a temperatura da mistura são elevadas e alguns graus antes do pistão atingir o PMS uma centelha elétrica é disparada e a combustão é iniciada. A fim de se aproveitar a inércia dos gases nos condutos de admissão, maximizando o enchimento do cilindro, a válvula de admissão é fechada alguns graus após o início do movimento ascendente do pistão.

B

Admissão: estando a válvula de admissão aberta e a de descarga fechada, o pistão desloca-se do ponto morto superior (PMS) para o ponto morto inferior (PMI). O aumento de volume do cilindro provocado pelo deslocamento do pistão gera um aumento da pressão no cilindro, provocando, dessa forma, a aspiração a mistura ar/combustível para o interior do mesmo. Os eletroinjetores são os dispositivos responsáveis pela dosagem do combustível no processo de formação da mistura, que pode acontecer tanto nos condutos de admissão (injeção indireta) quanto no interior do cilindro (injeção direta).

C

Exaustão: o terceiro tempo tem seu início quando o pistão atinge o PMI e começa o movimento descendente do pistão rumo ao PMS. Estando a válvula de descarga aberta, o pistão empurra para fora do cilindro os gases remanescentes da combustão, que não foram expulsos durante o blowdown, restando no PMS apenas o volume equivalente ao da câmara de combustão. Tipicamente, a válvula de descarga é fechada alguns graus depois do PMS, no início do tempo da admissão, e a válvula de admissão é aberta poucos graus antes do PMS, no final do tempo da exaustão. Desta forma, existe um período do funcionamento do motor onde as válvulas de admissão e de descarga encontram-se simultaneamente abertas. O tempo em que ambas as válvulas, a(s) de admissão e a(s) de descarga permanecem simultaneamente abertas é chamado de cruzamento de válvulas (overlap), cujo propósito é ajudar a trocar os gases remanescentes da combustão por mistura fresca .

D

Trabalho / expansão: A combustão tem seu início quando a vela produz a centelha elétrica pouco antes do pistão atingir o PMS. O processo de combustão dura 180º graus de revolução do virabrequim. É nesta fase que o trabalho mecânico é gerado. Nesta etapa, tanto a válvula de admissão quanto a válvula de escape não podem ser abertas durante o movimento descendente do pistão, rumo ao PMI.

E

Trabalho / expansão: O processo de combustão dura 90º graus de revolução do virabrequim. É nesta fase que o trabalho mecânico é gerado. Nesta etapa, tanto a válvula de admissão quanto a válvula de escape não podem ser abertas durante o movimento descendente do pistão, rumo ao PMI.

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Q3879145

Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Mecânica |

Q3879145 Engenharia Mecânica

Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afi rma em relação aos motores de combustão interna.
( ) Em um motor de combustão interna de ignição por centelha de seis (6) cilindros ocorrem 21 mil centelhas elétricas por minuto, quando este opera a 7000 rpm.
( ) O aumento do avanço de ignição é uma estratégia para supressão da detonação, uma vez que ele reduz a pressão dos gases no interior do cilindro e a temperatura dos gases de exaustão.
( ) O avanço de ignição é definido como a posição angular do virabrequim APMS de compressão onde ocorre a centelha elétrica; sua função é sincronizar o processo de combustão com o movimento alternativo do pistão visando a maximização da extração de trabalho.
( ) O diâmetro da polia do comando de válvulas deve ter o dobro do diâmetro da engrenagem do virabrequim, visto que a velocidade angular do comando de válvulas é a metade da do virabrequim.
( ) Quanto maior for a razão volumétrica de compressão menor será a eficiência térmica teórica do Ciclo Otto.

De acordo com as afirmações, a sequência correta é:

A

V, V, F, F, V.

B

F, V, V, V, F.

C

V, F, V, V, F.

D

V, V, V, F, F.

E

F, F, F, V, V.

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Q3879144

Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Mecânica |

Q3879144 Engenharia Mecânica

Avalie o que se afirma em relação à formação da mistura ar combustível.

I- Considerando que a razão ar combustível estequiométrica para o etanol seja de 9:1, uma razão ar combustível de 7,2:1 corresponderia a um fator lambda de 0,8, indicando a formação de mistura podre.
II- O enriquecimento da mistura é uma estratégia usada para aumento o torque máximo do motor.
III- O enriquecimento da mistura é uma estratégia usada para mitigar a autoignição.
IV- O fator lambda é definido pela razão entre a razão ar combustível real e a razão ar combustível estequiométrica.
V- Um fator lambda menor que a unidade indica mistura pobre.

Está correto apenas o que se afirma em

A

I, II e III.

B

II, III e IV.

C

III, IV e V.

D

I, IV e V.

E

I, II e V.

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Q3879143

Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Mecânica |

Q3879143 Engenharia Mecânica

Analise a equação a seguir.

Imagem associada para resolução da questão

A esse respeito, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma.

( ) A equação refere-se ao princípio físico da conservação da massa, formulada para um volume de controle.

( ) O primeiro termo da equação refere-se à taxa de variação da massa dentro do volume de controle.

( ) O segundo termo da equação refere-se à taxa líquida de massa através de superfície de controle.

( ) O produto escalar, contido no segundo termo da equação, pode ser tanto positivo quanto negativo, mas não pode ser igual a zero.

( ) Para um escoamento em regime transiente, o primeiro termo da equação é zero.

De acordo com as afirmações, a sequência correta é:

A

F, V, F, V, V.

B

V, V, F, F, F.

C

V, F, V, F, V.

D

F, F, V, V, F.

E

V, V, V, F, F.

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Q3879142

Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Mecânica |

Q3879142 Engenharia Mecânica

Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma sobre os “Esforços Torcionais”.

( ) O ângulo de torção de um eixo é independente do seu comprimento, sendo governado exclusivamente pela magnitude do torque aplicado e pelas propriedades da seção transversal.

( ) O ângulo de torção de um eixo de seção constante é diretamente proporcional ao seu módulo de elasticidade transversal e ao seu momento de inércia polar.

( ) Em um eixo circular sólido, a tensão de cisalhamento é distribuída de forma uniforme por toda a área da seção transversal quando o material opera no regime elástico linear.

( ) Em eixos de transmissão de potência, para uma potência constante, o torque transmitido é inversamente proporcional à velocidade angular do eixo.

( ) Ao atingir o estado de plastificação total em um eixo circular sólido (Momento de Torção Plástico), a distribuição de tensões de cisalhamento deixa de ser linear para tornar-se uniforme em toda a seção; matematicamente, para um material elastoplástico perfeito, o momento plástico total é exatamente 4/3 do momento correspondente ao início do escoamento na fibra extrema.

De acordo com as afirmações, a sequência correta é:

A

V, V, F, F, F.

B

V, F, F, V, V.

C

F, F, V, F, V.

D

F, F, F, V, V.

E

F, V, V, V, F.

Q3879141

Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Mecânica |

Q3879141 Engenharia Mecânica

No desenvolvimento de projetos de máquinas e equipamentos, a aplicação simplificada da mecânica dos sólidos fundamenta-se em axiomas que permitem a análise de sistemas complexos.
Considerando as premissas e limitações do Princípio de Saint-Venant e do Princípio da Superposição, é INCORRETO afirmar que(,)

A

o Princípio da Superposição fundamenta-se na linearidade do sistema, exigindo não apenas que o material obedeça à Lei de Hooke, mas também que as variações na geometria da estrutura sob carga sejam desprezíveis em relação às dimensões globais do componente.

B

segundo o Princípio de Saint-Venant, a distribuição de tensões em uma seção transversal distante da aplicação da carga depende exclusivamente da resultante estática da força e do momento aplicados, sendo insensível à forma específica como a carga é distribuída na extremidade.

C

o Princípio da Superposição é amplamente empregado na resolução de problemas hiperestáticos, permitindo decompor a estrutura original em um sistema isostático equivalente, sujeito a carregamentos externos e a reações redundantes tratadas como incógnitas independentes.

D

a validade do Princípio de Saint-Venant justifica o uso de fórmulas clássicas de resistência dos materiais (como σ = P/A ou σ = Mc/I ) em regiões de vigas situadas a uma distância aproximada de sua maior dimensão transversal, longe de suportes ou pontos de aplicação de cargas concentradas.

E

o Princípio da Superposição pode ser aplicado com rigor para determinar o estado de tensões em componentes sujeitos a grandes deslocamentos e rotações, desde que a deformação específica (ε) permaneça pequena e o material mantenha um comportamento elástico linear.

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Q3879140

Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Mecânica |

Q3879140 Engenharia Mecânica

Em estruturas de aço do tipo pórtico, as colunas são elementos importantíssimos para sua estabilidade.

A respeito da ligação entre a coluna e a fundação é INCORRETO afirmar que, quanto

A

mais rígida a ligação, possivelmente maiores serão os esforços na coluna e possivelmente menores os deslocamentos do pórtico.

B

menos rígida a ligação, possivelmente menores serão os esforços na coluna e possivelmente maiores os deslocamentos do pórtico.

C

mais rígida a ligação, possivelmente maiores serão os esforços na fundação da estrutura.

D

mais flexível a ligação, possivelmente menores serão os esforços na coluna e possivelmente maiores os deslocamentos do pórtico.

E

menos flexível a ligação, possivelmente menores serão os esforços na coluna e possivelmente maiores os deslocamentos do pórtico.

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Q3879139

Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Mecânica |

Q3879139 Engenharia Mecânica

Considere uma coluna metálica de aço estrutural sujeita a uma força axial de compressão.

A respeito da influência das tensões residuais no comportamento desse elemento é correto afirmar que(,)

A

as tensões residuais de compressão nas bordas das mesas (flanges) de perfis laminados são benéficas, pois criam uma “pré-compressão” que retarda o início da instabilidade lateral e eleva a carga crítica de Euler.

B

em perfis soldados, as tensões residuais são praticamente nulas devido ao processo de resfriamento controlado em ambiente industrial, o que permite utilizar curvas de flambagem mais favoráveis do que em perfis laminados.

C

conforme as diretrizes de Pfeil e da NBR 8800, as tensões residuais afetam apenas a flambagem elástica (barras muito longas), não exercendo influência sobre o comportamento de barras curtas sujeitas ao escoamento.

D

o principal efeito das tensões residuais em colunas com esbeltez intermediária é a redução do limite de proporcionalidade da seção, provocando um escoamento prematuro de parte das fibras e, consequentemente, reduzindo a rigidez flexional efetiva (EI) antes da plastificação total.

E

a carga de flambagem real de uma coluna é sempre superior à carga crítica de Euler, pois as tensões residuais de tração presentes na alma do perfil compensam a tendência de instabilidade das mesas.

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Q3879138

Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Mecânica |

Q3879138 Engenharia Mecânica

No projeto de elementos estruturais de paredes finas e perfis abertos (como perfis em “U”, “I” ou cantoneiras), o engenheiro mecânico deve considerar não apenas a magnitude das tensões, mas a distribuição do fluxo de cisalhamento (q) e a localização do centro de cisalhamento (O).
A esse respeito, é correto afirmar que(,)

A

o fluxo de cisalhamento (q = VQ/I) em perfis abertos é nulo em extremidades livres e apresenta uma variação linear ao longo da altura da alma, atingindo seu valor máximo na junção entre a alma e as abas (mesas) superiores.

B

para um perfil em canal (U) com apenas um eixo de simetria, o centro de cisalhamento localiza-se obrigatoriamente no centroide (CG) da seção transversal, o que impede a ocorrência de torção quando a força cortante é aplicada no centro de gravidade.

C

nas abas (flanges) horizontais de um perfil “U” ou “I” de paredes finas sujeito a uma força cortante vertical, o fluxo de cisalhamento é direcionado paralelamente à linha média da aba, resultando em forças horizontais que devem estar em equilíbrio para evitar a translação da seção.

D

a fórmula do cisalhamento τ = VQ / It não é aplicável a perfis de paredes finas, pois nesses elementos a tensão de cisalhamento é considerada variável ao longo da espessura (t) da chapa, invalidando a hipótese de fluxo constante.

E

o centro de cisalhamento de um perfil aberto é uma propriedade dependente da intensidade da carga externa aplicada (V), deslocando-se em direção à alma, conforme a magnitude do esforço de flexão aumenta.

Q3879137

Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Mecânica |

Q3879137 Engenharia Mecânica

Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma sobre o “Princípio do Trabalho Virtual”.

( ) O Princípio do Trabalho Virtual baseia-se na conservação de energia e estabelece que, para um corpo em equilíbrio sujeito a um sistema de forças virtuais, o trabalho externo virtual realizado por essas forças é igual ao trabalho interno virtual realizado pelas tensões virtuais agindo através das deformações reais.
( ) Para determinar o deslocamento verti cal em uma viga sujeita a cargas transversais, o trabalho interno virtual deve considerar obrigatoriamente e com igual relevância as componentes de fl exão, cisalhamento e carga axial, sendo o efeito do cisalhamento o termo predominante em vigas esbeltas.
( ) Para determinar o deslocamento de um nó em uma treliça, aplica-se uma carga unitária virtual no nó e na direção desejada, sendo o deslocamento calculado pela soma Ʃ nNL/IE, onde “n” representa a força interna nas barras devido à carga unitária.

De acordo com as afi rmações, a sequência correta é:

A

F, V, F.

B

V, F, F.

C

F, F, V.

D

V, F, V.

E

F, V, V.

Q3879136

Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Mecânica |

Q3879136 Engenharia Mecânica

No dimensionamento de componentes mecânicos sujeitos a estados multiaxiais de tensão, a interpretação das envolventes de falha é essencial para a seleção do coefi ciente de segurança. A figura a seguir compara graficamente as teorias de Tresca e von Mises para materiais dúcteis em estado plano de tensões.

Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

Com base nos conceitos de mecânica dos sólidos e na análise da figura, é INCORRETO afirmar que(,)

A

a Teoria da Máxima Tensão de Cisalhamento (Tresca) é representada por um hexágono inscrito na elipse de von Mises, o que a torna um critério de projeto mais conservador para materiais dúcteis.

B

ambas as teorias (Tresca e von Mises) convergem para o mesmo valor de resistência quando o elemento é submeti do a um estado de tensão uniaxial (σ₁ ≠ 0, σ₂ = 0) ou a um estado de tração biaxial igual (σ₁ = σ₂ ).

C

para a condição de cisalhamento puro (σ₁ = −σ₂ ), as teorias de Tresca e von Mises apresentam limites de escoamento idênticos, como demonstrado pela interseção dos limites de ambas as teorias nos quadrantes II e IV da Figura.

D

a Teoria da Energia de Distorção (von Mises) assume que o escoamento é independente da componente hidrostática da tensão, focando exclusivamente na parte da energia de deformação que causa a mudança de forma do material.

E

a diferença máxima entre a resistência prevista pela Teoria de von Mises e a de Tresca ocorre no estado de cisalhamento puro, onde a teoria de von Mises permite uma tensão cerca de 15,5% superior à de Tresca.

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Q3879135

Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Mecânica |

Q3879135 Engenharia Mecânica

No projeto de uma viga em treliça tipo “Pratt” para a cobertura de um galpão de manutenção mecânica, o engenheiro deve definir a disposição das barras e o método de ligação nos nós.
Considerando os conceitos de sistemas estruturais e vigas em treliça apresentados na bibliografia de referência, é correto afirmar que(,)

A

em uma treliça idealizada, assume-se que as barras estão sujeitas apenas a esforços axiais (tração ou compressão), pressupondo que as cargas sejam aplicadas nos nós e que as ligações possuam comportamento de rótula.

B

na treliça tipo “Pratt” sob cargas gravitacionais usuais (permanente e sobrecarga), as diagonais são posicionadas de forma a trabalharem predominantemente sob compressão, enquanto os montantes trabalham sob tração.

C

o dimensionamento de barras comprimidas em treliças ignora o raio de giração do perfil, focando exclusivamente na área líquida da seção transversal para evitar a ruptura por tração.

D

ligações soldadas de filete em nós de treliça devem sempre ser dimensionadas considerando que a solda é o elemento mais rígido, permitindo a redistribuição plástica total dos momentos sem verificação de instabilidade local das chapas.

E

o uso de perfis de abas largas (série W) em treliças dispensa a verificação de flambagem fora do plano (lateral), pois a rigidez torcional desses perfis é considerada infinita pela NBR 8800:2008.

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Q3879134

Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Mecânica |

Q3879134 Engenharia Mecânica

Ao analisar a viabilidade de redução de custos em uma estrutura esbelta de suporte para tubulações (rack de tubos), um engenheiro sugere a substituição do aço estrutural ASTM A36 por um aço de alta resistência ASTM A572 Gr 50, mantendo-se a mesma geometria de perfil, com o objetivo de aumentar a carga crítica de flambagem global de uma coluna longa comprimida.
De acordo com as propriedades do aço, essa proposta é

A

eficaz, pois a carga crítica de flambagem elástica de Euler aumenta proporcionalmente ao limite de escoamento do material.

B

correta, pois o aço AR345 apresenta um coeficiente de dilatação térmica menor, reduzindo as tensões residuais que causam a flambagem precoce.

C

válida apenas se a coluna for curta, pois o aumento do limite de escoamento não influencia a resistência em situações de flambagem inelástica.

D

recomendável apenas para reduzir o peso próprio da estrutura, já que aços de alta resistência possuem densidade significativamente menor que os aços comuns.

E

ineficaz para elementos com alta esbeltez (flambagem elástica), uma vez que o módulo de elasticidade, que governa esse fenômeno, é praticamente o mesmo para ambos os tipos de aço.

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Q3879133

Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Prova: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Mecânica |

Q3879133 Engenharia Mecânica

Em um projeto de suporte metálico para um sistema de exaustão industrial, um engenheiro mecânico deve especificar o tipo de ligação para as emendas das vigas principais, que estarão sujeitas a vibrações severas e inversão de esforços devido à operação dos motores.
Com base nos critérios de ligações parafusadas, qual a recomendação técnica correta para este cenário?

A

Devem ser utilizadas ligações do tipo contato (bearing-type), pois a resistência ao cisalhamento dos parafusos independe da força de protensão inicial aplicada.

B

Recomenda-se o uso de ligações por atrito (slip-critical), garantindo que as superfícies de contato estejam limpas e sem pintura, ou tratadas com tintas específicas, para assegurar a transmissão de esforços por fricção e evitar o deslizamento sob fadiga.

C

O uso de arruelas de pressão comuns é suficiente para garantir que a protensão dos parafusos de alta resistência (ASTM A325) não se perca sob vibração, dispensando métodos de controle de torque.

D

Em ligações por atrito, o estado limite de esgotamento da pressão de contato nas chapas (esmagamento) é o único critério de dimensionamento necessário, sobrepondo-se à verificação do deslizamento.

E

Parafusos comuns (ASTM A307) podem ser utilizados em ligações por atrito, desde que o número de parafusos seja dobrado em relação ao projeto original de parafusos de alta resistência.

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Q3875159

Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Provas: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Administração | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Atendimento Educacional Especializado | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Enfermagem | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Agroecologia | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Engenharia Florestal | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Agronomia | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Letras/Língua Inglesa | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Artes | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Letras/Língua Portuguesa | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Engenharia Química | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Biologia | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Filosofia | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Contabilidade | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Letras/Língua Portuguesa e LE/Inglês | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Medicina Veterinária / Cirurgia de Pequenos Animais | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Economia | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Letras/Línguistica | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Física | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Educação Física | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Medicina Veterinária / Cirurgia de Grandes Animais | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Geografia | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: História | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Informática | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Libras | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Matemática | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Química | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Mecânica | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Medicina Veterinária / Clínica Médica de Pequenos Animais | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Medicina Veterinária / Anestesiologia Veterinária | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Recursos Pesqueiros | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Medicina Veterinária / Diagnóstico por Imagem | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Segurança do Trabalho | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Medicina Veterinária / Patologia Animal e/ou Medicina Preventiva | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Sociologia | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Pedagogia | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Produção Animal | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Publicidade |

Q3875159 Pedagogia

Segundo Perrenoud (2001), é correto afirmar que o conceito de competência docente está essencialmente relacionado à(ao)

A

capacidade de aplicar de maneira sistemática os conteúdos previamente definidos, assegurando fidelidade aos programas oficiais, às diretrizes pedagógicas e às orientações metodológicas estabelecidas.

B

aptidão para mobilizar conhecimentos, habilidades e atitudes, a fim de agir com responsabilidade diante de situações complexas e singulares que caracterizam o trabalho docente.

C

habilidade de selecionar e empregar estratégias didáticas padronizadas, para garantir uniformidade metodológica e previsibilidade de resultados no processo de ensino.

D

competência para manutenção de rotinas estáveis, procedimentos previamente definidos e redução da necessidade de decisões imediatas durante a prática pedagógica.

E

domínio de recursos tecnológicos educacionais, compreendidos como instrumentos para promover inovação pedagógica e responder demandas contemporâneas.

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Q3875158

Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Provas: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Administração | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Atendimento Educacional Especializado | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Enfermagem | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Agroecologia | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Engenharia Florestal | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Agronomia | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Letras/Língua Inglesa | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Artes | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Letras/Língua Portuguesa | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Engenharia Química | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Biologia | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Filosofia | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Contabilidade | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Letras/Língua Portuguesa e LE/Inglês | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Medicina Veterinária / Cirurgia de Pequenos Animais | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Economia | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Letras/Línguistica | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Física | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Educação Física | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Medicina Veterinária / Cirurgia de Grandes Animais | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Geografia | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: História | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Informática | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Libras | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Matemática | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Química | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Mecânica | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Medicina Veterinária / Clínica Médica de Pequenos Animais | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Medicina Veterinária / Anestesiologia Veterinária | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Recursos Pesqueiros | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Medicina Veterinária / Diagnóstico por Imagem | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Segurança do Trabalho | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Medicina Veterinária / Patologia Animal e/ou Medicina Preventiva | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Sociologia | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Pedagogia | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Produção Animal | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Publicidade |

Q3875158 Pedagogia

De acordo com Candau (2003), para uma revisão da prática didática na educação é fundamental superar uma visão estritamente instrumental da didática e compreender que ela envolve, simultaneamente, dimensões técnica, humana e política.
A esse respeito, avalie o que se afirma serem elementos enfatizados pela autora para repensar a didática.

I- Neutralidade absoluta da ciência e da técnica em educação.
II- Separação rígida entre competências técnicas e compromisso político.
III- Análise do contexto educacional concreto e de seus determinantes sociais.
IV- Consideração integrada das dimensões técnica, humana e política no processo de ensino-aprendizagem.

Está correto apenas o que se afirma em

A

I e II.

B

I e III.

C

I e IV.

D

II e III.

E

III e IV.

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Q3875157

Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Provas: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Administração | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Atendimento Educacional Especializado | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Enfermagem | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Agroecologia | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Engenharia Florestal | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Agronomia | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Letras/Língua Inglesa | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Artes | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Letras/Língua Portuguesa | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Engenharia Química | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Biologia | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Filosofia | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Contabilidade | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Letras/Língua Portuguesa e LE/Inglês | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Medicina Veterinária / Cirurgia de Pequenos Animais | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Economia | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Letras/Línguistica | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Física | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Educação Física | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Medicina Veterinária / Cirurgia de Grandes Animais | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Geografia | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: História | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Informática | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Libras | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Matemática | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Química | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Mecânica | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Medicina Veterinária / Clínica Médica de Pequenos Animais | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Medicina Veterinária / Anestesiologia Veterinária | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Recursos Pesqueiros | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Medicina Veterinária / Diagnóstico por Imagem | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Segurança do Trabalho | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Medicina Veterinária / Patologia Animal e/ou Medicina Preventiva | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Sociologia | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Pedagogia | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Produção Animal | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Publicidade |

Q3875157 Pedagogia

Complete corretamente as lacunas do período a seguir.

Na obra Tecnologias Educacionais: ferramentas disruptivas em favor do ensino (2024), destaca-se que o uso pedagógico das tecnologias educacionais exige do professor mais do que domínio técnico, envolvendo __________, __________ e __________, de modo a favorecer aprendizagens significativas e contextualizadas.

A sequência que preenche corretamente as lacunas do período é:

A

competências digitais / planejamento didático / reflexão crítica sobre a prática

B

habilidades operacionais / reprodução de conteúdos / neutralidade metodológica

C

conhecimento instrumental / padronização avaliativa / controle do processo educativo

D

fluência tecnológica / redução da mediação docente / centralidade dos recursos digitais

E

domínio das plataformas / flexibilização curricular / ausência de intencionalidade pedagógica

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Q3875156

Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Provas: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Administração | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Atendimento Educacional Especializado | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Enfermagem | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Agroecologia | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Engenharia Florestal | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Agronomia | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Letras/Língua Inglesa | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Artes | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Letras/Língua Portuguesa | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Engenharia Química | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Biologia | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Filosofia | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Contabilidade | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Letras/Língua Portuguesa e LE/Inglês | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Medicina Veterinária / Cirurgia de Pequenos Animais | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Economia | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Letras/Línguistica | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Física | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Educação Física | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Medicina Veterinária / Cirurgia de Grandes Animais | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Geografia | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: História | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Informática | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Libras | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Matemática | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Química | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Mecânica | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Medicina Veterinária / Clínica Médica de Pequenos Animais | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Medicina Veterinária / Anestesiologia Veterinária | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Recursos Pesqueiros | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Medicina Veterinária / Diagnóstico por Imagem | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Segurança do Trabalho | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Medicina Veterinária / Patologia Animal e/ou Medicina Preventiva | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Sociologia | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Pedagogia | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Produção Animal | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Publicidade |

Q3875156 Pedagogia

Na perspectiva de Ferreira (2025), o Seminário Interdisciplinar contribui para a formação docente crítica e investigativa na medida em que

A

é estruturado como atividade formativa complementar, desvinculada das práticas de pesquisa na formação inicial.

B

organiza o estudo dos textos acadêmicos com foco na compreensão literal, evitando tensões interpretativas no processo formativo.

C

possibilita a construção coletiva do conhecimento por meio do diálogo teórico entre áreas, sustentado por leitura rigorosa e posicionamento crítico.

D

assegura a neutralidade epistemológica do licenciando ao orientar a análise dos textos a partir de consensos conceituais previamente definidos.

E

promove a sistematização homogênea de conteúdos disciplinares, priorizando a convergência terminológica entre diferentes campos do saber.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Treine mais com um simulado focado no seu concurso. Criar simulado

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Q3875155

Ano: 2026 Banca: FCM Órgão: IF-AM Provas: FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Administração | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Atendimento Educacional Especializado | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Enfermagem | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Agroecologia | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Engenharia Florestal | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Agronomia | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Letras/Língua Inglesa | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Artes | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Letras/Língua Portuguesa | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Engenharia Química | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Biologia | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Filosofia | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Contabilidade | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Letras/Língua Portuguesa e LE/Inglês | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Medicina Veterinária / Cirurgia de Pequenos Animais | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Economia | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Letras/Línguistica | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Física | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Educação Física | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Medicina Veterinária / Cirurgia de Grandes Animais | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Geografia | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: História | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Informática | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Libras | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Matemática | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Química | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Mecânica | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Medicina Veterinária / Clínica Médica de Pequenos Animais | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Medicina Veterinária / Anestesiologia Veterinária | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Recursos Pesqueiros | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Medicina Veterinária / Diagnóstico por Imagem | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Segurança do Trabalho | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Medicina Veterinária / Patologia Animal e/ou Medicina Preventiva | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Sociologia | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Pedagogia | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Produção Animal | FCM - 2026 - IF-AM - Professor EBTT - Área/Disciplina: Publicidade |

Q3875155 Pedagogia

Considerando a relação entre Inteligência Artificial (IA), didática e equidade educacional, é correto afirmar que

A

o uso de IA na educação dispensa políticas públicas de formação docente.

B

a ampliação da conectividade, por si só, garante qualidade e inclusão educacional.

C

a digitalização dos processos educacionais reduz automaticamente as desigualdades históricas.

D

a IA atua de forma isenta, independentemente das condições sociais e educacionais dos estudantes.

E

as tecnologias devem ser articuladas a práticas pedagógicas e a políticas de acesso para promover inclusão.

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