Questões de Concurso para Supervisor Educacional

Q1174480

Ano: 2019 Banca: GUALIMP Órgão: Prefeitura de Porciúncula - RJ Provas: GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Porciúncula - RJ - Procurador Adjunto | GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Porciúncula - RJ - Professor de Suporte Pedagógico - Orientador Educacional | GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Porciúncula - RJ - Professor de Suporte Pedagógico - Inspetor Escolar | GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Porciúncula - RJ - Professor - Educação Física | GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Porciúncula - RJ - Professor - Geografia | GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Porciúncula - RJ - Professor - História | GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Porciúncula - RJ - Professor de Suporte Pedagógico - Supervisor Educacional | GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Porciúncula - RJ - Professor - Matemática | GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Porciúncula - RJ - Professor - Inglês | GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Porciúncula - RJ - Professor - Português | GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Porciúncula - RJ - Professor - Ciências |

Q1174480 Português

Texto associado

(Fonte adaptada:https//g1.globo.com>acesso em 29 de setembro de 2019)

A partícula “que” presente na linha 13 do texto exerce função morfológica de:

A

Conjunção integrante.

B

Conjunção alternativa.

C

Conjunção conclusiva.

D

Pronome relativo.

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Q1174479

Ano: 2019 Banca: GUALIMP Órgão: Prefeitura de Porciúncula - RJ Provas: GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Porciúncula - RJ - Procurador Adjunto | GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Porciúncula - RJ - Professor de Suporte Pedagógico - Orientador Educacional | GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Porciúncula - RJ - Professor de Suporte Pedagógico - Inspetor Escolar | GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Porciúncula - RJ - Professor - Educação Física | GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Porciúncula - RJ - Professor - Geografia | GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Porciúncula - RJ - Professor - História | GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Porciúncula - RJ - Professor de Suporte Pedagógico - Supervisor Educacional | GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Porciúncula - RJ - Professor - Matemática | GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Porciúncula - RJ - Professor - Inglês | GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Porciúncula - RJ - Professor - Português | GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Porciúncula - RJ - Professor - Ciências |

Q1174479 Português

Texto associado

(Fonte adaptada:https//g1.globo.com>acesso em 29 de setembro de 2019)

“Na tentativa de responder a essa pergunta sobre evolução, os cientistas observaram como os membros antigos da árvore genealógica humana davam à luz.” (linhas 6 a 9).

Assinale a alternativa em que o termo destacado não exerce função sintática alguma no período:

A

“de”.

B

“cientistas”.

C

“observaram”.

D

“à luz”.

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Q1174478

Ano: 2019 Banca: GUALIMP Órgão: Prefeitura de Porciúncula - RJ Provas: GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Porciúncula - RJ - Procurador Adjunto | GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Porciúncula - RJ - Professor de Suporte Pedagógico - Orientador Educacional | GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Porciúncula - RJ - Professor de Suporte Pedagógico - Inspetor Escolar | GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Porciúncula - RJ - Professor - Educação Física | GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Porciúncula - RJ - Professor - Geografia | GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Porciúncula - RJ - Professor - História | GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Porciúncula - RJ - Professor de Suporte Pedagógico - Supervisor Educacional | GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Porciúncula - RJ - Professor - Matemática | GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Porciúncula - RJ - Professor - Inglês | GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Porciúncula - RJ - Professor - Português | GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Porciúncula - RJ - Professor - Ciências |

Q1174478 Português

Texto associado

(Fonte adaptada:https//g1.globo.com>acesso em 29 de setembro de 2019)

Assinale a alternativa que representa corretamente uma palavra acentuada pela mesma regra de acentuação da palavra “assistência” (linha 2):

A

“atrás” (linha 10).

B

“fácil” (linha 11).

C

“pélvis” (linha 20).

D

“necessária” (linha 21).

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Q1174477

Ano: 2019 Banca: GUALIMP Órgão: Prefeitura de Porciúncula - RJ Provas: GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Porciúncula - RJ - Procurador Adjunto | GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Porciúncula - RJ - Professor de Suporte Pedagógico - Orientador Educacional | GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Porciúncula - RJ - Professor de Suporte Pedagógico - Inspetor Escolar | GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Porciúncula - RJ - Professor - Educação Física | GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Porciúncula - RJ - Professor - Geografia | GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Porciúncula - RJ - Professor - História | GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Porciúncula - RJ - Professor de Suporte Pedagógico - Supervisor Educacional | GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Porciúncula - RJ - Professor - Matemática | GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Porciúncula - RJ - Professor - Inglês | GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Porciúncula - RJ - Professor - Português | GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Porciúncula - RJ - Professor - Ciências |

Q1174477 Português

Texto associado

(Fonte adaptada:https//g1.globo.com>acesso em 29 de setembro de 2019)

“O parto humano pode ser um processo longo, doloroso e prolongado, que necessita assistência e, às vezes, chega a durar dias.” (linhas 1 a 3).

É correto afirmar que a partícula “que” presente no trecho acima introduz uma:

A

Oração subordinada substantiva completiva nominal.

B

Oração subordinada adjetiva explicativa.

C

Oração subordinada substantiva predicativa.

D

Oração subordinada adjetiva restritiva.

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Q1174476

Ano: 2019 Banca: GUALIMP Órgão: Prefeitura de Porciúncula - RJ Provas: GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Porciúncula - RJ - Procurador Adjunto | GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Porciúncula - RJ - Professor de Suporte Pedagógico - Orientador Educacional | GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Porciúncula - RJ - Professor de Suporte Pedagógico - Inspetor Escolar | GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Porciúncula - RJ - Professor - Educação Física | GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Porciúncula - RJ - Professor - Geografia | GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Porciúncula - RJ - Professor - História | GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Porciúncula - RJ - Professor de Suporte Pedagógico - Supervisor Educacional | GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Porciúncula - RJ - Professor - Matemática | GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Porciúncula - RJ - Professor - Inglês | GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Porciúncula - RJ - Professor - Português | GUALIMP - 2019 - Prefeitura de Porciúncula - RJ - Professor - Ciências |

Q1174476 Português

Texto associado

(Fonte adaptada:https//g1.globo.com>acesso em 29 de setembro de 2019)

“O parto humano pode ser um processo longo, doloroso e prolongado, que necessita assistência e, às vezes, chega a durar dias.” (linhas 1 a 3).

A crase foi empregada no trecho retirado do texto pela seguinte regra:

A

Há contração entre preposição exigida por regência nominal e artigo definido feminino.

B

Há contração entre preposição exigida por regência verbal e artigo definido feminino.

C

É obrigatório o uso de crase em locuções adverbiais formadas por palavras femininas.

D

É obrigatório o uso de crase em locuções conjuntivas.

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Q1057897

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Supervisor Educacional |

Q1057897 Pedagogia

A educação, ao proporcionar o desenvolvimento do potencial humano, permite o exercício dos direitos civis, políticos, sociais e do direito à diferença, sendo ela mesma também um direito social, e possibilita a formação cidadã e o usufruto dos bens sociais e culturais. A educação de qualidade, como um direito fundamental, é, antes de tudo, relevante, pertinente e equitativa. Assim, segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 anos, a equidade

A

refere-se à dimensão didática, diz respeito à compreensão dos diferentes objetos de conhecimento, possibilitando a referência a sistemas construídos na realidade dos alunos.

B

trata-se de uma abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento, questiona a visão compartimentada da realidade sobre a qual a escola se constituiu.

C

reporta-se à promoção de aprendizagens significativas do ponto de vista das exigências sociais e de desenvolvimento pessoal.

D

alude à importância de tratar de forma diferenciada o que se apresenta como desigual no ponto de partida, com vistas a obter desenvolvimento e aprendizagens equiparáveis, assegurando a todos a igualdade de direito à educação.

E

refere-se à possibilidade de atender às necessidades e às características dos estudantes de diversos contextos sociais e culturais e com diferentes capacidades e interesses.

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Q1057896

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Supervisor Educacional |

Q1057896 Pedagogia

A Educação de Jovens e Adultos – EJA no Sistema Educacional Brasileiro figura como uma função reparadora que, ao mesmo tempo, é vista como uma oportunidade concreta de presença de jovens e adultos na escola e uma alternativa viável em função das especificidades socioculturais destes segmentos para os quais se espera uma efetiva atuação das políticas sociais. É por isso que a EJA é concebida como um modelo pedagógico próprio a fim de criar situações pedagógicas e satisfazer necessidades de aprendizagem de jovens e adultos. Nesse sentido, dentre o princípios estabelecidos nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos, figura o da diferença, que estabelece

A

os procedimentos, estratégias de ensino ou orientações metodológicas, determinando o conteúdo para o desenvolvimento do trabalho do professor em sala de aula.

B

a distribuição específica dos componentes curriculares a fim de propiciar um patamar igualitário de formação e restabelecer a igualdade de direitos e de oportunidades face ao direito à educação.

C

a disposição e alocação adequadas dos componentes curriculares face às necessidades próprias, com espaços e tempos nos quais as práticas pedagógicas assegurem aos seus estudantes identidade formativa comum aos demais participantes da escolarização básica.

D

o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo da escolaridade na educação de jovens e adultos.

E

a identificação e o reconhecimento da alteridade própria e inseparável dos jovens e dos adultos em seu processo formativo, da valorização do mérito de cada qual e do desenvolvimento de seus conhecimentos e valores.

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Q1057895

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Supervisor Educacional |

Q1057895 Pedagogia

A Secretaria Municipal de Educação de Campinas, ao tratar da educação especial nas Diretrizes Curriculares da Educação Básica para o Ensino Fundamental – Anos Iniciais: um processo contínuo de reflexão e ação, manifesta que a construção dessas Diretrizes se consubstancia no comprometimento real dos gestores das políticas educacionais ao planejarem ações que atinjam as diferentes instâncias que contextualizam a vida da pessoa com deficiência. Assim, a proposta educacional para inclusão escolar

A

baseia-se em conceitos médicos, em diagnósticos e em práticas escolares com ênfase nas deficiências.

B

preocupa-se com a valorização da pluralidade, das diferenças, da reorganização dos tempos e as aquisições de conhecimento e formas de aprendizagem.

C

organiza-se como um ensino paralelo e substitutivo ao ensino comum com diferentes compreensões, terminologias e modalidade.

D

oferece ao aluno com deficiência a oportunidade de transitar no sistema escolar, da classe regular ao ensino especial, em todos os seus tipos de atendimento.

E

defende a integração da pessoa com deficiência, promovendo a sua adequação à escola, que se mantém inalterada.

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Q1057894

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Supervisor Educacional |

Q1057894 Pedagogia

Na discussão sobre “Manifestações expressivas dos bebês e crianças pequenas” contidas no documento Diretrizes Curriculares da Educação Básica para a Educação Infantil: um processo contínuo de reflexão e ação, analisa-se questões tais como “se alfabetiza ou não na educação infantil”, “se prepara ou não para o ensino fundamental”, dentre outras. Nessa discussão, aborda-se o tema letramento, que no documento é entendido como

A

processo de treino, no qual se estabelecem as relações entre fonemas e grafemas.

B

processo de alfabetização da criança, quando ela se encontra na fase pré-silábica.

C

habilidade de codificação e decodificação da língua escrita pela criança.

D

capacidade do indivíduo de se comunicar por meio de um texto escrito.

E

constitutivo de uma educação intencional ao experienciar a função social da escrita.

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Q1057893

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Supervisor Educacional |

Q1057893 Pedagogia

O documento Diretrizes Curriculares da Educação Básica para a Educação Infantil: um processo contínuo de reflexão e ação, elaborado pela Secretaria Municipal de Campinas, afirma que sua elaboração e sistematização é o primeiro passo, o começo de uma nova etapa que traz a sua implementação, num processo contínuo de reflexão e ação que contribua para uma educação de qualidade. Nesse sentido, Diretriz Curricular

A

constitui-se em princípios que orientam o trabalho educativo na rede municipal de educação.

B

corresponde à grade curricular a ser seguida pelas escolas públicas da rede municipal.

C

é o balizamento e/ou demarcação genéricos para as práticas pedagógicas nas escolas.

D

é uma prescrição que visa homogeneizar a educação dos bebês e das crianças pequenas.

E

constitui-se numa referência curricular para os profissionais da educação, que são os seus executores.

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Q1057892

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Supervisor Educacional |

Q1057892 Pedagogia

O documento Diretrizes curriculares da educação básica para o ensino fundamental e educação de jovens e adultos anos finais: um processo contínuo de reflexão e ação estabelece os princípios que devem orientar o currículo concretamente realizado nas práticas escolares, no Ensino Fundamental/EJA, Anos Finais, da Rede Municipal de Ensino de Campinas. Assim, ao afirmar que o conhecimento deve estar contextualizado nas práticas sociais remetendo à ideia de práxis, que se define pelo movimento dialético entre a teoria e a prática, entre a vida na escola e a vida fora dela, está se referindo ao princípio que remete à

A

articulação com o mundo do trabalho.

B

valorização da experiência extraescolar dos alunos.

C

educação para a cidadania.

D

apropriação e à produção de cultura.

E

promoção de uma postura investigativa do aluno.

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Q1057891

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Supervisor Educacional |

Q1057891 Pedagogia

Para Vygotsky (In: Diretrizes curriculares da educação básica para o ensino fundamental e educação de jovens e adultos anos finais: um processo contínuo de reflexão e ação), a escola tem papel fundamental no desenvolvimento humano. Para além da família, a escola promove aprendizagens da vida em grupo e constitui-se num lugar específico para que as crianças, jovens e adultos sistematizem conhecimentos, principalmente por meio dos chamados conceitos científicos. Para o teórico da educação

A

o sujeito pode, por si só, graças ao uso da razão, estabelecer suas certezas, liberando-se do que a tradição procura pura e simplesmente impor.

B

o sujeito é um mero reflexo de comportamentos assimilados, seu desenvolvimento é uma determinação biológica.

C

o controle da natureza e o controle do comportamento do indivíduo são processos independentes.

D

o ser humano se constitui socialmente, toda aprendizagem se dá mediada pelo outro, nas relações sociais.

E

o sujeito é independente do meio social onde vive, uma vez que o pensamento racional é fruto de sua abstração reflexiva.

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Q1057890

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Supervisor Educacional |

Q1057890 Legislação dos Municípios do Estado de São Paulo

A Resolução SME n^o 16/2018 concebe o Projeto Pedagógico como um documento que registra o compromisso público da comunidade escolar em aperfeiçoar, continuamente, a educação ofertada na unidade educacional. Estabelece, em seu artigo 4^o, que ele deve ser organizado em três eixos, a saber:

A

bases norteadoras da organização do trabalho pedagógico; definição de qualidade das aprendizagens e fundamentos da gestão democrática.

B

diagnóstico da realidade; concepção sobre educação, conhecimento e avaliação da aprendizagem e perfil dos sujeitos.

C

caracterização e organização pedagógica; avaliação institucional interna e planos de trabalho.

D

plano de acompanhamento de acesso, permanência e superação da retenção escolar dos estudantes; educação especial e planos de trabalho.

E

avaliação institucional interna; planos de trabalho e concepção da organização do espaço físico da instituição escolar.

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Q1057889

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Supervisor Educacional |

Q1057889 Legislação dos Municípios do Estado de São Paulo

A Resolução SME n^o 16/2018 estabelece as diretrizes e normas para o planejamento, a elaboração e a avaliação do Projeto Pedagógico das Unidades Educacionais da Rede Municipal de Ensino de Campinas. Em seu artigo 10, estabelece as competências do Supervisor Educacional, dentre elas, encontra-se

A

fornecer os subsídios técnicos e pedagógicos à realização dos Projetos Pedagógicos das unidades educacionais.

B

planejar e desenvolver ações formativas em atendimento às demandas indicadas no Projeto Pedagógico das unidades educacionais.

C

assessorar e acompanhar a elaboração e a implementação dos planos de ensino/trabalho coletivos e individuais dos Professores.

D

encaminhar o Projeto Pedagógico da Unidade Educacional para publicação da respectiva portaria em Diário Oficial do Município.

E

validar, após consolidação pelo Diretor Educacional, os planos individuais de ensino/trabalho dos professores na plataforma digital.

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Q1057888

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Supervisor Educacional |

Q1057888 Legislação dos Municípios do Estado de São Paulo

A Resolução SME n^o 05/2008 estabelece as diretrizes para a implementação do processo de Avaliação Interna das Unidades Municipais de Ensino Fundamental e para a constituição da Comissão Própria de Avaliação. Afirma que a Avaliação Interna ou Autoavaliação das Unidades Municipais de Ensino Fundamental é o processo pelo qual a Unidade Educacional constrói conhecimento sobre sua própria realidade com a finalidade de planejar as ações destinadas ao aprimoramento institucional e à superação das dificuldades. Determina, em seu artigo 2^o, que terá, obrigatoriamente, como membro e articulador deste processo o

A

Coordenador Pedagógico.

B

Orientador Pedagógico.

C

Diretor Educacional.

D

Vice-Diretor.

E

Supervisor Educacional.

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Q1057887

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Supervisor Educacional |

Q1057887 Legislação dos Municípios do Estado de São Paulo

O projeto de implantação de um sistema próprio de avaliação na Rede Municipal de Ensino de Campinas constitui um modelo de avaliação institucional, cujos princípios básicos são a qualidade negociada entre as escolas e o poder público e a participação solidária entre todos os segmentos envolvidos com a unidade escolar. O processo de avaliação externa de desempenho dos estudantes, uma das etapas da Avaliação Institucional Participativa na Rede Municipal de Ensino de Campinas, fundamenta-se nas matrizes de avaliação, que são entendidas como

A

o referencial curricular mínimo do que será avaliado em cada área, informando as competências e habilidades esperadas dos alunos.

B

um quadro formado por um conjunto de descritores que se referem às práticas de transmissão e às práticas de apropriação.

C

o currículo escolar vigente no Brasil, estabelecendo o que deve ser aferido por meio de um instrumento de medida.

D

o processo que permite diferenciar os alunos que conhecem o conteúdo e já desenvolveram as competências requeridas dos demais.

E

o índice de dificuldade de cada questão, o que permite equilibrar as provas com questões de diferentes graus de dificuldade.

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Q1057886

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Supervisor Educacional |

Q1057886 Legislação dos Municípios do Estado de São Paulo

A busca constante pela qualidade do atendimento nas instituições de Educação Infantil remete a uma análise sobre o papel da avaliação institucional, uma vez que ela pode trazer elementos para a construção coletiva do Projeto Político-Pedagógico da escola. Assim, em relação ao processo de avaliação institucional, a Resolução SME n^o 14/2014 estabelece, eu seu artigo 6^o, que

A

o processo de avaliação interna deverá ser coordenado pelo Diretor da unidade educacional, que atuará como articulador de todo o processo.

B

a avaliação institucional participativa das unidades de Educação Infantil ocorrerá apenas no âmbito interno da unidade educacional.

C

o Supervisor Educacional deverá responsabilizar-se pela otimização de tempos e espaços, para o desenvolvimento do processo de avaliação interna nas unidades educacionais.

D

aos docentes participantes da Comissão Própria de Avaliação poderão ser atribuídas horas projeto que pode variar de 04 (quatro) a 09 (nove) horas projetos semanais.

E

o Conselho das Escolas Municipais de Campinas é a instância central de discussão e deliberação no âmbito das unidades educacionais no se se refere à avaliação institucional.

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Q1057885

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Supervisor Educacional |

Q1057885 Legislação dos Municípios do Estado de São Paulo

Paloma é uma imigrante venezuelana que veio para o Brasil em busca de melhores condições de vida para seus filhos. Um deles, já com sete anos, nunca frequentou a escola regular, embora tenha um desenvolvimento cognitivo acima da média. Ao tentar matricular seu filho em uma escola pública, foi informada de que a criança deveria ser matriculada no primeiro ano do Ensino Fundamental. Embora ela não tenha concordado, mesmo assim, a escola manteve sua decisão. Assim, decidiu recorrer ao Conselho Municipal de Educação. Ao dar um parecer que permite que a criança seja matriculada em outro ano, sem ter uma escolaridade anterior, o Conselho está exercendo, segundo a Lei Municipal n^o 8.869/1996, sua função

A

propositiva.

B

consultiva.

C

de assessoramento.

D

normativa.

E

fiscalizadora.

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Q1057884

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Supervisor Educacional |

Q1057884 Legislação dos Municípios do Estado de São Paulo

Ana, uma Supervisora Educacional, ao consultar a Lei Municipal n^o 6.894/1991, percebeu que ela tem por finalidade incentivar, coordenar e orientar o processo educacional na Rede Municipal de Campinas, objetivando o mais amplo desenvolvimento do educando, preparando-o para o exercício da cidadania. Pôde constatar também, em seu artigo 15, que poderá

A

afastar-se do cargo, sem direito a vencimento e demais vantagens, por 02 (dois) anos e que só lhe será concedida uma nova licença após 2(dois) anos.

B

gozar férias e mais 30 (trinta) dias de recesso por ano, previsto em calendário escolar.

C

afastar-se para exercer outras funções por um prazo superior a 30 dias, podendo ter substituição durante todo o período.

D

exercer suas funções em entidades conveniadas com a Secretaria Municipal de Educação de Campinas, perdendo seus vencimentos e demais vantagens do cargo.

E

ocupar um cargo em comissão, no exercício de suas funções, tendo assegurados todos os seus direitos e vantagens.

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Q1057883

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Supervisor Educacional |

Q1057883 Legislação dos Municípios do Estado de São Paulo

O Conselho das Escolas Municipais contribui para estabelecer um maior controle da gestão municipal de ensino e pode ser um importante pilar de uma gestão democrática, com a participação da sociedade civil nas decisões políticas relacionadas à educação no Município. A Lei Municipal n^o 7.145/1992, que estabelece o objetivo, a competência e dá normas de funcionamento do Conselho das Escolas Municipais de Campinas, determina que

A

tem entre seus objetivos avaliar o desempenho dos servidores públicos da área de educação.

B

é um órgão consultivo, deliberativo e normativo do processo educativo que acontece na Rede Municipal de Ensino.

C

será composto por representantes do governo municipal, da comunidade escolar e da sociedade civil em geral escolhidos pelo Prefeito Municipal.

D

poderá fazer parte do Conselho pessoas da comunidade que não tenham vínculo com a escola, mas que se mostrem interessadas pelas questões educacionais.

E

deverá receber a gratificação por função os conselheiros professores, especialistas em educação e funcionários pelas horas despendidas com as reuniões do Conselho.

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