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Q465457
Pedagogia Planejamento Educacional , Tipos de Planos de Ensino , Elaboração do Planejamento de Ensino ,
Ano: 2014 Banca: FUNCAB Órgão: SEE-AC Provas: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciência Humanas | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor Língua Inglesa | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor Língua Francesa | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor Língua Espanhola | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor - Educação Física | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Linguagens e Códigos |
Q465457 Pedagogia
O planejamento da prática pedagógica é uma operação mental que visa chegar a um plano. Assim, um plano de ensino bem construído deve prescindir de:
Alternativas
Q465357
Pedagogia Principais Autores , Paulo Freire ,
Ano: 2014 Banca: FUNCAB Órgão: SEE-AC Provas: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Linguagens | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Matemática e Física | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências da Natureza | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Espanhola | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor EJA I | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências Humanas | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Educação Física | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Inglesa |
Q465357 Pedagogia

“Por que não estabelecer uma 'intimidade' entre os saberes curriculares fundamentais aos alunos e a experiência social que eles têm como indivíduos?"



(FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia . São Paulo: Paz e Terra, 2004, p. 30).



Nesse sentido, para concordar com a indagação retórica de Paulo Freire, pode-se dizer que ensinar exige:

Alternativas
Q465356
Pedagogia Legislação da Educação , Educação de Jovens e Adultos – ENCEJA E PROEJA – Decretos e portarias ,
Ano: 2014 Banca: FUNCAB Órgão: SEE-AC Provas: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Linguagens | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Matemática e Física | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências da Natureza | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Espanhola | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor EJA I | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências Humanas | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Educação Física | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Inglesa |
Q465356 Pedagogia
Segundo o art. 9º da Resolução nº 3, de 15 de junho de 2010, a idade mínima para o desenvolvimento da EJA com mediação da EAD é de:
Alternativas
Q465355
Pedagogia Legislação da Educação , Educação de Jovens e Adultos – ENCEJA E PROEJA – Decretos e portarias ,
Ano: 2014 Banca: FUNCAB Órgão: SEE-AC Provas: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Linguagens | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Matemática e Física | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências da Natureza | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Espanhola | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor EJA I | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências Humanas | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Educação Física | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Inglesa |
Q465355 Pedagogia
A Resolução nº 3, de 15 de junho de 2010, que institui Diretrizes Operacionais para a Educação de Jovens e Adultos nos aspectos relativos à duração dos cursos e idade mínima para ingresso nos cursos de EJA; idade mínima e certificação nos exames de EJA; e Educação de Jovens e Adultos desenvolvida por meio da Educação a Distância, indica, em seu art. 4º, quanto à duração dos cursos presenciais de EJA para o EnsinoMédio que:
Alternativas
Q465354
Pedagogia Legislação da Educação , Educação de Jovens e Adultos – ENCEJA E PROEJA – Decretos e portarias ,
Ano: 2014 Banca: FUNCAB Órgão: SEE-AC Provas: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Linguagens | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Matemática e Física | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências da Natureza | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Espanhola | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor EJA I | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências Humanas | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Educação Física | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Inglesa |
Q465354 Pedagogia
A Educação de Jovens e Adultos deverá articular-se, preferencialmente como(a):
Alternativas
Q465352
Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação , Principais Autores , Emilia Ferrero , Psicologia Genética (Piaget) , Vygotsky e a Teoria Histórico-Cultural , Piaget , Vygotsky
Ano: 2014 Banca: FUNCAB Órgão: SEE-AC Provas: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Linguagens | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciência Humanas | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor Língua Inglesa | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Matemática e Física | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor Língua Francesa | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor Língua Espanhola | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências da Natureza | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Espanhola | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor EJA I | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências Humanas | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Educação Física | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor - Educação Física | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Inglesa | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Linguagens e Códigos |
Q465352 Pedagogia
Segundo Jean Piaget (1970), Lev Semenovich Vygostky (2010) e Emilia Ferreiro (2004), a prática de montar os agrupamentos produtivos é muito significativa, pois a sala de aula é composta:
Alternativas
Q465350
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Projeto Político Pedagógico , Pesquisa em Educação , O Papel da Pesquisa na Formação do Professor , Metodologia de Projetos: um Caminho entre a Teoria e a Prática , A Pedagogia de Projetos e a Pesquisa em Sala de Aula
Ano: 2014 Banca: FUNCAB Órgão: SEE-AC Provas: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Linguagens | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciência Humanas | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor Língua Inglesa | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Matemática e Física | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor Língua Francesa | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor Língua Espanhola | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências da Natureza | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Espanhola | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor EJA I | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências Humanas | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Educação Física | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor - Educação Física | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Inglesa | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Linguagens e Códigos |
Q465350 Pedagogia
Julgue as assertivas abaixo e as ligações que elas estabelecementre si.

I. Os agrupamentos produtivos nascem quando os estudantes têm habilidades próximas, mas diferentes.
Assim,
II. eles têm a chance de complementar o que já sabem individualmente e avançar juntos.
Alternativas
Q465349
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , A Construção do Conhecimento: Papel do Educador, do Educando e da Sociedade ,
Ano: 2014 Banca: FUNCAB Órgão: SEE-AC Provas: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Linguagens | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciência Humanas | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor Língua Inglesa | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Matemática e Física | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor Língua Francesa | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor Língua Espanhola | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências da Natureza | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Espanhola | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor EJA I | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências Humanas | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Educação Física | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor - Educação Física | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Inglesa | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Linguagens e Códigos |
Q465349 Pedagogia
Deve-se registrar como uma das principais qualidades profissionais do professor:
Alternativas
Q465348
Pedagogia Planejamento Educacional , Elaboração do Planejamento de Ensino ,
Ano: 2014 Banca: FUNCAB Órgão: SEE-AC Provas: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Linguagens | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciência Humanas | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor Língua Inglesa | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Matemática e Física | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor Língua Francesa | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor Língua Espanhola | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências da Natureza | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Espanhola | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor EJA I | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências Humanas | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Educação Física | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor - Educação Física | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Inglesa | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Linguagens e Códigos |
Q465348 Pedagogia
São funções do planejamento escolar, EXCETO:
Alternativas
Q465345
Pedagogia Principais Autores , Libâneo ,
Ano: 2014 Banca: FUNCAB Órgão: SEE-AC Provas: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Linguagens | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Matemática e Física | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências da Natureza | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Espanhola | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor EJA I | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências Humanas | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Educação Física | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Inglesa |
Q465345 Pedagogia
Segundo o entendimento de que “cada aula é uma situação didática específica, na qual objetivos e conteúdos se combinam com métodos e formas didáticas, visando fundamentalmente propiciar a assimilação ativa de conhecimentos e habilidades pelos alunos.” (LIBÂNEO, J.C .São Paulo: Cortez, , amelhor definição de aula seria: 2009, p. 178)
Alternativas
Q465343
Pedagogia Planejamento Educacional , Tipos de Planos de Ensino , Elaboração do Planejamento de Ensino ,
Ano: 2014 Banca: FUNCAB Órgão: SEE-AC Provas: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Linguagens | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciência Humanas | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor Língua Inglesa | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Matemática e Física | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor Língua Francesa | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor Língua Espanhola | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências da Natureza | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Espanhola | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor EJA I | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências Humanas | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Educação Física | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor - Educação Física | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Inglesa | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Linguagens e Códigos |
Q465343 Pedagogia
Quanto ao planejamento, pode-se dizer que há três modalidades que são articuladas entre si. São elas:
Alternativas
Q465342
Pedagogia Planejamento Educacional , Elaboração do Planejamento de Ensino ,
Ano: 2014 Banca: FUNCAB Órgão: SEE-AC Provas: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Linguagens | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor Língua Inglesa | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Matemática e Física | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor Língua Francesa | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor Língua Espanhola | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências da Natureza | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Espanhola | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor EJA I | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências Humanas | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Educação Física | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor - Educação Física | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Língua Inglesa | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Linguagens e Códigos |
Q465342 Pedagogia
Sobre o Planejamento Escolar são feitas as seguintes afirmações:

I. É uma tarefa docente que inclui a previsão das atividades didáticas em termos de sua organização e coordenação em face dos objetivos propostos.

II. A revisão e adequação dos objetivos propostos no decorrer do processo de ensino também fazemparte do planejamento.

III. O planejamento depende unicamente da dinâmica externa do processo de ensino e aprendizagem, isto é, das condições sociais e culturais da escola.

Está(ão) correta(s)
Alternativas
Q1237631
Espanhol Ensino da Língua Estrangeira Espanhola | Enseñanza y Aprendizaje del Español como Lengua Extranjera ,
Ano: 2013 Banca: FUNCAB Órgão: SEPOG - RO
Q1237631 Espanhol
La inserción la Literatura Española en clase tiene garantizado su lugar, a la medida que:
Alternativas
Q532953
Espanhol Interpretação de Texto | Comprensión de Lectura ,
Ano: 2013 Banca: IBFC Órgão: SEAP-DF Prova: IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Língua Espanhola |
Q532953 Espanhol
Lea el texto de Gabriel Garcia Márquez, El Amor en los Tiempos dei Cólera, de 1985, para contestar la  cuestion.


Lorenzo Daza amenaza a Florentino Ariza por cortejar a su hija. La irrupción de Florentino Ariza había sido un tropiezo imprevisto en aquel plan encamizado. (I)________________ dijo Lorenzo Daza. Mojó el cabo dei tabaco en el anisado, le dio una chupada sin humo, y concluyó con Ia voz afligida: 

- Apártese de nuestro camino.

Florentino Ariza Io había escuchado (II) , y tan absorto en Ia revelación dei pasado de su amada Firmina, que ni siquiera se preguntó qué iba a decir cuando tuviera que hablar. Repentinamente notó que cualquier cosa que dijera comprometia su destino. 

- í,Usted habló con ella? preguntó. (III)___________________dijo Lorenzo Daza.

- Se le preguntó, dijo Florentino, porquê me parece que Ia que tiene que decidir es ella.

- Nada de eso- dijo Lorenzo Daza (IV)_______________________.

Al escuchar el tono amenazante, un cliente de una mesa cercana los miró asustado y se levantó. Florentino habló tenue y resueltamente:

De todos modos - dijo, responderle sin saber qué piensa ella seria una traición. Entonces Lorenzo Daza (V) , v el oio izauierdo qiró en su órbita v auedó torcido hacia fuera v, baiando Ia voz, diio: No me (VI)_________________.

Ariza sintió que las tripas se le llenaron de una espuma fria. Pero Ia voz no le tembló, porque también él se sintió iluminado por el Espíritu Santo.

- Péguemelo - dijo, con Ia mano en el pecho. No hay mayor gloria que morir por amor. 


Ahora elija el fragmento que complete correctamente el texto de Garcia Marques:


 Elija el fragmento que complete correctamente el hueco VI, en el texto de Garcia Marques: 


Alternativas
Q532952
Espanhol Interpretação de Texto | Comprensión de Lectura ,
Ano: 2013 Banca: IBFC Órgão: SEAP-DF Prova: IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Língua Espanhola |
Q532952 Espanhol
Lea el texto de Gabriel Garcia Márquez, El Amor en los Tiempos dei Cólera, de 1985, para contestar la  cuestion.


Lorenzo Daza amenaza a Florentino Ariza por cortejar a su hija. La irrupción de Florentino Ariza había sido un tropiezo imprevisto en aquel plan encamizado. (I)________________ dijo Lorenzo Daza. Mojó el cabo dei tabaco en el anisado, le dio una chupada sin humo, y concluyó con Ia voz afligida: 

- Apártese de nuestro camino.

Florentino Ariza Io había escuchado (II) , y tan absorto en Ia revelación dei pasado de su amada Firmina, que ni siquiera se preguntó qué iba a decir cuando tuviera que hablar. Repentinamente notó que cualquier cosa que dijera comprometia su destino. 

- í,Usted habló con ella? preguntó. (III)___________________dijo Lorenzo Daza.

- Se le preguntó, dijo Florentino, porquê me parece que Ia que tiene que decidir es ella.

- Nada de eso- dijo Lorenzo Daza (IV)_______________________.

Al escuchar el tono amenazante, un cliente de una mesa cercana los miró asustado y se levantó. Florentino habló tenue y resueltamente:

De todos modos - dijo, responderle sin saber qué piensa ella seria una traición. Entonces Lorenzo Daza (V) , v el oio izauierdo qiró en su órbita v auedó torcido hacia fuera v, baiando Ia voz, diio: No me (VI)_________________.

Ariza sintió que las tripas se le llenaron de una espuma fria. Pero Ia voz no le tembló, porque también él se sintió iluminado por el Espíritu Santo.

- Péguemelo - dijo, con Ia mano en el pecho. No hay mayor gloria que morir por amor. 


Ahora elija el fragmento que complete correctamente el texto de Garcia Marques:


Elija el fragmento que complete correctamente el hueco V, en el texto de Garcia Marques: 


Alternativas
Q532951
Espanhol Interpretação de Texto | Comprensión de Lectura ,
Ano: 2013 Banca: IBFC Órgão: SEAP-DF Prova: IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Língua Espanhola |
Q532951 Espanhol
Lea el texto de Gabriel Garcia Márquez, El Amor en los Tiempos dei Cólera, de 1985, para contestar la  cuestion.


Lorenzo Daza amenaza a Florentino Ariza por cortejar a su hija. La irrupción de Florentino Ariza había sido un tropiezo imprevisto en aquel plan encamizado. (I)________________ dijo Lorenzo Daza. Mojó el cabo dei tabaco en el anisado, le dio una chupada sin humo, y concluyó con Ia voz afligida: 

- Apártese de nuestro camino.

Florentino Ariza Io había escuchado (II) , y tan absorto en Ia revelación dei pasado de su amada Firmina, que ni siquiera se preguntó qué iba a decir cuando tuviera que hablar. Repentinamente notó que cualquier cosa que dijera comprometia su destino. 

- í,Usted habló con ella? preguntó. (III)___________________dijo Lorenzo Daza.

- Se le preguntó, dijo Florentino, porquê me parece que Ia que tiene que decidir es ella.

- Nada de eso- dijo Lorenzo Daza (IV)_______________________.

Al escuchar el tono amenazante, un cliente de una mesa cercana los miró asustado y se levantó. Florentino habló tenue y resueltamente:

De todos modos - dijo, responderle sin saber qué piensa ella seria una traición. Entonces Lorenzo Daza (V) , v el oio izauierdo qiró en su órbita v auedó torcido hacia fuera v, baiando Ia voz, diio: No me (VI)_________________.

Ariza sintió que las tripas se le llenaron de una espuma fria. Pero Ia voz no le tembló, porque también él se sintió iluminado por el Espíritu Santo.

- Péguemelo - dijo, con Ia mano en el pecho. No hay mayor gloria que morir por amor. 


Ahora elija el fragmento que complete correctamente el texto de Garcia Marques:


Elija el fragmento que complete correctamente el hueco IV, en el texto de Garcia Marques: 


Alternativas
Q532950
Espanhol Interpretação de Texto | Comprensión de Lectura ,
Ano: 2013 Banca: IBFC Órgão: SEAP-DF Prova: IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Língua Espanhola |
Q532950 Espanhol
Lea el texto de Gabriel Garcia Márquez, El Amor en los Tiempos dei Cólera, de 1985, para contestar la  cuestion.


Lorenzo Daza amenaza a Florentino Ariza por cortejar a su hija. La irrupción de Florentino Ariza había sido un tropiezo imprevisto en aquel plan encamizado. (I)________________ dijo Lorenzo Daza. Mojó el cabo dei tabaco en el anisado, le dio una chupada sin humo, y concluyó con Ia voz afligida: 

- Apártese de nuestro camino.

Florentino Ariza Io había escuchado (II) , y tan absorto en Ia revelación dei pasado de su amada Firmina, que ni siquiera se preguntó qué iba a decir cuando tuviera que hablar. Repentinamente notó que cualquier cosa que dijera comprometia su destino. 

- í,Usted habló con ella? preguntó. (III)___________________dijo Lorenzo Daza.

- Se le preguntó, dijo Florentino, porquê me parece que Ia que tiene que decidir es ella.

- Nada de eso- dijo Lorenzo Daza (IV)_______________________.

Al escuchar el tono amenazante, un cliente de una mesa cercana los miró asustado y se levantó. Florentino habló tenue y resueltamente:

De todos modos - dijo, responderle sin saber qué piensa ella seria una traición. Entonces Lorenzo Daza (V) , v el oio izauierdo qiró en su órbita v auedó torcido hacia fuera v, baiando Ia voz, diio: No me (VI)_________________.

Ariza sintió que las tripas se le llenaron de una espuma fria. Pero Ia voz no le tembló, porque también él se sintió iluminado por el Espíritu Santo.

- Péguemelo - dijo, con Ia mano en el pecho. No hay mayor gloria que morir por amor. 


Ahora elija el fragmento que complete correctamente el texto de Garcia Marques:


 Elija el fragmento que complete correctamente el hueco III, en el texto de Garcia Marques: 


Alternativas
Q532949
Espanhol Interpretação de Texto | Comprensión de Lectura ,
Ano: 2013 Banca: IBFC Órgão: SEAP-DF Prova: IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Língua Espanhola |
Q532949 Espanhol
Lea el texto de Gabriel Garcia Márquez, El Amor en los Tiempos dei Cólera, de 1985, para contestar la  cuestion.


Lorenzo Daza amenaza a Florentino Ariza por cortejar a su hija. La irrupción de Florentino Ariza había sido un tropiezo imprevisto en aquel plan encamizado. (I)________________ dijo Lorenzo Daza. Mojó el cabo dei tabaco en el anisado, le dio una chupada sin humo, y concluyó con Ia voz afligida: 

- Apártese de nuestro camino.

Florentino Ariza Io había escuchado (II) , y tan absorto en Ia revelación dei pasado de su amada Firmina, que ni siquiera se preguntó qué iba a decir cuando tuviera que hablar. Repentinamente notó que cualquier cosa que dijera comprometia su destino. 

- í,Usted habló con ella? preguntó. (III)___________________dijo Lorenzo Daza.

- Se le preguntó, dijo Florentino, porquê me parece que Ia que tiene que decidir es ella.

- Nada de eso- dijo Lorenzo Daza (IV)_______________________.

Al escuchar el tono amenazante, un cliente de una mesa cercana los miró asustado y se levantó. Florentino habló tenue y resueltamente:

De todos modos - dijo, responderle sin saber qué piensa ella seria una traición. Entonces Lorenzo Daza (V) , v el oio izauierdo qiró en su órbita v auedó torcido hacia fuera v, baiando Ia voz, diio: No me (VI)_________________.

Ariza sintió que las tripas se le llenaron de una espuma fria. Pero Ia voz no le tembló, porque también él se sintió iluminado por el Espíritu Santo.

- Péguemelo - dijo, con Ia mano en el pecho. No hay mayor gloria que morir por amor. 


Ahora elija el fragmento que complete correctamente el texto de Garcia Marques:


Elija el fragmento que complete correctamente el hueco II, en el texto de Garcia Marques: 


Alternativas
Q532948
Espanhol Interpretação de Texto | Comprensión de Lectura ,
Ano: 2013 Banca: IBFC Órgão: SEAP-DF Prova: IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Língua Espanhola |
Q532948 Espanhol
Lea el texto de Gabriel Garcia Márquez, El Amor en los Tiempos dei Cólera, de 1985, para contestar la cuestion.


Lorenzo Daza amenaza a Florentino Ariza por cortejar a su hija. La irrupción de Florentino Ariza había sido un tropiezo imprevisto en aquel plan encamizado. (I)________________ dijo Lorenzo Daza. Mojó el cabo dei tabaco en el anisado, le dio una chupada sin humo, y concluyó con Ia voz afligida: 

- Apártese de nuestro camino.

Florentino Ariza Io había escuchado (II) , y tan absorto en Ia revelación dei pasado de su amada Firmina, que ni siquiera se preguntó qué iba a decir cuando tuviera que hablar. Repentinamente notó que cualquier cosa que dijera comprometia su destino. 

- í,Usted habló con ella? preguntó. (III)___________________dijo Lorenzo Daza.

- Se le preguntó, dijo Florentino, porquê me parece que Ia que tiene que decidir es ella.

- Nada de eso- dijo Lorenzo Daza (IV)_______________________.

Al escuchar el tono amenazante, un cliente de una mesa cercana los miró asustado y se levantó. Florentino habló tenue y resueltamente:

De todos modos - dijo, responderle sin saber qué piensa ella seria una traición. Entonces Lorenzo Daza (V) , v el oio izauierdo qiró en su órbita v auedó torcido hacia fuera v, baiando Ia voz, diio: No me (VI)_________________.

Ariza sintió que las tripas se le llenaron de una espuma fria. Pero Ia voz no le tembló, porque también él se sintió iluminado por el Espíritu Santo.

- Péguemelo - dijo, con Ia mano en el pecho. No hay mayor gloria que morir por amor. 


Ahora elija el fragmento que complete correctamente el texto de Garcia Marques: 


Ahora elija el fragmento que complete correctamente el hueco I, en el texto de Garcia Marques:


Alternativas
Q532947
Espanhol Vocabulário | Vocabulario , Significação Contextual de Palavras e Expressões | Significacción Contextual de Palabras y Expresiones ,
Ano: 2013 Banca: IBFC Órgão: SEAP-DF Prova: IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Língua Espanhola |
Q532947 Espanhol
Texto Jumbo 747

Instrucciones: Después de leer el texto elija Ia opción correcta:


El más cinematográfico de los aviones, el mítico “Jumbo" 747, puede que tenga los dias contados. Aunque su fabricante, Boeing, insiste en que confia en su viabilidad futura, Io cierto es que acaba de anunciar Ia segunda reducción en su ritmo de producción en Io que va de ano.

Entre los expertos dei sector parece haber consenso: en cuanto salgan al mercado los más modernos modelos, el 747 quedará demasiado desfasado para que una empresa invierta los más de US$350 millones que cuesta.

Con Ia hipotética descontinuación dei 747, no se iria un avión cualquiera: es el modelo dei icónico Air Force One dei presidente de EE.UU. o el que transportaba en su lomo los transbordadores espaciales de Ia NASA.

Fue por décadas el indiscutible rev de los cielos. imposible de confundir por el perfil como de ioroba v por sus enormes 20 metros de alto v casi 70 de largo.

El 747 revoluciono Ia industria desde su vuelo inaugural, de Nueva York a Londres en 1970. Su aparición hizo bajar los precios de los boletos hasta el punto que, para los estadounidenses, pasar unas vacaciones en Europa dejó de ser algo exclusivamente de los más ricos.

Por entonces era el único avión capaz de sobreoasar de largo los 11.000 kilometros sin respostar. v además hacerlo con 500 pasaieros.

Pero esos números ya no impresionan a nuevos modelos más eficientes o hasta más grandes, como el Airbus A-380, que con dos pisos completos cuenta con un 40% más de superfície utilizable para el transporte de hasta 525 pasajeros. 


Cuál es el sentido correcto para “de largo" en los párrafos arriba: 


Alternativas
Respostas
4721: A
4722: C
4723: A
4724: B
4725: E
4726: B
4727: D
4728: C
4729: E
4730: A
4731: B
4732: C
4733: C
4734: C
4735: A
4736: B
4737: D
4738: D
4739: C
4740: A
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