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Julgue o item a seguir, tendo como base as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM).
A EPTNM é desenvolvida na forma integrada, concomitante
ao ensino médio, e na forma subsequente, destinada a alunos
que já tenham concluído algum curso de nível superior.
Julgue o item a seguir, tendo como base as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM).
O currículo a ser executado pelas instituições educacionais
é prerrogativa e responsabilidade das secretarias regionais
de ensino.
A Educação Profissional e Tecnológica abrange os cursos de formação inicial e continuada ou qualificação profissional, Educação Profissional Técnica de Nível Médio e Educação Profissional Tecnológica de graduação e pós-graduação.
O mundo contemporâneo, em constante processo de transformação e inovação tecnológica e com suas consequentes alterações no âmbito do mundo do trabalho, demanda a construção de um projeto de Educação Profissional que supere a dualidade entre o ensino geral, propedêutico, e o ensino técnico, de forma a deslocar o foco dos seus objetivos do mercado de trabalho para o desenvolvimento humano, tendo como dimensões indissociáveis a aprendizagem, a cidadania, o trabalho, as comunicações, a ciência e a tecnologia, entre outras.
Currículo em Movimento da Educação Básica – Educação
Profissional e a Distância. Secretaria de Educação
do Distrito Federal (com adaptações).
Em relação ao Currículo em Movimento da Educação Básica – Educação Profissional e a Distância, julgue o item a seguir.
As matrizes curriculares dos cursos de Educação
Profissional, independentemente do seu eixo
tecnológico, devem pautar-se pela formação integral dos
estudantes, de forma a promover-lhes condições de
apropriação dos fundamentos sociais, científicos e
tecnológicos necessários ao exercício profissional.
Em relação às metodologias de ensino de eletrotécnica, julgue o item subsequente.
Devido à facilidade de acesso à informação e à possibilidade
de plagiar informações obtidas na Internet, não mais se
justifica, atualmente, o estudo teórico prévio das atividades
a serem desenvolvidas em laboratório.
Em relação às metodologias de ensino de eletrotécnica, julgue o item subsequente.
Espera-se que o docente de educação profissional seja um profissional especialista nos conteúdos de sua disciplina e que construa experiências de aprendizagem significativas, que extrapolam a memorização de fórmulas ou procedimentos.Em relação às metodologias de ensino de eletrotécnica, julgue o item subsequente.
O ensino de eletrotécnica deve ser focado no estudo dos procedimentos e normas relativos à execução de serviços de instalação e manutenção de equipamentos e sistemas elétricos ou eletromecânicos. A parte relativa à gerência de pessoal e ao planejamento de atividades é de importância secundária, por serem prescindíveis do ponto de vista profissional.Em relação às metodologias de ensino de eletrotécnica, julgue o item subsequente.
O docente precisa estimular a emancipação do estudante, desenvolvendo nele o espírito crítico e a capacidade de resolver problemas em situações que possam vir a surgir na execução de serviços de eletrotécnica, respeitando os limites de segurança estabelecidos pelas normas e boas práticas.Em relação às metodologias de ensino de eletrotécnica, julgue o item subsequente.
Embora seja incentivada, a interdisciplinaridade no ensino de eletrotécnica é de difícil realização, sendo, atualmente, mais um desejo do que efetivamente uma prática concreta.
R. Boylestad. Introdução à análise de circuitos. 10.a ed. São Paulo: Prentice Hall, 2004, p. 673 (com adaptações).
Considerando a figura apresentada, que ilustra um circuito trifásico,
com cargas equilibradas conectadas em triângulo, e supondo que
cada impedância no circuito seja igual a 
, julgue o seguinte item.
R. Boylestad. Introdução à análise de circuitos. 10.a ed. São Paulo: Prentice Hall, 2004, p. 673 (com adaptações).
Considerando a figura apresentada, que ilustra um circuito trifásico,
com cargas equilibradas conectadas em triângulo, e supondo que
cada impedância no circuito seja igual a , julgue o seguinte item.
R. Boylestad. Introdução à análise de circuitos. 10.a ed. São Paulo: Prentice Hall, 2004, p. 673 (com adaptações).
Considerando a figura apresentada, que ilustra um circuito trifásico,
com cargas equilibradas conectadas em triângulo, e supondo que
cada impedância no circuito seja igual a , julgue o seguinte item.
R. Boylestad. Introdução à análise de circuitos. 10.a ed. São Paulo: Prentice Hall, 2004, p. 673 (com adaptações).
Considerando a figura apresentada, que ilustra um circuito trifásico,
com cargas equilibradas conectadas em triângulo, e supondo que
cada impedância no circuito seja igual a , julgue o seguinte item.
R. Boylestad. Introdução à análise de circuitos. 10.a ed. São Paulo: Prentice Hall, 2004, p. 673 (com adaptações).
Considerando a figura apresentada, que ilustra um circuito trifásico,
com cargas equilibradas conectadas em triângulo, e supondo que
cada impedância no circuito seja igual a , julgue o seguinte item.
Na figura precedente, que representa um triângulo de potência de
um circuito monofásico, P = 10 kW e θ = 60º. Considerando essa
figura e os dados da tabela, julgue o item subsecutivo.
Na forma retangular, a potência aparente de um circuito de
corrente alternada, de forma genérica, pode ser expressa
por 
.
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