Questões de Concurso
Para professor de ensino fundamental
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Q1214168
Pedagogia
De acordo com o Art. 53 do ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente,1990), “A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho”. Nesse sentido, avalie em (V) Verdadeiro ou (F) Falso, o que é necessário assegurar-lhes:
( ) igualdade de condições para o acesso e permanência na escola. ( ) direito de ser respeitado por seus educadores. ( ) direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores. ( ) direito de frequentar a Educação Infantil, sento essa etapa pré-requisito para a matrícula no Ensino Fundamental. ( ) acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.
Assinale a sequência correta:
( ) igualdade de condições para o acesso e permanência na escola. ( ) direito de ser respeitado por seus educadores. ( ) direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores. ( ) direito de frequentar a Educação Infantil, sento essa etapa pré-requisito para a matrícula no Ensino Fundamental. ( ) acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.
Assinale a sequência correta:
Q1212480
Pedagogia
Com relação à Inclusão de alunos com necessidades especiais, são vários os métodos que podem ser aplicados na educação desse público. Em geral, são sugeridas mudanças nas formas de ensino e na avaliação, e não no conteúdo a ser transmitido – que deve ser adaptado, se for o caso, mas não diversificado. Há a distinção entre educação integrada, que simplesmente aceita todos os alunos e não se modifica para que efetivamente eles possam aprender, e a educação inclusiva que requer que a escola se transforme para atender a necessidade de todos. Recentemente, surgiu a proposta da educação especial móvel. Com relação a este assunto, analise os itens abaixo e classifique-os como Verdadeiros (V) ou Falsos (F):
( ) Trata--se de proposta que traz um professor formado e experiente em educação especial para sala de aula para se responsabilizar pelos alunos com deficiência, o que implica construir um “muro simbólico” entre os alunos regulares e os considerados em situação de inclusão. ( ) Esse profissional passa a ser conhecido como sendo próprio a esses alunos o que configura uma segregação dentro da própria sala de aula. ( ) Porém, não se trata de desconhecer que os alunos com deficiências necessitem, por vezes, recursos específicos, mas isso não significa que deva haver isolamento desses alunos em relação a seus colegas.
Assinale a sequência CORRETA:
( ) Trata--se de proposta que traz um professor formado e experiente em educação especial para sala de aula para se responsabilizar pelos alunos com deficiência, o que implica construir um “muro simbólico” entre os alunos regulares e os considerados em situação de inclusão. ( ) Esse profissional passa a ser conhecido como sendo próprio a esses alunos o que configura uma segregação dentro da própria sala de aula. ( ) Porém, não se trata de desconhecer que os alunos com deficiências necessitem, por vezes, recursos específicos, mas isso não significa que deva haver isolamento desses alunos em relação a seus colegas.
Assinale a sequência CORRETA:
Q1188473
Pedagogia
O PPP deve ser baseado na construção de parcerias com a comunidade tendo como uma de suas metas o desenvolvimento da cidadania e a construção da identidade da escola. O PPP define a intencionalidade e as estratégias da escola. Porém, só poderá ser percebido dessa maneira, se assumir uma estratégia de:
Q1188387
Pedagogia
Segundo a BNCC o contexto do Ensino Fundamental na Educação Básica, percebe-se que ao longo do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, a progressão do conhecimento ocorre:
Q1181328
Pedagogia
Reconhecendo a importância da literatura para as crianças, a escola Y desenvolveu um projeto literário com o objetivo de desenvolver o gosto pela leitura. Analise as justificativas desse projeto em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas:
( ) A literatura é um bem cultural da humanidade e deve estar disponível para qualquer cidadão. ( ) A leitura do texto literário possibilita ensinar bons hábitos e comportamentos, reforçando a lição de moral das histórias para as crianças. ( ) A leitura do texto literário é fonte de prazer e precisa, portanto, ser considerada como meio para garantir o direito de lazer das crianças. ( ) A literatura promove a motivação para que crianças aprendam a ler e possibilita inseri-las em comunidades de leitores.
Assinale a sequência correta:
( ) A literatura é um bem cultural da humanidade e deve estar disponível para qualquer cidadão. ( ) A leitura do texto literário possibilita ensinar bons hábitos e comportamentos, reforçando a lição de moral das histórias para as crianças. ( ) A leitura do texto literário é fonte de prazer e precisa, portanto, ser considerada como meio para garantir o direito de lazer das crianças. ( ) A literatura promove a motivação para que crianças aprendam a ler e possibilita inseri-las em comunidades de leitores.
Assinale a sequência correta:
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Birigui - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor de Educação Infantil |
Q1035525
Pedagogia
Hortência, aluna do último ano de Pedagogia, examinou
a obra de Janet R. Moyles, 2002, “Só brincar? O papel
do brincar na educação infantil”, buscando referências
para suas reflexões de estágio na pré-escola. Constatou
que, conforme a autora, os professores sabem o que está
acontecendo dentro de sua sala de aula, mas de forma
bastante intuitiva. A partir da análise da questão do brincar, na educação infantil, Hortência concluiu, acertadamente, que esse conhecimento intuitivo dos professores
oferece um entendimento limitado da sala de aula, o qual,
para compreender inteiramente as necessidades, expectativas e os requerimentos de aprendizagens, precisa ser
apoiado
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Birigui - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor de Educação Infantil |
Q1035524
Pedagogia
Mirtes e Doralice, licenciadas em Pedagogia, querem
prestar a seleção para professor de educação infantil,
no município de Birigui, onde já estagiaram nessa área.
Dos textos indicados para a prova, leram a obra de Janet
R. Moyles, 2002, e detiveram-se no capítulo que analisa
“O brincar e o progresso: observando, registrando e avaliando o valor do brincar”. Nele, examinaram a concepção
de progresso, em relação à qual afirma a autora que,
independentemente de como a definimos, ela remete para
uma ampla terminologia e guarda sempre o significado de
passagem de um estado para outro melhor. Em relação
às crianças, na educação infantil, Mirtes e Doralice entenderam corretamente que, de acordo com Moyles, convém
pensar em progresso
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Birigui - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor de Educação Infantil |
Q1035523
Pedagogia
A Secretaria Municipal de Educação do município onde
Regina leciona ofereceu um curso de atualização aos professores da educação infantil. Tendo por apoio teórico o
livro de Kamii (1987), o tema abordado foi o ensino de matemática para crianças de 4 a 6 anos. Nesse curso, Regina
aprendeu que, segundo Piaget, há dois tipos de abstração:
a empírica e a reflexiva. Na empírica, tudo o que se faz
é focalizar certa propriedade do objeto e desconhecer as
demais, por exemplo, quando a criança abstrai a cor de
um objeto e ignora suas outras propriedades. Em contrapartida, a abstração reflexiva
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Birigui - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor de Educação Infantil |
Q1035522
Pedagogia
Edson leciona para crianças de 5 anos numa escola
de educação infantil de Birigui. Com o objetivo de auxiliar
as crianças a construírem as noções de grandezas e medidas, ele consultou o Referencial Curricular Nacional de
Educação Infantil (RCNEI), 1998, vol. 3, e, apoiando-se
nele, propôs atividades que possibilitassem às crianças
fazer uso de unidades de medida de comprimento não
convencionais, como passos, pedaços de barbante ou
palitos, em situações nas quais precisavam comparar
distâncias ou tamanhos. Essas atividades levaram as
crianças a um desconforto, pois embora todas medissem
uma mesma coisa, cada qual chegava a um resultado.
De acordo com o RCNEI, vol. 3, diante desse desconforto,
evidencia-se a necessidade de
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Birigui - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor de Educação Infantil |
Q1035521
Pedagogia
Daniele é professora de uma escola de educação infantil
e trabalha com crianças na faixa de 4 anos de idade.
Entre as atividades desenvolvidas com seus alunos, com o
objetivo de “ensinar” o número, propôs a brincadeira “Amarelinha” porque ela faz parte do universo infantil, sendo
bastante significativa para as crianças. Pode-se dizer que,
na perspectiva de Kamii (1987), a escolha de Daniele foi
adequada porque ao ter como objetivo “ensinar” o número,
o que se pretende é a construção mental que a criança faz
de número, construção essa que não pode ser ensinada
diretamente, devendo o professor, prioritariamente,
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Birigui - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor de Educação Infantil |
Q1035520
Pedagogia
Conforme afirma o Referencial Curricular Nacional para
Educação Infantil,1998, RCNEI – vol.3, o fazer musical
requer atitudes de concentração e envolvimento com as
atividades propostas, posturas que devem estar presentes
durante o processo educativo, em suas diferentes fases.
Isso porque, ao trabalhar com a criança a respeito do que
o “fazer música” envolve, deve-se
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Birigui - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor de Educação Infantil |
Q1035519
Pedagogia
Ítalo, diretor de uma pré-escola, convidou os professores
de Educação Infantil a refletirem sobre o que extrair das
exposições dos trabalhos produzidos pelas crianças nas
atividades de Artes. Os docentes entusiasmaram-se com
a proposta e retomaram a leitura do Referencial Curricular
Nacional para a Educação Infantil, 1998, RCNEI – vol. 3, no
que se refere a Artes Visuais. Nessa releitura, os docentes
Pedro e Helena destacaram a afirmação de que a leitura
das imagens produzidas pelas próprias crianças no trabalho
em Artes (desenhos, colagens, recortes, pinturas etc.), sua
apreciação e comentários feitos por outrem fazem com que
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Birigui - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor de Educação Infantil |
Q1035518
Pedagogia
Josefa é licenciada em Pedagogia e vai prestar a seleção para professor de Educação Infantil no Município de
Birigui. Estudou o Referencial Curricular Nacional para a
Educação Infantil (1998) e, no volume 1, identificou-se
com suas contribuições sobre a avaliação. Assim, segundo tal documento, compreendeu, corretamente, que
a avaliação na educação infantil deve ser considerada
como um elemento
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Birigui - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor de Educação Infantil |
Q1035517
Pedagogia
Hilário é coordenador pedagógico de uma escola de Educação Infantil. Propôs a seus professores o estudo da obra
“Avaliação Mediadora” de Hoffmann, 2006, o que foi aceito. Lida a obra, a equipe docente concentrou-se nas explicitações sobre a concepção mediadora da avaliação e sua
relação com a subjetividade inerente à elaboração e correção das tarefas avaliativas. Desse modo, a maioria dos
docentes concluiu, acertadamente, que, de acordo com a
autora, a correção passa a existir como
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Birigui - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor de Educação Infantil |
Q1035516
Pedagogia
Cleide iniciou suas atividades de docência na educação infantil, no presente ano, e aproveita, seriamente, os estudos
em grupo, realizados no horário de trabalho coletivo na escola. Ela vem analisando e relacionando as contribuições
de Ferreiro, 2001, e as do Referencial Curricular Nacional
para a Educação Infantil, 1998, RCNEI – vol. 3. Graças a
isso, compreendeu que o desenvolvimento da leitura e da
escrita começa antes da escolarização e sua aprendizagem envolve a construção de um esquema conceitual que
permite interpretar dados prévios e novos dados, isto é,
que pode receber informação e transformá-la em conhecimento. Reconhecendo que Ferreiro embasa o RCNEI,
Cleide e suas colegas estão aplicando suas orientações
didáticas nas atividades de aprendizagem da leitura e da
escrita com seus alunos. Dentre outras contribuições dos
documentos citados, passaram a considerar que
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Birigui - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor de Educação Infantil |
Q1035515
Pedagogia
De acordo com o Referencial Curricular Nacional de Educação Infantil – RCNEI, 1998, vol. 3, o movimento é uma importante dimensão do desenvolvimento e da cultura humana. Desde seu nascimento, as crianças se movimentam, expressando, assim, sentimentos, pensamentos e emoções.
Segundo esse Referencial, é correto afirmar que o movimento humano
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Birigui - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor de Educação Infantil |
Q1035514
Pedagogia
As orientações apresentadas no RCNEI (1998), vol. 1,
destacam a importância da organização de situações de
aprendizagens orientadas, ou seja, com a intervenção
direta do professor, isso porque elas permitem que as
crianças trabalhem com diferentes linguagens, experimentem e aprendam com
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Birigui - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor de Educação Infantil |
Q1035513
Pedagogia
Visando à qualidade do trabalho com crianças de 3 a 5
anos, Oliveira (2012) destaca a relevância do planejamento das atividades curriculares por meio de projetos
coletivos que podem contribuir para a aprendizagem dos
alunos, garantindo-lhes experiências que ampliem sua
confiança e sua participação nas atividades individuais e
coletivas. A referida autora apresenta diversos exemplos
de projetos, entre eles o brincar com parlendas, cantigas
e brincadeiras tradicionais que proporcionam às crianças
a ampliação da linguagem verbal e de
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Birigui - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor de Educação Infantil |
Q1035512
Pedagogia
Os concluintes do curso de Pedagogia de um município
paulista decidiram encerrar suas atividades acadêmicas realizando uma Semana Didático-Cultural. Almeida,
professor convidado a fazer uma das palestras, desenvolveu sua exposição sobre “O papel do brincar na educação infantil” a partir da obra de Janet R. Moyles, 2002,
o que muito interessou os participantes do evento. Ele
teceu várias considerações sobre o tema e, entre elas
destacou, conforme Moyles, que “o brincar não é um
escape da vida, é uma parte integral da vida e nos permite compreender melhor a nós mesmos e a nossa vida”.
Passando para o contexto da escola, ele explicou que, aí,
as habilidades e necessidades básicas precisam operar
juntas. É por isso que o brincar é tão vital e que certas
necessidades básicas podem ser livremente satisfeitas
pelo brincar livre, e algumas habilidades, também, podem
ser desenvolvidas da mesma maneira, enquanto outras
Ano: 2018
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Birigui - SP
Prova:
VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor de Educação Infantil |
Q1035511
Pedagogia
Lucy é professora de crianças de 5 anos em uma EMEI
de Birigui. Certa vez, foi interpelada por um casal de
pais a respeito do trabalho pedagógico desenvolvido
pela escola. Segundo eles, havia muito espaço para
as brincadeiras, enquanto a alfabetização era negligenciada. Reivindicavam a ampliação do tempo destinado ao ensino da leitura e da escrita e a diminuição
das brincadeiras. Lucy, lembrando-se do que consta no
Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil
– RCNEI, 1998, vol. 3, explicou corretamente aos reclamantes que brincar é essencial às crianças, porque, por
meio dessa atividade, elas podem
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