a de intercâmbio social e a de pensamento generalizante.

a de ligação factual e a de pensamento lógico.

a de expressão emocional e a de coordenação de ideias.

a de equilíbrio social e a de apropriação da cultura.

uma característica singular da educação brasileira.

um princípio orientador de toda a ação educativa.

uma política de governo a ser seguida.

um objetivo a ser perseguido.

o fortalecimento das experiências cognitivas dos estudantes e também dos professores.

o ensino das ciências, englobando todas as áreas e ainda dos arranjos produtivos locais.

o desenvolvimento de conhecimentos e também de habilidades, valores e práticas.

o aprimoramento da cognição e ainda da ampliação dos conhecimentos científicos.

I - abusos envolvendo os alunos; II – reiteração de faltas às atividades e avaliações escolares, após conversa com os pais; III – repetência de alunos de pais separados.

I - maus-tratos envolvendo crianças e adolescentes; II - faltas, evasão e repetência escolar; III – elevado nível de dispersão das crianças em sala de aula.

I - abusos envolvendo crianças e adolescentes; II – elevado nível de dispersão das crianças em sala de aula; III – repetência de alunos de pais separados.

I - maus-tratos envolvendo seus alunos; II - reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares; III - elevados níveis de repetência.

saúde física e mental.

diversidade e direitos humanos.

sexualidade e gênero.

razão e emoção.

formulação de pensamento abstrato que ocorre na criança por volta dos onze anos de idade, quando esta entra no período das operações formais e é capaz de resolver demandas complexas.

constituição de ideias abstratas que se tornam fonte de criatividade e de possibilidades de resolução dos problemas da vida cotidiana, para o exercício da cidadania e do mundo do trabalho.

mobilização de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.

apropriação de conhecimentos necessários para fortalecer as habilidades fundamentais exigidas pela escola: ler, escrever e contar;e enfrentar as situações cotidianas.

prever a oferta de brinquedos e equipamentos que respeitem as características ambientais e socioculturais da comunidade.

possibilitar a utilização de computadores, projetores, máquinas fotográficas e outros recursos tecnológicos e midiáticos.

favorecer a imersão nas diferentes linguagens e progressivo domínio de vários gêneros e formas de expressão: gestual, verba e plástica.

propiciar a interação e o conhecimento, pelas crianças, das manifestações e das tradições culturais da comunidade.

as propostas pedagógicas do ensino Fundamental.

os Parâmetros Curriculares Nacionais.

os fundamentos político pedagógicos da BNCC.

as Diretrizes Curriculares da Educação Básica.

respeitar as especificidades etárias, sem antecipação de conteúdos que serão trabalhados no ensino fundamental.

utilizar múltiplos registros das atividades realizadas pelas crianças na educação infantil, para garantir o acompanhamento no ensino fundamental.

elaborar uma proposta pedagógica que permita a antecipação dos conteúdos a serem trabalhados no ensino fundamental.

identificar o que caracteriza o modo de aprendizagem das crianças e ampliar os recursos de aprendizagem.

o conceito de mediação.

o processo de internalização.

o sujeito do conhecimento.

o método de equilibração.

se colocar como sujeito diante das situações sociais, fazendo prevalecer seu ponto de vista.

se situar consciente e competentemente na rede dos diversos pontos de vistas e conflitos presentes numa sociedade.

se preparar para as eventuais situações em que o argumento se constitui a principal arma para convencer os interlocutores.

se organizar financeira e psiquicamente no espaço social em que se encontra inserido.