Questões de Concurso para Professor | Qconcursos.com

Q3786944

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Ciências Físicas e Biológicas |

Q3786944 Biologia

As angiospermas apresentam, como novidades evolutivas, a presença de flor e de frutos. O fruto resulta do desenvolvimento do ovário da flor, após o processo de fecundação. Os frutos podem ser classificados quanto ao tipo de pericarpo que apresentam, a forma como se originam e se apresentam deiscência ou não.
Assim, jaca, abacate, soja, arroz e algodão são, correta e respectivamente, exemplos de frutos do tipo

A

infrutescência, simples, cápsula, aquênio e folículo.

B

agregado, baga, vagem, cariopse e síliqua.

C

pseudofruto, síliqua, folículo, múltiplo e simples.

D

sâmara, agregado, sâmara, aquênio e agregado.

E

múltiplo, drupa, legume, cariopse e cápsula.

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Q3786943

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Ciências Físicas e Biológicas |

Q3786943 Biologia

No laboratório, os alunos estão estudando a flor. Para isso, receberam a flor do lírio e observaram todos os seus componentes. Receberam, também, uma fotografia da flor do lírio, na qual indicaram as estruturas com números, como mostrado na ilustração a seguir:
30.jpg (312×256)

(https://www.plantei.com.br/lirio-asiatico-brindisi-rosacartela-com-1-bulbo. Acesso em: 31.10.2025. Adaptado)
A seguir, os alunos associaram os números 1 a 5 ao nome da estrutura, indicando correta e respectivamente, as seguintes legendas:

A

filete, estigma, antera, estilete, sépala.

B

estigma, estilete, grão de pólen, filete, pétala.

C

antera, estigma, estilete, filete, tépala.

D

ovário, filete, estilete, estigma, sépala.

E

filete, antera, estigma, estilete, tépala.

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Q3786942

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Ciências Físicas e Biológicas |

Q3786942 Ciências

Os alunos realizaram um estudo de campo em um costão rochoso. Lá, desenharam e fotografaram ouriços, mexilhões, anêmonas-do-mar, esponjas, caramujos, caranguejos, pepinos-do-mar, cracas, ostras e baratas-de -praia.
Na escola, os alunos pesquisaram a classificação e as principais características dos animais observados e verificaram que

A

foram observados representantes de seis filos e também do subfilo dos crustáceos.

B

mexilhões e caramujos apresentam sistema digestório completo e hepatopâncreas.

C

as anêmonas apresentam cnidoblastos, e os pepinos-do-mar apresentam simetria radial ao longo de toda a vida.

D

ostras, baratas-de-praia e ouriços apresentam sistema circulatório fechado, ou seja, o sangue circula dentro de vasos sanguíneos.

E

cracas e caranguejos são herbívoros, alimentando-se de algas ou detritívoros, alimentando-se de detritos orgânicos.

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Q3786941

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Ciências Físicas e Biológicas |

Q3786941 Biologia

Observe a figura que ilustra uma suculenta, planta da família Crassullaceae.

28.jpg (268×208)

(https://laderasur.com/articulo/el-mundo-de-las-suculentaslas-plantas-resistentes-a-la-sequia/?srsltid=AfmBOorFhB4m OUELdPQ5zoqAv9FiaJv8LSbMU6ASa42urdmHn68XTWji. Acesso em: 31.10.2025. Adaptado)

Essas plantas são adaptadas a ambientes secos, realizando um processo metabólico específico. Assim, para realizar a fotossíntese, essas plantas

A

abrem os estômatos quando atingem o ponto de saturação luminosa.

B

fecham os estômatos quando atingem o ponto de compensação fótica.

C

fecham os estômatos quando o suprimento de água está alto.

D

captam o CO₂ durante o dia e o armazenam no parênquima lacunoso.

E

captam o CO₂ durante a noite e o convertem em ácidos orgânicos.

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Q3786940

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Ciências Físicas e Biológicas |

Q3786940 Biologia

Estudo publicado em 2024 identificou centenas de fungos comestíveis nos biomas brasileiros, incluindo Macrocybes titans, um fungo macroscópico que produz estruturas reprodutivas visíveis ao olho nu, conforme o ilustrado:
27.jpg (305×203)

(https://revistapesquisa.fapesp.br/o-saboroso-universo-doscogumelos-comestiveis/. Acesso em 29.10.2025. Adaptado)
Sobre a estrutura mostrada na fotografia, verifica-se que

A

é formada por hifas cenocíticas e forma esporos sexuados, denominados zigósporos.

B

corresponde ao ascocarpo ou corpo de frutificação de fungos que pertencem ao mesmo filo do lêvedo de cerveja.

C

é encontrado em fungos do Filo Deuteromycota, para os quais não se conhece processos sexuais de reprodução

D

forma esporos, após meiose zigótica que ocorre em células especializadas denominadas basídios.

E

é constituído por células que apresentam parede celular formada por quitina e flagelo em algum estágio do ciclo de vida.

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Q3786939

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Ciências Físicas e Biológicas |

Q3786939 Biologia

O neurônio é uma das células que constituem o tecido nervoso. Essa célula apresenta corpo celular e neurofibra, denominada axônio ou dendrito, e sua função é a condução do impulso nervoso. A ilustração a seguir apresenta o neurônio e suas partes principais.
26.jpg (341×174)

(https://mol.icb.usp.br/index.php/9-2-tecido-nervoso/. Acesso 28.10.2025. Adaptado)
Essas células, de acordo com os tipos de dendritos e axônios que apresentam, podem ser classificadas em multipolares, bipolares e pseudounipolares. Os neurônios multipolares, também classificados como neurônios eferentes e associativos, de acordo com sua função, caracterizam-se

A

por apresentarem um só axônio e um só dendrito.

B

por possuírem vários axônios e poucos dendritos.

C

por serem encontrados no encéfalo e na medula espinal.

D

pela transmissão de informação captada pelos órgãos dos sentidos.

E

pela transmissão de informação captada pelos sensores da pele.

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Q3786878

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q3786878 Educação Física

A influência de um programa de ensino na motivação para a prática de atividades físicas foi o alvo da pesquisa de Ulasowicz e Lomônaco (2011). Para o desenvolvimento desse trabalho, foram elaboradas três apostilas como fonte de informações e material de apoio aos conteúdos ministrados durante as aulas de Educação Física. Foram abordados fatos, conceitos e procedimentos sobre os sistemas cardiovascular, respiratório e sobre a integração entre os sistemas. Diante do exposto, os autores concluíram que os alunos

A

não demonstraram mudanças significativas na realização de atividades físicas, apesar de terem apreciado as apostilas.

B

não modificaram seu nível de prática de atividades físicas nos momentos de lazer e mostraram pouca motivação para melhorar a saúde.

C

se interessaram pelas apostilas e pelos conteúdos abordados sobre saúde e atividades físicas, porém as mudanças comportamentais não foram perceptíveis.

D

valorizaram o conhecimento transmitido sobre saúde, mas não houve uma maior motivação para aderir a práticas de atividades físicas para além das aulas.

E

a partir de informações sobre a saúde associadas às atividades físicas, os alunos sentiram-se motivados a realizar atividades físicas fora do ambiente escolar.

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Q3786877

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q3786877 Educação Física

Em uma aula de Educação Física, um aluno apresenta uma convulsão. De acordo com o documento de Santos, Primeiros Socorros e a atuação do Profissional de Educação Física, CREF4/SP (2018), o professor deverá prestar os primeiros socorros e adotar os seguintes procedimentos:

A

restringir os movimentos da vítima, além de mantê-la afastada do tumulto de outras pessoas.

B

afrouxar as vestes da vítima e introduzir quaisquer artefatos na cavidade oral da vítima e tentar tracionar a língua.

C

solicitar o auxílio de outros alunos e professores com vistas a conter os movimentos de pernas, braços e cabeça.

D

restringir os movimentos da vítima e administrar líquidos ou medicamentos e cobrir a vítima com uma manta ou cobertor.

E

proteger a cabeça da vítima com a mão, com toalhas ou lençóis para evitar traumas nessa região e não restringir seus movimentos.

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Q3786876

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q3786876 Educação Física

Fernando (2017) destaca que as tecnologias podem ser utilizadas nas aulas de Educação Física escolar, sendo que o professor pode

A

utilizar o ambiente virtual de aprendizagem (AVA) para complementar os temas da área com seus alunos.

B

introduzir os jogos virtuais como estratégia para ausência de estrutura física nas escolas.

C

trocar as práticas físicas pelos jogos virtuais, pois é uma estratégia para motivar os alunos nas aulas.

D

substituir a prática de atividades físicas pela utilização de games, a fim de promover a inclusão de todos os alunos.

E

ampliar as discussões sobre a Educação Física por meio do ambiente virtual de aprendizagem (AVA) e substituir as aulas presenciais.

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Q3786875

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q3786875 Pedagogia

Lopes, Aquino Filho e Amaral (Metodologias Ativas na Educação Física – propostas de utilização no processo de ensino aprendizagem, 2019) afirmam que as metodologias ativas proporcionam a formação de um indivíduo ativo, crítico, reflexivo e ético. Tais metodologias se diferenciam daquelas centradas no professor, mostrando parceria colaborativa entre docente e discentes. Além disso, seus recursos e instrumentos didáticos visam estimular

A

a formação de uma pessoa que admira as atividades físicas.

B

o desenvolvimento da aptidão física em todas suas variáveis.

C

a formação de um consumidor assíduo de produtos ligados ao esporte.

D

a solução de desafios advindos da prática social, em diferentes contextos.

E

o rendimento das habilidades motoras em que o aluno apresenta mais facilidade.

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Q3786874

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q3786874 Educação Física

Maldonado e Neira (2021) realizaram uma pesquisa bibliográfica sobre como professores e professoras de Educação Física atuam na Educação Básica, abordando os conhecimentos da cultura negra, afro-brasileira e indígena. Os autores concluíram que é possível observar experiências político-pedagógicas em uma perspectiva antirracista na Educação Física. Para isso, “muitos docentes de Educação Física desenvolveram projetos educativos __________ práticas corporais da cultura negra, afro-brasileira e indígena e __________ os aspectos sociais, históricos, políticos e __________ que atravessam essas manifestações da cultura corporal”.
Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas do texto.

A

criando … avaliando … psicológicos

B

abordando … observando … filosóficos

C

escrevendo … visualizando … democráticos

D

tematizando … problematizando … econômicos

E

apresentando … projetando … psicopedagógicos

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Q3786873

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q3786873 Pedagogia

Daolio (2010), em sua obra Da cultura do corpo, pautando-se na antropologia social, discute a construção cultural do corpo humano, destacando a importância de a Educação Física escolar considerar o princípio da alteridade, a fim de “reconhecer as diferenças – não só físicas, mas também culturais – expressas pelos alunos, garantindo assim o direito de todos à sua prática”. Diante do exposto, é correto afirmar que Daólio propõe uma Educação Física

A

plural.

B

liberal.

C

cognitivista.

D

humanística.

E

socioambiental.

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Q3786872

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q3786872 Educação Física

De acordo com Marcellino (“Lazer e Educação Física”. In: De Marco, Ademir (org.) Educação Física: cultura e sociedade, 2006), o componente lúdico da cultura pode ser incorporado como conteúdo ou como forma em aulas de Educação Física, visando propiciar

A

o contraponto ao trabalho.

B

a educação pelo lazer.

C

a inclusão de estudantes autistas.

D

a aprendizagem da resolução de problemas.

E

o combate ao multiculturalismo.

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Q3786871

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q3786871 Pedagogia

De acordo com Sabino e Lody (Danças de matriz africana: antropologia do movimento, 2011) “… as danças de matriz africana integram-se como tema relevante à Lei no 11.465, de 11 de março de 2008, que estabelece as bases da educação nacional e a inclusão no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática afrodescendente, o que pode vir a contribuir para o resgate da identidade e da __________ das culturas de matriz africana”.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.

A

complexidade

B

humanidade

C

diversidade

D

civilidade

E

alteridade

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Q3786870

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q3786870 Educação Física

A ginástica é uma unidade temática constante da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Para o Ensino Fundamental, essa temática é, também, alvo do estudo de Schiavon e Nista-Piccolo (2006) sobre os desafios da ginástica na escola, que propõe abordá-la nas aulas, segundo as diferentes dimensões dos conteúdos. Para o 8° e 9° anos, a BNCC estabelece que uma das habilidades a ser desenvolvida com os alunos é: discutir as transformações históricas dos padrões de desempenho, saúde e beleza, considerando a forma como são apresentados nos diferentes meios (científico, midiático etc.). Associando essa habilidade com o trabalho Schiavon e Nista-Piccolo, ela se encaixa no âmbito dos conteúdos

A

práticos.

B

técnicos.

C

táticos.

D

conceituais.

E

procedimentais.

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Q3786869

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q3786869 Educação Física

Nascimento e Almeida (A tematização das lutas na Educação Física escolar: restrições e possibilidades, 2007) afirmam que as lutas são um conteúdo ao qual os professores de Educação Física têm resistência, dificuldade e/ou preocupação em desenvolver nas aulas, pois acreditam ser necessário ser um especialista no assunto.
Esses autores propõem que as lutas podem ser trabalhadas

A

por meio de pesquisas dos alunos na internet, sem proporcionar vivências situadas na dimensão procedimental.

B

para além da dimensão procedimental, incluindo as dimensões conceitual e atitudinal.

C

nos clubes municipais, no contraturno escolar, liberando o professor da escola dessa tarefa.

D

estritamente por meio de vídeos, para evitar as possíveis lesões que ocorrem nas atividades que exigem contato físico.

E

com foco na dimensão atitudinal, excluindo as vivências práticas e as discussões teóricas.

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Q3786868

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q3786868 Educação Física

Uma professora de Educação Física, para elaborar seu planejamento de ensino para os alunos do 8° ano, verificou que alguns tipos de esporte que não foram tematizados nos 6°s e 7°s anos passariam a ser trabalhados a partir de então para atender ao que é proposto na Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017): Ensino Fundamental – Educação Física.
Os esportes que passariam a ser estudados são aqueles classificados como

A

técnico-combinatórios; de invasão; de aventura.

B

de campo e taco; cooperativos; pré-desportivos.

C

de combate; expressivos; de campo e taco.

D

de aventura; de rede/parede; de invasão.

E

de rede/parede; de campo e taco; de combate.

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Q3786867

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q3786867 Pedagogia

Fernandez-Rio e outros, em sua obra Atividades e Jogos Cooperativos (2015), destacam a existência de confusão entre as duas expressões que parecem, a priori, sinônimas: trabalho de grupo e trabalho cooperativo. No trabalho cooperativo,

A

o professor intervém no processo, observando, proporcionando feeedback e redirecionando a ação de acordo com o que acontece.

B

o professor não costuma intervir porque o próprio grupo se organiza, avalia e reflete como o trabalho proposto está sendo realizado.

C

os integrantes de grupo nem sempre têm uma interdependência positiva entre eles.

D

o único objetivo é completar o trabalho atribuído.

E

os grupos costumam ser homogêneos.

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Q3786866

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q3786866 Educação Física

Para Kishimoto (2010),

A

na brincadeira, há um sistema rígido de regras.

B

o jogo é uma atividade involuntária do ser humano.

C

na brincadeira de faz-de-conta, as regras são explícitas.

D

os jogos assumem significações distintas dependendo da época e do lugar.

E

o brinquedo e a brincadeira relacionam-se diretamente com a criança e se confundem com o jogo.

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Q3786865

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q3786865 Educação Física

Um professor de Educação Física observou que seus alunos do 8° ano do Ensino Fundamental já demonstravam preferência e escolheram algumas atividades das quais participam regularmente. Quanto ao desempenho motor, eles apresentam uma maior especialização e refinamento de habilidades do que em estágios anteriores do desenvolvimento. De acordo com Gallahue & Ozmun (2013), tais características indicam que esses estudantes se encontram na fase especializada dos movimentos, no seu estágio de

A

especialização precoce.

B

utilização permanente.

C

operacionalização.

D

transição.

E

cognição.

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