Questões de Concurso
Para professor
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Ano: 2025
Banca:
FADENOR
Órgão:
Prefeitura de Januária - MG
Prova:
FADENOR - 2025 - Prefeitura de Januária - MG - Professor PI e PII |
Q3864965
Português
Texto associado
INSTRUÇÃO: Leia, com atenção, o texto, e a seguir, responda à questão.
Entre prazos e pressões: onde encontrar o humor na vida
Nas telas recheadas de performance, agendas lotadas e correria, sinto que muita gente ainda trata o bom humor, o
se sentir bem e a leveza, como um “extra”. Como se fosse capricho de quem tem tempo sobrando ou dos desavisados.
Mas a ciência mostra o contrário: humor é combustível vital, um recurso estratégico para saúde mental, tomada de decisão
e até mesmo a tal da produtividade.
Essa prática de inserir leveza na vida eu batizei de “inteligência humorcional”, a habilidade de transformar o humor
em consciência emocional, para decidirmos melhor nossas atitudes. Não se trata de fazer piadas, deixemos essa
habilidade para os comediantes, afinal eu sempre digo: a comédia é feita para fazer rir e o bom humor é feito para fazer
bem. Ou seja, podemos ser leves em silêncio e podemos ser bem-humorados mesmo sendo tímidos. Pois se você se
sente bem e faz o bem, pronto! Você já faz parte do time do bom humor.
Bom humor é sobre cultivar uma disposição interna que regula o estresse, desbloqueia a criatividade e amplia a
qualidade das nossas relações. O simples ato de buscar perspectivas mais construtivas e leves diante dos desafios
funciona como regulador natural de energia, nos desgastando menos. Cá entre nós, eu não acredito que podemos ser
felizes o tempo todo, mas sim que podemos trabalhar nossa inteligência interna para sofrermos menos no dia a dia.
E o mau humor também pode chegar, apesar de defender essa sensação de bem-estar, tenho consciência de que
não conseguimos ficar bem o tempo todo, a maturidade emocional trabalhada aqui, é perceber a sensação ruim, se
conscientizar o mais rápido possível para não morar ali, e com treinamento mental e emocional, permitir que o humor te
resgate das quedas emocionais.
Na vida pessoal, a inteligência humorcional também é antídoto contra a rigidez emocional, que vem colada com a
frase: “a vida é dura”. Adultecer não precisa ser sinônimo de endurecer. Podemos sim atravessar momentos de crises com
mais leveza, rir dos próprios tropeços e criar histórias que nos fortalecem em vez de nos paralisar.
No trabalho, onde o estresse muitas vezes é sinal de status, o bom humor é confundido com irresponsabilidade.
Alguém que se mostra muito leve geralmente é chamado de desmotivado ou que está com a agenda tranquila. Mas o
humor é uma das formas mais rápidas de construir segurança psicológica: ele aproxima, humaniza e desarma defesas.
Quando líderes aprendem a usar o humor, não como piada da comédia, mas como ponte emocional, criam ambientes
onde as pessoas ousam mais, compartilham ideias e erram com menos medo.
Disponível em: https://vidasimples.co/colunista/inteligencia-humorcional-onde-encontrar-o-humor-na-vida/. Acesso em: 15 set. 2025.
Na passagem do texto “Adultecer não precisa ser sinônimo de endurecer.”, os verbos “adultecer” e “endurecer” foram
formados pelo processo de
Ano: 2025
Banca:
FADENOR
Órgão:
Prefeitura de Januária - MG
Prova:
FADENOR - 2025 - Prefeitura de Januária - MG - Professor PI e PII |
Q3864964
Português
Texto associado
INSTRUÇÃO: Leia, com atenção, o texto, e a seguir, responda à questão.
Entre prazos e pressões: onde encontrar o humor na vida
Nas telas recheadas de performance, agendas lotadas e correria, sinto que muita gente ainda trata o bom humor, o
se sentir bem e a leveza, como um “extra”. Como se fosse capricho de quem tem tempo sobrando ou dos desavisados.
Mas a ciência mostra o contrário: humor é combustível vital, um recurso estratégico para saúde mental, tomada de decisão
e até mesmo a tal da produtividade.
Essa prática de inserir leveza na vida eu batizei de “inteligência humorcional”, a habilidade de transformar o humor
em consciência emocional, para decidirmos melhor nossas atitudes. Não se trata de fazer piadas, deixemos essa
habilidade para os comediantes, afinal eu sempre digo: a comédia é feita para fazer rir e o bom humor é feito para fazer
bem. Ou seja, podemos ser leves em silêncio e podemos ser bem-humorados mesmo sendo tímidos. Pois se você se
sente bem e faz o bem, pronto! Você já faz parte do time do bom humor.
Bom humor é sobre cultivar uma disposição interna que regula o estresse, desbloqueia a criatividade e amplia a
qualidade das nossas relações. O simples ato de buscar perspectivas mais construtivas e leves diante dos desafios
funciona como regulador natural de energia, nos desgastando menos. Cá entre nós, eu não acredito que podemos ser
felizes o tempo todo, mas sim que podemos trabalhar nossa inteligência interna para sofrermos menos no dia a dia.
E o mau humor também pode chegar, apesar de defender essa sensação de bem-estar, tenho consciência de que
não conseguimos ficar bem o tempo todo, a maturidade emocional trabalhada aqui, é perceber a sensação ruim, se
conscientizar o mais rápido possível para não morar ali, e com treinamento mental e emocional, permitir que o humor te
resgate das quedas emocionais.
Na vida pessoal, a inteligência humorcional também é antídoto contra a rigidez emocional, que vem colada com a
frase: “a vida é dura”. Adultecer não precisa ser sinônimo de endurecer. Podemos sim atravessar momentos de crises com
mais leveza, rir dos próprios tropeços e criar histórias que nos fortalecem em vez de nos paralisar.
No trabalho, onde o estresse muitas vezes é sinal de status, o bom humor é confundido com irresponsabilidade.
Alguém que se mostra muito leve geralmente é chamado de desmotivado ou que está com a agenda tranquila. Mas o
humor é uma das formas mais rápidas de construir segurança psicológica: ele aproxima, humaniza e desarma defesas.
Quando líderes aprendem a usar o humor, não como piada da comédia, mas como ponte emocional, criam ambientes
onde as pessoas ousam mais, compartilham ideias e erram com menos medo.
Disponível em: https://vidasimples.co/colunista/inteligencia-humorcional-onde-encontrar-o-humor-na-vida/. Acesso em: 15 set. 2025.
Na passagem “Essa prática de inserir leveza na vida eu batizei de ‘inteligência humorcional’, a habilidade de transformar
o humor em consciência emocional, para decidirmos melhor nossas atitudes.”, ao usar a expressão “inteligência
humorcional”, a autora admite que criou um(a)
Ano: 2025
Banca:
FADENOR
Órgão:
Prefeitura de Januária - MG
Prova:
FADENOR - 2025 - Prefeitura de Januária - MG - Professor PI e PII |
Q3864962
Português
Texto associado
INSTRUÇÃO: Leia, com atenção, o texto, e a seguir, responda à questão.
Entre prazos e pressões: onde encontrar o humor na vida
Nas telas recheadas de performance, agendas lotadas e correria, sinto que muita gente ainda trata o bom humor, o
se sentir bem e a leveza, como um “extra”. Como se fosse capricho de quem tem tempo sobrando ou dos desavisados.
Mas a ciência mostra o contrário: humor é combustível vital, um recurso estratégico para saúde mental, tomada de decisão
e até mesmo a tal da produtividade.
Essa prática de inserir leveza na vida eu batizei de “inteligência humorcional”, a habilidade de transformar o humor
em consciência emocional, para decidirmos melhor nossas atitudes. Não se trata de fazer piadas, deixemos essa
habilidade para os comediantes, afinal eu sempre digo: a comédia é feita para fazer rir e o bom humor é feito para fazer
bem. Ou seja, podemos ser leves em silêncio e podemos ser bem-humorados mesmo sendo tímidos. Pois se você se
sente bem e faz o bem, pronto! Você já faz parte do time do bom humor.
Bom humor é sobre cultivar uma disposição interna que regula o estresse, desbloqueia a criatividade e amplia a
qualidade das nossas relações. O simples ato de buscar perspectivas mais construtivas e leves diante dos desafios
funciona como regulador natural de energia, nos desgastando menos. Cá entre nós, eu não acredito que podemos ser
felizes o tempo todo, mas sim que podemos trabalhar nossa inteligência interna para sofrermos menos no dia a dia.
E o mau humor também pode chegar, apesar de defender essa sensação de bem-estar, tenho consciência de que
não conseguimos ficar bem o tempo todo, a maturidade emocional trabalhada aqui, é perceber a sensação ruim, se
conscientizar o mais rápido possível para não morar ali, e com treinamento mental e emocional, permitir que o humor te
resgate das quedas emocionais.
Na vida pessoal, a inteligência humorcional também é antídoto contra a rigidez emocional, que vem colada com a
frase: “a vida é dura”. Adultecer não precisa ser sinônimo de endurecer. Podemos sim atravessar momentos de crises com
mais leveza, rir dos próprios tropeços e criar histórias que nos fortalecem em vez de nos paralisar.
No trabalho, onde o estresse muitas vezes é sinal de status, o bom humor é confundido com irresponsabilidade.
Alguém que se mostra muito leve geralmente é chamado de desmotivado ou que está com a agenda tranquila. Mas o
humor é uma das formas mais rápidas de construir segurança psicológica: ele aproxima, humaniza e desarma defesas.
Quando líderes aprendem a usar o humor, não como piada da comédia, mas como ponte emocional, criam ambientes
onde as pessoas ousam mais, compartilham ideias e erram com menos medo.
Disponível em: https://vidasimples.co/colunista/inteligencia-humorcional-onde-encontrar-o-humor-na-vida/. Acesso em: 15 set. 2025.
Embora defenda o bom humor, para a autora, em alguns momentos da vida, o mau humor é um sentimento
Ano: 2025
Banca:
FADENOR
Órgão:
Prefeitura de Januária - MG
Prova:
FADENOR - 2025 - Prefeitura de Januária - MG - Professor PI e PII |
Q3864961
Português
Texto associado
INSTRUÇÃO: Leia, com atenção, o texto, e a seguir, responda à questão.
Entre prazos e pressões: onde encontrar o humor na vida
Nas telas recheadas de performance, agendas lotadas e correria, sinto que muita gente ainda trata o bom humor, o
se sentir bem e a leveza, como um “extra”. Como se fosse capricho de quem tem tempo sobrando ou dos desavisados.
Mas a ciência mostra o contrário: humor é combustível vital, um recurso estratégico para saúde mental, tomada de decisão
e até mesmo a tal da produtividade.
Essa prática de inserir leveza na vida eu batizei de “inteligência humorcional”, a habilidade de transformar o humor
em consciência emocional, para decidirmos melhor nossas atitudes. Não se trata de fazer piadas, deixemos essa
habilidade para os comediantes, afinal eu sempre digo: a comédia é feita para fazer rir e o bom humor é feito para fazer
bem. Ou seja, podemos ser leves em silêncio e podemos ser bem-humorados mesmo sendo tímidos. Pois se você se
sente bem e faz o bem, pronto! Você já faz parte do time do bom humor.
Bom humor é sobre cultivar uma disposição interna que regula o estresse, desbloqueia a criatividade e amplia a
qualidade das nossas relações. O simples ato de buscar perspectivas mais construtivas e leves diante dos desafios
funciona como regulador natural de energia, nos desgastando menos. Cá entre nós, eu não acredito que podemos ser
felizes o tempo todo, mas sim que podemos trabalhar nossa inteligência interna para sofrermos menos no dia a dia.
E o mau humor também pode chegar, apesar de defender essa sensação de bem-estar, tenho consciência de que
não conseguimos ficar bem o tempo todo, a maturidade emocional trabalhada aqui, é perceber a sensação ruim, se
conscientizar o mais rápido possível para não morar ali, e com treinamento mental e emocional, permitir que o humor te
resgate das quedas emocionais.
Na vida pessoal, a inteligência humorcional também é antídoto contra a rigidez emocional, que vem colada com a
frase: “a vida é dura”. Adultecer não precisa ser sinônimo de endurecer. Podemos sim atravessar momentos de crises com
mais leveza, rir dos próprios tropeços e criar histórias que nos fortalecem em vez de nos paralisar.
No trabalho, onde o estresse muitas vezes é sinal de status, o bom humor é confundido com irresponsabilidade.
Alguém que se mostra muito leve geralmente é chamado de desmotivado ou que está com a agenda tranquila. Mas o
humor é uma das formas mais rápidas de construir segurança psicológica: ele aproxima, humaniza e desarma defesas.
Quando líderes aprendem a usar o humor, não como piada da comédia, mas como ponte emocional, criam ambientes
onde as pessoas ousam mais, compartilham ideias e erram com menos medo.
Disponível em: https://vidasimples.co/colunista/inteligencia-humorcional-onde-encontrar-o-humor-na-vida/. Acesso em: 15 set. 2025.
De acordo com o texto, o bom humor gera
I- criatividade.
II- irresponsabilidade.
III- desmotivação.
IV- desumanização.
V- produtividade.
Estão CORRETOS os itens
Ano: 2025
Banca:
FADENOR
Órgão:
Prefeitura de Januária - MG
Prova:
FADENOR - 2025 - Prefeitura de Januária - MG - Professor PI e PII |
Q3864960
Português
Texto associado
INSTRUÇÃO: Leia, com atenção, o texto, e a seguir, responda à questão.
Entre prazos e pressões: onde encontrar o humor na vida
Nas telas recheadas de performance, agendas lotadas e correria, sinto que muita gente ainda trata o bom humor, o
se sentir bem e a leveza, como um “extra”. Como se fosse capricho de quem tem tempo sobrando ou dos desavisados.
Mas a ciência mostra o contrário: humor é combustível vital, um recurso estratégico para saúde mental, tomada de decisão
e até mesmo a tal da produtividade.
Essa prática de inserir leveza na vida eu batizei de “inteligência humorcional”, a habilidade de transformar o humor
em consciência emocional, para decidirmos melhor nossas atitudes. Não se trata de fazer piadas, deixemos essa
habilidade para os comediantes, afinal eu sempre digo: a comédia é feita para fazer rir e o bom humor é feito para fazer
bem. Ou seja, podemos ser leves em silêncio e podemos ser bem-humorados mesmo sendo tímidos. Pois se você se
sente bem e faz o bem, pronto! Você já faz parte do time do bom humor.
Bom humor é sobre cultivar uma disposição interna que regula o estresse, desbloqueia a criatividade e amplia a
qualidade das nossas relações. O simples ato de buscar perspectivas mais construtivas e leves diante dos desafios
funciona como regulador natural de energia, nos desgastando menos. Cá entre nós, eu não acredito que podemos ser
felizes o tempo todo, mas sim que podemos trabalhar nossa inteligência interna para sofrermos menos no dia a dia.
E o mau humor também pode chegar, apesar de defender essa sensação de bem-estar, tenho consciência de que
não conseguimos ficar bem o tempo todo, a maturidade emocional trabalhada aqui, é perceber a sensação ruim, se
conscientizar o mais rápido possível para não morar ali, e com treinamento mental e emocional, permitir que o humor te
resgate das quedas emocionais.
Na vida pessoal, a inteligência humorcional também é antídoto contra a rigidez emocional, que vem colada com a
frase: “a vida é dura”. Adultecer não precisa ser sinônimo de endurecer. Podemos sim atravessar momentos de crises com
mais leveza, rir dos próprios tropeços e criar histórias que nos fortalecem em vez de nos paralisar.
No trabalho, onde o estresse muitas vezes é sinal de status, o bom humor é confundido com irresponsabilidade.
Alguém que se mostra muito leve geralmente é chamado de desmotivado ou que está com a agenda tranquila. Mas o
humor é uma das formas mais rápidas de construir segurança psicológica: ele aproxima, humaniza e desarma defesas.
Quando líderes aprendem a usar o humor, não como piada da comédia, mas como ponte emocional, criam ambientes
onde as pessoas ousam mais, compartilham ideias e erram com menos medo.
Disponível em: https://vidasimples.co/colunista/inteligencia-humorcional-onde-encontrar-o-humor-na-vida/. Acesso em: 15 set. 2025.
Analise os itens a seguir, tendo em vista os aspectos que a autora do texto desconsidera como empecilhos para o bom
humor:
I- O acúmulo de atividades. II- A inerente timidez. III- A falta de tempo. IV- A inabilidade para as piadas. V- A incapacidade de fazer rir.
Estão CORRETOS os itens
I- O acúmulo de atividades. II- A inerente timidez. III- A falta de tempo. IV- A inabilidade para as piadas. V- A incapacidade de fazer rir.
Estão CORRETOS os itens
Ano: 2025
Banca:
FADENOR
Órgão:
Prefeitura de Januária - MG
Prova:
FADENOR - 2025 - Prefeitura de Januária - MG - Professor PI e PII |
Q3864959
Pedagogia
Durante o planejamento de um projeto escolar sobre meio ambiente, professores de Ciências, Geografia e Língua
Portuguesa se reúnem para integrar seus conteúdos: em Ciências, investigam os impactos da poluição; em Geografia,
analisam os espaços urbanos mais afetados; e em Língua Portuguesa, os alunos produzem textos de opinião sobre os
problemas identificados. Essa prática pedagógica caracteriza um caso de
Ano: 2025
Banca:
FADENOR
Órgão:
Prefeitura de Januária - MG
Prova:
FADENOR - 2025 - Prefeitura de Januária - MG - Professor PI e PII |
Q3864958
Pedagogia
O trabalho pedagógico baseado em interdisciplinaridade e projetos permite integrar saberes e promover aprendizagens
significativas. Com base em José Carlos Libâneo (2013) e outros estudiosos da prática educativa, analise as afirmativas
a seguir e assinale V para as verdadeiras e F para as falsas:
( ) A interdisciplinaridade implica a articulação de conteúdos de diferentes áreas do conhecimento, rompendo com a fragmentação curricular tradicional e favorecendo a compreensão global do estudante.
( ) Os projetos escolares devem ser planejados exclusivamente pelo professor, sem considerar as experiências, interesses ou conhecimentos prévios dos estudantes, para garantir a objetividade do ensino.
( ) O trabalho com projetos favorece a aprendizagem significativa, pois envolve investigação, resolução de problemas e aplicação prática dos conhecimentos em situações reais.
( ) A interdisciplinaridade pode ser desenvolvida apenas em aulas de laboratórios ou espaços específicos, não sendo aplicável no cotidiano das turmas de ensino regular.
( ) A integração da interdisciplinaridade ao trabalho com projetos contribui para a formação integral do estudante, articulando habilidades cognitivas, sociais e emocionais.
Marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, considerando as afirmativas de cima para baixo:
( ) A interdisciplinaridade implica a articulação de conteúdos de diferentes áreas do conhecimento, rompendo com a fragmentação curricular tradicional e favorecendo a compreensão global do estudante.
( ) Os projetos escolares devem ser planejados exclusivamente pelo professor, sem considerar as experiências, interesses ou conhecimentos prévios dos estudantes, para garantir a objetividade do ensino.
( ) O trabalho com projetos favorece a aprendizagem significativa, pois envolve investigação, resolução de problemas e aplicação prática dos conhecimentos em situações reais.
( ) A interdisciplinaridade pode ser desenvolvida apenas em aulas de laboratórios ou espaços específicos, não sendo aplicável no cotidiano das turmas de ensino regular.
( ) A integração da interdisciplinaridade ao trabalho com projetos contribui para a formação integral do estudante, articulando habilidades cognitivas, sociais e emocionais.
Marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, considerando as afirmativas de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
FADENOR
Órgão:
Prefeitura de Januária - MG
Prova:
FADENOR - 2025 - Prefeitura de Januária - MG - Professor PI e PII |
Q3864957
Pedagogia
A prática educativa, na perspectiva da escola inclusiva, exige do professor saberes pedagógicos, sociais e culturais que
garantem a participação de todos os estudantes. Analise as afirmativas a seguir sobre esse assunto.
I- O conhecimento sobre estratégias diferenciadas de ensino, recursos pedagógicos adaptados e práticas colaborativas é dispensável na escola inclusiva, pois o currículo regular é suficiente para todos os alunos.
II- A perspectiva inclusiva limita-se apenas à matrícula de estudantes com deficiência na escola regular, sem exigir mudanças nas práticas pedagógicas, metodologias ou avaliação.
III- Os saberes necessários à prática inclusiva envolvem planejamento, flexibilização do currículo, avaliação formativa e articulação com famílias e comunidade escolar.
Está(ão) CORRETA(S) apenas a(s) afirmativa(s)
I- O conhecimento sobre estratégias diferenciadas de ensino, recursos pedagógicos adaptados e práticas colaborativas é dispensável na escola inclusiva, pois o currículo regular é suficiente para todos os alunos.
II- A perspectiva inclusiva limita-se apenas à matrícula de estudantes com deficiência na escola regular, sem exigir mudanças nas práticas pedagógicas, metodologias ou avaliação.
III- Os saberes necessários à prática inclusiva envolvem planejamento, flexibilização do currículo, avaliação formativa e articulação com famílias e comunidade escolar.
Está(ão) CORRETA(S) apenas a(s) afirmativa(s)
Ano: 2025
Banca:
FADENOR
Órgão:
Prefeitura de Januária - MG
Prova:
FADENOR - 2025 - Prefeitura de Januária - MG - Professor PI e PII |
Q3864956
Pedagogia
Durante uma sequência didática de Matemática, a professora percebe que parte da turma apresenta dificuldade em
compreender o conceito de frações. Em vez de aplicar uma prova tradicional de imediato, ela propõe atividades práticas
com materiais concretos, observa a participação dos alunos em grupo, realiza perguntas investigativas e registra os
avanços individuais, com o objetivo de ajustar suas estratégias de ensino. Esse episódio exemplifica qual tipo de
avaliação?
Ano: 2025
Banca:
FADENOR
Órgão:
Prefeitura de Januária - MG
Prova:
FADENOR - 2025 - Prefeitura de Januária - MG - Professor PI e PII |
Q3864955
Pedagogia
A avaliação do processo de ensino e aprendizagem, segundo Hoffmann (1993), deve ser entendida como um ato
investigativo e dialógico, que ultrapassa a mera verificação de resultados. Analise as afirmativas a seguir sobre avaliação
e assinale V para as verdadeiras e F para as falsas:
( ) A avaliação diagnóstica é fundamental para que o professor compreenda as condições de aprendizagem dos estudantes e planeje intervenções pedagógicas.
( ) A avaliação formativa deve ser contínua e processual, permitindo acompanhar o desenvolvimento do estudante e reorientar as práticas de ensino.
( ) A perspectiva mediadora da avaliação considera o erro como parte do processo de construção do conhecimento, e não como falha a ser punida.
( ) A avaliação escolar, na visão de Hoffmann, deve priorizar a classificação dos estudantes em níveis de desempenho, assegurando critérios objetivos de aprovação.
( ) A avaliação, quando concebida como prática investigativa, contribui para a transformação das relações entre professor e aluno, fortalecendo a autonomia do educando.
Marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, considerando as afirmativas de cima para baixo:
( ) A avaliação diagnóstica é fundamental para que o professor compreenda as condições de aprendizagem dos estudantes e planeje intervenções pedagógicas.
( ) A avaliação formativa deve ser contínua e processual, permitindo acompanhar o desenvolvimento do estudante e reorientar as práticas de ensino.
( ) A perspectiva mediadora da avaliação considera o erro como parte do processo de construção do conhecimento, e não como falha a ser punida.
( ) A avaliação escolar, na visão de Hoffmann, deve priorizar a classificação dos estudantes em níveis de desempenho, assegurando critérios objetivos de aprovação.
( ) A avaliação, quando concebida como prática investigativa, contribui para a transformação das relações entre professor e aluno, fortalecendo a autonomia do educando.
Marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, considerando as afirmativas de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
FADENOR
Órgão:
Prefeitura de Januária - MG
Prova:
FADENOR - 2025 - Prefeitura de Januária - MG - Professor PI e PII |
Q3864954
Pedagogia
Na perspectiva crítica da Educação, a relação entre professor, aluno e conhecimento deve ser compreendida como
dinâmica e dialógica, em que o ensino não se limita à simples transmissão de conteúdos. Segundo Paulo Freire (1996), o
processo educativo é um ato de libertação, no qual o professor e o aluno constroem juntos o conhecimento, a partir da
realidade social dos educandos. Considerando essa perspectiva, analise as alternativas a seguir e assinale a CORRETA:
Ano: 2025
Banca:
FADENOR
Órgão:
Prefeitura de Januária - MG
Prova:
FADENOR - 2025 - Prefeitura de Januária - MG - Professor PI e PII |
Q3864953
Pedagogia
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) destacam a importância de que o processo de ensino-aprendizagem seja
orientado por metodologias que valorizam a participação ativa dos estudantes, o desenvolvimento do pensamento crítico
e a integração de conteúdos. Segundo os PCN, o professor deve planejar atividades que articulem conteúdos, objetivos e
competências, promovendo aprendizagens significativas e contextualizadas à realidade dos alunos. Considerando essas
orientações, analise as afirmativas a seguir e assinale V para as verdadeiras e F para as falsas:
( ) As orientações metodológicas dos PCN priorizam a transmissão de conteúdos pelo professor, com pouca participação dos estudantes, garantindo que os conhecimentos sejam padronizados e universais.
( ) As metodologias, segundo os PCN, devem incentivar a memorização e a reprodução de conceitos, sem necessidade de relacionar o conteúdo à experiência social ou cultural dos alunos.
( ) Os PCN orientam que o professor deve organizar o ensino de forma integrada, contextualizada e participativa, promovendo a construção do conhecimento a partir da realidade do estudante e estimulando o pensamento crítico.
( ) As orientações metodológicas dos PCN sugerem que os conteúdos sejam apresentados de forma fragmentada, evitando conexões entre disciplinas e temas transversais.
( ) A prática docente, de acordo com os PCN, deve ser flexível, permitindo adaptações e ajustes metodológicos conforme as necessidades, interesses e contextos dos alunos.
Marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, considerando as afirmativas de cima para baixo:
( ) As orientações metodológicas dos PCN priorizam a transmissão de conteúdos pelo professor, com pouca participação dos estudantes, garantindo que os conhecimentos sejam padronizados e universais.
( ) As metodologias, segundo os PCN, devem incentivar a memorização e a reprodução de conceitos, sem necessidade de relacionar o conteúdo à experiência social ou cultural dos alunos.
( ) Os PCN orientam que o professor deve organizar o ensino de forma integrada, contextualizada e participativa, promovendo a construção do conhecimento a partir da realidade do estudante e estimulando o pensamento crítico.
( ) As orientações metodológicas dos PCN sugerem que os conteúdos sejam apresentados de forma fragmentada, evitando conexões entre disciplinas e temas transversais.
( ) A prática docente, de acordo com os PCN, deve ser flexível, permitindo adaptações e ajustes metodológicos conforme as necessidades, interesses e contextos dos alunos.
Marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, considerando as afirmativas de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
FADENOR
Órgão:
Prefeitura de Januária - MG
Prova:
FADENOR - 2025 - Prefeitura de Januária - MG - Professor PI e PII |
Q3864952
Pedagogia
De acordo com a perspectiva de uma escola crítica, o planejamento da prática docente deve ir além da organização de
conteúdos e atividades, assumindo um caráter político-pedagógico comprometido com a transformação social. Para
Libâneo (1994), o planejamento não é apenas um instrumento técnico, mas um ato político que expressa uma concepção
de sociedade, de educação e de ser humano. Com base nessa concepção, analise as afirmativas a seguir:
I- O planejamento crítico parte da realidade social dos alunos, buscando articular os conteúdos escolares com os problemas concretos da sociedade e favorecendo a formação de sujeitos ativos, participativos e críticos.
II- O planejamento da prática docente, na perspectiva crítica, deve ser neutro e desvinculado de posicionamentos políticos, uma vez que seu objetivo principal é a transmissão do conhecimento científico universal.
III- O planejamento crítico valoriza mais os conteúdos científicos do que a participação dos estudantes, priorizando a aprendizagem individual em detrimento da participação coletiva.
Está(ão) CORRETA(S) apenas a(s) afirmativa(s)
I- O planejamento crítico parte da realidade social dos alunos, buscando articular os conteúdos escolares com os problemas concretos da sociedade e favorecendo a formação de sujeitos ativos, participativos e críticos.
II- O planejamento da prática docente, na perspectiva crítica, deve ser neutro e desvinculado de posicionamentos políticos, uma vez que seu objetivo principal é a transmissão do conhecimento científico universal.
III- O planejamento crítico valoriza mais os conteúdos científicos do que a participação dos estudantes, priorizando a aprendizagem individual em detrimento da participação coletiva.
Está(ão) CORRETA(S) apenas a(s) afirmativa(s)
Ano: 2025
Banca:
FADENOR
Órgão:
Prefeitura de Januária - MG
Prova:
FADENOR - 2025 - Prefeitura de Januária - MG - Professor PI e PII |
Q3864951
Pedagogia
Com base nas contribuições de Libâneo (1990) e Saviani (1991) acerca das tendências pedagógicas brasileiras, analise as afirmativas a seguir e assinale V para as verdadeiras e F para as falsas:
A tendência tradicional tem como foco principal a transmissão de conteúdos, considerando o professor como autoridade central e o aluno como sujeito passivo do processo de ensino.
( ) A tendência tradicional tem como foco principal a transmissão de conteúdos, considerando o professor como autoridade central e o aluno como sujeito passivo do processo de ensino.
( ) A tendência libertadora, inspirada em Paulo Freire, defende que o conhecimento deve partir da realidade social dos alunos, por meio do estímulo da problematização e da consciência crítica.
( ) A tendência progressista crítico-social dos conteúdos valoriza a apropriação do conhecimento sistematizado, articulando teoria e prática, mas sem desconsiderar o papel ativo do aluno na produção do saber.
( ) A tendência renovada progressista, de caráter ativo, defende que a aprendizagem ocorre por meio da experiência, da participação do aluno e da valorização de suas iniciativas, cabendo ao professor atuar como orientador e mediador.
Marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, considerando as afirmativas de cima para baixo:
A tendência tradicional tem como foco principal a transmissão de conteúdos, considerando o professor como autoridade central e o aluno como sujeito passivo do processo de ensino.
( ) A tendência tradicional tem como foco principal a transmissão de conteúdos, considerando o professor como autoridade central e o aluno como sujeito passivo do processo de ensino.
( ) A tendência libertadora, inspirada em Paulo Freire, defende que o conhecimento deve partir da realidade social dos alunos, por meio do estímulo da problematização e da consciência crítica.
( ) A tendência progressista crítico-social dos conteúdos valoriza a apropriação do conhecimento sistematizado, articulando teoria e prática, mas sem desconsiderar o papel ativo do aluno na produção do saber.
( ) A tendência renovada progressista, de caráter ativo, defende que a aprendizagem ocorre por meio da experiência, da participação do aluno e da valorização de suas iniciativas, cabendo ao professor atuar como orientador e mediador.
Marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, considerando as afirmativas de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
FADENOR
Órgão:
Prefeitura de Januária - MG
Prova:
FADENOR - 2025 - Prefeitura de Januária - MG - Professor PI e PII |
Q3864950
Pedagogia
Segundo Vygotsky (1991), a aprendizagem é um processo socialmente mediado em que o desenvolvimento cognitivo
ocorre por meio da interação entre professor e estudante. Considerando essa perspectiva, analise as afirmativas a seguir
sobre o processo de ensino-aprendizagem e assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2025
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Brejo do Cruz - PB
Prova:
EDUCA - 2025 - Prefeitura de Brejo do Cruz - PB - Profissional de Educação Física |
Q3851112
Educação Física
Com base em dados epidemiológicos e fisiológicos do
envelhecimento, julgue cada item a seguir como
VERDADEIRO (V) ou FALSO (F):
( ) Segundo projeções do IBGE, a parcela da população idosa no Brasil ultrapassará 13 % em 2030.
( ) A transição epidemiológica no envelhecimento é caracterizada por predomínio de doenças infectocontagiosas sobre doenças crônicas, refletindo condições de vulnerabilidade social dos idosos.
( ) A sarcopenia, definida como diminuição da massa e da força muscular associada à idade, é reconhecida como fator de risco significativo para queda, fragilidade e perda de autonomia funcional na pessoa idosa.
( ) As teorias estocásticas do envelhecimento enfatizam o papel de mutações somáticas, radicais livres e erros no DNA mitocondrial na degeneração celular, elementos que podem interferir no desempenho funcional do idoso.
( ) O aumento da gordura abdominal, redução da água corporal intracelular e perda de densidade mineral óssea são alterações fisiológicas típicas do envelhecimento.
Assinale a sequência CORRETA:
( ) Segundo projeções do IBGE, a parcela da população idosa no Brasil ultrapassará 13 % em 2030.
( ) A transição epidemiológica no envelhecimento é caracterizada por predomínio de doenças infectocontagiosas sobre doenças crônicas, refletindo condições de vulnerabilidade social dos idosos.
( ) A sarcopenia, definida como diminuição da massa e da força muscular associada à idade, é reconhecida como fator de risco significativo para queda, fragilidade e perda de autonomia funcional na pessoa idosa.
( ) As teorias estocásticas do envelhecimento enfatizam o papel de mutações somáticas, radicais livres e erros no DNA mitocondrial na degeneração celular, elementos que podem interferir no desempenho funcional do idoso.
( ) O aumento da gordura abdominal, redução da água corporal intracelular e perda de densidade mineral óssea são alterações fisiológicas típicas do envelhecimento.
Assinale a sequência CORRETA:
Ano: 2025
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Brejo do Cruz - PB
Prova:
EDUCA - 2025 - Prefeitura de Brejo do Cruz - PB - Profissional de Educação Física |
Q3851111
Educação Física
Um atleta em reabilitação após entorse de tornozelo
apresenta limitação na dorsiflexão e na eversão do pé,
além de instabilidade funcional na marcha. Durante a
avaliação cinesiológica, observa-se fraqueza do tibialis
anterior e dos fibulares, além de sobrecarga
compensatória dos músculos gastrocnêmio e sóleo. Considerando a anatomia e fisiologia dos músculos do
movimento do tornozelo e pé, analise as assertivas
abaixo:
I. O músculo tibialis anterior é o principal responsável pela dorsiflexão do tornozelo e também contribui para a inversão do pé, uma vez que seu tendão traciona o pé superior e medialmente.
II. O músculo fibular (peroneal) longus atua na eversão do pé e participa da sustentação do arco plantar, sendo importante para estabilidade lateral e propulsão durante a marcha.
III. O músculo gastrocnêmio atua apenas como flexor plantar e não participa da flexão do joelho, pois sua origem ocorre exclusivamente no tornozelo.
IV. A contração isométrica do tibialis anterior durante a fase de apoio controla o movimento de plantiflexão passiva (prevenindo foot-drop), demonstrando sua função excêntrica ou isométrica no controle postural.
V. O músculo sóleo, rico em fibras de contração lenta e originado na tíbia/fíbula, contribui predominantemente para sustentação estática e manutenção da postura, mais do que para tarefas rápidas como corrida.
Assinale a alternativa CORRETA:
I. O músculo tibialis anterior é o principal responsável pela dorsiflexão do tornozelo e também contribui para a inversão do pé, uma vez que seu tendão traciona o pé superior e medialmente.
II. O músculo fibular (peroneal) longus atua na eversão do pé e participa da sustentação do arco plantar, sendo importante para estabilidade lateral e propulsão durante a marcha.
III. O músculo gastrocnêmio atua apenas como flexor plantar e não participa da flexão do joelho, pois sua origem ocorre exclusivamente no tornozelo.
IV. A contração isométrica do tibialis anterior durante a fase de apoio controla o movimento de plantiflexão passiva (prevenindo foot-drop), demonstrando sua função excêntrica ou isométrica no controle postural.
V. O músculo sóleo, rico em fibras de contração lenta e originado na tíbia/fíbula, contribui predominantemente para sustentação estática e manutenção da postura, mais do que para tarefas rápidas como corrida.
Assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2025
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Brejo do Cruz - PB
Prova:
EDUCA - 2025 - Prefeitura de Brejo do Cruz - PB - Profissional de Educação Física |
Q3851110
Educação Física
A respeito das recomendações nutricionais em
diferentes momentos do exercício físico, assinale a
alternativa CORRETA:
Ano: 2025
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Brejo do Cruz - PB
Prova:
EDUCA - 2025 - Prefeitura de Brejo do Cruz - PB - Profissional de Educação Física |
Q3851109
Educação Física
Durante atividades físicas de diferentes intensidades e
durações, o corpo utiliza vias metabólicas distintas para
produção de energia.
Sobre esse processo, assinale a alternativa CORRETA:
Sobre esse processo, assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2025
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Brejo do Cruz - PB
Prova:
EDUCA - 2025 - Prefeitura de Brejo do Cruz - PB - Profissional de Educação Física |
Q3851108
Educação Física
A aplicação dos princípios do treinamento esportivo é
fundamental para que o profissional de Educação Física
organize estímulos adequados, evite sobrecargas
desnecessárias e promova adaptações fisiológicas
consistentes. O correto entendimento desses princípios
permite estruturar programas eficazes para diferentes
objetivos — melhora de desempenho, saúde ou
condicionamento físico.
Relacione a Coluna I, contendo os princípios do treinamento, com os conceitos da Coluna II.
COLUNA I — Princípios
1. Individualidade Biológica
2. Sobrecarga
3. Especificidade
4. Continuidade
5. Interdependência Volume–Intensidade
COLUNA II — Conceitos
(a) Determina que o tipo de treinamento deve estar alinhado às características da tarefa, da modalidade ou do sistema energético predominante.
(b) Afirma que nenhum indivíduo responde ao exercício da mesma forma, exigindo ajustes no treinamento segundo fatores como genética, histórico motor, condicionamento prévio e estado de saúde.
(c) Reconhece que volume e intensidade são variáveis que se influenciam mutuamente, devendo ser manipuladas de maneira equilibrada para evitar estagnação ou danos ao processo de adaptação.
(d) Refere-se à necessidade de que a prática seja mantida de forma contínua, pois interrupções prolongadas reduzem ou eliminam as adaptações obtidas.
(e)Define que as cargas devem ser elevadas progressivamente, superando o nível habitual de esforço do indivíduo, para estimular respostas fisiológicas e promover evolução.
Assinale a correlação CORRETA:
Relacione a Coluna I, contendo os princípios do treinamento, com os conceitos da Coluna II.
COLUNA I — Princípios
1. Individualidade Biológica
2. Sobrecarga
3. Especificidade
4. Continuidade
5. Interdependência Volume–Intensidade
COLUNA II — Conceitos
(a) Determina que o tipo de treinamento deve estar alinhado às características da tarefa, da modalidade ou do sistema energético predominante.
(b) Afirma que nenhum indivíduo responde ao exercício da mesma forma, exigindo ajustes no treinamento segundo fatores como genética, histórico motor, condicionamento prévio e estado de saúde.
(c) Reconhece que volume e intensidade são variáveis que se influenciam mutuamente, devendo ser manipuladas de maneira equilibrada para evitar estagnação ou danos ao processo de adaptação.
(d) Refere-se à necessidade de que a prática seja mantida de forma contínua, pois interrupções prolongadas reduzem ou eliminam as adaptações obtidas.
(e)Define que as cargas devem ser elevadas progressivamente, superando o nível habitual de esforço do indivíduo, para estimular respostas fisiológicas e promover evolução.
Assinale a correlação CORRETA:
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