Abordar as questões sobre o currículo escolar, em especial, sobre o currículo integrado ou interdisciplinar significa entender que:

I. Para a crescente diversidade cultural e linguística encontrada nas escolas, esse tipo de currículo é essencial para a aprendizagem, devido à formação e aos conhecimentos prévios trazidos pelos alunos das diversas culturas e histórias.

II. Desta maneira o professor tem o controle curricular excessivamente centralizado, com conteúdos detalhados, favorecendo, assim, a realização de testes e provas baseados em cada disciplina.

III. O aluno vivencia a realidade e as possibilidades de uma sociedade culturalmente diversa em vários aspectos no seu entorno, aprofundando os seus conhecimentos e as suas habilidades cognitivas, bem como ampliando a sua consciência social.

Quais estão corretas?

Na sala de aula, acontecem muitas situações ao mesmo tempo, de forma rápida e, até mesmo, imprevista, e que só podem ser examinadas pelo olhar dos elementos que dela participam e nela intervêm. Um dos elementos considerados essenciais para a organização de uma prática educativa é:

Avaliar a aprendizagem do aluno não é uma tarefa fácil e envolve muitos fatores. Assinale a alternativa que apresenta uma afirmação de Cipriano Luckesi, um dos estudiosos desse tema.

Os projetos educacionais inovadores têm como um dos seus eixos a relação da escola com a vida, que impulsiona a interação e o diálogo entre a escola e a comunidade. Dentro dessa perspectiva, é INCORRETO afirmar que:

lei nº 9.391/1996, atual legislação que regimenta a educação brasileira, apresenta o conceito de Educação Básica e, desta forma, amplia o entendimento sobre a base educativa que cada pessoa precisa para os tempos atuais. A Educação Básica está constituída por três modalidades: educação infantil, ensino fundamental e ensino médio. De acordo com essa estrutura, é correto afirmar que:

Charlot (2005) afirma que a situação de ensino parte da dialética, interioridade e exterioridade. Ou seja, ninguém aprende se não desejar e se não houver uma mobilização pessoal que aceita um investimento intelectual, assim como aprende na relação com o outro (ser humano), que também é um conjunto de valores e práticas. Dessa maneira, Charlot define a educação como um processo que:

I. Tem dimensões indissociáveis.

II. O professor faz parte por ser formador de sujeitos singulares.

III. Possui três dimensões: a humanização, a socialização e a singularização.

Quais estão corretas?

O Plano Nacional de Educação (PNE), que determina diretrizes, metas e estratégias para a política educacional no período de 2014 a 2024, estabelece como Meta 5: Alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do 3^o (terceiro) ano do ensino fundamental. Uma das estratégias que consta no Plano Nacional de Educação (PNE) para atingir essa Meta é:

A construção do Projeto Político Pedagógico é de competência e de responsabilidade da escola, nesse sentido, é fundamental que:

Ao analisar os índices de aprovação e reprovação dos alunos das séries finais do ensino fundamental em uma escola estadual do Rio Grande do Sul, Koetz, Werle e Martin (2015) identificaram a situação ilustrada no gráfico abaixo:

Fonte: (KOETZ; WERLE; MARTIN, 2015, p. 108).

Tabela 6 - Relação entre repetência e nova reprovação de alunos de 5ª a 8ª série do ensino fundamental, Escola Estadual de Ensino Fundamental Frederica S. Pacheco, Novo Hamburgo, RS 2012

Considerando que as taxas de rendimento escolar que medem aprovação, reprovação e abandono constituem um dos indicadores educacionais brasileiros, podemos afirmar que é papel desses indicadores:

I. Atribuir valor estatístico à qualidade do ensino, atendo-se não somente ao desempenho dos alunos mas também ao contexto econômico e social em que as escolas estão inseridas.

II. Atribuir valor estatístico à qualidade de ensino, atendo-se exclusivamente ao desempenho dos alunos.

III. Auxiliar no monitoramento dos sistemas educacionais, considerando o acesso, a permanência e a aprendizagem de todos os alunos.

IV. Auxiliar na definição dos investimentos públicos em educação, repassando recursos às escolas mais bem avaliadas.

V. Contribuir na criação e no acompanhamento de políticas públicas voltadas para a melhoria da qualidade da educação e dos serviços oferecidos à sociedade pela escola.

Assinale a opção CORRETA:

“O currículo é lugar, espaço, território. O currículo é relação de poder. O currículo é trajetória, viagem, percurso. O currículo é autobiografia, nossa vida, curriculum vitae: no currículo se forja nossa identidade. O currículo é texto, discurso, documento. O currículo é documento de identidade” (SILVA, Tomaz Tadeu da, 2007, p. 105).

Com base na obra do autor: “Documentos de Identidade; uma introdução às teorias do currículo”, analise a correspondência entre as teorias e suas conceituações:

(T) Teorias Tradicionais do Currículo

(C) Teorias Críticas do Currículo

(P) Teorias Pós-Críticas do Currículo

( ) O tema multiculturalismo ganha centralidade, devendo o currículo contemplar a discussão sobre a identidade cultural e biológica do indivíduo (raça, etnia, gênero, sexualidade).

( ) Desloca a ênfase da racionalidade técnica para as contradições da sociedade capitalista, permitindo enxergar o caráter problematizador da educação.

( ) Conhecimento centrado no preparo do indivíduo para a sociedade, como sujeito de trabalho, visto mecanicamente como parte do sistema de massas geradoras de produtos.

( ) O currículo é visto como processo de racionalização de resultados educacionais, rigorosamente especificados e medidos, tomando o status quo como referência desejável.

( ) Tem fundamentação no pós-estruturalismo, e concebem o conhecimento estreitamente relacionado com suas formas de representação textual e discursiva.

( ) Crítica à escola como reprodutora da hegemonia dominante e das desigualdades sociais.

( ) Ênfase na educação bancária, que concebe o conhecimento como sendo constituído de informações e fatos a serem transferidos do professor para o aluno, numa comunicação unilateral.

( ) Escola vista como espaço socializador de conhecimentos e saberes historicamente construídos, onde se dá a articulação entre o ato político e o ato pedagógico.

A ordem CORRETA de associação, de cima para baixo, é:

O autor Demerval Saviani (1996), em seu artigo “Os saberes implicados na formação do educador” discorre sobre os saberes que configuram o processo educativo. Neste contexto, considera-se como saberes próprios implicados na ação de educar e que todo educador deve dominar:

I. saber específico: corresponde aos conhecimentos socialmente produzidos de uma área específica e que integram os currículos escolares.

II. saber didático-curricular: relativo às formas de organização e realização da atividade educativa.

III. saber crítico-contextual: atrelado à compreensão das condições sócio-históricas que determinam a tarefa educativa.

IV. saber pedagógico: corresponde aos conhecimentos produzidos pelas ciências da educação e sintetizados nas teorias educacionais.

V. saber atitudinal: relativo ao domínio dos comportamentos e vivências, abrangendo atitudes e posturas inerentes ao papel do educador.

São consideradas verdadeiras, segundo a concepção do autor:

“Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda. Se a nossa opção é progressista, se estamos a favor da vida e não da morte, da equidade e não da injustiça, do direito e não do arbítrio, da convivência com o diferente e não de sua negação, não temos outro caminho senão viver plenamente a nossa opção. Encarná-la, diminuindo assim a distância entre o que fizemos e o que fazemos”. (FREIRE, Paulo. Pedagogia da Indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. São Paulo: Editora UNESP. 2000, p. 67)

Baseado na perspectiva de educação defendida pelo autor, alinhada ao trabalho do pedagogo, assinale a alternativa CORRETA:

Segundo a Portaria nº 142/2006 o conceito de Tecnologia Assistiva é:

Leia o fragmento de texto que segue, retirado da página do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Nacionais Anísio Teixeira – Inep: “Em 2017, a taxa de distorção idade-série foi de 28,2% no Ensino Médio e de 18,1% no Ensino Fundamental. A rede pública apresenta taxa de distorção quatro vezes maior do que a rede privada nas duas etapas de ensino” (INEP, 2019).

Considerando o problema apresentado pelo indicador educacional medido pelo Inep, quais das ações de intervenção propostas pelo Documento Orientador para a Superação da Evasão e Retenção na Rede Federal (BRASIL, 2014) devem ser seguidas para tentar reduzir o problema.

I. Ampliar o acompanhamento, os atendimentos e as orientações psicopedagógicos e sociais aos estudantes.

II. Adequar o projeto político pedagógico do curso às Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional.

III. Ampliar o apoio aos núcleos de atendimento às pessoas com necessidades educativas especiais (equipe, qualificação, aquisição de equipamentos e estrutura física).

IV. Avaliar as exigências das empresas locais quanto à atuação dos egressos no mundo do trabalho.

V. Ampliar o número de bolsas em programas de assistência estudantil, pesquisa e extensão.

Assinale a opção CORRETA:

Pierre Bourdieu (1930-2001), sociólogo francês, afirma que o campo educacional sofre a influência direta de outros campos sociais. Desse modo, a análise dos efeitos produzidos pela instituição escolar sobre a trajetória dos indivíduos deve observar as distintas formas de apropriação da escola pelos grupos sociais, conforme o acúmulo de capitais. Sobre os principais conceitos do autor relacionados ao campo educacional marque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F), para as falsas.

( ) O capital cultural existe sobre três formas, no estado incorporado, no estado objetivado e no estado escolarizado.

( ) O capital social diz respeito a um conjunto de recursos vinculados a uma rede de relações entre agentes que se reconhecem com pares. O volume de capital social de um agente depende da extensão da sua rede de relações e da sua capacidade de mobilizá-la, bem com do volume de capital, principalmente econômico e simbólico, desta rede.

( ) Campo pode ser compreendido com um microcosmo social dotado de certa autonomia, com leis e regras específicas e independente do espaço social mais amplo. É um lugar de luta entre os agentes que o integram e que buscam manter ou alcançar determinadas posições.

( ) O grau de autonomia de um campo depende da sua possibilidade de resistência e de refração a fatores e pressões a ele externos.

( ) O conceito de habitus estabelece um princípio de correspondência entre as práticas individuais e as condições sociais de existência.

A ordem CORRETA de associação, de cima para baixo, é:

No contexto das relações entre educação e trabalho, bem como da utilização do trabalho como princípio educativo, analise as afirmações:

I. O processo formativo, no âmbito de uma educação profissional emancipatória, deve superar a fragmentação dos saberes, visando a formação do homem integral.

II. A educação deve entender o trabalho como elemento ontológico, constituído histórica e culturalmente.

III. Na educação profissional, deve-se priorizar o “saber-fazer”, com objetivo de formar o trabalhador a partir do aprimoramento de competências laborais específicas.

IV. O trabalho, para ser educativo, depende das condições em que é realizado, da configuração da sua apropriação, de seus objetivos e do conhecimento que é capaz de gerar.

V. Todo trabalho deve ser encarado como atividade econômica necessária à produção da vida material, assumindo função dignificadora e redentora do ser humano.

Assinale a opção CORRETA:

A Política Nacional de Educação Especial na perspectiva inclusiva, um dos mais importantes documentos para a Educação Especial, assinado no ano de 2008 traz em seu escopo a definição do público-alvo da área e define que trata de:

Quanto à avaliação da aprendizagem, o aproveitamento de conhecimentos e experiências anteriores do estudante e a certificação presente nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio, analise as afirmações apresentadas a seguir:

I. Cabe às instituições educacionais expedir e registrar, sob sua responsabilidade, os diplomas de técnico de nível médio, sendo que cada instituição cria seu próprio código autenticador do referido registro, para fins de validade nacional uma vez que o MEC não tem um sistema de registro nacional.

II. A avaliação da aprendizagem dos estudantes visa à sua progressão para o alcance do perfil profissional de conclusão, sendo contínua e cumulativa, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos.

III. Os sistemas de ensino devem elaborar diretrizes metodológicas para avaliação e validação dos saberes profissionais desenvolvidos pelos estudantes em seu itinerário profissional e de vida, para fins de prosseguimento de estudos ou de reconhecimento dos saberes avaliados e validados, para fins de certificação profissional, de acordo com o correspondente perfil profissional de conclusão do respectivo curso técnico de nível médio.

IV. A avaliação e certificação, para fins de exercício profissional, somente poderão ser realizadas por instituição educacional devidamente credenciada que apresente em sua oferta o curso de Educação Profissional Técnica de Nível Médio correspondente, previamente autorizado.

V. Para prosseguimento de estudos, a instituição de ensino pode promover o aproveitamento de conhecimentos e experiências anteriores do estudante, desde que diretamente relacionados com o perfil profissional de conclusão da respectiva qualificação ou habilitação profissional.

Assinale a opção CORRETA:

Em nossa sociedade, as desigualdades entre homens e mulheres são fortemente atribuídas às distinções de sexo, com evidentes conotações biológicas. Assim, sexo remete às diferenças físicas entre homens e mulheres. [...] Muitas vezes essas características distintas são usadas pelos indivíduos na construção de um conjunto de representações sociais e culturais, valores e atribuições sociais (VIANNA; RIDENTI, 1998, p. 96).

A citação acima exposta é a definição de: