Segundo Menegolla e Sant’anna (2014), “definidos os objetivos da disciplina, a etapa seguinte será a seleção dos melhores conteúdos para atingir os objetivos, porque os conteúdos são meios e não fins”. Nesse sentido, os autores apontam alguns dos critérios relevantes para seleção dos conteúdos:

1. Validade.

2. Flexibilidade.

3. Significação.

4. Utilidade.

O resultado da somatória dos números correspondentes aos critérios corretos é: 

Segundo a Pedagogia Histórico-Crítica, a escola deve ser:

I. Reprodutora da seletividade da sociedade.

II. Mediadora entre o aluno e a realidade.

III. Formadora de habilidades, hábitos e convicções.

Quais estão corretas?

As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica enfatizam que a Educação Infantil, complementando a ação da família e da comunidade, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de 0 a 5 anos de idade em seus aspectos, EXCETO:

De acordo com o art. 2º da Política Nacional de Educação Digital, são estratégias prioritárias para o eixo da inclusão digital:

I. Promoção de ferramentas online de autodiagnóstico de competências digitais, midiáticas e informacionais.

II. Treinamento de competências digitais, midiáticas e informacionais, incluídos os grupos de cidadãos mais vulneráveis.

III. Facilitação ao desenvolvimento e ao acesso a plataformas e repositórios de recursos digitais.

Quais estão corretas?

Considerando o art. 53 do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), NÃO é um direito das crianças e dos adolescentes:

Sobre o Regime de Trabalho dos profissionais de educação, disposto na seção VI, do Plano de Carreira do Magistério do Município de Segredo, analise as seguintes assertivas:

I. O regime de trabalho estabelecido para os profissionais de educação será de 22 horas semanais.

II. A duração da hora-trabalho dos profissionais de educação corresponderá a 50 minutos.

III. Deverá ser cumprido e completado onde for necessário, inclusive em mais de um estabelecimento de ensino, conforme a necessidade da Rede Municipal de Ensino.

Quais estão corretas?

Conforme o Plano de Carreira do Magistério do Município de Segredo, NÃO compete à Comissão de Avaliação da Promoção:

Sobre a promoção, descrita na seção IV do Plano de Carreira do Magistério do Município de Segredo, analise as assertivas a seguir:

I. Decorrerá de avaliação que considerará o merecimento e o tempo de serviço.

II. É a passagem do profissional de educação de uma função para outra imediatamente superior.

III. As promoções não são cumulativas e terão vigência a partir do mês corrente ao que o profissional de educação apresentar a sua documentação comprobatória.

Quais estão corretas?

O Plano de Carreira do Magistério do Município de Segredo determina, em seu art. 8º, que a Carreira do Magistério Público Municipal abrange os seguintes níveis:

I. Educação Infantil.

II. Ensino Fundamental.

III. Ensino Médio.

IV. Ensino Superior.

Quais estão corretos?

O Plano Municipal de Educação de Segredo define as diretrizes para a gestão municipal, bem como as metas para cada nível e modalidade de ensino atendido pelo Poder Público Municipal. Nesse sentido, são objetivos do Plano Municipal de Educação, EXCETO:

De acordo com o Plano Municipal de Educação de Segredo, são ofertadas as seguintes modalidades de ensino:

I. Educação Especial.

II. Educação Profissional e Técnica de Nível Médio.

III. Educação de Jovens e Adultos (EJA).

Quais estão INCORRETAS? 

De acordo com o §1º do art. 3º do Plano Municipal de Educação de Segredo, compete ao ________________________ proceder ao acompanhamento e às avaliações periódicas do Plano para sua implantação e operacionalização.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.

A necessidade de se fazer uma pesquisa prévia e consistente permitirá ao professor entender melhor as diversas situações que irá enfrentar ao longo de todo percurso. Conhecer a comunidade, as famílias, a vizinhança e o comércio regional, se apresentar mostrando sua satisfação em estar tendo uma grande oportunidade de se integrar a eles e se colocar à disposição.
A PRÁTICA PEDAGÓGICA DO PROFESSOR MEDIADOR E A MOTIVAÇÃO NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM Géssica Elias de Paulo Coelho, Paula Cristina Pacheco Silva, Thalitta Fernanda de S.F. Lopes.

Nesse contexto, é INCORRETO afirmar que:

A abrangência nacional dos Parâmetros Curriculares Nacionais visa criar condições nas escolas para que se discutam formas de garantir, a toda criança ou jovem brasileiro, o acesso ao conjunto de conhecimentos socialmente elaborados e reconhecidos como necessários para o exercício da cidadania para deles poder usufruir.
Nesse sentido, é INCORRETO afirmar que: 

Segundo HOFFMANN (1995) Estudos e análises no campo da educação indicam que a avaliação no processo de ensino e aprendizagem está estreitamente ligada à abordagem pedagógica adotada. É fundamental compreender que a avaliação desempenha um papel integrado à construção do conhecimento, sendo considerada como parte essencial do processo formativo. Ela não deve ser vista como um meio de punição, mas sim como um recurso que auxilia no desenvolvimento da aprendizagem. Além disso, a avaliação valoriza o conhecimento prévio do aluno, o que contribui para o fortalecimento de sua autoestima. Ela também busca identificar as dificuldades individuais do aluno, auxiliando em seu progresso por meio da compreensão de como ele organiza seus pensamentos. Por fim, a avaliação deve contemplar uma variedade de situações de ensino, proporcionando uma abordagem diversificada que promova uma aprendizagem mais eficaz.
Essa orientação está relacionada à Avaliação:

Como "meios e modos de tornar a avaliação mais justa, mais digna e humana" Sant'Anna (2010, p.7), apresenta-nos alguns instrumentos, entre eles: o Conselho de Classe como "a atividade que reúne um grupo de professores da mesma série, visando em conjunto chegar a um conhecimento mais sistemático da turma, bem como acompanhar e avaliar cada aluno individualmente, através de reuniões periódicas" (SANT'ANNA, 2010, p.87).
Sua utilização é importante porque, segundo essa perspectiva teórica:

I.Favorece a integração entre os professores, aluno e família; e torna a avaliação mais dinâmica e compreensiva.
II.Possibilita um desenvolvimento progressivo da tarefa educacional; e conscientiza o aluno de sua atuação; e considera as áreas afetiva, cognitiva e psicomotora.
III.Os professores mais radicais, que tentam apresentar seus conceitos predeterminados, são ajudados pelos colegas a visualizarem o aluno como um todo e a terem uma concepção clara dos propósitos de uma avaliação formativa.
SANT'ANNA, Ilza Martins. Por que avaliar? Como avaliar?: Critérios e instrumentos. 14.ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2010.

Está CORRETO o que se afirma em:

A gestão democrática exige a compreensão em profundidade dos problemas postos pela prática pedagógica. Ela visa romper com a separação entre concepção e execução, entre o pensar e o fazer, entre a teoria e a prática. Busca resgatar o controle do processo e do produto do trabalho pelos educadores (VEIGA, 1997, p.18).
VEIGA, I. P. A. (Org.) Projeto Político Pedagógico − Uma Construção Possível. Campinas, SP: Papirus, 1997.

Assim, entende-se por gestão democrática, um tipo de gestão:

Conceber a gestão do conhecimento escolar enriquecida pela adoção de temas a serem tratados sob a perspectiva transversal exige da comunidade educativa clareza quanto aos princípios e às finalidades da educação, além de conhecimento da realidade contextual, em que as escolas, representadas por todos os seus sujeitos e a sociedade, se acham inseridas.
Nesse contexto, considere as afirmativas apresentadas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)Para isso, o planejamento das ações pedagógicas pactuadas de modo sistemático e integrado é pré-requisito indispensável à organicidade, sequencialidade e articulação do conjunto das aprendizagens perspectivadas, o que requer a participação de todos.
(__)Parte-se, pois, do pressuposto de que, para ser tratada transversalmente, a temática atravessa, estabelece elos, enriquece, complementa temas e/ou atividades tratadas por disciplinas, eixos ou áreas do conhecimento.
(__)Nessa perspectiva, cada sistema pode conferir à comunidade escolar autonomia para seleção dos temas e delimitação dos espaços curriculares a eles destinados, bem como a forma de tratamento que será conferido à transversalidade.

Assinale a alternativa com a sequência CORRETA:

 A Educação Básica é direito universal e alicerce indispensável para a capacidade de exercer em plenitude o direto à cidadania. É o tempo, o espaço e o contexto em que o sujeito aprende a constituir e reconstituir a sua identidade, em meio a transformações corporais, afetivo- emocionais, socioemocionais, cognitivas e socioculturais, respeitando e valorizando as diferenças.______ tornam-se, portanto, exigências do projeto educacional.
BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental. In: Brasil. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica.

 Assinale a alternativa que corretamente completa a lacuna no EXCERTO:

Considere as afirmativas relacionadas à atuação do Pedagogo no ambiente escola apresentadas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)A prática na escola é uma prática coletiva. Os pedagogos são profissionais necessários na escola: seja nas tarefas de administração (entendida como organização racional do processo de ensino e garantia de perpetuação desse processo no sistema de ensino, de forma a consolidar um projeto pedagógico − político de emancipação das camadas populares), seja nas tarefas que ajudem o(s) professor(es) no ato de ensinar, pelo conhecimento não apenas dos processos específicos de aprendizagem, mas também da articulação entre os diversos conteúdos e na busca de um projeto − político coerente.
(__)Portanto, o pedagogo deverá articular coletivamente as ações na escola, de forma, que todos os envolvidos no processo ensino - aprendizagem, possam ter conhecimento de todas as funções que são exercidas na escola e também competência para direcionar as ações assumindo com responsabilidade a sua área ou função específica. Dessa forma, o pedagogo será o multitarefeiro, cumpridor de tarefas alheias à sua função, e também desenvolverá um trabalho de "assessoria ao processo ensino - aprendizagem, desenvolvido na relação professor - aluno" .
(__)A delimitação de papéis na escola não significa a fragmentação de funções, mas a tomada de consciência de que as tarefas são distintas, em prol de uma luta comum, a partir da direção coletiva, onde os resultados emergirão através da prática de cada um, que consequentemente retornará ao coletivo de forma positiva ou negativa, dependendo do comprometimento do grupo no desenvolvimento das ações.
PIMENTA, Selma Garrido. Orientador Educacional ou Pedagogo. In: Revista da ANDE, São Paulo, n. 9, p. 29-37, 1985.

Assinale a alternativa com a sequência CORRETA: