O professor deve promover a democracia em sala de aula e oportunizar a fala de todos para então apresentar aquilo que é o mais adequado para o conteúdo a ser ensinado.

O professor deve apresentar ao aluno questões já sistematizadas para que ele aprenda seu próprio falar dentro dos aspectos linguísticos apresentados.

O professor deve valer-se de uma grande variedade de textos em sala de aula a fim de fazer com alunos leitura, interpretação e reescrita por meio dos temas que deles podem ser retirados.

No processo de ensino e aprendizagem, embora seja o professor que detenha o saber constituído, ele deve entender que cada aluno tem direito à sua própria voz.

No processo de interlocução, o professor deverá mostrar ao aluno a real importância da palavra que o outro assume, já que esse discurso apresentará possibilidades de análise e reflexão sobre seu próprio falar.

O caráter interdisciplinar da língua.

O pensamento coletivo dos estudiosos da linguagem.

Um novo ordenamento didático-pedagógico.

Uma proposta inédita sobre a interdisciplinaridade e ainda em estudo.

Uma proposta criativa para o ensino interdisciplinar para o ensino do Português.

Na abordagem histórico-cultural, o centro do fazer pedagógico é o aluno e não o professor, já que este é apenas um mediador da aprendizagem.

Para Vygotsky, o aprendizado da criança começa assim que ela começa a frequentar a escola. O aprendizado e o desenvolvimento estão inter-relacionados desde o primeiro dia.

A abordagem histórico-cultural considera a aprendizagem como um processo contínuo e a educação é caracterizada por saltos qualitativos de um nível de aprendizagem a outro.

Do ponto de vista histórico-cultural, também é válida a alfabetização a partir de letras, sílabas e palavras, já que o texto em seu contexto (mensagem) só pode ser apropriado pela criança numa idade mais avançada.

Na visão histórico-cultural, o lugar do aprendizado da escrita técnica já se inicia na educação infantil.

V • V • F • V • F

V • V • F • F • F

V • F • V • V • V

F • V • F • V • F

F • F • V • V • V

São corretas apenas as afirmativas 4 e 5.

São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.

São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4.

São corretas apenas as afirmativas 1, 4 e 5.

São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.

O estudo dos gêneros textuais ou do discurso é novo mesmo que, implicitamente, tenha orientado a prática docente a partir dos últimos decênios do século XX.

Aristóteles, que apresenta uma teoria mais sistemática sobre os gêneros, diz que há dois elementos principais compondo o discurso: (1) aquele que fala e (2) aquilo sobre o que se fala.

O enunciado em si não tem autoria e só a partir do momento que se torna uma oração é que passa a representar a intenção do falante.

Embora os gêneros sejam modelos estanques com estruturas rígidas, eles se prestam para uma prática interdisciplinar.

Na linguística, gênero é usado para referir uma categoria distintiva de discurso de qualquer tipo, falado ou escrito, com ou sem aspirações literárias.

1 • 1 • 2 • 3 • 1 • 3

1 • 2 • 2 • 2 • 1 • 3

2 • 1 • 3 • 3 • 2 • 3

2 • 2 • 1 • 1 • 3 • 3

3 • 1 • 2 • 3 • 1 • 2

O falante envia uma mensagem codificada a um ouvinte, por meio de um canal, este a recebe e a decodifica, transformando-a em informação.

Deu lugar exclusivo ao estudo de autores consagrados, para servir como exemplo do bom uso escrito da língua.

A língua possui seis funções: referencial, emotiva, poética, fática, conativa e metalinguística, cada qual dentro do seu contexto cumpre a finalidade pretendida pelo emissor.

Concebe a língua apoiada às correntes do Estruturalismo e Gerativismo o que resultou em uma visão monológica da língua, afastando o falante do processo de produção, do que é histórico e social da língua.

Essa concepção desencadeou a mudança da nomenclatura da disciplina de “Língua Portuguesa” para “Comunicação e Expressão” ou só “Comunicação” e o ensino do Português passou a ser pragmático e utilitário.

A língua é um código ou um conjunto de signos que se articula segundo regras.

O pensamento é construído no interior da mente.

O pensamento é uma atividade individual e sua exteriorização, por meio da língua, apenas o traduz.

Há regras a serem seguidas para a organização lógica do pensamento e, assim, da linguagem e são elas que constituem o falar e o escrever corretos.

Os alunos não se expressam bem, pois não sabem pensar, ou seja, têm dificuldade de organização das ideias de modo a produzir enunciados eficientes.

São corretas apenas as afirmativas 3 e 5.

São corretas apenas as afirmativas 4 e 5.

São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.

São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4.

São corretas apenas as afirmativas 3, 4 e 5.

A interação do sujeito com o meio permite a organização dos significados, marcando assim, diferentes estágios de desenvolvimento.

O homem é considerado como produto do ambiente, uma cera mole, tendo a realidade externa como fonte exclusiva do conhecimento.

Toda relação do indivíduo com o mundo é feita por meio de instrumentos técnicos - como, por exemplo, as ferramentas agrícolas, que transformam a natureza - e da linguagem - que traz consigo conceitos consolidados da cultura à qual pertence o sujeito.

O ser humano já carrega ao nascer as características que desenvolverá ao longo da vida, aperfeiçoando-se por meio de estímulos externos.

O homem, por ser dotado de estruturas biológicas, herda uma forma de funcionamento intelectual, ou seja, uma maneira de interagir com o ambiente que o leva à construção de um conjunto de significados.

As atividades epilinguísticas são vinculadas ao processo discursivo e à estruturação gramatical da língua.

Trata-se da concepção de que a linguagem é expressão do pensamento e, por isso, quem se expressa mal não pensa bem.

Como a linguagem é instrumento de comunicação, no ensino é necessário reforçar os estudos relacionados à reflexão sobre a relação ente a língua e a sociedade.

Refere-se à necessidade de aprender a identificar as regularidades da língua com o fim de melhorar a competência linguística.

Nas séries iniciais, deve centrar-se na reflexão sobre recursos expressivos utilizados pelo produtor/autor do texto, sem que a preocupação prioritária seja a categorização, a classificação ou o levantamento de regularidades sobre essas questões.

“Nessa discussão, importa, ainda, o registro acerca do conceito de língua materna, que pode não ser o português para muitos brasileiros, como no caso dos surdos usuários da LIBRAS, tanto quanto no caso das línguas que caracterizam muitas nações indígenas no país.”

“É importante, pois, que se compreenda o conceito de letramento na perspectiva da ecologia dos diferentes usos da escrita, ou seja, os sujeitos inseridos nos seus grupos socioculturais se valem dessa modalidade da língua nas relações interpessoais que estabelecem com os seus pares na vida cotidiana.”

“O entendimento do desenvolvimento humano dessa forma traz implicações para a estruturação das atividades pedagógicas a serem levadas a efeito na Educação Básica, sobretudo quando se busca compreender o percurso formativo como uma unidade.”

“Cabe ao professor ensinar aos estudantes o respeito às diferentes variedades de fala como parte das diferentes culturas, tanto quanto também lhe cabe possibilitar aos falantes de todas as variedades a apropriação da chamada norma culta, de modo a contribuir para o alargamento de suas possibilidades de inserção social em espaços culturais para além daqueles em que tais sujeitos já se encontram plenamente inseridos.”

“A escola é, portanto, o espaço social justificado pelo processo de mediação (VYGOTSKY, 2007), ou seja, é nela que se reúnem sujeitos que interagem uns com os outros em favor da elaboração conceitual progressivamente mais complexa, que os leva a pensar diferente, porque deslocam suas representações de mundo.”

este direito inclui a liberdade de, sem interferência, ter opiniões e de procurar, receber e transmitir informações e ideias por quaisquer meios e independentemente de fronteiras.

leis domésticas são aprovadas com o objetivo de assegurar a oposição e a dissidência em nome do combate ao “discurso de ódio”.

os jornalistas são alvos de ataques, espionagem, prisão ou até mesmo assassinados quando suas buscas por informações são interpretadas por governos ou organizações criminosas como uma ameaça.

se mantém a percepção do papel desempenhado pela mídia e pela indústria cinematográfica na criação de fake news e na manipulação de informações.

se faz uso incorreto do conceito de “discurso de ódio” ou “incitação” como uma desculpa para calar dissidências ou críticas a um governo ou a um poder.

carta • artigo acadêmico • bula de remédio • texto instrucional • crônica

entrevista • crônica • regimento • notícia • romance

lenda • crônica • fábula • resenha crítica • diário

anedota • resumo • narrativa de ficção científica • editorial • novela

cardápio • receita • conto • edital • notícia de jornal

No encontro, motoristas de caminhão apresentaram suas demandas principalmente de cumprimento do piso mínimo do frete rodoviário, aposentadoria especial a partir de 25 anos e o fim da atual política de preços praticada para os combustíveis.

Visto que essa política da Petrobras está sujeita à volatilidade do mercado internacional, é bastante previsível que, havendo aumento do barril de petróleo lá fora e desvalorização do real, esses reajustes sejam repassados aqui, afirma Fonteles, da Comsefaz.

No âmbito da disciplina de Pesquisas e Campo, vimos por este meio solicitar a colaboração da Junta de Freguesia de Santa Maria e São Miguel, no sentido de nos facultar informação sobre as instituições de solidariedade social existentes nesta freguesia.

Com apoio dos vizinhos e conhecidos, a família mantém-se intransigente na versão da tranquila morte matinal, sem testemunhas, sem aparato, sem frase, acontecida quase cerca de uma semana antes daquela outra propalada e comentada morte na agonia da noite, quando a Lua se desfez sobre a lagoa.

O processo de aquisição de um novo imóvel já está associado a vários custos como comissões à imobiliária, emissão de certidões, registro no cartório geral de imóveis, pagamento de ITBI, além de possíveis juros em caso de financiamento.

informações • interação • interlocutores • sócio-histórico

ideias • comunicação • autores • interacional

dados • integração • falantes • atual

pensamentos • interlocução • escritores • social

concepções • confraternização • parceiros • escolar

Não faltaram resmungos de “barbaridade!” por parte dos que assistiam ao episódio.

No quarto lance, o Ibrahim quebrou o corpo e o guri se esborrachou no chão de tijolos.

O guri, confiante, saltava do balcão para os braços do Ibrahim.

— É pra ocê não confiar em ninguém, meu filhinha querida.

Agachando-se, passando a mão na cabeça da cria, o Ibrahim sentenciou.

(1) edital de concurso • (2) prescritivo • (3) publicitário

(1) artigo de opinião • (2) expositivo • (3) científico

(1) relato pessoal • (2) injuntivo • (3) acadêmico

(1) relato pessoal • (2) descritivo • (3) publicitário

(1) artigo de opinião • (2) argumentativo • (3) jornalístico

“refletir sobre os fenômenos da linguagem, particularmente os que tocam a questão da variedade linguística, combatendo a estigmatização, discriminação e preconceitos relativos ao uso da língua”.

“analisar, em textos argumentativos, os posicionamentos assumidos, os movimentos argumentativos e os argumentos utilizados para sustentá-los, para posicionar-se criticamente diante da questão discutida e/ou dos argumentos utilizados, recorrendo aos mecanismos linguísticos necessários”.

“estabelecer relações de interdiscursividade e intertextualidade para explicitar, sustentar e conferir consistência a posicionamentos e para construir e corroborar explicações e relatos, fazendo uso de citações e paráfrases devidamente marcadas”.

“estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na produção como na leitura/escuta, considerando a construção composicional e o estilo do gênero, usando/reconhecendo adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua progressão temática, e organizando informações, tendo em vista as condições de produção e as relações lógico-discursivas envolvidas”.

“comparar o tratamento dado pela gramática tradicional e pelas gramáticas de uso contemporâneas em relação a diferentes tópicos gramaticais”.