Questões de Concurso
Para professor - língua portuguesa
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Ano: 2024
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Pires Ferreira - CE
Provas:
Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Professor - PEB II - Ciências
|
Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Professor - PEB II - Educação Física |
Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Professor - PEB II - Geografia |
Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Professor - PEB II - História |
Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Professor - PEB II - Inglês |
Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Professor - PEB II - Matemática |
Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Professor - PEB II - Português |
Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Professor de Educação Básica - PEB I |
Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Psicopedagogo |
Q3315650
Português
Texto associado
Leia o Texto I a seguir para responder à questão.
Texto I
Os impactos da inteligência artificial na educação
Pesquisas e debates estão sendo feitos para descobrir
como o recurso pode contribuir para o aprendizado em sala
de aula, além de eventuais riscos
A Inteligência Artificial (IA), embora ainda seja considerada uma
‘caixa misteriosa’ por alguns estudiosos, já tem promovido
impactos em vários segmentos sociais – inclusive na educação.
Pesquisas e debates em massa estão sendo feitos para descobrir
como o recurso pode contribuir para o aprendizado em sala de
aula, além dos riscos que apresenta, caso seja utilizado
incorretamente. É difícil ter uma definição única sobre a IA, devido
às constantes atualizações e à multidisciplinaridade que ela
propõe. Mas, a partir de uma conceituação básica, consiste em
permitir nada menos que a simulação da inteligência humana.
Já é possível encontrá-la no dia a dia, a exemplo dos aplicativos
de monitoramento do trânsito em tempo real – que ainda sugerem
as melhores rotas a serem feitas – e dos robôs que atendem os
clientes em sites de bancos, imobiliárias, grandes lojas de
departamento, entre outros.
Outra ferramenta à base de IA e que “viralizou” em 2023 foi o
ChatGPT. Criado em um laboratório norte-americano de
pesquisas em inteligência artificial, ele tem a capacidade de
responder a diversas questões por meio de uma conversa. Em
alguns casos, consegue até solucionar problemas matemáticos e
criar do zero letras de músicas similares ao estilo de um
determinado artista.
No processo educacional também existem algumas
aplicabilidades desses recursos tecnológicos, apesar de estarem
caminhando com passos lentos na área. Segundo a Organização
das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura
(Unesco), a inteligência artificial pode ser relevante em duas
frentes: na personalização da aprendizagem e melhoria do
desempenho do aluno e em sistemas de gestão escolar. Além
disso, a entidade defende que a IA também é capaz de promover
uma aprendizagem colaborativa.
Professora do curso de Pedagogia e Licenciaturas do Centro de
Educação, Filosofia e Teologia (CEFT) da Universidade
Presbiteriana Mackenzie (UPM), Ana Lúcia de Souza Lopes dá
exemplos práticos de como esses benefícios podem ser
conquistados. Segundo ela, uma das ferramentas em evidência é
a robótica de telepresença, que pode ser aplicada no caso de
estudantes doentes ou com limitações físicas e mentais. O
objetivo é que eles mantenham a continuidade do aprendizado
sem sair de casa. Para ela, é possível investir em muitas frentes.
"A partir disso, consegue levar para esse estudante um ensino
mais personalizado. E, sabendo do que ele precisa, o docente
pode investir em atividades e conteúdos sobre aquela lacuna no
aprendizado. Isso contribui para o desempenho individual”,
indica.
A especialista também sugere o uso de plataformas que ajudem
os alunos — do ensino fundamental ao superior — a tirar dúvidas,
especialmente quando estiverem sozinhos e querendo aprender
os conteúdos de uma forma mais lúdica. Ela cita ainda o uso do
ChatGPT, por exemplo, em dinâmicas de grupo, para estimular o
debate e o pensamento crítico. “Os testes mostraram que o
ChatGPT se torna muito mais preciso se a pessoa souber fazer
as melhores perguntas. Nesse sentido, torna-se interessante,
porque o aluno não precisa decorar as informações, mas sim
saber pensar. Ele precisa saber raciocinar, e a própria IA pode
favorecer isso para o aluno. Se o professor começa a instigar que
eles pensem em soluções complexas, em saber fazer a melhor
pergunta, pode ser valioso”, avalia.
Para a professora da Mackenzie, a IA ainda propicia outros
resultados educacionais positivos, como expansão dos
conhecimentos para outras áreas; aperfeiçoamento em solução
de problemas; dinamização do trabalho do professor; e domínio
da tecnologia, algo considerado importante para o mercado de
trabalho.
Com esses objetivos em mente que a Multivix incorporou, desde
a região Norte até o Sul do Espírito Santo, várias ferramentas de
ponta para o corpo discente e docente.
O diretor-executivo da instituição, Tadeu Penina, destaca um
aplicativo que tem quase todos os serviços acadêmicos na palma
da mão dos alunos. Nele, é possível acessar o ambiente de
ensino on-line, as aulas virtuais, a biblioteca digital, o portal de
emprego e estágio e até falar com a assistente virtual “Malu” – o
chatbot da instituição — que é capaz de atender a diferentes
solicitações. “Testes estão sendo realizados para que os
professores possam realizar a chamada (conferência de
frequência do aluno em sala de aula) através da funcionalidade
de ‘check-in na aula’ usando a tecnologia de
georreferenciamento”, conta.
E a expectativa, segundo prevê o diretor, é que novos
investimentos sejam feitos em conteúdos interativos e
laboratórios virtuais que possibilitem ao aluno ter uma experiência
diferenciada de inovação.Na Multivix, continua Penina, a
tecnologia está presente desde a chegada do aluno às unidades
com a utilização da carteirinha digital até o acesso a laboratórios
de ensino virtuais. "Portanto, acreditamos na tecnologia como um
ativo para alunos e professores."
O diretor regional do Senac Espírito Santo, Richardson Schmittel,
aponta que, embora as discussões sobre inteligência artificial
estejam em alta somente nos últimos anos, os instrutores da
instituição de ensino vêm aplicando diversos recursos dessa
tecnologia para facilitar as atividades diárias.
“É comum ouvirmos muitas críticas em relação a esses recursos
de IA, mas pouco se reflete. Avalio que, para um indivíduo adquirir
um conhecimento, ele precisa de um desafio. Para isso, é preciso
fazer perguntas certas à inteligência, organizar e analisar as
informações que lhe são fornecidas, uma vez que a racionalidade
só é alcançada por meio de experiências”, analisa Schmittel.
E ele reforça observações feitas pela educadora Ana Lúcia de
que o recurso não deve ser usado para fornecer respostas
prontas ao estudante, e sim para proporcionar experiências e
recursos pedagógicos. “Para isso, no entanto, é fundamental a
devida formação do profissional que vai instruir esses alunos”,
alerta.
O Senac, por exemplo, conta com laboratórios de tecnologia e
inovação e iniciativas que utilizam a IA para gerar códigos de
linguagem de programação, e como suporte como suporte de
produção de textos, imagens e materiais artísticos que ajudam
nas atividades realizadas nos cursos ofertados pela instituição.
Os limites de uso da nova tecnologia
Com inúmeras possibilidades ainda a serem exploradas, a mestre
em Educação Jane Haddad pondera que não é possível esconder
as incertezas quanto a uma ferramenta que é nova e promoverá
impactos significativos na educação. Para ela, será preciso muito
cuidado, sobretudo com os limites éticos. A especialista acredita
ainda que já não é possível ignorar a IA – e nem mesmo
recomendado.
“Essa tecnologia pode encurtar muitos caminhos, mas pode
também fazer muitos estragos. No contexto atual, é essencial
desenvolvermos uma atitude responsável, levando em
consideração não apenas a eficiência e o desempenho, como
também as implicações éticas, sociais e emocionais dessas
ferramentas que interagem e impactam diretamente a vida de
todos nós”, destaca.
Cleonara Maria Schwartz, doutora em Educação e professora da
Universidade Federal do Espírito Santo (Ufes), levanta a
discussão sobre os plágios que podem ser feitos com o ChatGPT.
Muitos estudantes, conforme explica, já estão usando o site para
produzir os textos pedidos em sala de aula, sem verdadeiramente
se aprofundarem no tema.
“Virou uma das maiores preocupações dos docentes, pois esse
processo não envolve nenhuma reflexão. A aprendizagem é
interrompida. A máquina faz para eles, impedindo-os de se
colocar de uma maneira reflexiva no que foi proposto”, ressalta.
Esse problema pode ser driblado, conforme ela defende, a partir
de um trabalho mais focado em experiências reais, seja aquelas
vividas dentro das escolas e das faculdades, seja fora delas.
“Não podemos abrir mão da escrita e da leitura, mas quando peço
um texto, exploro alguma vivência em sala de aula, porque disso
o robô não participou. Porém, se o que eu falo é repeteco do que
ele lê, se tudo diz a mesma coisa, abrem-se brechas para esse
‘copia e cola’”, constata Cleonara.
[...]
Fonte: https://www.agazeta.com.br/educares/os-impactos-da-inteligencia-artificialna-educacao-0923
O gênero textual predominante em “Os impactos da
inteligência artificial na educação” é:
Ano: 2024
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Pires Ferreira - CE
Provas:
Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Professor - PEB II - Ciências
|
Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Professor - PEB II - Educação Física |
Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Professor - PEB II - Geografia |
Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Professor - PEB II - História |
Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Professor - PEB II - Inglês |
Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Professor - PEB II - Matemática |
Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Professor - PEB II - Português |
Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Professor de Educação Básica - PEB I |
Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Pires Ferreira - CE - Psicopedagogo |
Q3315649
Português
Texto associado
Leia o Texto I a seguir para responder à questão.
Texto I
Os impactos da inteligência artificial na educação
Pesquisas e debates estão sendo feitos para descobrir
como o recurso pode contribuir para o aprendizado em sala
de aula, além de eventuais riscos
A Inteligência Artificial (IA), embora ainda seja considerada uma
‘caixa misteriosa’ por alguns estudiosos, já tem promovido
impactos em vários segmentos sociais – inclusive na educação.
Pesquisas e debates em massa estão sendo feitos para descobrir
como o recurso pode contribuir para o aprendizado em sala de
aula, além dos riscos que apresenta, caso seja utilizado
incorretamente. É difícil ter uma definição única sobre a IA, devido
às constantes atualizações e à multidisciplinaridade que ela
propõe. Mas, a partir de uma conceituação básica, consiste em
permitir nada menos que a simulação da inteligência humana.
Já é possível encontrá-la no dia a dia, a exemplo dos aplicativos
de monitoramento do trânsito em tempo real – que ainda sugerem
as melhores rotas a serem feitas – e dos robôs que atendem os
clientes em sites de bancos, imobiliárias, grandes lojas de
departamento, entre outros.
Outra ferramenta à base de IA e que “viralizou” em 2023 foi o
ChatGPT. Criado em um laboratório norte-americano de
pesquisas em inteligência artificial, ele tem a capacidade de
responder a diversas questões por meio de uma conversa. Em
alguns casos, consegue até solucionar problemas matemáticos e
criar do zero letras de músicas similares ao estilo de um
determinado artista.
No processo educacional também existem algumas
aplicabilidades desses recursos tecnológicos, apesar de estarem
caminhando com passos lentos na área. Segundo a Organização
das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura
(Unesco), a inteligência artificial pode ser relevante em duas
frentes: na personalização da aprendizagem e melhoria do
desempenho do aluno e em sistemas de gestão escolar. Além
disso, a entidade defende que a IA também é capaz de promover
uma aprendizagem colaborativa.
Professora do curso de Pedagogia e Licenciaturas do Centro de
Educação, Filosofia e Teologia (CEFT) da Universidade
Presbiteriana Mackenzie (UPM), Ana Lúcia de Souza Lopes dá
exemplos práticos de como esses benefícios podem ser
conquistados. Segundo ela, uma das ferramentas em evidência é
a robótica de telepresença, que pode ser aplicada no caso de
estudantes doentes ou com limitações físicas e mentais. O
objetivo é que eles mantenham a continuidade do aprendizado
sem sair de casa. Para ela, é possível investir em muitas frentes.
"A partir disso, consegue levar para esse estudante um ensino
mais personalizado. E, sabendo do que ele precisa, o docente
pode investir em atividades e conteúdos sobre aquela lacuna no
aprendizado. Isso contribui para o desempenho individual”,
indica.
A especialista também sugere o uso de plataformas que ajudem
os alunos — do ensino fundamental ao superior — a tirar dúvidas,
especialmente quando estiverem sozinhos e querendo aprender
os conteúdos de uma forma mais lúdica. Ela cita ainda o uso do
ChatGPT, por exemplo, em dinâmicas de grupo, para estimular o
debate e o pensamento crítico. “Os testes mostraram que o
ChatGPT se torna muito mais preciso se a pessoa souber fazer
as melhores perguntas. Nesse sentido, torna-se interessante,
porque o aluno não precisa decorar as informações, mas sim
saber pensar. Ele precisa saber raciocinar, e a própria IA pode
favorecer isso para o aluno. Se o professor começa a instigar que
eles pensem em soluções complexas, em saber fazer a melhor
pergunta, pode ser valioso”, avalia.
Para a professora da Mackenzie, a IA ainda propicia outros
resultados educacionais positivos, como expansão dos
conhecimentos para outras áreas; aperfeiçoamento em solução
de problemas; dinamização do trabalho do professor; e domínio
da tecnologia, algo considerado importante para o mercado de
trabalho.
Com esses objetivos em mente que a Multivix incorporou, desde
a região Norte até o Sul do Espírito Santo, várias ferramentas de
ponta para o corpo discente e docente.
O diretor-executivo da instituição, Tadeu Penina, destaca um
aplicativo que tem quase todos os serviços acadêmicos na palma
da mão dos alunos. Nele, é possível acessar o ambiente de
ensino on-line, as aulas virtuais, a biblioteca digital, o portal de
emprego e estágio e até falar com a assistente virtual “Malu” – o
chatbot da instituição — que é capaz de atender a diferentes
solicitações. “Testes estão sendo realizados para que os
professores possam realizar a chamada (conferência de
frequência do aluno em sala de aula) através da funcionalidade
de ‘check-in na aula’ usando a tecnologia de
georreferenciamento”, conta.
E a expectativa, segundo prevê o diretor, é que novos
investimentos sejam feitos em conteúdos interativos e
laboratórios virtuais que possibilitem ao aluno ter uma experiência
diferenciada de inovação.Na Multivix, continua Penina, a
tecnologia está presente desde a chegada do aluno às unidades
com a utilização da carteirinha digital até o acesso a laboratórios
de ensino virtuais. "Portanto, acreditamos na tecnologia como um
ativo para alunos e professores."
O diretor regional do Senac Espírito Santo, Richardson Schmittel,
aponta que, embora as discussões sobre inteligência artificial
estejam em alta somente nos últimos anos, os instrutores da
instituição de ensino vêm aplicando diversos recursos dessa
tecnologia para facilitar as atividades diárias.
“É comum ouvirmos muitas críticas em relação a esses recursos
de IA, mas pouco se reflete. Avalio que, para um indivíduo adquirir
um conhecimento, ele precisa de um desafio. Para isso, é preciso
fazer perguntas certas à inteligência, organizar e analisar as
informações que lhe são fornecidas, uma vez que a racionalidade
só é alcançada por meio de experiências”, analisa Schmittel.
E ele reforça observações feitas pela educadora Ana Lúcia de
que o recurso não deve ser usado para fornecer respostas
prontas ao estudante, e sim para proporcionar experiências e
recursos pedagógicos. “Para isso, no entanto, é fundamental a
devida formação do profissional que vai instruir esses alunos”,
alerta.
O Senac, por exemplo, conta com laboratórios de tecnologia e
inovação e iniciativas que utilizam a IA para gerar códigos de
linguagem de programação, e como suporte como suporte de
produção de textos, imagens e materiais artísticos que ajudam
nas atividades realizadas nos cursos ofertados pela instituição.
Os limites de uso da nova tecnologia
Com inúmeras possibilidades ainda a serem exploradas, a mestre
em Educação Jane Haddad pondera que não é possível esconder
as incertezas quanto a uma ferramenta que é nova e promoverá
impactos significativos na educação. Para ela, será preciso muito
cuidado, sobretudo com os limites éticos. A especialista acredita
ainda que já não é possível ignorar a IA – e nem mesmo
recomendado.
“Essa tecnologia pode encurtar muitos caminhos, mas pode
também fazer muitos estragos. No contexto atual, é essencial
desenvolvermos uma atitude responsável, levando em
consideração não apenas a eficiência e o desempenho, como
também as implicações éticas, sociais e emocionais dessas
ferramentas que interagem e impactam diretamente a vida de
todos nós”, destaca.
Cleonara Maria Schwartz, doutora em Educação e professora da
Universidade Federal do Espírito Santo (Ufes), levanta a
discussão sobre os plágios que podem ser feitos com o ChatGPT.
Muitos estudantes, conforme explica, já estão usando o site para
produzir os textos pedidos em sala de aula, sem verdadeiramente
se aprofundarem no tema.
“Virou uma das maiores preocupações dos docentes, pois esse
processo não envolve nenhuma reflexão. A aprendizagem é
interrompida. A máquina faz para eles, impedindo-os de se
colocar de uma maneira reflexiva no que foi proposto”, ressalta.
Esse problema pode ser driblado, conforme ela defende, a partir
de um trabalho mais focado em experiências reais, seja aquelas
vividas dentro das escolas e das faculdades, seja fora delas.
“Não podemos abrir mão da escrita e da leitura, mas quando peço
um texto, exploro alguma vivência em sala de aula, porque disso
o robô não participou. Porém, se o que eu falo é repeteco do que
ele lê, se tudo diz a mesma coisa, abrem-se brechas para esse
‘copia e cola’”, constata Cleonara.
[...]
Fonte: https://www.agazeta.com.br/educares/os-impactos-da-inteligencia-artificialna-educacao-0923
A ideia central do texto é:
Ano: 2024
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Barra do Rocha - BA
Prova:
IDCAP - 2024 - Prefeitura de Barra do Rocha - BA - Professor Fundamental Nível III – Língua Portuguesa |
Q3313960
Português
As relações coesivas são mecanismos linguísticos que garantem a coesão de um texto, ou seja, a conexão e a articulação entre palavras, frases e parágrafos, proporcionando clareza e fluidez na comunicação.
Qual é a relação coesiva que ocorre quando uma palavra ou expressão é omitida porque pode ser subentendida pelo contexto, sendo usada para evitar a repetição de informações desnecessárias e para deixar o texto mais conciso?
Qual é a relação coesiva que ocorre quando uma palavra ou expressão é omitida porque pode ser subentendida pelo contexto, sendo usada para evitar a repetição de informações desnecessárias e para deixar o texto mais conciso?
Ano: 2024
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Barra do Rocha - BA
Prova:
IDCAP - 2024 - Prefeitura de Barra do Rocha - BA - Professor Fundamental Nível III – Língua Portuguesa |
Q3313959
Português
Analise o trecho a seguir:
A educação é um direito fundamental e um dos principais motores para o desenvolvimento de uma sociedade justa. No entanto, o acesso a uma educação de qualidade ainda é desigual, especialmente em países como o Brasil, onde fatores como a desigualdade social e a falta de recursos prejudicam milhões de estudantes. Garantir uma educação inclusiva e equitativa é essencial para romper ciclos de pobreza e promover oportunidades para todos. Para isso, é necessário investir em políticas públicas eficazes que valorizem o aprendizado integral, que contemple o desenvolvimento intelectual, emocional e social dos alunos.
Em relação ao seu conteúdo, a tipologia textual predominante é:
A educação é um direito fundamental e um dos principais motores para o desenvolvimento de uma sociedade justa. No entanto, o acesso a uma educação de qualidade ainda é desigual, especialmente em países como o Brasil, onde fatores como a desigualdade social e a falta de recursos prejudicam milhões de estudantes. Garantir uma educação inclusiva e equitativa é essencial para romper ciclos de pobreza e promover oportunidades para todos. Para isso, é necessário investir em políticas públicas eficazes que valorizem o aprendizado integral, que contemple o desenvolvimento intelectual, emocional e social dos alunos.
Em relação ao seu conteúdo, a tipologia textual predominante é:
Ano: 2024
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Barra do Rocha - BA
Prova:
IDCAP - 2024 - Prefeitura de Barra do Rocha - BA - Professor Fundamental Nível III – Língua Portuguesa |
Q3313958
Português
As funções da linguagem são os diferentes objetivos ou intenções que um emissor pode ter ao comunicar uma mensagem.
Nesse contexto, analise a apresentação que segue:
Foco: Contexto.
Objetivo: Transmitir informações de maneira objetiva e clara, sem envolver opiniões ou emoções.
Características: É usada quando o foco está no conteúdo da mensagem, informando sobre fatos, dados ou situações de forma direta.
Essa apresentação está diretamente relacionada a seguinte função da linguagem:
Nesse contexto, analise a apresentação que segue:
Foco: Contexto.
Objetivo: Transmitir informações de maneira objetiva e clara, sem envolver opiniões ou emoções.
Características: É usada quando o foco está no conteúdo da mensagem, informando sobre fatos, dados ou situações de forma direta.
Essa apresentação está diretamente relacionada a seguinte função da linguagem:
Ano: 2024
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Barra do Rocha - BA
Prova:
IDCAP - 2024 - Prefeitura de Barra do Rocha - BA - Professor Fundamental Nível III – Língua Portuguesa |
Q3313957
Português
Figuras de linguagem são recursos expressivos usados na comunicação para criar efeitos de sentido, enfatizar ideias ou transmitir emoções de forma mais vívida e impactante. Elas são amplamente usadas na literatura, na poesia, na oratória e na comunicação cotidiana. As figuras de linguagem podem ser divididas em várias categorias, como figuras de som, de palavra, de pensamento e de construção.
Assinale a alternativa que apresenta uma figura de construção (ou sintaxe):
Assinale a alternativa que apresenta uma figura de construção (ou sintaxe):
Ano: 2024
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Barra do Rocha - BA
Prova:
IDCAP - 2024 - Prefeitura de Barra do Rocha - BA - Professor Fundamental Nível III – Língua Portuguesa |
Q3313956
Português
O Novo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa é uma reforma ortográfica que visa unificar e simplificar as regras de escrita da língua portuguesa nos países que integram a Comunidade dos Países de Língua Portuguesa (CPLP).
Nesse contexto, analise as afirmações que seguem:
I.Ficou facultativo usar a letra maiúscula nas categorizações de logradouros públicos (Rua/rua da Liberdade), de templos (Igreja/igreja do Bonfim) e edifícios (Edifício/edifício Cruzeiro).
II.O Acordo estipula que não se usa mais o hífen em palavras compostas em que se perdeu o senso de composição e cita paralamas e mandachuva.
III.Fica abolido o hífen quando o segundo elemento começa com s ou r, devendo estas consoantes ser duplicadas: antirreligioso, contrarregra, antirrugas, infrassom, antissemita, microssistema, minissaia, contrassenso.
Está CORRETO o que se afirma em:
Nesse contexto, analise as afirmações que seguem:
I.Ficou facultativo usar a letra maiúscula nas categorizações de logradouros públicos (Rua/rua da Liberdade), de templos (Igreja/igreja do Bonfim) e edifícios (Edifício/edifício Cruzeiro).
II.O Acordo estipula que não se usa mais o hífen em palavras compostas em que se perdeu o senso de composição e cita paralamas e mandachuva.
III.Fica abolido o hífen quando o segundo elemento começa com s ou r, devendo estas consoantes ser duplicadas: antirreligioso, contrarregra, antirrugas, infrassom, antissemita, microssistema, minissaia, contrassenso.
Está CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2024
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Barra do Rocha - BA
Prova:
IDCAP - 2024 - Prefeitura de Barra do Rocha - BA - Professor Fundamental Nível III – Língua Portuguesa |
Q3313955
Português
Analise o trecho que segue e identifique a afirmação INCORRETA:
"Embora o debate sobre a qualidade da educação seja constante, ainda há muito a ser feito para garantir um ensino inclusivo e equitativo para todos."
"Embora o debate sobre a qualidade da educação seja constante, ainda há muito a ser feito para garantir um ensino inclusivo e equitativo para todos."
Ano: 2024
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Barra do Rocha - BA
Prova:
IDCAP - 2024 - Prefeitura de Barra do Rocha - BA - Professor Fundamental Nível III – Língua Portuguesa |
Q3313954
Português
A linguagem literária é o que permite que um texto seja considerado artístico. Em contraposição, a linguagem não literária é denotativa, objetiva, não ficcional e utilitária. Nesse contexto, assinale a alternativa que apresenta, exclusivamente a linguagem literária:
Ano: 2024
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Barra do Rocha - BA
Prova:
IDCAP - 2024 - Prefeitura de Barra do Rocha - BA - Professor Fundamental Nível III – Língua Portuguesa |
Q3313953
Português
A intertextualidade é o fenômeno literário e textual em que um texto faz referência a outro, criando uma relação de diálogo, comentário ou transformação. Esse recurso pode enriquecer o sentido de uma obra, proporcionar novas interpretações e gerar conexões com outros textos, contextos ou culturas.
Considerando que a Alusão é um tipo de intertextualidade, assinale a alternativa que a apresenta corretamente:
Considerando que a Alusão é um tipo de intertextualidade, assinale a alternativa que a apresenta corretamente:
Ano: 2024
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Barra do Rocha - BA
Prova:
IDCAP - 2024 - Prefeitura de Barra do Rocha - BA - Professor Fundamental Nível III – Língua Portuguesa |
Q3313952
Português
Sintagma é uma unidade estrutural da frase que consiste em um grupo de palavras que atuam juntas para desempenhar uma função específica dentro da oração.
Em relação a essa temática, considere as afirmativas apresentadas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)Em termos simples, é uma combinação de palavras organizadas em torno de um núcleo que pode ser um substantivo, verbo, adjetivo, advérbio ou preposição.
(__)Eles são compostos por um núcleo (a palavra principal) e, geralmente, por outros elementos que complementam ou modificam o núcleo.
(__)Os sintagmas podem ser formados por um núcleo (elemento central) e outros determinantes, modificadores ou complementos que dependem do tipo de sintagma.
(__)O estudo dos sintagmas é essencial para entender a sintaxe da língua, pois eles são as estruturas básicas que compõem as orações.
Assinale a alternativa CORRETA:
Em relação a essa temática, considere as afirmativas apresentadas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)Em termos simples, é uma combinação de palavras organizadas em torno de um núcleo que pode ser um substantivo, verbo, adjetivo, advérbio ou preposição.
(__)Eles são compostos por um núcleo (a palavra principal) e, geralmente, por outros elementos que complementam ou modificam o núcleo.
(__)Os sintagmas podem ser formados por um núcleo (elemento central) e outros determinantes, modificadores ou complementos que dependem do tipo de sintagma.
(__)O estudo dos sintagmas é essencial para entender a sintaxe da língua, pois eles são as estruturas básicas que compõem as orações.
Assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2024
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Barra do Rocha - BA
Prova:
IDCAP - 2024 - Prefeitura de Barra do Rocha - BA - Professor Fundamental Nível III – Língua Portuguesa |
Q3313951
Português
Acerca do período a seguir "À medida que os alunos abriam o envelope deixado em cima da mesa, o conteúdo da prova, acompanhado do regulamento do certame, foi muito bem esclarecido pelo professor que estava encarregado pela aplicação", é CORRETO afirmar que:
Ano: 2024
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Barra do Rocha - BA
Prova:
IDCAP - 2024 - Prefeitura de Barra do Rocha - BA - Professor Fundamental Nível III – Língua Portuguesa |
Q3313949
Direito Administrativo
Regulando o processo administrativo no âmbito da Administração Pública Federal, a Lei nº 9.784/1999, estabelece regras para a instrução dos processos administrativos. Com base no citado diploma legal, acerca da instrução, analise as assertivas abaixo:
I.As atividades de instrução destinadas a averiguar e comprovar os dados necessários à tomada de decisão realizam-se exclusivamente mediante impulso do interessado, vedada a atuação de ofício do órgão responsável pelo processo.
II.São inadmissíveis no processo administrativo as provas obtidas por meios ilícitos.
III.Quando a matéria do processo envolver assunto de interesse geral, o órgão competente poderá, mediante despacho motivado, abrir período de consulta pública para manifestação de terceiros, antes da decisão do pedido, se não houver prejuízo para a parte interessada.
IV.Antes da tomada de decisão, a juízo da autoridade, diante da relevância da questão, poderá ser realizada audiência pública para debates sobre a matéria do processo.
V.O interessado poderá, na fase instrutória e antes da tomada da decisão, juntar documentos e pareceres, requerer diligências e perícias, bem como aduzir alegações referentes à matéria objeto do processo.
Está CORRETO o que se afirma em:
I.As atividades de instrução destinadas a averiguar e comprovar os dados necessários à tomada de decisão realizam-se exclusivamente mediante impulso do interessado, vedada a atuação de ofício do órgão responsável pelo processo.
II.São inadmissíveis no processo administrativo as provas obtidas por meios ilícitos.
III.Quando a matéria do processo envolver assunto de interesse geral, o órgão competente poderá, mediante despacho motivado, abrir período de consulta pública para manifestação de terceiros, antes da decisão do pedido, se não houver prejuízo para a parte interessada.
IV.Antes da tomada de decisão, a juízo da autoridade, diante da relevância da questão, poderá ser realizada audiência pública para debates sobre a matéria do processo.
V.O interessado poderá, na fase instrutória e antes da tomada da decisão, juntar documentos e pareceres, requerer diligências e perícias, bem como aduzir alegações referentes à matéria objeto do processo.
Está CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2024
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Barra do Rocha - BA
Prova:
IDCAP - 2024 - Prefeitura de Barra do Rocha - BA - Professor Fundamental Nível III – Língua Portuguesa |
Q3313948
Direito Administrativo
Os objetivos da administração pública sempre estarão voltados à promoção do bem-estar coletivo, o qual deverá ser atingido através da gestão eficiente dos recursos públicos. Dentro desse contexto, a Lei nº 8.429/1992, chamada de Lei de Improbidade Administrativa - LIA, dispõe sobre as sanções aplicáveis em virtude da prática de atos de improbidade administrativa, os quais poderão interferir na atuação do Estado, causando prejuízo aos administrados. Com base na LIA, analise as alternativas e assinale a opção CORRETA:
Ano: 2024
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Barra do Rocha - BA
Prova:
IDCAP - 2024 - Prefeitura de Barra do Rocha - BA - Professor Fundamental Nível III – Língua Portuguesa |
Q3313947
Direito Administrativo
Um dos princípios administrativos expressos na Constituição Federal é o da Publicidade, pelo qual a Administração Pública deverá levar os seus atos ao conhecimento de todos, através de canais de divulgação. Sobre o referido princípio, analise as alternativas e assinale a opção CORRETA:
Ano: 2024
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Barra do Rocha - BA
Prova:
IDCAP - 2024 - Prefeitura de Barra do Rocha - BA - Professor Fundamental Nível III – Língua Portuguesa |
Q3313946
Direito Administrativo
Os poderes administrativos são as prerrogativas que a Administração Pública possui para exercer suas funções com eficiência e alcançar o interesse público. Dentre os poderes de que dispõe a Administração Pública, encontra-se o Poder Hierárquico. Sobre o assunto, analise as assertivas abaixo:
I.Avocação de competência.
II.Controle finalístico exercido pelo Poder Público sobre uma de suas autarquias.
III.Delegação de competência.
Configura manifestação do Poder Hierárquico o constante na(s) assertiva(s):
I.Avocação de competência.
II.Controle finalístico exercido pelo Poder Público sobre uma de suas autarquias.
III.Delegação de competência.
Configura manifestação do Poder Hierárquico o constante na(s) assertiva(s):
Ano: 2024
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Barra do Rocha - BA
Prova:
IDCAP - 2024 - Prefeitura de Barra do Rocha - BA - Professor Fundamental Nível III – Língua Portuguesa |
Q3313945
Direito Constitucional
Os direitos de nacionalidade integram o rol de direitos e garantias fundamentais, previstos na Constituição Federal, e definem, em síntese, a relação jurídica e política entre uma pessoa e um Estado, garantindo o reconhecimento como cidadão e assegurando o acesso a direitos civis, políticos e sociais. Sobre o assunto, analise os cargos elencados abaixo:
I.Presidente e Vice-Presidente da República.
II.Vereadores.
III.Deputados Federais.
IV.Senadores.
V.Ministro do Supremo Tribunal Federal.
VI.Ministro de Estado da Defesa.
São cargos privativos de brasileiros natos:
I.Presidente e Vice-Presidente da República.
II.Vereadores.
III.Deputados Federais.
IV.Senadores.
V.Ministro do Supremo Tribunal Federal.
VI.Ministro de Estado da Defesa.
São cargos privativos de brasileiros natos:
Ano: 2024
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Barra do Rocha - BA
Prova:
IDCAP - 2024 - Prefeitura de Barra do Rocha - BA - Professor Fundamental Nível III – Língua Portuguesa |
Q3313937
Noções de Informática
É definido como um elemento base que contém configurações sobre o modelo do design escolhido, como os estilos, tamanhos e cores das letras, estilos dos marcadores e tamanhos e posições dos espaços Reservados, a alteração desses elementos implica na alteração em todos os slides da apresentação. Marque a alternativa CORRETA que corresponde a esse recurso no Power Point.
Ano: 2024
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Barra do Rocha - BA
Prova:
IDCAP - 2024 - Prefeitura de Barra do Rocha - BA - Professor Fundamental Nível III – Língua Portuguesa |
Q3313934
Direito Administrativo
Imagine que João, servidor da Prefeitura de Barra do Rocha, é responsável por fiscalizar o patrimônio municipal. Durante uma vistoria, ele identifica que alguns bens móveis da prefeitura foram declarados inservíveis. A prefeitura decide aliená-los. Nesse caso, de acordo com o que dispõe a l Lei Orgânica Municipal de Barra do Rocha/BA, é correto afirmar que:
Ano: 2024
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Barra do Rocha - BA
Prova:
IDCAP - 2024 - Prefeitura de Barra do Rocha - BA - Professor Fundamental Nível III – Língua Portuguesa |
Q3313931
Relações Humanas
Sobre as características essenciais nas relações interpessoais no ambiente de trabalho, é correto afirmar que:
I.Empatia é a capacidade de compreender e compartilhar os sentimentos dos outros, facilitando uma comunicação mais eficaz e o suporte mútuo entre colegas.
II.Cooperatividade é a disposição de trabalhar individualmente e atingir objetivos pessoais, compartilhando responsabilidades e recursos para o sucesso da equipe.
III.Respeito refere-se à disposição de ouvir as opiniões dos outros, mesmo que não concordemos com elas, e garantir que todos tenham um espaço igual para expressar suas ideias.
Sobre as assertivas acima, podemos afirmar que:
I.Empatia é a capacidade de compreender e compartilhar os sentimentos dos outros, facilitando uma comunicação mais eficaz e o suporte mútuo entre colegas.
II.Cooperatividade é a disposição de trabalhar individualmente e atingir objetivos pessoais, compartilhando responsabilidades e recursos para o sucesso da equipe.
III.Respeito refere-se à disposição de ouvir as opiniões dos outros, mesmo que não concordemos com elas, e garantir que todos tenham um espaço igual para expressar suas ideias.
Sobre as assertivas acima, podemos afirmar que:
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