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Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2018 |
Q3526747
Português
Texto associado
Um pantanal cada vez menor
Com cheias cada vez menores e períodos de seca
mais prolongados, o Pantanal viu sua área alagada diminuir
espantosos 61% entre 1985 e 2023, segundo registrou um
levantamento do MapBiomas, projeto que mapeia regularmente a cobertura e o uso da terra, a superfície de água e as
cicatrizes de fogo no Brasil. Algo gravíssimo para aquela que
é conhecida como a maior área úmida do mundo.
No ano passado, o Pantanal ficou 38% mais árido se comparado a 2018, quando ocorreu a última grande cheia no bioma. Segundo os coordenadores do levantamento, o período
de cheia, que originalmente vai de fevereiro a abril, está encolhendo; o de seca, de julho a outubro, está se alongando.
Para ter uma ideia, em 1988, a área alagada do Pantanal
chegava a 6,8 milhões de hectares – número que caiu para
5,4 milhões em 2018 e, por fim, passou a ser de 3,3 milhões
de hectares.
Tais números, infelizmente, confirmam uma tendência
que, no limite, inspira prognósticos sombrios. Catastrofismos
não costumam produzir bons conselhos. Houve anos de estiagem extrema, mas o bioma mostrou boa capacidade de
regeneração. Foi o caso de secas registradas nas décadas
de 1960 e 1970 e, mais recentemente, em 2021, ano seguinte a um dos momentos de recorde de queimadas. Mas as
evidências revelam uma mudança de trajetória: se antes a
extensão do fogo era composta por áreas naturais em processo de conversão ou consolidação das pastagens, nos
últimos anos os pesquisadores identificaram incêndios em
locais antes permanentemente alagados no entorno do Rio
Paraguai.
São péssimos os presságios quando é preciso recorrer à
esperança de chuva certa no lugar certo, como se a preservação da natureza dependesse de uma providencial ajuda
do destino para conter tragédias ambientais. Em se tratando
dos problemas que afetam hoje o Pantanal – assim como a
Amazônia e parte do Cerrado –, a sorte ou o acaso não são
nem a causa nem a consequência. Trata-se, isto sim, de uma
soma dramática dos efeitos das mudanças climáticas e da
ação humana.
(O Estado de S.Paulo. Disponível em: https://www.estadao.com.br/opiniao,
16.11.2024. Adaptado)
De acordo com o Currículo Paulista: ensino fundamental
(2019), “conforme a BNCC, ‘os gêneros jornalísticos – informativos e opinativos – e os publicitários são privilegiados, com foco em estratégias linguístico-discursivas
e semióticas voltadas para a argumentação e persuasão’
(BRASIL, 2017, p.136).”
No texto, uma estratégia argumentativa desenvolvida foi
No texto, uma estratégia argumentativa desenvolvida foi
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2018 |
Q3526746
Português
Texto associado
Um pantanal cada vez menor
Com cheias cada vez menores e períodos de seca
mais prolongados, o Pantanal viu sua área alagada diminuir
espantosos 61% entre 1985 e 2023, segundo registrou um
levantamento do MapBiomas, projeto que mapeia regularmente a cobertura e o uso da terra, a superfície de água e as
cicatrizes de fogo no Brasil. Algo gravíssimo para aquela que
é conhecida como a maior área úmida do mundo.
No ano passado, o Pantanal ficou 38% mais árido se comparado a 2018, quando ocorreu a última grande cheia no bioma. Segundo os coordenadores do levantamento, o período
de cheia, que originalmente vai de fevereiro a abril, está encolhendo; o de seca, de julho a outubro, está se alongando.
Para ter uma ideia, em 1988, a área alagada do Pantanal
chegava a 6,8 milhões de hectares – número que caiu para
5,4 milhões em 2018 e, por fim, passou a ser de 3,3 milhões
de hectares.
Tais números, infelizmente, confirmam uma tendência
que, no limite, inspira prognósticos sombrios. Catastrofismos
não costumam produzir bons conselhos. Houve anos de estiagem extrema, mas o bioma mostrou boa capacidade de
regeneração. Foi o caso de secas registradas nas décadas
de 1960 e 1970 e, mais recentemente, em 2021, ano seguinte a um dos momentos de recorde de queimadas. Mas as
evidências revelam uma mudança de trajetória: se antes a
extensão do fogo era composta por áreas naturais em processo de conversão ou consolidação das pastagens, nos
últimos anos os pesquisadores identificaram incêndios em
locais antes permanentemente alagados no entorno do Rio
Paraguai.
São péssimos os presságios quando é preciso recorrer à
esperança de chuva certa no lugar certo, como se a preservação da natureza dependesse de uma providencial ajuda
do destino para conter tragédias ambientais. Em se tratando
dos problemas que afetam hoje o Pantanal – assim como a
Amazônia e parte do Cerrado –, a sorte ou o acaso não são
nem a causa nem a consequência. Trata-se, isto sim, de uma
soma dramática dos efeitos das mudanças climáticas e da
ação humana.
(O Estado de S.Paulo. Disponível em: https://www.estadao.com.br/opiniao,
16.11.2024. Adaptado)
Conforme explica Ingedore Grunfeld Villaça Koch (Desvendando os segredos do texto, 2018), os articuladores
meta-enunciativos atitudinais ou afetivos “encenam a
atitude psicológica com que o enunciador se representa
diante dos eventos de que fala o enunciado”.
Um exemplo desse tipo de articulador está presente em:
Um exemplo desse tipo de articulador está presente em:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2018 |
Q3526745
Português
Texto associado
Um pantanal cada vez menor
Com cheias cada vez menores e períodos de seca
mais prolongados, o Pantanal viu sua área alagada diminuir
espantosos 61% entre 1985 e 2023, segundo registrou um
levantamento do MapBiomas, projeto que mapeia regularmente a cobertura e o uso da terra, a superfície de água e as
cicatrizes de fogo no Brasil. Algo gravíssimo para aquela que
é conhecida como a maior área úmida do mundo.
No ano passado, o Pantanal ficou 38% mais árido se comparado a 2018, quando ocorreu a última grande cheia no bioma. Segundo os coordenadores do levantamento, o período
de cheia, que originalmente vai de fevereiro a abril, está encolhendo; o de seca, de julho a outubro, está se alongando.
Para ter uma ideia, em 1988, a área alagada do Pantanal
chegava a 6,8 milhões de hectares – número que caiu para
5,4 milhões em 2018 e, por fim, passou a ser de 3,3 milhões
de hectares.
Tais números, infelizmente, confirmam uma tendência
que, no limite, inspira prognósticos sombrios. Catastrofismos
não costumam produzir bons conselhos. Houve anos de estiagem extrema, mas o bioma mostrou boa capacidade de
regeneração. Foi o caso de secas registradas nas décadas
de 1960 e 1970 e, mais recentemente, em 2021, ano seguinte a um dos momentos de recorde de queimadas. Mas as
evidências revelam uma mudança de trajetória: se antes a
extensão do fogo era composta por áreas naturais em processo de conversão ou consolidação das pastagens, nos
últimos anos os pesquisadores identificaram incêndios em
locais antes permanentemente alagados no entorno do Rio
Paraguai.
São péssimos os presságios quando é preciso recorrer à
esperança de chuva certa no lugar certo, como se a preservação da natureza dependesse de uma providencial ajuda
do destino para conter tragédias ambientais. Em se tratando
dos problemas que afetam hoje o Pantanal – assim como a
Amazônia e parte do Cerrado –, a sorte ou o acaso não são
nem a causa nem a consequência. Trata-se, isto sim, de uma
soma dramática dos efeitos das mudanças climáticas e da
ação humana.
(O Estado de S.Paulo. Disponível em: https://www.estadao.com.br/opiniao,
16.11.2024. Adaptado)
De acordo com Angela Kleiman (Oficina de leitura: teoria
& prática, 2017), “na analogia, estabelecem-se relações
de comparação ou de contraste entre um item desconhecido e algum outro no texto”.
No texto, a analogia está presente na passagem:
No texto, a analogia está presente na passagem:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2018 |
Q3526744
Português
Texto associado
Um pantanal cada vez menor
Com cheias cada vez menores e períodos de seca
mais prolongados, o Pantanal viu sua área alagada diminuir
espantosos 61% entre 1985 e 2023, segundo registrou um
levantamento do MapBiomas, projeto que mapeia regularmente a cobertura e o uso da terra, a superfície de água e as
cicatrizes de fogo no Brasil. Algo gravíssimo para aquela que
é conhecida como a maior área úmida do mundo.
No ano passado, o Pantanal ficou 38% mais árido se comparado a 2018, quando ocorreu a última grande cheia no bioma. Segundo os coordenadores do levantamento, o período
de cheia, que originalmente vai de fevereiro a abril, está encolhendo; o de seca, de julho a outubro, está se alongando.
Para ter uma ideia, em 1988, a área alagada do Pantanal
chegava a 6,8 milhões de hectares – número que caiu para
5,4 milhões em 2018 e, por fim, passou a ser de 3,3 milhões
de hectares.
Tais números, infelizmente, confirmam uma tendência
que, no limite, inspira prognósticos sombrios. Catastrofismos
não costumam produzir bons conselhos. Houve anos de estiagem extrema, mas o bioma mostrou boa capacidade de
regeneração. Foi o caso de secas registradas nas décadas
de 1960 e 1970 e, mais recentemente, em 2021, ano seguinte a um dos momentos de recorde de queimadas. Mas as
evidências revelam uma mudança de trajetória: se antes a
extensão do fogo era composta por áreas naturais em processo de conversão ou consolidação das pastagens, nos
últimos anos os pesquisadores identificaram incêndios em
locais antes permanentemente alagados no entorno do Rio
Paraguai.
São péssimos os presságios quando é preciso recorrer à
esperança de chuva certa no lugar certo, como se a preservação da natureza dependesse de uma providencial ajuda
do destino para conter tragédias ambientais. Em se tratando
dos problemas que afetam hoje o Pantanal – assim como a
Amazônia e parte do Cerrado –, a sorte ou o acaso não são
nem a causa nem a consequência. Trata-se, isto sim, de uma
soma dramática dos efeitos das mudanças climáticas e da
ação humana.
(O Estado de S.Paulo. Disponível em: https://www.estadao.com.br/opiniao,
16.11.2024. Adaptado)
Com base nos estudos de Luiz Antônio Marcuschi (Produção textual, análise de textos e compreensão, 2008),
conclui-se corretamente que o texto Um pantanal cada
vez menor corresponde ao gênero
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2018 |
Q3526743
Português
Texto associado
Um pantanal cada vez menor
Com cheias cada vez menores e períodos de seca
mais prolongados, o Pantanal viu sua área alagada diminuir
espantosos 61% entre 1985 e 2023, segundo registrou um
levantamento do MapBiomas, projeto que mapeia regularmente a cobertura e o uso da terra, a superfície de água e as
cicatrizes de fogo no Brasil. Algo gravíssimo para aquela que
é conhecida como a maior área úmida do mundo.
No ano passado, o Pantanal ficou 38% mais árido se comparado a 2018, quando ocorreu a última grande cheia no bioma. Segundo os coordenadores do levantamento, o período
de cheia, que originalmente vai de fevereiro a abril, está encolhendo; o de seca, de julho a outubro, está se alongando.
Para ter uma ideia, em 1988, a área alagada do Pantanal
chegava a 6,8 milhões de hectares – número que caiu para
5,4 milhões em 2018 e, por fim, passou a ser de 3,3 milhões
de hectares.
Tais números, infelizmente, confirmam uma tendência
que, no limite, inspira prognósticos sombrios. Catastrofismos
não costumam produzir bons conselhos. Houve anos de estiagem extrema, mas o bioma mostrou boa capacidade de
regeneração. Foi o caso de secas registradas nas décadas
de 1960 e 1970 e, mais recentemente, em 2021, ano seguinte a um dos momentos de recorde de queimadas. Mas as
evidências revelam uma mudança de trajetória: se antes a
extensão do fogo era composta por áreas naturais em processo de conversão ou consolidação das pastagens, nos
últimos anos os pesquisadores identificaram incêndios em
locais antes permanentemente alagados no entorno do Rio
Paraguai.
São péssimos os presságios quando é preciso recorrer à
esperança de chuva certa no lugar certo, como se a preservação da natureza dependesse de uma providencial ajuda
do destino para conter tragédias ambientais. Em se tratando
dos problemas que afetam hoje o Pantanal – assim como a
Amazônia e parte do Cerrado –, a sorte ou o acaso não são
nem a causa nem a consequência. Trata-se, isto sim, de uma
soma dramática dos efeitos das mudanças climáticas e da
ação humana.
(O Estado de S.Paulo. Disponível em: https://www.estadao.com.br/opiniao,
16.11.2024. Adaptado)
De acordo com Koch e Elias (Ler e compreender: os sentidos do texto, 2011), o conhecimento ilocucional permite
ao leitor “reconhecer os objetivos ou propósitos do produtor do texto, em uma dada situação interacional”.
Dessa forma, entende-se que estes assinalam para
Dessa forma, entende-se que estes assinalam para
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2018 |
Q3526742
Português
Texto associado
A representação do gênero na escola pode ser descrita
como segue: trata-se de levar o aluno ao domínio do gênero, exatamente como este funciona (realmente) nas práticas
de linguagem de referência. Assim, estas últimas constituem,
senão uma norma a atingir de imediato, ao menos um ideal
que permanece como um alvo. Decorre daí que textos autênticos do gênero considerado entram tais e quais na escola.
Uma vez dentro desta, trata-se de (re)criar situações que devem reproduzir as das práticas de linguagem de referência,
com uma preocupação de diversificação claramente marcada. O que é visado é o domínio, o mais perfeito possível,
do gênero correspondente à prática de linguagem para que,
assim instrumentado, o aluno possa responder às exigências
comunicativas com as quais ele é confrontado.
(Bernard Schneuwly & Joaquim Dolz.
Gêneros orais e escritos na escola, 2004)
No texto, os autores fazem uma crítica à representação
do gênero na escola quanto
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2018 |
Q3526741
Português
Texto associado
A representação do gênero na escola pode ser descrita
como segue: trata-se de levar o aluno ao domínio do gênero, exatamente como este funciona (realmente) nas práticas
de linguagem de referência. Assim, estas últimas constituem,
senão uma norma a atingir de imediato, ao menos um ideal
que permanece como um alvo. Decorre daí que textos autênticos do gênero considerado entram tais e quais na escola.
Uma vez dentro desta, trata-se de (re)criar situações que devem reproduzir as das práticas de linguagem de referência,
com uma preocupação de diversificação claramente marcada. O que é visado é o domínio, o mais perfeito possível,
do gênero correspondente à prática de linguagem para que,
assim instrumentado, o aluno possa responder às exigências
comunicativas com as quais ele é confrontado.
(Bernard Schneuwly & Joaquim Dolz.
Gêneros orais e escritos na escola, 2004)
De acordo com os autores, não se pode negar que, apesar dos pontos fracos, há ganhos trazidos pelo procedimento apresentado, como
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2018 |
Q3526740
Português
Texto associado
Vinha logo de guardas rodeado,
Fontes de crimes, militar tesouro,
Por quem deixa no rego o curvo arado
O lavrador, que não conhece a glória;
E vendendo a vil preço o sangue e a vida,
Move e nem sabe por que move a guerra.
(Basílio da Gama. O Uraguai.
Em: Alfredo Bosi. História concisa da literatura brasileira, 2015)
O Currículo Paulista: etapa ensino médio (2020) explica
que uma das especificidades relativas a Práticas de Análise Linguística é “distinguir traços distintivos e significativos dos textos”.
Em relação aos versos de Basílio da Gama, a prática de análise linguística pode ser desenvolvida com a reflexão sobre
Em relação aos versos de Basílio da Gama, a prática de análise linguística pode ser desenvolvida com a reflexão sobre
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2018 |
Q3526739
Português
Texto associado
Vinha logo de guardas rodeado,
Fontes de crimes, militar tesouro,
Por quem deixa no rego o curvo arado
O lavrador, que não conhece a glória;
E vendendo a vil preço o sangue e a vida,
Move e nem sabe por que move a guerra.
(Basílio da Gama. O Uraguai.
Em: Alfredo Bosi. História concisa da literatura brasileira, 2015)
De acordo com o Currículo Paulista: etapa ensino médio (2020), a inclusão de obras da tradição literária nos
programas de ensino tem, entre outros objetivos, as intenções de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2018 |
Q3526738
Português
Texto associado
Vinha logo de guardas rodeado,
Fontes de crimes, militar tesouro,
Por quem deixa no rego o curvo arado
O lavrador, que não conhece a glória;
E vendendo a vil preço o sangue e a vida,
Move e nem sabe por que move a guerra.
(Basílio da Gama. O Uraguai.
Em: Alfredo Bosi. História concisa da literatura brasileira, 2015)
Nos versos, o eu lírico estabelece uma
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2018 |
Q3526737
Português
Texto associado
(Mort Walker, “Recruta Zero”. https://cultura.estadao.com.br/quadrinhos, 21.08.2024)
Com base em Roxane Helena Rodrigues Rojo e Eduardo de Moura Almeida (Letramentos, mídias, linguagens,
2019), a tira é considerada um gênero multimodal porque
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2018 |
Q3526736
Português
Texto associado
(Mort Walker, “Recruta Zero”. https://cultura.estadao.com.br/quadrinhos, 21.08.2024)
O Currículo Paulista: etapa ensino médio (2020) esclarece que “o componente [Língua Portuguesa] tem enfoque
na presença de textos multimodais e em sua variedade
de linguagens e discursos”.
Dessa forma, uma tira como a do Recruta Zero, quando tomada como objeto de ensino, deve propiciar
Dessa forma, uma tira como a do Recruta Zero, quando tomada como objeto de ensino, deve propiciar
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2018 |
Q3526735
Português
Texto associado
(Mort Walker, “Recruta Zero”. https://cultura.estadao.com.br/quadrinhos, 21.08.2024)
De acordo com Luiz Antônio Marcuschi (Produção textual, análise de textos e compreensão, 2008), o processo de coesão conectiva que a fala do segundo quadro
estabelece com a do primeiro se baseia no emprego de
operador
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2018 |
Q3526734
Português
Texto associado
(Mort Walker, “Recruta Zero”. https://cultura.estadao.com.br/quadrinhos, 21.08.2024)
De acordo com Koch e Elias (Ler e compreender: os
sentidos do texto, 2011), a relação coesiva estabelecida entre o pronome “Elas” (1o
quadro) e “as baratas”
(2o
quadro) é denominada
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2018 |
Q3526733
Pedagogia
De acordo com o Currículo Paulista: ensino fundamental
(2019), entende-se que os multiletramentos
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2018 |
Q3526732
Português
De acordo com Marcos Bagno (Preconceito linguístico,
2015), o preconceito linguístico decorre de uma série de
mitos. O que ele define como Mito no
1 diz respeito à falsa
ideia de que o português do Brasil
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2018 |
Q3526731
Português
Texto associado
O leão, o lobo e a raposa
O leão, envelhecido, estava doente, acamado em sua caverna. E, à exceção da raposa, todos os demais animais apareciam para visitar o rei. Então, o lobo, aproveitando a oportunidade, denunciou a raposa ao leão – de que não mostrava consideração alguma por quem tinha poder sobre todos eles, e que por isso nem vinha visitá-lo. Nesse instante apareceu a própria
raposa, e escutou as últimas palavras do lobo. O leão então rugiu para ela. Pedindo uma oportunidade para se defender, ela
disse: “E quem entre os aqui reunidos lhe foi tão benéfico quanto eu, que perambulando por toda parte procurei e descobri
junto aos médicos um tratamento para você?”. Tendo o leão ordenado que falasse logo o tratamento, ela disse: “Esfolando o
lobo vivo, vestir a pele quente dele...”. Logo o lobo jazia morto, e a raposa rindo falou assim: “Não se deve incitar o chefe à
malevolência, mas sim à benevolência.”
A história mostra que quem maquina contra o outro volta a maquinação contra si.
(Fábulas, seguidas de Romance de Esopo. Seleção, tradução e apresentação de André Malta, 2017)
De acordo com Bernard Schneuwly & Joaquim Dolz
(Gêneros orais e escritos na escola, 2004), “... a comunicação oral não se esgota somente na utilização de meios
linguísticos ou prosódicos; vai utilizar também signos de
sistemas semióticos não linguísticos, desde que codificados, isto é, convencionalmente reconhecidos como significantes ou sinais de uma atitude”.
Na fábula, uma passagem que sinaliza o emprego de um meio paralinguístico é:
Na fábula, uma passagem que sinaliza o emprego de um meio paralinguístico é:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2018 |
Q3526730
Português
Texto associado
O leão, o lobo e a raposa
O leão, envelhecido, estava doente, acamado em sua caverna. E, à exceção da raposa, todos os demais animais apareciam para visitar o rei. Então, o lobo, aproveitando a oportunidade, denunciou a raposa ao leão – de que não mostrava consideração alguma por quem tinha poder sobre todos eles, e que por isso nem vinha visitá-lo. Nesse instante apareceu a própria
raposa, e escutou as últimas palavras do lobo. O leão então rugiu para ela. Pedindo uma oportunidade para se defender, ela
disse: “E quem entre os aqui reunidos lhe foi tão benéfico quanto eu, que perambulando por toda parte procurei e descobri
junto aos médicos um tratamento para você?”. Tendo o leão ordenado que falasse logo o tratamento, ela disse: “Esfolando o
lobo vivo, vestir a pele quente dele...”. Logo o lobo jazia morto, e a raposa rindo falou assim: “Não se deve incitar o chefe à
malevolência, mas sim à benevolência.”
A história mostra que quem maquina contra o outro volta a maquinação contra si.
(Fábulas, seguidas de Romance de Esopo. Seleção, tradução e apresentação de André Malta, 2017)
No Jogo Gramática das Fábulas (Wagner Rodrigues Silva, Andreia Cristina Fidelis e Kiahra Antonella. Laboratório virtual de pesquisa escolar com gramática: educação
científica em aulas de língua materna, 2024), os autores
explicam que “... foram padronizadas cores para identificar os elementos gramaticais em posições específicas na
oração. Essa padronização fora empregada nos diferentes materiais do LabGram. Utilizamos o vermelho para o
substantivo núcleo do grupo nominal na posição de participante principal; o verde para as diferentes formas verbais; o rosa e o roxo para os substantivos complementos
dos verbos, sendo o último responsável pela função de
beneficiário; o marrom para os determinantes dos grupos
nominais; o azul para as circunstâncias; e o cinza para
os substantivos ou adjetivos na posição de participantes
secundários em orações do descrever”.
Com base nessa explicação, uma passagem do texto de Esopo em que os três termos destacados correspondem, respectivamente, às cores vermelho, rosa e roxo, é:
Com base nessa explicação, uma passagem do texto de Esopo em que os três termos destacados correspondem, respectivamente, às cores vermelho, rosa e roxo, é:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2018 |
Q3526729
Português
Texto associado
O leão, o lobo e a raposa
O leão, envelhecido, estava doente, acamado em sua caverna. E, à exceção da raposa, todos os demais animais apareciam para visitar o rei. Então, o lobo, aproveitando a oportunidade, denunciou a raposa ao leão – de que não mostrava consideração alguma por quem tinha poder sobre todos eles, e que por isso nem vinha visitá-lo. Nesse instante apareceu a própria
raposa, e escutou as últimas palavras do lobo. O leão então rugiu para ela. Pedindo uma oportunidade para se defender, ela
disse: “E quem entre os aqui reunidos lhe foi tão benéfico quanto eu, que perambulando por toda parte procurei e descobri
junto aos médicos um tratamento para você?”. Tendo o leão ordenado que falasse logo o tratamento, ela disse: “Esfolando o
lobo vivo, vestir a pele quente dele...”. Logo o lobo jazia morto, e a raposa rindo falou assim: “Não se deve incitar o chefe à
malevolência, mas sim à benevolência.”
A história mostra que quem maquina contra o outro volta a maquinação contra si.
(Fábulas, seguidas de Romance de Esopo. Seleção, tradução e apresentação de André Malta, 2017)
Fundamentando-se em Bernard Schneuwly & Joaquim Dolz (Gêneros orais e escritos na escola, 2004), a capacidade de
linguagem predominante na fábula e o seu domínio social de comunicação são, correta e respectivamente:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa - QM 2018 |
Q3526728
Português
Leia a tira.
(Bob Thaves, “Frank & Ernest”. Disponível em: https://www.estadao.com.br/cultura/quadrinhos. 28.10.2024)
De acordo com o Currículo Paulista: ensino fundamental (2019), espera-se que os sujeitos sociais “usem a reflexão linguística e semiótica a favor da produção de sentido, de um uso consciente da língua e seus recursos”.
Com base nessa informação, ao analisar os sentidos estabelecidos na tira, conclui-se que, para o comprador e para o vendedor, os sentidos que a preposição “de” assume na expressão “pulverização de insetos” são, correta e respectivamente, equivalentes a
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