Questões de Concurso para Professor - Inglês | Qconcursos.com

Q3758789

Ano: 2025 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Boqueirão - PB Prova: Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Boqueirão - PB - Professor de Educação Básica II - Inglês |

Q3758789 Linguística

Conforme Wardhaugh (2010) explica que a variação linguística não deve ser vista como um objeto abstrato, mas como parte essencial do entendimento das normas de comportamento linguístico. A partir dessa assertiva, o que pode ser inferido quanto ao papel da variação linguística na aprendizagem em língua inglesa?

A

A variação linguística deve ser reconhecida e valorizada no ensino da língua inglesa, pois reflete a diversidade de contextos sociais, culturais e regionais em que a língua é usada, favorecendo uma aprendizagem mais real e significativa.

B

A variação linguística deve ser evitada nas aulas de inglês, para que os alunos aprendam exclusivamente a norma culta padrão e não se confundam com usos informais ou regionais do idioma.

C

A presença de variações linguísticas pode prejudicar a aprendizagem, pois dificulta a padronização do ensino e o domínio das regras gramaticais universais, foco do ensino/ aprendizagem nas escolas.

D

O estudo das variações linguísticas só é relevante em cursos avançados de língua e não deve ser abordado no ensino básico da língua inglesa.

E

A variação linguística é irrelevante no processo de aprendizagem, já que os falantes nativos utilizam sempre a mesma forma de linguagem, independentemente do contexto.

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Q3758788

Ano: 2025 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Boqueirão - PB Prova: Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Boqueirão - PB - Professor de Educação Básica II - Inglês |

Q3758788 Português

Considerados como “entidades dinâmicas” (Marchuschi, 2008, p.157), os gêneros textuais apresentam características distintas dos tipos textuais, conceitos também fundamentais para elaborar atividades comunicativas em sala de aula em língua inglesa (LI). Portanto, das alternativas abaixo, quais são as principais diferenças entre gênero textual e tipo textual:

A

O gênero textual é uma classificação mais geral e abstrata, enquanto o tipo textual se refere apenas à função comunicativa de um texto, como narrar, descrever ou argumentar.

B

O gênero textual é uma classificação imutável, enquanto o tipo textual é flexível e sujeito a mudanças constantes, de acordo com as normas da língua.

C

O tipo textual está relacionado à linguagem escrita, enquanto o gênero textual se aplica apenas à comunicação oral, com foco em discursos e diálogos.

D

O tipo textual é uma categoria que se refere à estrutura retórica do texto, enquanto o gênero textual abrange um conjunto de textos que compartilham características de forma, conteúdo e função social, sendo mais específico.

E

O gênero textual é um conceito mais relacionado à gramática normativa, enquanto o tipo textual se refere à produção literária, limitando-se a gêneros específicos como o conto e a poesia.

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Q3758787

Ano: 2025 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Boqueirão - PB Prova: Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Boqueirão - PB - Professor de Educação Básica II - Inglês |

Q3758787 Pedagogia

O aparecimento de uma nova abordagem de letramento: multiletramentos, tem feito com que a educação (e a escola, em particular) procurasse se adequar às mudanças de comportamentos interacionais dos alunos quanto ao uso das tecnologias digitais em ambientes virtuais (Rojo, 2012). Tal conceito apresenta dois construtos: diversidade linguística-cultural e multimodalidade, através dos quais ele se forma e se comunica, orientando novos padrões de leitura e compreensão leitora em plataformas digitais. Com base nesse cenário, qual o papel dos smartphones e computadores em sala de aula:

A

Restringir o uso de diferentes tipos de mídia, limitando o aprendizado a textos escritos e gráficos, sem considerar a diversidade de linguagens digitais.

B

Reduzir a interação entre os alunos, criando uma dependência excessiva das tecnologias digitais e prejudicando o desenvolvimento das habilidades sociais.

C

Facilitar o acesso a diversas formas de conhecimento e práticas comunicativas multisemióticas, favorecendo novas práticas de leitura e interpretação nos ambientes digitais, assim como de práticas de escrita colaborativas

D

Substituir completamente os métodos tradicionais de ensino, tornando os livros impressos e outros materiais didáticos obsoletos.

E

Garantir que todos os alunos desenvolvam a mesma habilidade digital, independentemente de suas realidades sociais, culturais e linguísticas.

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Q3758308

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Monteiro - PB Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Monteiro - PB - Professor de Educação Fundamental 2 - Língua Inglesa |

Q3758308 Inglês

A student with hearing impairment relies on captions and FM systems. Some videos lack accessibility; parents cite LDB principles and inclusion policies. Best response.

A

Proceed with current materials; accessibility is the family’s responsibility.

B

Offer transcripts later; access during class is optional.

C

Ensure captioned resources or provide interpreters; adjust assessment modes.

D

Move the student to a different course with fewer media resources.

E

Replace all videos with textbook readings only.

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Q3758307

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Monteiro - PB Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Monteiro - PB - Professor de Educação Fundamental 2 - Língua Inglesa |

Q3758307 Pedagogia

Your school aligns its English syllabus with the BNCC competencies (critical thinking, communication, collaboration, digital culture). Teachers report tension between textbook sequencing and local projects. Best course of action.

A

Follow the textbook strictly; projects are extracurricular by design.

B

Map BNCC competencies to projects and reorder units to ensure alignment.

C

Replace the syllabus with TOEFL/IELTS practice exclusively.

D

Eliminate assessment rubrics to encourage creativity.

E

Abandon local projects to preserve pacing guides.

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Q3758306

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Monteiro - PB Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Monteiro - PB - Professor de Educação Fundamental 2 - Língua Inglesa |

Q3758306 Inglês

Multilingual classrooms require norms coconstructed, clear procedures, and collaborative structures (jigsaw, think-pair-share). Translanguaging can scaffold meaning while maintaining English-medium goals. Conflict resolution emphasizes restorative practices and expectation clarity. Choose the correct alternative.

A

Co-constructed norms and routines improve predictability and climate.

B

Translanguaging must be banned to protect target-language use.

C

Collaborative structures hinder equitable participation.

D

Restorative practices undermine accountability.

E

Procedures should remain implicit to preserve authority.

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Q3758305

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Monteiro - PB Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Monteiro - PB - Professor de Educação Fundamental 2 - Língua Inglesa |

Q3758305 Inglês

Motivation frameworks (cf. Dörnyei) integrate autonomy, competence, and relatedness; differentiation and UDL propose multiple means of representation and expression. For neurodivergent learners, predictable routines, processing time, and sensory accommodations support participation. Select the correct option.

A

UDL restricts assessment to oral modes for fairness.

B

Differentiation contradicts common learning objectives.

C

Autonomy-supportive climates correlate with persistence.

D

Sensory accommodations compromise academic rigor.

E

Predictable routines reduce engagement by removing challenge.

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Q3758304

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Monteiro - PB Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Monteiro - PB - Professor de Educação Fundamental 2 - Língua Inglesa |

Q3758304 Inglês

Materials should be contextualized, inclusive, and multimodal (cf. Tomlinson). Technology (LMSs, corpora, ASR, adaptive platforms) supports input variety and feedback but must respect privacy and validity. Data-driven learning leverages corpora to raise noticing of collocation and phraseology. Choose the correct alternative.

A

Corpora use undermines noticing because it hides frequency information.

B

Inclusivity concerns design, representation, and access features.

C

Adaptive tools replace teachers and obviate pedagogy.

D

Validity is irrelevant to automated feedback.

E

Contextualization conflicts with syllabus coherence.

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Q3758303

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Monteiro - PB Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Monteiro - PB - Professor de Educação Fundamental 2 - Língua Inglesa |

Q3758303 Pedagogia

Diagnostic assessment informs instructional planning, formative assessment regulates learning through actionable feedback, and summative assessment certifies achievement under explicit criteria. High-stakes exams (TOEFL/IELTS) evaluate proficiency domains, while classroom assessment requires alignment between objectives, evidence, and evaluative descriptors for valid judgments. Select the correct statement.

A

Alignment between objectives and assessment procedures is discretionary, provided learning outcomes are stated with sufficient descriptive clarity.

B

Diagnostic assessment is intended for postcertification monitoring, operating independently of instructional design or pedagogical sequencing.

C

Summative assessment excludes performancebased tasks, restricting evaluation to fixedresponse formats for reliability and comparability.

D

TOEFL and IELTS function as curricular frameworks, structuring teaching sequences rather than measuring externally validated proficiency.

E

Formative assessment enhances learning by providing timely, criterion-referenced feedback that supports monitoring, adjustment and sustained progress.

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Q3758302

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Monteiro - PB Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Monteiro - PB - Professor de Educação Fundamental 2 - Língua Inglesa |

Q3758302 Pedagogia

Richards & Rodgers outline method histories: Grammar-Translation privileges metalinguistic analysis; Direct emphasizes target-language use; Audiolingual leverages drills and habit formation. Contemporary approaches include Communicative Language Teaching, the Lexical Approach (cf. Lewis) privileging chunks, and Task-Based Language Teaching (cf. Long, Willis) organizing instruction around tasks with real outcomes. Choose the correct option.

A

GTM prioritizes spontaneous oral fluency.

B

CLT forbids explicit form-focused instruction.

C

Audiolingualism centers on discovery learning without repetition.

D

TBLT organizes syllabi around real-world tasks and outcomes.

E

Lexical Approach treats chunks as errors to be corrected.

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Q3758301

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Monteiro - PB Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Monteiro - PB - Professor de Educação Fundamental 2 - Língua Inglesa |

Q3758301 Inglês

Classical models (cf. Nida, Vinay & Darbelnet, Baker) distinguish formal and dynamic equivalence and enumerate procedures (borrowing, calque, modulation). For pedagogy, purpose (skopos) and audience govern choices. Select the correct option.

A

Dynamic equivalence targets effect on the audience and culture.

B

Borrowing is prohibited in academic translation.

C

Calque always yields idiomatic English.

D

Modulation preserves original perspective and lexis strictly.

E

Skopos theory denies audience relevance.

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Q3758300

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Monteiro - PB Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Monteiro - PB - Professor de Educação Fundamental 2 - Língua Inglesa |

Q3758300 Inglês

Skimming surveys macro-structure; scanning targets specific data; inferencing maps cues to schemata; deduction tests hypotheses. In technical prose, metadiscourse (e.g., “in contrast”, “it follows that”) scaffolds coherence (cf. Hyland). Genre awareness (cf. Swales) accelerates comprehension of moves and goals. Choose the best alternative.

A

Skimming focuses on isolated numbers and symbols.

B

Scanning retrieves details; skimming maps global.

C

Inferencing and deduction are identical processes.

D

Metadiscourse hinders coherence in scientific texts.

E

Genre awareness is irrelevant to ESP reading.

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Q3758299

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Monteiro - PB Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Monteiro - PB - Professor de Educação Fundamental 2 - Língua Inglesa |

Q3758299 Inglês

From Shakespeare and Donne to Woolf, Achebe, and Toni Morrison, the Anglophone canon foregrounds evolving aesthetics and politics. Close reading interrogates voice, focalization, and form, while cultural criticism traces power and representation. Pedagogically, literature builds linguistic range and intercultural competence. Select the correct option.

A

Canon formation is fixed and apolitical.

B

Close reading excludes questions of ideology.

C

Literary study can support linguistic and intercultural.

D

Postcolonial authors are peripheral to the English canon.

E

Focalization concerns only narrators in drama.

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Q3758298

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Monteiro - PB Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Monteiro - PB - Professor de Educação Fundamental 2 - Língua Inglesa |

Q3758298 Inglês

Cross-cultural pragmatics shows how speech acts (apologies, requests) vary in directness, mitigation, and stance across English-speaking communities (cf. Blum-Kulka; Wierzbicka). Misalignment in politeness systems may produce unintended rudeness or deference. Pedagogy should address pragmalinguistic and sociopragmatic knowledge, not merely forms. Choose the correct alternative.

A

Politeness strategies are universal; teaching them risks stereotyping.

B

Sociopragmatic norms vary; teaching should integrate context and intent.

C

Speech acts are invariant across inner, outer and expanding circle contexts.

D

Mitigation markers are ornamental and dispensable at high proficiency.

E

Cultural instruction conflicts with communicative competence.

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Q3758297

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Monteiro - PB Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Monteiro - PB - Professor de Educação Fundamental 2 - Língua Inglesa |

Q3758297 Inglês

Hymes’ communicative competence and Halliday’s register theory frame how lexico-grammar varies across field, tenor, mode. With English as a Lingua Franca (cf. Seidlhofer; Jenkins), intelligibility and accommodation outweigh native-speaker norms in many contexts. Genre expectations constrain stance and phraseology (cf. Biber & Conrad). Select the correct option.

A

Register is static and independent of social purpose.

B

ELF research discourages attention to intelligibility-relevant features.

C

Genre conventions shape phraseology and stance in academic writing.

D

Field, tenor, and mode belong to literary criticism exclusively.

E

Communicative competence excludes sociocultural appropriateness.

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Q3758296

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Monteiro - PB Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Monteiro - PB - Professor de Educação Fundamental 2 - Língua Inglesa |

Q3758296 Inglês

Sentences like “Old men and women were evacuated” illustrate attachment and scope ambiguities. Garden-path effects (“While the man hunted the deer ran…”) reveal incremental parsing strategies and the role of prosody and punctuation. Skilled readers deploy syntactic expectations and world knowledge to reanalyze efficiently (cf. Fodor & Ferreira). Choose the best analysis.

A

Ambiguity only stems from polysemy, not from structure.

B

Structural ambiguity disappears in fast speech rates.

C

Garden-paths are ungrammatical, not processing phenomena.

D

Native readers do not experience reanalysis once misparsed.

E

Prosody and punctuation can disambiguate coordination.

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Q3758295

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Monteiro - PB Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Monteiro - PB - Professor de Educação Fundamental 2 - Língua Inglesa |

Q3758295 Inglês

Conversational implicatures arise from inferential reasoning guided by cooperative principles (Grice), while presuppositions project background assumptions that persist across embedding. Deictic anchoring links expressions to speaking context, and advanced proficiency demands distinguishing entailment from inference and managing contextual reanchoring in reported discourse. Choose the correct option.

A

Implicatures form part of encoded semantic meaning and exhibit predictable stability across conversational environments.

B

Presuppositions and implicatures constitute equivalent pragmatic mechanisms, operating through similar inferential processes in discourse.

C

Temporal deixis operates independently of narrative viewpoint, maintaining reference without regard to shifts in perspective or context.

D

Entailments permit reinterpretation through pragmatic adjustment, allowing speakers to override logical consequences in extended discourse.

E

Presuppositions generally survive under negation and interrogatives, maintaining background assumptions despite changes in sentential polarity.

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Q3758294

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Monteiro - PB Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Monteiro - PB - Professor de Educação Fundamental 2 - Língua Inglesa |

Q3758294 Inglês

English negative and interrogative formation relies on auxiliary inversion and do-support when no auxiliary is present. Negative polarity items (NPIs) require licensing contexts (negation, questions, conditionals). Tag questions integrate polarity reversal and intonation to seek confirmation or challenge (cf. Quirk et al.; Huddleston). Choose the correct option.

A

Do-support appears when lexical verbs form questions without an auxiliary.

B

NPIs occur freely in positive declaratives with broad-focus intonation.

C

Tag questions always soften stance in any dialect.

D

Inversion is optional in WH-questions with subject interrogatives.

E

Negation in English avoids any auxiliary, unlike questions.

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Q3758293

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Monteiro - PB Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Monteiro - PB - Professor de Educação Fundamental 2 - Língua Inglesa |

Q3758293 Inglês

English perfect encodes current relevance, whereas the progressive profiles temporariness/process; aspect choices interact with genre and stance (cf. Comrie; Biber). Pick the best option.

A

Present perfect signals present relevance; progressive profiles ongoingness/process.

B

Perfect and progressive are interchangeable in evidential reporting.

C

Progressive is prohibited with stative predicates in all varieties.

D

Present perfect always requires an explicit time adverbial.

E

Perfect is a tense with no aspectual implications.

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Q3758292

Ano: 2025 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Monteiro - PB Prova: FACET Concursos - 2025 - Prefeitura de Monteiro - PB - Professor de Educação Fundamental 2 - Língua Inglesa |

Q3758292 Inglês

The English passive highlights affected participants or information structure shifts (topic continuity), not merely agent deletion. In indirect speech, tense and deixis may shift under backshifting conventions, yet factivity and universal truths resist change. Subordination via complement, relative, and adverbial clauses provides cohesion; that-deletion depends on register and processing ease (cf. Huddleston & Pullum). Select the correct statement.

A

Passives are ungrammatical without a byphrase in formal registers.

B

Backshifting is obligatory even for timeless truths and reporting verbs.

C

Relative clauses cannot modify abstract antecedents in academic prose.

D

That-deletion is a stylistic option constrained by ambiguity risk and register.

E

Indirect speech preserves original deixis regardless of reporting context.

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