Questões de Concurso para Professor - História

Q3627870

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São José do Cedro - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Professor de História |

Q3627870 Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990

Com base nos princípios do Estatuto da Criança e do Adolescente, assinale (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas.

( ) O ECA reconhece crianças e adolescentes como sujeitos de direitos.

( ) O ECA prevê que a proteção integral é dever exclusivo do Estado.

( ) A prioridade absoluta à criança está prevista apenas na área educacional.

( ) A convivência familiar é um direito assegurado pelo ECA.

A análise correta das afirmações acima, de cima para baixo, resulta na seguinte sequência:

A

V, V, F, F

B

V, F, V, V

C

V, F, F, V

D

F, V, V, V

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Q3627869

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São José do Cedro - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Professor de História |

Q3627869 História

Após a independência do Brasil, como se configurou a organização política do Império?

A

A república foi instaurada imediatamente com eleições diretas e universais.

B

A escravidão foi abolida como prioridade do novo governo nacional.

C

Consolidou-se um Estado centralizado sob autoridade do imperador, com forte controle sobre as províncias e repressão a movimentos dissidentes.

D

Implantou-se um modelo federalista com ampla autonomia provincial.

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Q3627868

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São José do Cedro - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Professor de História |

Q3627868 Pedagogia

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais propõem um currículo que combata o racismo e promova o reconhecimento da diversidade. Qual estratégia curricular está alinhada a esse objetivo?

A

A realização pontual de eventos comemorativos sobre a cultura afro em datas específicas.

B

A inserção dos temas étnico-raciais somente nas disciplinas de história e literatura.

C

A adoção de uma abordagem neutra, que minimize diferenças raciais no ambiente escolar.

D

A inclusão transversal da história e cultura afro-brasileira e africana em todas as áreas do conhecimento.

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Q3627867

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São José do Cedro - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Professor de História |

Q3627867 História

Acerca do período republicano no Brasil, julgue os itens a seguir como Verdadeiros (V) ou Falsos (F):

(__) A República Velha foi marcada pela política dos governadores e voto de cabresto.

(__) O Estado Novo (1937-45) promoveu o autoritarismo e o controle da imprensa.

(__) A redemocratização pós-1945 garantiu estabilidade política contínua até hoje.

(__) O regime militar (1964-1985) foi instaurado com apoio de setores civis.

A análise correta das afirmações acima, de cima para baixo, resulta na seguinte sequência:

A

F, V, V, F.

B

V, V, F, V.

C

V, F, V, V.

D

F, F, V, F.

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Q3627866

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São José do Cedro - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Professor de História |

Q3627866 História

Durante o período colonial no Brasil, diversas dinâmicas sociais e econômicas moldaram a formação de uma sociedade baseada na escravidão, na monocultura e no controle metropolitano. Qual das alternativas abaixo expressa corretamente uma característica dessa sociedade?

A

A sociedade colonial brasileira caracterizou-se por um sistema de igualdade de direitos civis entre colonos e escravizados.

B

O modelo econômico do período colonial priorizou o desenvolvimento de pequenas propriedades familiares e a produção diversificada para o mercado interno.

C

As práticas culturais da sociedade colonial foram homogêneas, com predomínio exclusivo da tradição europeia, sem influência indígena ou africana.

D

A estrutura social do Brasil Colônia foi marcada pela rigidez hierárquica e pela centralidade do trabalho escravo como base da produção econômica.

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Q3627865

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São José do Cedro - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Professor de História |

Q3627865 Pedagogia

No ensino de História, considerar as múltiplas identidades dos sujeitos históricos amplia a compreensão do passado. Qual proposta está em consonância com essa perspectiva?

A

A ênfase em eventos militares como eixo principal da história ensinada.

B

O reconhecimento das relações de poder nas narrativas históricas, considerando marcadores sociais como gênero, etnia e classe.

C

A centralização dos conteúdos na história oficial e nos feitos políticos das elites.

D

A adoção de conteúdos neutros e técnicos, excluindo debates socioculturais.

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Q3627864

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São José do Cedro - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Professor de História |

Q3627864 História

A expansão marítima europeia do século XV foi impulsionada por interesses econômicos e políticos, e suas consequências se espalharam por diferentes continentes. Considerando esse processo em sua totalidade, qual das alternativas abaixo expressa de forma mais adequada um dos efeitos centrais dessa expansão no plano global?

A

A expansão resultou predominantemente na disseminação pacífica de valores culturais europeus, sem impactos significativos nas estruturas locais.

B

Os empreendimentos náuticos europeus priorizaram a igualdade nas trocas comerciais, respeitando a soberania das civilizações encontradas.

C

O processo de expansão marítima europeia contribuiu para a constituição de um sistema mundial interligado, baseado no comércio, na exploração colonial e na dominação de povos não europeus.

D

A principal consequência da expansão foi o fortalecimento das identidades culturais dos povos colonizados, que se mantiveram autônomos frente às novas influências.

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Q3627863

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São José do Cedro - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Professor de História |

Q3627863 Pedagogia

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96) estabelece os princípios e finalidades da educação brasileira, orientando as práticas pedagógicas em diferentes níveis de ensino. Com base na LDB, analise as assertivas abaixo:

I. A educação tem por objetivo o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

II. A valorização dos profissionais da educação escolar, incluindo formação continuada e remuneração condigna, é um dos princípios da LDB.

III. O ensino deve limitar-se à preparação técnica, priorizando as demandas imediatas do mercado de trabalho.

IV. A gestão democrática do ensino público é um dos princípios da educação nacional, conforme previsto na LDB.

Estão corretas:

A

I, II e IV, apenas.

B

I, III e IV, apenas.

C

II, III e IV, apenas.

D

I, II e III, apenas.

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Q3627862

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São José do Cedro - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Professor de História |

Q3627862 Pedagogia

A avaliação no ensino de História pode assumir diferentes funções. Qual das opções caracteriza corretamente a avaliação formativa?

A

A avaliação formativa prioriza a comparação entre os alunos para fins classificatórios.

B

A avaliação formativa é realizada apenas por meio de testes objetivos e provas escritas.

C

A avaliação formativa ocorre durante o processo de ensino e aprendizagem, fornecendo subsídios para intervenções pedagógicas contínuas.

D

A avaliação formativa destina-se à emissão de notas finais, após a consolidação dos conteúdos.

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Q3627861

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São José do Cedro - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Professor de História |

Q3627861 História

A expansão marítima européia do século XV foi um processo histórico de grandes repercussões globais, que envolveu interesses econômicos, políticos e religiosos. Com base nesse contexto, analise as assertivas abaixo:

I. Motivou-se pela busca de metais preciosos, especiarias e novas rotas comerciais para contornar o monopólio mediterrâneo.

II. Teve como consequência a colonização, a escravidão e a exploração de povos em diferentes continentes.

III. Propiciou trocas culturais igualitárias e mutuamente benéficas entre europeus e povos nativos.

IV. Foi favorecida pelos avanços tecnológicos em navegação e pelo apoio das monarquias nacionais emergentes.

Estão corretas:

A

II e III, apenas.

B

I, II e IV, apenas.

C

III e IV, apenas.

D

I, II e III, apenas.

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Q3627680

Ano: 2025 Banca: JVL Concursos Órgão: Prefeitura de Regeneração - PI Prova: JVL Concursos - 2025 - Prefeitura de Regeneração - PI - Professor de História |

Q3627680 História

Marque a alternativa que vincula com precisão Estado Novo, política trabalhista e centralização federativa.

A

Instituição da Justiça do Trabalho, incentivo a comissões de fábrica e autonomia ampla de sindicatos por liberdade associativa, com governadores escolhidos localmente.

B

Concessão de cartas sindicais com pluralidade de entidades por categoria, mediação coletiva descentralizada e conselhos regionais influindo na definição da chefia estadual.

C

Regulação de contratos coletivos, inspeção do trabalho ampliada e eleição direta para governo estadual com redistribuição mais elástica de receitas.

D

Consolidação das Leis do Trabalho, unicidade e tutela ministerial sobre sindicatos e interventores federais nos estados com concentração decisória no poder central.

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Q3627679

Ano: 2025 Banca: JVL Concursos Órgão: Prefeitura de Regeneração - PI Prova: JVL Concursos - 2025 - Prefeitura de Regeneração - PI - Professor de História |

Q3627679 História

Identifique a interpretação mais consistente sobre estrutura açucareira, administração local e redes atlânticas.

A

Engenhos com crédito e comércio luso-atlântico, câmaras como instâncias locais e pactos fiscais com cobrança do dízimo régio.

B

Engenhos com produção doméstica autárquica, câmaras sem papel político e exportações dirigidas por confrarias religiosas.

C

Engenhos com mão de obra livre majoritária, câmaras subordinadas a capitães do mato e vendas apenas em feiras internas.

D

Engenhos com finança asiática direta, câmaras deliberando causas criminais supremas e rotas centradas no Índico.

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Q3627674

Ano: 2025 Banca: JVL Concursos Órgão: Prefeitura de Regeneração - PI Prova: JVL Concursos - 2025 - Prefeitura de Regeneração - PI - Professor de História |

Q3627674 História

Marque a alternativa que interpreta com maior precisão os mecanismos de trabalho e tributo em Astecas, Maias e Incas.

A

Astecas com servidão hereditária camponesa, Maias com salários monetários universais, Incas com arrendamento livre de obrigações.

B

Astecas com capitulações comerciais europeias, Maias com escravidão de plantation oceânica, Incas com impostos alfandegários urbanos.

C

Astecas com hegemonia tributária em bens e serviços, Maias com corveias locais sem unificação duradoura, Incas com mita rotativa estatal.

D

Astecas com conselhos de guildas artesanais, Maias com dízimos eclesiásticos regulares, Incas com tributos apenas em moeda metálica.

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Q3627672

Ano: 2025 Banca: JVL Concursos Órgão: Prefeitura de Regeneração - PI Prova: JVL Concursos - 2025 - Prefeitura de Regeneração - PI - Professor de História |

Q3627672 História

Marque a alternativa que sintetiza, de forma historicamente consistente, a engrenagem territorial resultante da articulação entre bandeirismo, mineração setecentista, pecuária de abastecimento e extrativismo amazônico.

A

A Coroa priorizou fortificações costeiras e latifúndios açucareiros como eixo de interiorização, a mineração operou por companhias privadas com direito de cunhagem, a pecuária permaneceu concentrada no litoral meridional, e o extrativismo amazônico seguiu por sesmarias florestais com dízimo real.

B

O bandeirismo manteve perfil costeiro associado a rotas oceânicas, a mineração limitou-se ao Caminho do Sertão pernambucano, a pecuária abasteceu portos do Sudeste sem ligação com Minas, e o extrativismo empregou estâncias régias assalariadas nas várzeas do Amazonas.

C

Bandeiras paulistas abriram sertões rumo ao oeste e ao sul pelas rotas do Tietê e Paranaíba, a mineração criou intendências e os Caminhos Velho e Novo, a pecuária avançou dos currais do Nordeste a Piauí e Rio Grande sustentando arraiais mineiros por tropas, e o extrativismo das drogas do sertão integrou bacias amazônicas por regatões sob contratos régios.

D

As bandeiras focaram apresamento no litoral setentrional com patrocínio direto de governadores-gerais, a mineração fixou-se em capitanias do norte sob fiscalização das Câmaras, a pecuária articulou arreados por cabotagem, e o extrativismo amazônico escoou pelos caminhos de Viamão até o Rio de Janeiro.

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Q3626976

Q3626976 Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990

Leia a charge abaixo.

Imagem associada para resolução da questão

A charge acima remete a um princípio fundamental do Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei nº 8.069/1990). Esse princípio é a (o):

A

dever subsidiário do Estado de oferecer educação e saúde, cabendo prioritariamente à sociedade civil a implementação desses direitos, em caráter de complementaridade.

B

prevalência dos investimentos privados como instrumentos legítimos para atender, de forma imediata, às demandas sociais, relegando ao Estado a função regulatória.

C

autonomia da família como principal responsável pela concretização dos direitos fundamentais das crianças e adolescentes, restringindo a atuação estatal a situações excepcionais.

D

prioridade absoluta na destinação de recursos e políticas, impondo à família, à sociedade e ao Estado o dever compartilhado.

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Q3626975

Q3626975 Pedagogia

A concepção de interdisciplinaridade e transversalidade no currículo escolar, contemplam a:

A

articulação entre conteúdos disciplinares, mantendo a organização curricular tradicional, mas propondo atividades de contextualização que suavizam a fragmentação existente.

B

incorporação de temas contemporâneos nas disciplinas, ainda que tratados de forma paralela, permitindo certa aproximação com a vida social sem alterar profundamente a lógica disciplinar.

C

criação de espaços temáticos complementares ao currículo, que favorecem reflexões coletivas sobre questões sociais, mas não alcançam caráter estruturante no processo pedagógico.

D

integração de diferentes áreas e temas sociais, conectando os conteúdos escolares à realidade cultural e histórica dos estudantes.

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Q3626974

Q3626974 Pedagogia

Analise as afirmativas abaixo sobre o Projeto Político-Pedagógico (PPP) e marque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas.

( ) É um instrumento político porque expressa escolhas coletivas e compromisso social da escola, e pedagógico porque organiza o processo de ensino-aprendizagem em consonância com esses princípios.
( ) É um instrumento pedagógico que considera apenas metas curriculares estabelecidas externamente, limitando a autonomia escolar prevista na LDB restringe-se à execução de diretrizes externas.
( ) É a identidade da instituição escolar, sendo construído a partir da participação da comunidade, mas sua legitimidade decorre do diálogo permanente com os sistemas de ensino.
( ) É o registro administrativo de dados da escola em relação a infraestrutura, o número de aluno e os recursos não se configurando como eixo norteador do trabalho pedagógico.
( ) É um processo dinâmico que se reconstrói na prática cotidiana, não podendo ser tratado como documento burocrático de validade meramente formal.

A sequência CORRETA de cima para baixo é:

A

V-F-V- F- V.

B

V-V-V- F- F.

C

F-V- F-V- V.

D

F-V- V-V- V.

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Q3626973

Q3626973 Pedagogia

Analise as afirmativas abaixo sobre a BNCC no Ensino Fundamental.

I. Organiza as aprendizagens em áreas do conhecimento, articulando competências gerais com habilidades específicas de cada componente curricular.
II. Define a etapa a partir de conteúdos disciplinares formalizados, antecipando o ensino sistemático de leitura, escrita e cálculo para preparar o ingresso no Ensino Fundamental.
III. Determina que o Ensino Fundamental concentre a formação apenas nos componentes de Língua Portuguesa e Matemática, reduzindo a obrigatoriedade das demais áreas para evitar fragmentação.
IV. Estabelece que a Educação Infantil seja regida por metas de rendimento acadêmico, priorizando aferições quantitativas de desempenho em cada faixa etária.
V. Orienta que as habilidades específicas de cada área de conhecimento se articulem com contextos reais da vida do estudante, promovendo sentido social ao aprendizado.

Está CORRETO o que se afirma em:

A

I, II, IV e V apenas.

B

III e V apenas.

C

I e III apenas.

D

I e V apenas.

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Q3626972

Q3626972 Pedagogia

A Lei nº 14.640/2023, que institui o Programa Escola em Tempo Integral, se articula com a Lei nº 13.415/2017, que reformulou o Ensino Médio, ao:

A

compatibilizar a ampliação da jornada escolar com os itinerários formativos, fortalecendo a integração entre currículo, áreas do conhecimento e atividades complementares.

B

substituir os itinerários formativos por matriz curricular obrigatória e uniforme, válida para todas as redes em tempo integral.

C

delegar ao Conselho Nacional de Educação a criação de itinerários específicos para as escolas que aderirem ao tempo integral.

D

restringir a oferta de itinerários formativos às ciências exatas e aplicadas, vinculando o tempo integral às demandas imediatas do mercado de trabalho.

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Q3626971

Q3626971 Pedagogia

O Programa Escola em Tempo Integral, instituído pela Lei nº 14.640/2023, tem como finalidade ampliar a jornada escolar diária com foco em:

A

atividades suplementares restritas a oficinas extracurriculares de adesão voluntária, desvinculadas do currículo.

B

experiências formativas integradas que articulem conteúdos escolares com ações sociais, culturais, artísticas e esportivas, favorecendo o desenvolvimento integral dos estudantes.

C

padronização nacional de currículo único, eliminando variações locais e regionais entre redes de ensino.

D

priorização de investimentos federais apenas na expansão de escolas técnicas, desvinculando a formação cidadã e cultural da educação básica.

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