Na tirinha de Garfield acima, por que ele afirma que o cãozinho Odie não é muito esperto?

Considerando a história dos povos originários no Brasil analise as proposições a seguir.

I- A finalidade específica do descimento era o desenraizamento cultural. O que os missionários queriam efetivamente era desvincular o indígena de seu habitat natural, de sua ligação tribal, de seus costumes ancestrais.
II- Nos aldeamentos, os índios tinham total liberdade para viverem, eram catequisados e aprendiam os costumes dos europeus, tornavam-se cristãos e eram aceitos pelos colonizadores.
III- A vida e a religião dos indígenas foram demonizadas pelo catolicismo e os pajés ou feiticeiros, líderes religiosos dos povos originários, assim foram os que tinham maior influência diabólica, segundo a visão dos missionários.

É CORRETO o que se afirma em:

Tendo como premissa a construção da identidade do povo brasileiro no período oitocentista, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I- O romantismo dedicou-se a reler em tom épico o passado histórico do Brasil, exaltou a bravura indígena, a resistência e a morte heroica como expressou Gonçalves Dias em seus poemas.
PORQUE
II- O secretário do Instituto Histórico e Geográfico do Brasil (IHGB), Francisco Varnhagen, seguidor do pensamento naturalista e autor de uma das obras da historiografia oficial, História Geral do Brasil, destacava a imagem do índio como símbolo da identidade nacional.

A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que: 

“Aquestão que será objeto de nossa reflexão pode ser formulada e reformulada das seguintes maneiras: o conhecimento histórico pode oferecer verdade? Que grau de verdade? Até que ponto o conhecimento histórico é capaz de ser objetivo?” (Reis, 2006. p.147)
Fonte: Reis, Jose Carlos. História & Teoria – Historicismo, Modernidade, Temporalidade e Verdade. 3ª edição. RJ. Editora FGV. 2006

Considerando a relação entre história e verdade, analise as afirmativas a seguir.
I- A escola histórica metódica sustenta que o passado é real e que pode e deve ser restaurado em sua integralidade.
II- Para Ricoeur e Marrou, historicistas, a história é capaz de oferecer a verdade do seu objeto, o mundo humano universal.
III- Para Foucault, a verdade histórica não se refere a um real humano universal e exterior ao sujeito do conhecimento; é construção de um sujeito particular e só faz aparecer a particularidade.
IV- Para Certeau, a verdade histórica se refere a um além-filosófico, apreendido de um lugar, de uma instituição.

É CORRETO o que se afirma em:

Considerando as manifestações religiosas na América portuguesa, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I- Ela surge da união da Igreja com o reino de Portugal, religião e poder. A religião era uma forma de identidade, de civilidade, de inserção num grupo social. O catolicismo era uma religião oficial.
PORQUE
II- Havia nesta manifestação, já no século XVI, outros credos, crenças e práticas religiosas a exemplos das manifestações religiosas dos povos originários e africanos, do judaísmo e do protestantismo.

A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:

Tendo como premissa a democracia grega no século V antes de Cristo, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I- Em uma cidade grega democrática, os cidadãos participavam diretamente da formulação e execução da legislação, bem como de decisões políticas e jurídicas.
PORQUE
II- No governo de Péricles, não houve restrição do direito de cidadania, por isso a Eclésia adquiriu amplos poderes, com funções legislativas e executivas, além da fiscalização dos magistrados. Era uma democracia direta, plena e irrestrita.

A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:

“Quais seriam hoje, neste novo milênio, os atributos e o perfil do Clio, a favorita das Musas? Cremos que, hoje, sua faceta mais recente e difundida seja aquela chamada História Cultural.” (Pesavento, 2003. p.7)
Fonte: PESAVENTO, Sandra Jatahy. História & História Cultural. Belo Horizonte. Autêntica. 2003

Sobre a História Cultural, é CORRETO afirmar que: 

“Pandemia é um termo utilizado para descrever uma situação em que determinada doença apresenta uma distribuição em grande escala, espalhando-se por diversos países, em mais de um continente. (...) Longe de sinalizar comparações, optamos por apontar especificidades e semelhanças entre a Peste Negra, a Gripe Espanhola e a Covid-19.” (Miranda, 2020, p. 186)
Fonte: Miranda, Carlos Alberto Cunha. Especificidades e semelhanças em tempos de pandemias no Brasil. In: FILHO, José Adilson. O Brasil em tempos sombrios. São Paulo: Editora Liber Ars, 2020.

Considerando o fragmento do texto exposto, analise as afirmativas a seguir.

I- Ao trabalhar em sua prática docente com tema como as pandemias, o docente deve considerar as suas especificidades e aos padrões que se repetem durante a sua permanência nas diversas sociedades e temporalidades, a exemplo da explicação de interferência de forças divinas como castigo ou proteção contra a doença.
II- No Brasil, a pandemia da Covid-19, atingiu todos os setores da sociedade, houve centenas de milhares de mortos e resistência do governo em seguir literalmente às orientações da Organização Mundial de Saúde.
III- A Gripe Espanhola, que chegou ao Brasil através de embarcação inglesa não atingiu toda a população, vitimando exclusivamente setores da população mais pobre, não sendo necessário adotar medidas preventivas.
IV- No período da Peste Negra, influenciados pelo poderio da Igreja Católica, muitos clérigos e fiéis propagavam que a doença era um castigo de Deus pelos pecados cometidos pelo homem. Há registros inclusive de autoflagelação.

É CORRETO o que se afirma em:

O estudo de períodos históricos exige seleção criteriosa de conteúdos e sua articulação com temas transversais, permitindo uma compreensão crítica das relações sociais, culturais e econômicas. Qual estratégia pedagógica reflete corretamente essa abordagem no ensino de História?

O ensino de História deve capacitar os alunos a interpretar o mundo contemporâneo de maneira crítica, ética e consciente, articulando passado e presente. Qual prática pedagógica contribui efetivamente para esse desenvolvimento integral?

A efetividade do ensino de História exige práticas sistemáticas que assegurem a aprendizagem de todos os estudantes. Considerando esse princípio, avalie as assertivas a seguir sobre estratégias de acompanhamento e recuperação:

I. O professor deve implementar programas de recuperação contínua, acompanhando o progresso dos alunos e oferecendo atividades suplementares sempre que necessário.

II. O professor deve oferecer recuperação apenas no final do semestre, sem acompanhamento regular.

III. O professor deve exigir que os alunos busquem sozinhos o aprendizado perdido, sem suporte ou monitoramento.

IV. O professor deve propor ações de recuperação durante o processo de ensino, considerando as dificuldades específicas de cada aluno.

Está correto o que se afirma em:

A incorporação de temas contemporâneos no ensino de História possibilita analisar transformações sociais, políticas e culturais recentes à luz de processos históricos anteriores. Qual prática pedagógica se mostra adequada para alcançar esse objetivo?

A elaboração de um plano de aula bem estruturado é essencial para assegurar um ensino de História eficaz, articulando objetivos claros, conteúdos relevantes e estratégias de avaliação. Qual prática reflete corretamente a construção adequada de um plano de aula?

A análise de movimentos sociais, políticos, econômicos e culturais possibilita compreender de maneira mais ampla as transformações históricas e suas inter-relações. Classifique como verdadeira (V) ou falsa (F) cada uma das afirmações abaixo:

(__) O professor deve examinar movimentos sociais, políticos e culturais, destacando suas causas, consequências e inter-relações locais e globais.

(__) O professor deve limitar-se a descrever eventos isolados, sem conexão entre eles.

(__) O professor deve estudar movimentos apenas nacionais, sem contextualização internacional.

(__) O professor deve valorizar a análise de processos históricos considerando múltiplos agentes, incluindo participação popular e formas de resistência.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional estabelece princípios fundamentais para a organização do ensino no Brasil, visando garantir direitos, diversidade e qualidade educacional. Com base nesses princípios, qual alternativa apresenta corretamente uma das diretrizes previstas pela LDB?

O ensino de História demanda estratégias que promovam a compreensão de processos complexos ao longo do tempo. Considerando a diversidade de estilos de aprendizagem dos alunos, qual abordagem pedagógica favorece a integração de múltiplos recursos para facilitar a compreensão histórica? 

O uso de tecnologias digitais no ensino de História pode favorecer o desenvolvimento de competências críticas e ampliar as formas de engajamento dos estudantes. Analise as afirmações a seguir e classifique-as como verdadeiras (V) ou falsas (F):

(__) O professor deve utilizar recursos multimídia, como vídeos, mapas digitais, podcasts e softwares educativos, para enriquecer a experiência de aprendizagem histórica.

(__) O professor deve restringir-se apenas ao quadro-negro e livros impressos, sem explorar recursos tecnológicos.

(__) O professor deve usar tecnologia apenas como entretenimento, sem relação com os conteúdos.

(__) O professor deve priorizar a reprodução passiva de vídeos sem qualquer mediação ou contextualização histórica.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

O Estatuto da Criança e do Adolescente garante direitos fundamentais relacionados à educação, com vistas ao desenvolvimento integral, à cidadania e à preparação para o trabalho. Considerando esses direitos, qual alternativa expressa corretamente uma das garantias previstas pelo ECA?

Analisar acontecimentos contemporâneos à luz de processos históricos anteriores possibilita compreender continuidades, transformações e impactos sociais. Nesse sentido, avalie as assertivas abaixo sobre práticas pedagógicas no ensino de História:

I. O professor deve analisar eventos atuais considerando suas raízes históricas, permitindo compreender continuidades, mudanças e impactos sociais.

II. O professor deve estimular a reflexão crítica dos estudantes, relacionando fatos passados e presentes para favorecer a compreensão da realidade.

III. O professor deve promover debates que articulem o conhecimento histórico com problemáticas contemporâneas, ampliando a consciência cidadã.

IV. O professor deve abordar apenas fatos recentes, sem contextualização histórica.

Está correto o que se afirma em: 

O professor de História desempenha o papel de mediador do conhecimento, orientando os alunos na análise crítica de fontes, na reflexão histórica e na construção de pensamento autônomo. Qual alternativa descreve corretamente essa função docente?