Questões de Concurso para Professor - História

Q4013392

Ano: 2026 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Prova: NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de História |

Q4013392 Conhecimentos Gerais

Propaganda de sabonete Pear' Soap. Disponível em: McCLINTOCK, Anne. Couro imperial. Raça, gênero e sexualidade no embate colonial. São Paulo: Editora da Unicamp, 2010. р.317. Acesso em: 11/11/2025.

A propaganda, veiculada no contexto imperialista, é justificada por quais teorias?

A

Escravistas.

B

Eugenistas.

C

Positivistas.

D

lluministas.

E

Liberais.

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Q4013391

Ano: 2026 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Prova: NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de História |

Q4013391 História

Q29.png (381×284)

Le Gateaudesrois, 1815. (O bolo do rei, 1815). Charge anônima. Disponível em: https://www.agonmag.com/p/a-concert-of-powers-for-the-21st. Acessado em: 11/11/2025.

O evento histórico que a charge retrata e um de seus princípios norteadores que ela explicita são, respectivamente,

A

Revolução de 1830 e autodeterminação dos povos.

B

Conferência de Berlim e o Imperialismo.

C

Congresso de Viena e a restauração.

D

Revolução do Porto e a monarquia.

E

Revolução de 1848 e o liberalismo.

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Q4013390

Ano: 2026 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Prova: NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de História |

Q4013390 História

Texto 1

[...] Não lhe restava, pois, mais que uma de duas resoluções a tomar: ou proclamar de todo a independência, para ser herói [...] E, inspirado pelo gênio da glória, não tardou nem mais um instante: e passou a lançar, dali mesmo, do meio daquelas virgens Campinas, o brado resoluto de 'Independência ou morte."
VARNHAGEN, Adolfo. História da Independência do Brasil. Rio de Janeiro: Imprensa Nacional, 1917
Texto 2

Ao longo do caminho, com a aproximação da vila de Campo Maior, Fidié e suas tropas se depararam com uma coluna de revoltosos que entraram em linha de combate, sendo travada então no Piauí uma das mais importantes batalhas da Guerra de Independência. O combate foi próximo ao riacho Jenipapo, ocorrido em 13 de março de 1823.
SANTANA, Johny Araújo. O Piauí no processo de independência: contribuição para construção do Império em 1823. Revista Clio de Pesquisa Histórica.V. 33. N.02, 2015.

A análise contida no texto 2, quando comparada ao texto 1

A

demonstra o sentimento nacional já consolidado à época que contribuiu para a luta na província do Piauí.

B

nega o evento histórico ocorrido às margens do riacho Ipiranga, apresentando o Piauí como palco da independência do Brasil.

C

contesta a pacificidade do processo de independência, ao apresentar conflitos durante emancipação política do país.

D

evidencia um movimento republicano em contraposição à Monarquia declarada por D. Pedro I.

E

apresenta um movimento na província do Piauí que demonstra a contraposição da população local à criação do Império do Brasil.

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Q4013389

Ano: 2026 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Prova: NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de História |

Q4013389 História

[...] Considerando que a ignorância, o menosprezo e a ofensa aos direitos da mulher são as únicas causas das desgraças públicas e da corrupção no governo, resolvem expor em uma declaração solene, os direitos naturais, inalienáveis e sagrados da mulher.

Art. 1º. A mulher nasce livre e tem os mesmos direitos do homem. As distinções sociais só podem ser baseadas no interesse comum.
Art. 2°. O objeto de toda associação política é a conservação dos direitos imprescritíveis da mulher e do homem. Esses direitos são a liberdade, a propriedade, a segurança e, sobretudo, a resistência à opressão. [...]

DE GOUGES, Olympe. Declaração dos Direitos da Mulher e da Cidadã. França, 1791. Disponível em: https://direitoshumanos.dpu.def.br/declaracao-dos-direitos-da-mulher-e-da-cidada-de-1791-franca/. Acessado em: 07/11/2025.

A Declaração dos Direitos da Mulher e da Cidadā, no curso do avanço das ideias iluministas na França, pode ser lida como

A

parte do processo revolucionário francês que incorporou os direitos das mulheres durante a fase da Convenção Nacional.

B

resultado das contradições sociais e de gênero mesmo diante das mudanças advindas com a Revolução Francesa.

C

integrante da Declaração dos Direitos dos Homens e do Cidadão produzido pelos jacobinos franceses com base no princípio iluminista da igualdade.

D

representativa da condição de igualdade jurídica entre mulheres e homens após a Revolução Francesa.

E

uma exclusão dos direitos das mulheres diante do pouco engajamento feminino no processo revolucionário e na gestação de ideias iluministas.

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Q4013388

Ano: 2026 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Prova: NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de História |

Q4013388 História

BBC News Brasil - Quando olhamos para os países da região após o fim das ditaduras, a Argentina parece ser o que com mais afinco se debruçou sobre a questão da justiça de transição. A revogação da lei de anistia, a criação do Conadep, a prisão de Videla, os julgamentos que acontecem até os dias de hoje. O país é um caso particular? Se sim, por quê?
Marina Franco - A Argentina é um caso particular em relação a como se resolveu a saída da transição. É diferente do Uruguai, do Chile, do Brasil. Se você olhar a partir do presente, é o melhor, é um modelo de como se julgar e investigar esses crimes. [...] O que aconteceu na Argentina foi que existiram as condições políticas para que pudesse haver justiça transicional. [...] As Forças Armadas saem de cena completamente derrotadas e fracassadas. Deixaram o poder com um fracasso político terrível, com um fracasso em uma guerra desastrosa - a Guerra das Malvinas -, com um fracasso econômico e uma crise atroz. Isso é o inverso do que aconteceu no Brasil. Durante o governo militar no Brasil se produziu um milagre econômico - muito questionado, mas houve um momento de crescimento.

Brasil é país que menos julgou e puniu crimes da ditadura na região, diz historiadora argentina. Disponível em: https://www.bbc.com/portuguese/geral-61171113. Acesso em: 07/11/2025.

A justiça de transição na Argentina ocorreu de forma divergente a outros países como o Brasil, Uruguai e Chile. Segundo a entrevistada, isso se deu em função do (da)

A

amplo engajamento popular pós-ditadura em exigir a investigação de crimes contra os direitos humanos.

B

fato de que o Brasil, Uruguai e Chile terem aprovado Leis da Anistia, diferente da Argentina.

C

crise na imagem das forças armadas naquele país após os anos de governo autoritário.

D

criação da Comissão Nacional da Verdade que investigou os crimes cometidos por agentes públicos durante a ditadura argentina.

E

ditadura argentina ter sido mais violenta do que as demais e ter deixado mais registros históricos sobre as ações dos militares.

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Q4013387

Ano: 2026 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Prova: NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de História |

Q4013387 História

A demora entre o projeto e a execução pode explicar-se pela vontade régia de esperar a volta de Martim Afonso, ou pela dificuldade de redigir as complicadas cartas de doações e os forais que as acompanham, ou, finalmente, pela falta de pretendentes à posse de terras incultas [...] Admira, até, como houve doze homens capazes de empresa tão aleatória. A nenhum dos membros da alta fidalguia tentou a perspectiva de semear povos. Os donatários saíram em geral da pequena nobreza, dentre pessoas práticas da Índia, afeitas ao viver largo da conquista. [...] Muitos nunca vieram ao Brasil, ou desanimaram com o primeiro revés.

ABREU, Capistrano de. Capítulos de História Colonial. Brasília: Conselho Editorial do Senado Federal, 1998.

O texto se refere à montagem da administração colonial na América Portuguesa, e descreve estabelecimento dos (das)

A

sesmarias.

B

Vice-reinados.

C

Governos gerais.

D

Capitanias hereditárias.

E

Companhias de Comércio.

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Q4013386

Ano: 2026 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Prova: NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de História |

Q4013386 História

Durante os primeiros trinta anos da dominação portuguesa, o Brasil não foi, tecnicamente falando, uma colônia, visto que não estavam presentes diversos elementos que fazem parte da estrutura colonialista. É fato que existia uma riqueza da qual os portugueses se apropriavam. Mas inexistia um sistema montado em função dessa apropriação [...] A apropriação da referida riqueza dava-se dentro de moldes muito primitivos [...] em resumo, este dado nos mostra que se a simples dominação política não configura a situação colonial, da mesma forma não a configura a apropriação pura e simples das riquezas de uma terra pela população de outra.

LOPEZ, Luiz Roberto. História do Brasil Colonial. 2º ed. Porto alegre: Mercado Aberto. 1983. pág. 17.

Nos trinta primeiros anos da presença portuguesa na América, a exploração ocorreu em função do (da)

A

produção açucareira devido à disponibilidade territorial e à experiência portuguesa nas ilhas Atlântico.

B

tráfico transatlântico de africanos para sustentar o extrativismo de pau-brasil no litoral da América Portuguesa.

C

extração de ouro na parte sul da colônia e do consequente pioneirismo da região no processo de colonização.

D

extrativismo de especiarias americanas, conhecidas como drogas do sertão, que abasteciam as redes de comércio europeus.

E

pau-brasil, extraído por meio de uma relação de trabalho conhecida como escambo.

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Q4013385

Ano: 2026 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Prova: NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de História |

Q4013385 História

A infernalização da colônia e sua inserção no conjunto dos mitos edênicos elaborados pelos europeus caminharam juntas. Céu e Inferno se alternavam no horizonte do colonizador, passando paulatinamente a integrar, também o universo dos colonos e dando ainda espaço para o Purgatório. Durante todo o processo de colonização, desenvolveu-se, pois, uma justificação ideológica ancorada na Fé e na sua negação, utilizando e reelaborando as imagens do Céu, do Inferno e do Purgatório.

SOUZA, Laura de Mello e. O diabo e a terra de Santa Cruz: feitiçaria e religiosidade popular no Brasil Colonial. São Paulo: Companhia das Letras, 1986. р. 372.

Os mitos construídos acerca da América, como apontados no texto, podem ser também explicados pela

A

superação do imaginário mítico europeu no contexto do Renascimento e da Contrarreforma católica.

B

marca do pensamento eurocêntrico, ávido da integração de negros e indígenas às religiões protestantes.

C

permanência do misticismo e das explicações religiosas mesmo no contexto da Idade Moderna.

D

ascensão da ciência e consequente superação da hegemonia religiosa diante das explicações dos fenômenos naturais.

E

alteridade que marcou as relações construídas entre colonizadores e nativos americanos conquista da América.

Q4013384

Ano: 2026 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Prova: NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de História |

Q4013384 História

Q22.png (500×228)

Fonte: Hemeroteca digital e Fundo Agência Nacional. Disponíveis em: https://www.scielo.br/j/his/a/YGSh8nm5WjPgxCq4nYhr9jD/?lang=pt#B33_ref. Acessado em: 06/11/2025.

Os cartazes se referem à participação do Brasil na Segunda Guerra Mundial e podem ser lidos como um (uma)

A

posicionamento esperado do Brasil, diante da proximidade ideológica de Vargas com o liberalismo norte-americano.

B

desdobramento de uma política de neutralidade e de boa vizinhança que Vargas construiu com países da América Latina.

C

esforço ideológico do Estado Novo em aproximar-se de regimes democráticos e se afastar de regimes de exceção.

D

contradição diante do alinhamento ideológico do Estado Novo aos regimes nazifascistas.

E

pressão interna ao posicionamento público do Brasil em apoio aos Aliados diante do avanço de ideias totalitárias no país.

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Q4013383

Ano: 2026 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Prova: NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de História |

Q4013383 História

O objeto da História é, por natureza, o homem. Digamos melhor: os homens. Mais que o singular, favorável à abstração, o plural que é o modo gramatical da relatividade, convém a uma ciência da diversidade [...] são os homens que a história quer capturar [...] o bom historiador se parece com o ogro da lenda. Onde fareja carne humana, sabe que ali está a sua caça.

BLOCH, M. Apologia da História, ou o ofício de historiador. Rio de Janeiro: Zahar, 2001. p.54.

No texto, Marc Bloch problematiza a produção historiográfica anterior ao Annales e tece uma crítica

A

à redução da compreensão de sujeitos históricos na produção historiográfica de orientações positivista.

B

ao lento processo de desenvolvimento da História ciência.

C

ao estudo do passado destituído de relação como presente.

D

ao uso indiscriminado de fontes sem o devido rigor analítico.

E

à assimilação entre historiadores dos métodos das ciências da natureza.

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Q4012932

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - História - 6º ao 9º Ano |

Q4012932 Pedagogia

Na revisão do currículo, a escola discute como incluir História e Cultura Africana, Afro-brasileira e Indígena em projetos e unidades, evitando abordagem limitada a datas. Assinale a assertiva CORRETA sobre as Leis 10.639/03 e 11.645/08.

A

As Leis definem conteúdo exclusivo para História e concentram o tema em semanas culturais, com tratamento pontual no calendário escolar.

B

As Leis deixam o tema a critério de cada escola, e a abordagem fica vinculada a projetos eventuais, com alcance curricular reduzido.

C

As Leis orientam tratamento centrado na escravidão, e a dimensão indígena aparece como tema optativo ligado a folclore e festas locais.

D

As Leis determinam o ensino apenas no Ensino Médio, e o Ensino Fundamental mantém-se voltado a conteúdos europeus tradicionais da história política.

E

As Leis tornam obrigatória a abordagem do tema na educação básica e favorecem integração curricular, valorizando matrizes africanas, afro-brasileiras e indígenas na formação do Brasil.

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Q4012931

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - História - 6º ao 9º Ano |

Q4012931 História

Analise as afirmativas sobre Ditadura Civil-Militar no Brasil (repressão, resistência, milagre econômico e o processo de redemocratização).
I. A Ditadura Civil-Militar combinou restrição de direitos e mecanismos de controle político, enquanto grupos diversos organizaram formas de resistência cultural e política.
II. O chamado milagre econômico vinculou-se a crescimento do PIB e a obras de infraestrutura, acompanhado por concentração de renda e aumento de desigualdades sociais.
III. O processo de redemocratização incluiu reorganização partidária, mobilização social e negociação institucional, culminando em transição para governo civil.
IV. O regime manteve eleições diretas para todos os cargos e preservou ampla liberdade de imprensa, com censura restrita a casos pontuais de segurança.
V. A política econômica do período priorizou redistribuição de renda e controle de capital externo, com redução consistente de desigualdades ao longo dos anos.
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

A

I – II – III.

B

I – III – IV.

C

II – V.

D

II – III – IV.

E

I – II – III – IV – V.

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Q4012930

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - História - 6º ao 9º Ano |

Q4012930 História

Na década de 1930, desemprego e instabilidade aumentam tensões sociais, e projetos autoritários ganham força, colocando democracias em crise. Marque a afirmação CORRETA.

A

A crise de 1929 reforçou confiança no livre mercado, reduziu intervenção estatal e enfraqueceu discursos de ordem e nacionalismo na política.

B

O Fascismo e o Nazismo defenderam pluralismo partidário e alternância de poder, buscando estabilidade por reformas negociadas em parlamentos fortes.

C

A crise de 1929 aprofundou tensões e abriu espaço a discursos de ordem e nacionalismo, e regimes totalitários exploraram propaganda, controle político e perseguição a opositores.

D

Os regimes totalitários formaram-se como projetos de descentralização do poder, com ampliação de liberdades civis e autonomia sindical como base do Estado.

E

As democracias liberais do período mostraram-se sólidas e inclusivas, e regimes totalitários tiveram influência política discreta e curta duração.

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Q4012929

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - História - 6º ao 9º Ano |

Q4012929 História

No Brasil Império, disputas entre centralização e autonomia provincial convivem com expansão do café e com avanço do debate abolicionista. Assinale a afirmativa CORRETA.

A

O Segundo Reinado apoiou-se na economia cafeeira, e o abolicionismo permaneceu restrito a debates intelectuais, com pouca presença na política imperial.

B

O Período Regencial consolidou estabilidade duradoura, com poucas revoltas, e a economia industrial urbana tornouse base dominante do Império.

C

A Independência resultou em república imediata, e o Primeiro Reinado consolidou federalismo pleno com eleição direta de governadores e ampla autonomia.

D

A economia cafeeira fortaleceu elites do Sudeste e influenciou a política imperial, e o abolicionismo ganhou espaço em movimentos e no Parlamento, sob pressões internas e externas.

E

A economia cafeeira concentrou-se no Nordeste açucareiro, e a abolição decorreu de decisão militar, com participação social e parlamentar discreta.

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Q4012928

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - História - 6º ao 9º Ano |

Q4012928 História

Considerando a afirmação: Na Inglaterra do Século XIX, a fábrica reorganiza o tempo do trabalho, a cidade cresce rapidamente e novas pautas coletivas surgem entre trabalhadores, está CORRETA a assertiva

A

A industrialização manteve a produção doméstica como eixo, reduziu migração urbana e limitou mudanças nas relações de trabalho no período.

B

A industrialização ampliou mecanização e urbanização, alterou relações de trabalho e estimulou associações e reivindicações operárias por direitos e condições de vida.

C

A industrialização concentrou-se em pequenas oficinas artesanais, com máquinas restritas à mineração, e a urbanização teve alcance limitado.

D

A industrialização apoiou-se em manufaturas rurais dispersas, com uso reduzido de carvão e pouca concentração de trabalhadores em fábricas.

E

O movimento operário estruturou-se por elites comerciais e financeiras, e sua pauta central foi ampliar monopólios e tarifas mercantilistas.

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Q4012927

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - História - 6º ao 9º Ano |

Q4012927 História

No século XVII e XVIII, debates sobre direito, soberania e limitação do poder atravessam o Atlântico e aparecem em revoluções distintas, está CORRETA a seguinte afirmação:

A

A Revolução Inglesa consolidou absolutismo real, e a Independência dos EUA manteve subordinação fiscal ao Parlamento britânico.

B

A Independência dos EUA instaurou monarquia constitucional, e a Revolução Francesa preservou privilégios de ordens e o Antigo Regime.

C

A Revolução Francesa resultou em pacto estável com a nobreza, e a Revolução Inglesa teve efeito restrito ao plano religioso, sem impacto político.

D

As três revoluções orientaram-se por reformas graduais e administrativas, com discussão limitada sobre direitos e representação política.

E

As revoluções dialogaram com ideias iluministas de direitos e limitação do poder, com resultados diversos: constitucionalismo inglês, independência nos EUA e ruptura na França.

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Q4012926

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - História - 6º ao 9º Ano |

Q4012926 História

Analise as afirmativas sobre o tráfico negreiro, a economia açucareira e o cotidiano nas senzalas e quilombos.
I. O tráfico negreiro organizou-se como fenômeno local, pouco integrado a redes atlânticas, com participação europeia e americana de alcance limitado.
II. A economia açucareira articulou grandes propriedades, trabalho escravizado e comércio atlântico integrado a interesses europeus, africanos e coloniais.
III. O cotidiano nas senzalas aproximou-se de trabalho por contrato e salário, com controle do próprio tempo e negociação regular de jornadas.
IV. Quilombos restringiram-se a esconderijos temporários e individuais, com organização comunitária discreta e baixa articulação com redes vizinhas.
V. Quilombos e outras resistências envolveram fuga, negociação, práticas culturais e organização comunitária, disputando liberdade e autonomia em diferentes contextos.
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

A

I – II – III.

B

I – III – IV.

C

II – V.

D

II – III – IV.

E

I – II – III – IV – V.

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Q4012925

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - História - 6º ao 9º Ano |

Q4012925 História

Na colonização das Américas, diferentes modelos de ocupação produziram sociedades diversas, e resistências indígenas e africanas assumiram formas variadas. Marque a assertiva CORRETA.

A

A colonização inglesa estruturou-se por Encomienda e Mita, com trabalho indígena compulsório como eixo e extração mineral como principal objetivo

B

A colonização espanhola priorizou povoamento familiar e autonomia colonial, e a exploração de metais teve papel secundário na economia.

C

A colonização portuguesa apoiou-se em pequenas propriedades e trabalho livre europeu, e o sistema de plantation teve presença limitada.

D

A colonização espanhola combinou conquista e sistemas de trabalho e tributos, a inglesa favoreceu povoamento e agricultura comercial, e a portuguesa articulou plantation e administração metropolitana.

E

As resistências concentraram-se em adaptação cultural e acordos locais, com pouca formação de comunidades autônomas e de ações coletivas.

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Q4012924

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - História - 6º ao 9º Ano |

Q4012924 História

Na comparação entre Maias, Astecas e Incas, a forma de organizar o poder e integrar o território varia, ainda que haja intensa produção cultural. Qual a afirmação CORRETA sobre essa temática?

A

Os Incas organizaram império centralizado com estradas e administração por trabalho e tributos, enquanto os Maias viveram em cidades-estado e Astecas articularam domínio tributário.

B

Os Maias formaram império unificado sob um governante, enquanto os Incas se organizaram em confederação de cidades com autonomia política ampla.

C

Os Incas integraram o território por moeda e mercados, com tributos monetários, e os Astecas evitaram tributação ao privilegiar alianças militares.

D

Astecas e os Maias tiveram organização política semelhante, com pouca guerra e quase nenhuma cobrança de tributos entre grupos conquistados.

E

Os Incas não construíram redes de estradas, e o poder manteve-se local, baseado em acordos regionais, com administração central discreta.

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Q4012923

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - História - 6º ao 9º Ano |

Q4012923 História

No século XVI, rotas oceânicas conectaram Europa, África e América, e governos disputam monopólios, metais e impostos sobre o comércio. Qual a assertiva CORRETA sobre mercantilismo e expansão marítima?

A

O mercantilismo priorizou livre-comércio e tarifas baixas, deixando rotas e preços sob regulação espontânea, com baixa intervenção estatal.

B

O mercantilismo valorizou intervenção estatal, monopólios e busca de riqueza, apoiando a expansão e o controle colonial nas rotas atlânticas.

C

A expansão marítima manteve foco no Mediterrâneo, e o contato transatlântico teve papel secundário na formação de impérios ultramarinos.

D

As rotas atlânticas cresceram por iniciativa privada, e a participação fiscal e política dos Estados foi limitada na organização do comércio.

E

A expansão apoiou-se em experiência prática de navegação, e a inovação em instrumentos e cartografia teve papel discreto no processo.

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