Questões de Concurso para Professor - Geografia

Q2027104

Q2027104 Pedagogia

No artigo 9º da Resolução CNE/CEB nº 04, de 13/07/2010 – Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, consta que a escola de qualidade social adota como centralidade o estudante e a aprendizagem, o que pressupõe atendimento aos seguintes requisitos:
1. Revisão das referências conceituais quanto aos diferentes espaços e tempos educativos, abrangendo espaços sociais na escola e fora dela.
2. Consideração sobre a inclusão, a valorização das diferenças e o atendimento à pluralidade e à diversidade cultural, resgatando e respeitando as várias manifestações de cada comunidade.
3. Foco no projeto político-pedagógico, no gosto pela aprendizagem e na avaliação quantitativa das aprendizagens como instrumento segregador de progressão dos estudantes.
4. Preparação, na perspectiva meritocrática, dos profissionais da educação, gestores, professores, especialistas, técnicos, monitores e outros.
5. Realização de parceria com órgãos, tais como os de assistência social e desenvolvimento humano, cidadania, ciência e tecnologia, esporte, turismo, cultura e arte, saúde, meio ambiente.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A

São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 5.

B

São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 5.

C

São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.

D

São corretas apenas as afirmativas 2, 3, 4 e 5.

E

São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.

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Q2027103

Q2027103 Pedagogia

De acordo com o documento intitulado Matriz Curricular para a Educação das Relações Étnico-Raciais na Educação Básica (2016), a escola pública historicamente é reconhecida como aquela que atende os/as estudantes das classes populares, sujeitos diversos nas suas identidades de gênero, étnicas, regionais, sociais, necessidades especiais, organização familiar e pertença religiosa.
Tendo como referência o documento supracitado, são considerados sujeitos da Educação das Relações Étnico-Raciais (ERER):
1. As crianças, os adolescentes, os jovens, os adultos e os idosos, atendidos nas unidades educativas da Educação Infantil, Ensino Fundamental, Educação de Jovens e Adultos, Organizações Sociais e Centros de Convivência e Fortalecimento de Vínculos.
2. Todos aqueles que estão em rede, para o cumprimento da função social da escola.
3. Os sujeitos que encaminham as políticas públicas na sua elaboração e gestão, os professores, os servidores que atuam nas escolas e as famílias dos estudantes.
4. Os descendentes de africanos, dos europeus e dos indígenas como referência das três etnias e todos os povos que se originam de qualquer outro lugar e que escolheram Florianópolis para morar e a rede municipal de ensino para se constituir sujeito da educação.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A

São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.

B

São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.

C

São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4.

D

São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.

E

São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.

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Q2027101

Q2027101 Pedagogia

Consta na Resolução CNE/CEB nº 04, de 13/07/2010 – Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, em seu artigo 2º , que tais Diretrizes têm por objetivos:
1. Sistematizar os princípios e as diretrizes gerais da Educação Básica contidos na Constituição, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e demais dispositivos legais, traduzindo-os em orientações que contribuam para assegurar a formação básica comum nacional, tendo como foco os sujeitos que dão vida ao currículo e à escola.
2. Estimular a reflexão crítica e propositiva que deve subsidiar a formulação, a execução e a avaliação do projeto político-pedagógico da escola de Educação Básica.
3. Orientar os cursos de formação inicial e continuada de docentes e demais profissionais da Educação Básica, os sistemas educativos dos diferentes entes federados e as escolas que os integram, indistintamente da rede a que pertençam.
4. Fomentar práticas docentes pautadas nos princípios da educação liberal e na formação de sujeitos passivos e criativos.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A

São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.

B

São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.

C

São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.

D

São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.

E

São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.

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Q2027100

Q2027100 Pedagogia

Ao se debruçar para melhor compreender como ocorre o processo de aprendizagem e desenvolvimento humano, Vigotski apresenta a problemática envolvendo os conceitos:

A

Cotidianos e científicos.

B

Intuição e acomodação.

C

Acomodação e imitação.

D

De assimilação e acomodação.

E

Condicionamento operante e memorização.

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Q2027099

Q2027099 Pedagogia

Com relação às diversas teorias que estudam aspectos relacionados ao processo de aprendizagem e desenvolvimento humano, considere o seguinte pressuposto:
“O ingresso na escola permite à criança sair dos limites do período infantil de sua vida, ocupar uma nova posição na vida e passar ao desempenho da atividade de estudo, socialmente significativa, que lhe oferece um rico material para satisfazer seus interesses cognoscitivos. Estes interesses atuam como premissas psicológicas para que na criança surja a necessidade de assimilar conhecimentos teóricos”.

Assinale a alternativa que indica corretamente o autor que defende esse pressuposto.

A

Piaget

B

Freinet

C

Skinner

D

Davidov

E

Montessori

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Q2027098

Q2027098 Pedagogia

Constam nas Diretrizes Curriculares para a Educação Básica da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2015), as seguintes concepções fundantes relacionadas à educação integral e o direito à aprendizagem:
1. Igualdade de condições para o acesso, a inclusão, a permanência e o sucesso na escola.
2. A infância como categoria social relevante da educação básica.
3. Os sujeitos da educação de jovens e adultos reconhecidos como atores sociais.
4. A disciplina como eixo central do processo educativo.
5. O educar e o cuidar como dissociáveis na ação pedagógica.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A

São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.

B

São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.

C

São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 5.

D

São corretas apenas as afirmativas 2, 3, 4 e 5.

E

São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.

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Q2027097

Q2027097 Pedagogia

Nas Diretrizes Curriculares para a Educação Básica da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2015), no item que versa a respeito dos sujeitos e seus diferentes percursos formativos: a criança, o jovem, o adulto e o idoso, consta que:
1. Tendo em consideração a perspectiva orgânica e integrada assumida nestas diretrizes, enfatiza-se a condição privilegiada para o desenvolvimento de intenso diálogo e articulação entre a Educação Infantil e o Ensino Fundamental em suas diferentes fases e modalidades, já que ambos são de responsabilidade do governo municipal.
2. Se faz necessário identificar algumas características centrais das diferentes idades da vida, a saber, a infância, a juventude, a adultez e a velhice, no sentido de considerá-las como basilares para a elaboração de propostas educativas.
3. A infância é um momento da vida, demarcado por condições estruturais, sociais e históricas, como de classe, gênero, religião, cultura.
4. A infância é um grupo social constituído por crianças, que assim como os adultos, vivem sob os condicionantes sociais e têm suas vidas marcadas por estes. Demarca-se pela heterogeneidade como sua característica central, rompendo com visões românticas de que a infância é um tempo bonito e bom para todos.
5. As crianças são tidas como sujeitos potentes, que precisam de espaços, tempos e propostas que as reconheçam como tal e que assegurem uma educação de qualidade pautada na brincadeira e na interação como centrais na constituição humana.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A

São corretas apenas as afirmativas 3 e 5.

B

São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.

C

São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4.

D

São corretas apenas as afirmativas 3, 4 e 5.

E

São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.

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Q2026322

Ano: 2022 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2022 - USP - Professor - Geografia |

Q2026322 Geografia

Um grupo de professores da Escola de Aplicação da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo – EAFEUSP realizará uma atividade no museu de Arte – MASP, na Avenida Paulista. Antes de sair, a professora de Geografia mostrou o termômetro de madeira que estava levando e pediu que os estudantes anotassem as informações do painel digital, perto da EA, que registra a hora e a temperatura do local, para compará-las com outro painel, localizado nas imediações do MASP.
Considerando-se as informações, a alternativa que melhor apresenta as temáticas que a professora abordará nas próximas aulas é a seguinte:

A

Tempo e Clima no Brasil / Região Sudeste / Regiões Metropolitanas.

B

Mancha Urbana / Inversão térmica / concentração de poluentes nos meses de verão.

C

Grandes aglomerações Urbanas / Clima Urbano / Ilhas de Calor.

D

Adensamento populacional / Regiões Metropolitanas / Poluição por veículos automotores.

E

Tempo e Clima na Região Sudeste/ Microclima / radiação solar.

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Q2026321

Ano: 2022 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2022 - USP - Professor - Geografia |

Q2026321 Geografia

Sobre a produção agropecuária no campo brasileiro, é correta a seguinte afirmação:

A

As pequenas propriedades que introduziram a cana de açúcar e a pecuária bovina foram bem sucedidas, pois usaram adubos naturais e vacinaram o rebanho.

B

Setores capitalistas no campo foram os responsáveis pela recente elevação da produção de alimentos que vão para a mesa, graças ao manejo bem planejado.

C

A terra tem adquirido papel fundamental na economia brasileira, pela introdução da medida que diminuiu a porcentagem de terra improdutiva nos latifúndios.

D

As pequenas unidades camponesas são as responsáveis diretas pela maior parte do volume de produção de alimentos e matérias-primas industriais.

E

O avanço do capitalismo no campo abriu portas para expandir a produção de grãos voltada ao mercado interno e para alimentar a população rural.

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Q2026320

Ano: 2022 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2022 - USP - Professor - Geografia |

Q2026320 Geografia

Imagem associada para resolução da questão

Observe a charge para assinalar a alternativa que melhor explica a realidade espacial/urbana expressa no desenho e presente na Região Metropolitana de São Paulo, a partir de 1980, especialmente em áreas periféricas da Zona Oeste. Trata-se de uma forma de:

A

Exclusão social: a parte de maior poder aquisitivo se relaciona com a vizinhança, pobre, favelizada, para explorar o trabalho doméstico, com o pagamento de baixos salários, pela falta de concorrência.

B

Segregação socioespacial: a classe com maior poder econômico produz espaços privatizados, verdadeiros enclaves monitorados para residência, consumo, lazer e trabalho, isolados da vida do bairro e da cidade.

C

Padrão Centro-Periferia: os Condomínios Horizontais Fechados (CHF) ficam onde tem boa infraestrutura e melhores investimentos, enquanto a população de baixa renda se desloca e ocupa a menos valorizada.

D

D) Vulnerabilidade socioambiental: de um lado, condições ambientais propícias a uma vida saudável, enquanto no outro predomina o adensamento populacional, que torna a população mais sensível às epidemias.

E

Exclusão urbana: as diferenças observadas nas condições de moradias, causadas pela especulação imobiliária, pressionam as populações pobres e lhes tiram o direito à cidade e à vida urbana.

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Q2026319

Ano: 2022 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2022 - USP - Professor - Geografia |

Q2026319 Geografia

Funcionários da indústria cinematográfica denunciaram o enorme impacto ambiental gerado por grandes produções como “Senhor dos Anéis” na Nova Zelândia. Por trás do glamour e dos lucros gerados por grandes sucessos do cinema, estão as emissões de gases poluentes e uma gigantesca produção de resíduos que não são adequadamente descartados ou reciclados. Entre os que podem ser tratados, estão os resíduos

A

de óleos lubrificantes usados em indústrias e veículos; sendo poluentes químicos, podem ser recolhidos e levados para as indústrias de recuperação.

B

(B) de plásticos, derivados do petróleo; os do tipo biodegradáveis deixaram de ser um problema para o meio ambiente.

C

gasosos, como, por exemplo, o dióxido de carbono; não precisam ser tratados, pois já ficam retidos nos filtros, com pouco dano à qualidade do ar.

D

líquidos industriais, que já são altamente aproveitáveis, por meio das técnicas desenvolvidas nos E.U.A. e na Europa.

E

de metais, tendo os altamente recuperáveis e aqueles que são de ferro, aço e alumínio e não precisam de muito tratamento.

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Q2026318

Ano: 2022 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2022 - USP - Professor - Geografia |

Q2026318 Geografia

“A expansão deste processo, apresentando construções quase sempre inacabadas, constitui o resultado de um processo de produção do espaço urbano que revela a precariedade da ação do Estado perante o problema habitacional. Foi a forma alternativa que o trabalhador encontrou para resolver o grave problema de moradia na metrópole e fugir das instituições financeiras” O texto trata:

A

das favelas sujeitas a riscos e insalubridades, construídas sem nenhum padrão técnico.

B

dos conjuntos habitacionais, que foram criados durante a Ditadura Militar, como os da COHAB.

C

da proliferação dos cortiços e casa de cômodos da área central, sublocados para mais de uma família.

D

da especulação imobiliária que destrói as habitações, com vistas à gentrificação do referido espaço.

E

da autoconstrução, que caracteriza a paisagem urbana desenhada pela especulação imobiliária.

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Q2026317

Ano: 2022 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2022 - USP - Professor - Geografia |

Q2026317 Geografia

No Brasil, há várias cidades que se desenvolveram economicamente e expandiram sua área urbana em razão de ter uma posição privilegiada em relação ao seu entorno, como as indicadas no quadro a seguir.
Faça a correlação Alfanumérica para assinalar a alternativa correta:

Imagem associada para resolução da questão

A

X- 1; Y- 3, 4, 6; Z- 2, 5.

B

X- 2; Y- 1, 4, 5; Z- 3, 6.

C

X- 1; Y- 2, 3, 6; Z- 4, 5.

D

X- 2; Y- 1, 5, 6; Z- 3, 4

E

X- 4; Y- 1, 3, 5 ; Z- 2, 6.

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Q2026316

Ano: 2022 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2022 - USP - Professor - Geografia |

Q2026316 Geografia

Segundo Scarlato (1996), o crescimento das cidades e a industrialização ocorreram paralelamente à transformação do campo, havendo uma integração entre ambos, uma integração de mercados e de tecnologia e melhores condições de vida para os moradores, tanto do campo como da cidade. Este exemplo corresponde

A

à urbanização dos países ocidentais, do hemisfério Norte, pioneiros no processo de industrialização.

B

à expansão da economia dos antigos países de economia planificada do hemisfério Norte.

C

ao desenvolvimento dos países considerados como plataformas de exportação do SE da Ásia.

D

ao processo de fusão do campo/cidade iniciado na primeira fase da Revolução Industrial.

E

à urbanização das cidades históricas brasileiras situadas em MG, BA, SP, PR e SC.

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Q2026315

Ano: 2022 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2022 - USP - Professor - Geografia |

Q2026315 Geografia

A ação do Estado, por meio de políticas de incentivos fiscais efetuadas, principalmente nos últimos trinta anos, tem contribuído para alterar o uso da terra em várias partes do Brasil. Dois exemplos característicos são:

A

O trigo ampliou sua área de produção expandindo-se para os biomas do Cerrado e da Caatinga, enquanto a soja não ampliou sua área de produção apesar de vultosos incentivos.

B

A expansão da indústria de papel e celulose e de derivados da madeira foi estimulada a reflorestar áreas de SP/PR/ES/BA, enquanto a política de cooperativismo tem possibilitado a expansão da soja no Planalto Meridional do Brasil.

C

A expansão da indústria de papel e celulose e de derivados da madeira foi estimulada a reflorestar áreas de SP/PR/ES/BA, enquanto o trigo ampliou sua área de produção expandindo-se para os biomas do Cerrado e da Caatinga.

D

O trigo ampliou sua área de produção expandindo-se para os biomas do Cerrado e da Caatinga, enquanto a pecuária bovina, depois de décadas de expansão, teve sua área diminuída, no Planalto Central.

E

A política de cooperativismo tem possibilitado a expansão da soja no Planalto Meridional do Brasil, enquanto, no Cerrado, a soja não ampliou sua área de produção apesar de vultosos incentivos.

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Q2026314

Ano: 2022 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2022 - USP - Professor - Geografia |

Q2026314 Geografia

Para pesquisadores da área de Geografia Agrária, como Oliveira (1996), quando se contextualiza historicamente o estudo da estrutura fundiária no Brasil, verifica-se que, desde o período colonial, essa distribuição foi

A

desigual; desde as Capitanias Hereditárias, passando pela Lei de Terras, de 1850 e grilagens “legais” até o baixo índice de demarcação de Terras Indígenas e Quilombolas, continua a concentração de propriedades rurais para poucos.

B

reorganizada; o fim da Lei de Terras com a chegada dos imigrantes, inseridos no sistema de Plantation, o acesso às terras foi permitido pelos títulos obtidos por meio de Decretos Governamentais.

C

igualitária; com o fim da Escravidão tanto os governadores estaduais como o governo federal distribuíram terras aos posseiros e pequenos proprietários de terra, explorados no sistema de Plantation.

D

reterritorializada; a concessão massiva de títulos de propriedades concedidos aos camponeses sem terra (MST) reparou o erro histórico causado pela Lei de Terras de 1850 e grilagens “legais”, formadoras dos latifúndios.

E

desigual; marcada pelo genocídio indígena, a estrutura fundiária só se tornará equilibrada pelo processo de incorporação de novos territórios, condição possível pela efetivação da Lei de Terras de 1850, relegada historicamente.

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Q2026313

Ano: 2022 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2022 - USP - Professor - Geografia |

Q2026313 Geografia

A Geografia nem sempre teve a mesma carga horária ou a mesma importância como disciplina do currículo. No período da Ditadura Militar (1964-1985), a Lei Federal 5692/71 afetou a formação de toda uma geração ao alterar o formato e a composição do currículo do antigo primário e ginásio. Isso ocorreu ao se

A

extinguir o Exame de Admissão, criando o Ensino de 1º grau e introduzindo Estudos Sociais em substituição às disciplinas de Geografia e História.

B

introduzir o Exame de Admissão ao Ensino Profissionalizante, ampliando o 1º e 2º graus com as disciplinas de Geografia e História.

C

eliminar as disciplinas de Estudos Sociais e Educação Moral e Cívica (EMC), substituindo-as por História e Organização Social e Política do Brasil (OSPB).

D

introduzir as leis de Diretrizes e Bases, aprovadas em 1961, para criar as disciplinas de Estudos Socioambientais, em substituição à Geografia.

E

extinguir o ensino profissionalizante, para priorizar as Humanidades, introduzindo Estudos Sociais em substituição às disciplinas de Geografia e História.

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Q2026312

Ano: 2022 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2022 - USP - Professor - Geografia |

Q2026312 Geografia

Escrito por Yves Lacoste, em 1976, o livro La Géographie, ça sert, d’abord à faire la guerre trouxe, entre outras, a seguinte reflexão: “O Estado e a grande empresa têm uma visão integrada do espaço, pelas intervenções em vários lugares, enquanto o homem comum tem uma visão fragmentada porque somente consegue abarcar o seu cotidiano, não possuindo informações de outras realidades”.
A leitura desta e de outras obras instigou debates teórico metodológicos que se desdobraram e atravessaram as décadas de 1980-90, iluminando as diferenças entre as correntes de pensamento geográfico, como, por exemplo, a

A

valorização dos historicistas aos positivistas clássicos, herdeiros dos fundadores da Geografia, destacando o papel do Regional na ciência geográfica e elevando o conceito de Região ao mesmo patamar que o de Paisagem.

B

crítica dos neopositivistas aos historicistas, destacandose o predomínio da Geografia Quantitativa na ciência CONCURSO PROFEM 2022 geográfica e influenciando o uso da estatística e de modelos matemáticos no estudo do Espaço no ensino básico.

C

valorização dos geógrafos humanistas aos avanços tecnológicos trazidos pela Geografia Quantitativa, possibilitando traduzir as desigualdades sociais em padrões urbanos mensuráveis, de grande utilização também no ensino básico.

D

crítica dos materialistas às correntes positivistas, historicistas e neopositivistas, ressignificando o político e o econômico na ciência geográfica, bem como a valorização, no ensino crítico, do conceito de Território sobre o de Região.

E

crítica da Geografia Neopositivista e Tradicional aos materialistas, que não ofereceram padrões mensuráveis para aplicar, na ciência e no ensino de Geografia, os conceitos e categorias das Geografias Crítica(s) e Humanista(s).

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Q2026311

Ano: 2022 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2022 - USP - Professor - Geografia |

Q2026311 Geografia

A professora Vera leciona Geografia para o sétimo ano do Ensino Fundamental e deseja organizar um Estudo do Meio com sua turma. Apoiando-se em textos de Pontuschka (2007), Vera identificou que um Estudo do Meio significativo para o professor e seus alunos, entre seus objetivos, etapas ou momentos, envolve:

A

Modelo regional legado por Vidal de La Blache/ valorização do individual para compará-lo ao geral / sequência N-H-E em todas as modalidades e níveis de ensino / elaboração de questões, análise e avaliação.

B

Método de ensino interdisciplinar / interação ensino e pesquisa / todos os níveis de escolaridade / caderno de campo / cronograma / croquis do trajeto / elaboração de questões, análise e avaliação.

C

Método de ensino interdisciplinar / estudo dos grandes traços da superfície terrestre / visita prévia a lugares classificados como especiais para o estudo / cronograma / croquis do trajeto / análises e avaliação.

D

Modelo regional legado por Vidal de La Blache / tabulação de dados obtidos nas entrevistas / caderno de campo / seleção de lugares especiais classificados para o estudo / produção de instrumentos de avaliação.

E

Método de ensino por disciplina/ sequência N-H-E em todas as modalidades e níveis de ensino / caderno de campo / cronograma / elaboração de questões, análise e avaliação.

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Q2026310

Ano: 2022 Banca: FUVEST Órgão: USP Prova: FUVEST - 2022 - USP - Professor - Geografia |

Q2026310 Geografia

A fotografia a seguir, datada de 2022, impactou pela extensão do desmatamento verificado na Amazônia: 904 km², representando a maior área sob alerta de desmate em 7 anos, conforme o Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (Inpe).
Figura 1. Foto tomada de uma parte da Amazônia Imagem associada para resolução da questão

Foto: REUTERS/Bruno Kelly/File Photo 2022.
Com base na figura 1 e na bibliografia indicada, assinale a alternativa correta:

A

Na porção ocidental predomina o desmatamento, devido à ocupação concentrada de povos tradicionais, que, neste ano, fugiram dos garimpeiros.

B

A porção oriental está mais conservada, com maior probabilidade de manter a porcentagem de umidade local e condições de vida para os povos da floresta.

C

Na porção central, a devastação das savanas e matas ciliares sinaliza para a extensão e aumento do poder de captura do CO₂ atmosférico.

D

A porção ocidental mostra uma área bem conservada, tendo o desmatamento ocorrido nos pontos onde foram criadas as rodovias para as ligações regionais.

E

As duas porções foram atingidas pela exploração predatória dos recursos naturais, sendo que o maior extermínio de espécies ocorreu na porção oriental.

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