Questões de Concurso para Professor - Geografia

Q3526534

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2023 |

Q3526534 Pedagogia

O Decreto n° 6.949/2009 promulga a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e seu Protocolo Facultativo. Conforme o artigo 24 desse Decreto, os Estados Partes dessa Convenção assegurarão sistema educacional inclusivo em todos os níveis, bem como o aprendizado ao longo de toda a vida, com o objetivo de, entre outros,

A

priorizar o atendimento fora da escola regular para garantir maior atenção aos alunos com deficiência.

B

segmentar o currículo para pessoas com deficiência, reduzindo os conteúdos oferecidos com base em suas limitações.

C

estimular a dependência de apoio constante como forma de garantir a permanência no ambiente escolar.

D

promover o máximo desenvolvimento possível da personalidade e dos talentos e da criatividade das pessoas com deficiência.

E

direcionar a educação das pessoas com deficiência ao desenvolvimento de habilidades acadêmicas básicas, deixando os aspectos sociais para o convívio familiar.

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Q3526532

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2023 |

Q3526532 Pedagogia

A Lei n° 16.279/2016 aprova o Plano Estadual de Educação (PEE) de São Paulo e dá outras providências. Conforme o art. 2o dessa Lei, é uma diretriz do PEE, entre outras:

A

promoção dos princípios do respeito aos direitos humanos, à diversidade étnico-racial e à sustentabilidade socioambiental.

B

universalização do ensino superior gratuito para toda a população estadual, com a construção de novas instituições de ensino.

C

superação das desigualdades sociais, mediante parceria entre instituições públicas e privadas para auxílio a famílias carentes.

D

incentivo da competitividade entre instituições públicas de ensino para elevar a qualidade da educação.

E

valorização do princípio da gestão meritocrática da educação pública, com base em desempenho e produtividade.

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Q3526531

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2023 |

Q3526531 Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990

Conforme a Lei n° 8.069/1990, art. 56, os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de, entre outros:

A

indisciplina e baixa participação nas atividades escolares e extraescolares.

B

reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares.

C

advertência e suspensão por comportamento inadequado em sala de aula.

D

desempenho abaixo da média em avaliações internas e externas.

E

participação ativa em manifestações de protesto dentro do ambiente escolar.

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Q3526447

Q3526447 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que orienta a Educação Básica no Brasil. Esse documento apresenta as dez competências gerais da Educação Básica. Analise as alternativas a seguir e indique a que representa corretamente uma dessas competências.

A

Mobilização de conhecimentos e habilidades, atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.

B

Valorização do básico-comum e do diverso, garantindo espaços para adaptações locais ou regionais, a ser complementada em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar.

C

Utilizar do conhecimento curricular contextualizado pela realidade local, social e individual da escola e do seu alunado, garantindo a formação da capacidade empreendedora.

D

Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.

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Q3526446

Q3526446 Pedagogia

Os professores de uma escola de Ensino Fundamental anos finais se reuniram com a equipe gestora e os coordenadores pedagógicos para elaborar o planejamento interdisciplinar para o ano letivo seguinte.

Durante o processo de estudos e debates, o grupo chegou a algumas conclusões sobre as etapas necessárias para a implementação do que foi previsto no planejamento, na perspectiva interdisciplinar. Assinale a alternativa que indica corretamente uma das características dessa perspectiva de organização curricular.

A

Define uma disciplina como fio condutor curricular central e, a partir daí, passa a integrar os tópicos e conteúdos de outras disciplinas menores.

B

Integra disciplinas de uma mesma área do conhecimento, para assim manter a integridade de cada uma delas e de seus objetivos fundamentais.

C

Rompe com padrões tradicionais que priorizam a construção do conhecimento de maneira fragmentada, revela pontos em comum que favorecem a análise crítica a respeito das diversas abordagens para um mesmo assunto.

D

Pulveriza o conhecimento e divide os saberes em diversas disciplinas ou ramos do saber, dando origem às especialidades ou subespecialidades.

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Q3526445

Q3526445 Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990

De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente - ECA "A criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana, sem prejuízo da proteção integral de que trata esta Lei, assegurando-se-lhes, por lei ou por outros meios, todas as oportunidades e facilidades, a fim de lhes facultar o desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e social, em condições de liberdade e de dignidade".
Assinale a alternativa que indica corretamente, segundo o ECA, até que idade uma pessoa é considerada criança e a partir de que idade é considerada adolescente.

A

Para os efeitos desta Lei, criança é a pessoa de zero a cinco anos, e adolescente a pessoa entre doze anos completos e dezoito anos de idade.

B

Considera-se criança a pessoa até dez anos de idade completos, e adolescente aquela entre doze e dezesseis anos de idade.

C

Considera-se criança a pessoa até doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade.

D

Considera-se criança a pessoa até doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezesseis anos de idade.

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Q3526444

Q3526444 Pedagogia

Em relação à carga horária mínima anual definida pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB para a educação básica, nos níveis fundamental e médio, assinale a alternativa correta.

A

A carga horária mínima anual será de 800 (oitocentas) horas para o ensino fundamental e de 1.000 (mil) horas para o ensino médio, distribuídas por, no mínimo, 200 (duzentos) dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver.

B

A carga horária mínima anual será de 800 (oitocentas) horas para o ensino fundamental e para o ensino médio, distribuídas por um mínimo de 200 (duzentos) dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais.

C

A Lei de diretrizes e bases da educação nacional não define a carga horária mínima anual, ficando a critério dos respectivos sistemas de ensino o estabelecimento dos dias letivos, respeitando as peculiaridades locais, inclusive climáticas e econômicas.

D

A carga horária mínima anual será de 800 (oitocentas) horas para a educação básica e de 1.000 (mil) horas para o ensino médio, na modalidade integrada, distribuídas por, no mínimo, 200 (duzentos) dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais.

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Q3526443

Q3526443 Pedagogia

Basicamente constituída de provas ou exames, que tem por finalidade verificar o nível de desempenho dos alunos em determinado conteúdo e classificá-los, reprovando ou aprovando, seja por meio de conceitos ou notas.

(LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. São Paulo: Cortez, 1995.)

Considerando as características descritas no texto, identifique o tipo de avaliação que está sendo evidenciado. Assinale a alternativa correta.

A

Avaliação diagnóstica.

B

Avaliação formativa.

C

Autoavaliação.

D

Avaliação somativa.

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Q3524456

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2018 |

Q3524456 Geografia

Para Castellar (2017), é fundamental que o professor desenvolva com seus alunos as noções básicas da Cartografia, pois essas antecedem a construção do conceito de espaço geográfico e estruturam o letramento cartográfico.
Dentre essas noções básicas, é correto citar:

A

distância, latitude e longitude.

B

projeção, escala e altitude.

C

localização, orientação e legenda.

D

gráfico, climograma e tabela.

E

proporção, profundidade e perspectiva.

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Q3524455

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2018 |

Q3524455 Pedagogia

De acordo com o Currículo Paulista (2019), o foco do ensino de Geografia hoje está no estudo do espaço geográfico, conceito que pode ser entendido como

A

produto das relações sociais, econômicas, políticas, culturais, simbólicas e ambientais que nele se estabelecem.

B

complexo de fixos e fluxos dispostos na superfície da Terra, e as relações de produção que estabelecem entre si.

C

conjunto dos elementos físico-naturais identificáveis em uma dada extensão mapeada da superfície terrestre.

D

palco inerte, constituído pelos sistemas naturais da Terra, no qual ocorrem as relações sociais, econômicas, políticas e culturais.

E

meio artificial criado pelas sociedades humanas, com características próprias e distintas daquelas presentes na natureza.

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Q3524454

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2018 |

Q3524454 Pedagogia

No Currículo Paulista, a interface do Ensino Fundamental com o Ensino Médio constitui condição para o atendimento aos direitos de aprendizagem, uma vez que as aprendizagens devem se orientar pelas dez competências gerais da Educação Básica. Essas competências pronunciam e mobilizam conceitos, procedimentos, habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores que capacitam o estudante em

A

memorizar fatos e fenômenos importantes, como datas comemorativas nacionais, estaduais e municipais.

B

construir um empreendimento lucrativo, de forma a construir sua independência financeira e a individualidade.

C

criar movimentos de defesa do meio ambiente, mobilizar comunidades e organizar grupos de pressão.

D

resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.

E

estruturar sistemas de produção em pequena escala, administrar empreendimentos e criar produtos de valor.

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Q3524453

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2018 |

Q3524453 Pedagogia

No Currículo Paulista para o Ensino Médio, o estudo da Geografia pretende

A

incentivar o ativismo ambiental, com a criação de organizações sociais voltadas para o tema da defesa do meio ambiente e qualidade de vida.

B

aprofundar os saberes científicos e os processos, e conceitos que atuam na formação das sociedades humanas e no funcionamento da natureza.

C

capacitar a memorização de lugares (cidades, países e continentes), acidentes (montanhas, planaltos e planícies) e fenômenos geográficos.

D

desenvolver a responsabilidade social e o respeito às diferentes religiões, etnias e raças, bem como às minorias e grupos marginalizados.

E

criar indivíduos ativos, através de uma abordagem geográfica associada ao pragmatismo e à perspectiva da solução de problemas cotidianos.

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Q3524452

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2018 |

Q3524452 Pedagogia

Dentre os objetivos do Currículo Paulista de Geografia para o Ensino Fundamental, destaca-se o desenvolvimento do raciocínio geográfico. Para isso, o currículo propõe trabalhar com princípios fundamentais, como o de Ordem, definido como

A

a posição particular de um objeto na superfície terrestre, tanto absoluta como relativa.

B

o modo de estruturação do espaço de acordo com as regras da própria sociedade que o produziu.

C

a variação dos fenômenos de interesse da Geografia na superfície terrestre, resultando na diferenciação de áreas.

D

a identificação da semelhança entre fenômenos geográficos em distintos lugares da superfície terrestre.

E

o espaço finito e contínuo delimitado pela ocorrência de um determinado fenômeno geográfico.

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Q3524451

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2018 |

Q3524451 Pedagogia

O Currículo Paulista de Geografia do Ensino Fundamental está organizado com base nos princípios e conceitos da Geografia contemporânea. Sendo assim, além do conceito fundamental de espaço para a Geografia, espera-se que o estudante desenvolva a capacidade de utilizar outros conceitos operacionais importantes, como

A

cultura e religião.

B

raça e etnia.

C

sítio e situação.

D

cidadania e política.

E

natureza e paisagem.

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Q3524450

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2018 |

Q3524450 Pedagogia

No Currículo Paulista para a Educação Básica, o ensino das Ciências Humanas indica caminhos para o desenvolvimento de explorações sociocognitivas, afetivas e lúdicas, procedimentos de investigação, pensamento ético, criativo e crítico, resolução de problemas e interfaces com diferentes linguagens, de modo a propiciar aos estudantes

A

possibilidades para interpretar o mundo, compreender processos e fenômenos sociais, políticos, econômicos, culturais e ambientais.

B

bases sólidas para a construção de sua identidade enquanto cidadão político, para que exerça sua cidadania e seja socialmente participante.

C

experiências significativas de aprendizado, acelerando sua inserção no mercado de trabalho como profissional consciente e capaz de propor soluções.

D

acesso aos recursos tecnológicos informacionais como instrumento para acesso ao mercado de trabalho e ascensão social.

E

habilidades e competências necessárias para a vida em sociedade, bem como o desenvolvimento do espírito comunitário.

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Q3524449

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2018 |

Q3524449 Pedagogia

O Currículo Paulista de Geografia apresenta cinco unidades temáticas para o Ensino Fundamental. Essas cinco unidades temáticas foram organizadas visando

A

garantir o acesso aos conhecimentos geográficos acadêmicos em linguagem acessível, na forma de livros e/ou hipertextos, para que o aluno domine os conteúdos da disciplina ao longo de sua trajetória escolar e universitária.

B

construir o estudante enquanto cidadão ativo e consciente dos problemas que permeiam a escola e a família, contribuindo para a sua rápida inserção no mercado de trabalho, através da aquisição de habilidades e competências.

C

acelerar o aprendizado escolar nas séries iniciais, combinando o ensino integrados das disciplinas, tornando o ensino dos conteúdos mais dinâmico e interdisciplinar, porém ainda voltado para a resolução de problemas.

D

a construção progressiva dos conhecimentos geográficos, segundo um processo pautado na investigação e na resolução de problemas, com ênfase na aprendizagem dos conceitos e princípios geográficos a partir de diferentes linguagens.

E

dotar o aluno do espírito crítico sobre os processos espaciais, para que seja capaz de posicionar-se frente aos problemas econômicos e sociais do país, exercendo a cidadania ativa desde a realidade escolar até sua comunidade próxima.

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Q3524448

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2018 |

Q3524448 Geografia

Segundo Castellar (2017), para que a criança inicie o processo de construção do conceito de escala, é necessário estimulá-la a perceber, no espaço vivido, as relações topológicas elementares, como separação, ordem e sucessão, proximidade e continuidade das linhas e superfícies.
Um recurso pedagógico importante nesse trabalho é o

A

atlas geográfico.

B

globo terrestre.

C

mapa mental.

D

mapa topográfico.

E

mapa-múndi.

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Q3524447

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2018 |

Q3524447 Pedagogia

Segundo Castellar (2017), ao entendermos que o desenvolvimento da inteligência começa desde o nascimento, não podemos deixar de criar estratégias nos anos iniciais, quando o conhecimento geográfico institucionaliza no currículo escolar, começando pela orientação espacial e pela localização, utilizando o corpo como referencial, a lateralidade, as dimensões esquerda-direita, acima-abaixo, frente-trás, são habilidades de pensamento fundamentais para estimular a criança a desenvolver senso de direção e sentido.
Para a autora, essas noções auxiliarão o aluno a

A

construir mapas de forma consciente, desde a escolha dos fenômenos espaciais, a legenda, a escala e a projeção.

B

compreender e construir o sistema de coordenadas geográficas, pontos cardeais, projeções cartográficas, escala.

C

pensar criticamente o espaço onde vive, compreendendo os diferentes modos de vida e as relações de trabalho.

D

utilizar mapas, cartas, plantas e croquis, conhecendo os símbolos cartográficos e as técnicas de desenho de croquis.

E

trabalhar com os conceitos de mapa topográfico e mapa temático, utilizando os elementos gráficos de representação.

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Q3524446

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2018 |

Q3524446 Pedagogia

Discutindo a importância educativa da cartografia e dos conceitos geográficos para a compreensão da realidade, Castellar (2017) entende que ensinar a ler em Geografia significa

A

desenvolver a consciência crítica sobre a natureza, estabelecendo conexões entre a destruição ambiental e a qualidade de vida.

B

utilizar os conteúdos da disciplina no processo de alfabetização, através de atividades lúdicas com mapas e imagens.

C

tornar o estudante capaz de construir informações gráficas, como mapas e cartas, croquis e plantas de edifícios.

D

construir habilidade importantes, como os sentidos de profundidade, distância, direção e perspectiva dos objetos.

E

criar condições para aguçar a observação, estabelecer conexões entre os elementos da paisagem e entender os lugares de vivência.

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Q3524445

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Geografia - QM 2018 |

Q3524445 Geografia

Para Castellar (2017), no ensino de Geografia nas séries iniciais, observar, comparar, relacionar, analisar, argumentar e elaborar críticas são habilidades necessárias para o desenvolvimento do

A

pensamento espacial.

B

trabalho criativo.

C

espaço abstrato.

D

conceito de território.

E

raciocínio geográfico.

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