A classificação dos esportes em individuais e coletivos é elemento importante no planejamento das aulas de Educação Física escolar. Considerando essa classificação e suas características pedagógicas, assinale a alternativa CORRETA quanto aos esportes coletivos de invasão.

O estudo do movimento humano envolve interface entre processos cognitivos e a execução motora, com implicações para o ensino das práticas corporais na escola. Considerando essa relação entre cognição e motricidade, assinale a alternativa CORRETA sobre a aprendizagem motora.

As teorias da Educação Física e do esporte trazem diferentes leituras sobre o papel social e pedagógico das práticas corporais. Sobre o tema, analise as afirmativas a seguir.
I.A teoria desenvolvimentista propõe que o objetivo central da Educação Física escolar é a alta competição esportiva federativa.
II.A perspectiva crítico-superadora compreende a Educação Física como pedagogia que tematiza a cultura corporal de movimento.
III.A abordagem da saúde renovada aborda os conteúdos da Educação Física articulados à promoção da saúde dos estudantes.
Está correto o que se afirma em:

O voleibol é modalidade esportiva coletiva com regras oficiais reconhecidas internacionalmente. Acerca do assunto, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)O jogo é disputado por duas equipes de seis jogadores em quadra dividida por rede, com sistema de toques.
(__)O número máximo de toques por equipe entre uma jogada e a devolução da bola ao campo adversário é de cinco.
(__)A função do líbero é atuar prioritariamente no ataque, finalizando jogadas ofensivas em qualquer zona da quadra.
(__)A partida oficial de voleibol é disputada em sets, sendo a equipe vencedora aquela que vencer três sets.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

O conceito de cultura corporal de movimento tem implicações importantes para a compreensão do objeto de estudo da Educação Física na escola. Considerando essa formulação teórica, assinale a alternativa CORRETA sobre o referido conceito.

Os fundamentos pedagógicos da Educação Física escolar orientam a prática docente em direção à formação integral do estudante. Acerca do assunto, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)O componente curricular Educação Física articula dimensões conceitual, procedimental e atitudinal no trato com os conteúdos.
(__)A Educação Física escolar tem como finalidade central a identificação e seleção de talentos esportivos para competição.
(__)A inclusão dos estudantes com deficiência integra os fundamentos pedagógicos da Educação Física na escola.
(__)A diversidade cultural das práticas corporais é elemento estruturante do trato pedagógico do componente curricular.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

O desenvolvimento motor e o crescimento humano envolvem mudanças progressivas no comportamento e na estrutura corporal ao longo da vida. Acerca do assunto, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)O modelo da ampulheta de Gallahue descreve fases sucessivas do desenvolvimento motor ao longo da vida.
(__)O estirão de crescimento puberal está associado a mudanças hormonais e a importantes ganhos antropométricos.
(__)O desenvolvimento motor segue trajetória idêntica entre as crianças, independentemente da experiência prévia.
(__)As habilidades motoras fundamentais incluem padrões locomotores, estabilizadores e manipulativos básicos.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A Base Nacional Comum Curricular organiza a Educação Física escolar por meio de unidades temáticas que orientam o tratamento didático dos conteúdos ao longo da Educação Básica. Considerando a organização proposta na referida base, assinale a alternativa CORRETA quanto às unidades temáticas da Educação Física.

A abordagem crítico-emancipatória da Educação Física, proposta por Elenor Kunz, traz implicações teóricas e metodológicas para o ensino do componente curricular. Considerando essa abordagem, analise as afirmativas a seguir.
I.A linguagem é tratada como dimensão constitutiva da prática pedagógica voltada à formação crítica do estudante.
II.O ensino do esporte é problematizado em sua dimensão social, cultural, política e econômica nas aulas escolares.
III.A emancipação do estudante é objetivo educacional articulado ao trato pedagógico das práticas corporais.
Está correto o que se afirma em:

A iniciação esportiva na escola requer cuidados pedagógicos que respeitem o desenvolvimento da criança e do adolescente. Acerca do assunto, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A especialização esportiva precoce é a recomendação atual da literatura para a iniciação esportiva escolar.
(__)A iniciação esportiva escolar privilegia a vivência diversificada de modalidades antes da escolha por uma especialidade.
(__)O respeito às fases do desenvolvimento orienta a progressão pedagógica do treinamento esportivo na escola.
(__)O treinamento esportivo escolar adota as cargas de treino próprias do alto rendimento dos atletas adultos.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A didática e a organização das aulas de Educação Física na escola requerem atenção a diversos elementos do planejamento e da gestão da turma. Acerca do assunto, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A divisão da aula em momentos como inicial, principal e final é estratégia organizacional comum na Educação Física.
(__)A escolha dos materiais didáticos considera os objetivos da aula, a faixa etária e as condições disponíveis na escola.
(__)A gestão do tempo e do espaço da aula influencia diretamente a aprendizagem e a participação dos estudantes.
(__)A organização das aulas dispensa qualquer planejamento prévio, pois o professor improvisa conforme o interesse imediato.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

"O enxofre é o décimo elemento mais abundante no Universo e um componente essencial de aminoácidos, proteínas e enzimas na Terra. Mas, embora pesquisadores já tivessem encontrado moléculas contendo enxofre semelhantes à recém-descoberta em cometas e meteoritos, havia uma intrigante ausência de moléculas grandes contendo enxofre no espaço interestelar — a vasta região entre as estrelas, repleta de nuvens de poeira e gás."
Considerando os mecanismos de coesão e coerência utilizados no trecho, marque com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas.
(__)A conjunção 'embora' introduz uma oração concessiva, estabelecendo relação de contraste entre o que já era conhecido e o que permanecia inexplicado, contribuindo para a coerência argumentativa do texto, podendo ser substituída por 'mesmo que', mantendo o sentido essencial.
(__)O travessão funciona como recurso coesivo conclusivo, sintetizando a informação anteriormente apresentada sobre o termotécnico 'espaço interestelar', além de aproximar o texto do leitor ao explicitar o significado da expressão.
(__)O uso do pretérito mais-que-perfeito composto do subjuntivo 'já tivessem encontrado', em relação ao imperfeito 'havia', estabelece uma relação de anterioridade entre os fatos, contribuindo para a coesão temporal do período.
(__)A conjunção 'mas' introduz uma relação de adversidade, contrapondo a abundância e a importância do enxofre no Universo à dificuldade de localizar grandes moléculas contendo esse elemento no espaço interestelar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequênciacorretados itens acima, de cima para baixo.

O conhecimento da realidade exige uma forma metodológica de abordá-la, uma perspectiva segundo a qual a realidade é vista. Aqui o método ganha o seu caráter teórico, ou seja, o modo segundo o qual ele permite que a realidade seja apreendida do ponto de vista do conhecimento.

(LUCKESI, Cipriano Carlos. Filosofia da Educação. São Paulo: Cortez, 1990.)

A sistematização de princípios e normas é inerente a todo processo de ensino que pretenda atingir finalidades educacionais integradas à dinâmica político-social. Nesse sentido, o método de ensino transcende a mera técnica ao configurar-se como o percurso intencional estruturado pelo docente para guiar as atividades pedagógicas. Tal condução visa não apenas ao alcance dos objetivos de aprendizagem, mas à sua necessária articulação com uma concepção de educação que responda aos anseios de transformação social. Diante do exposto, analise a concepção didático-pedagógica a seguir.

Os estudantes são colocados diante de operações cognitivas mais complexas que, por sua vez, tendem a estimular ações de produção e criação. Sua característica essencial incide sobre a relação professor/estudantes; O comportamento do professor (ensino) deve se dar no sentido de estimular os estudantes à investigação e à descoberta das respostas corretas (aprendizagem). Uma sequência de questões (perguntas) é planejada e apresentada pelo professor de modo a estimular os estudantes a elaborarem as respostas adequadas para cada caso; Nesse estilo, evoca-se a lógica do pensamento convergente. Cada questão formulada pelo professor sugere uma única resposta correta elaborada pelo aluno, e o efeito cumulativo dessa frequência de questões — um processo convergente — leva os alunos a descobrirem o conceito, o princípio ou a ideia; Desse modo, a sequência de questões deve ser apresentada em graus crescentes de complexidade, conducentes a uma meta ou objetivo previamente fixado; e Todas as decisões relativas ao planejamento de ensino (pré-impacto) permanecem sob a responsabilidade do professor. O professor deverá decidir sobre os objetivos, as metas e a sequência de perguntas que guiará os estudantes no processo de descoberta, bem como acerca dos passos, antecipando possíveis respostas dos estudantes.

As características apresentadas anteriormente identificam o estilo de ensino denominado:

O desenvolvimento motor é um processo contínuo e progressivo que ocorre ao longo do ciclo da vida. Segundo autores como Haywood e Getchel (2010) e Gallahue e Ozmun (2005), os movimentos fundamentais e especializados são subdivididos em estágios que refletem a maturação e a experiência do indivíduo.

Com base na classificação dos estágios de desenvolvimento motor, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

(   ) O estágio inicial dos movimentos fundamentais (até os 2 anos) é caracterizado pela integração dos movimentos espaciais e temporais ainda pobres, imprecisos e sequenciados, restritos pelo uso exagerado do corpo e por falhas na coordenação e no ritmo.

(   ) O estágio elementar (dos 3 aos 4 anos) envolve maior controle e melhor coordenação rítmica dos movimentos. Ocorre melhora da sincronia espaço-temporal, mas os movimentos ainda são restritos ou exagerados, embora mais coordenados com relação aos movimentos do estágio anterior.

(   ) O estágio maduro (dos 5 aos 6 anos) é caracterizado por desempenhos eficientes, coordenados e controlados. Por exemplo: a criança caminha, corre e manipula objetos com equilíbrio e segurança.

(   ) O estágio transitório (dos 7 aos 8 anos) marca o início dos movimentos especializados, em que a criança aplica habilidades fundamentais de forma combinada em contextos de recreação e esporte.

(   ) O estágio de utilização permanente inicia-se por volta dos 14 anos e representa o ponto máximo do desenvolvimento motor, em que o repertório adquirido é utilizado ao longo de toda a vida adulta.

A sequência está correta em:

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), os objetivos da educação física para o ensino fundamental nos anos iniciais estabelecem as habilidades que os alunos devem desenvolver, integrando as dimensões cognitiva, física, afetiva e social. Ao final dessa etapa, espera-se que os alunos sejam capazes de alcançar determinados marcos de aprendizagens. Nesse contexto, NÃO representa um objetivo previsto na educação física para os anos iniciais do ensino fundamental: 

Considere que determinado professor de educação física, ao planejar suas aulas para o 6º ano do ensino fundamental, iniciou a elaboração de uma proposta didática para fundamentar a unidade temática “Esportes”. Para isso, ele definiu que as aulas não terão como foco apenas a execução técnica dos fundamentos esportivos, organizando os conteúdos de modo que os estudantes pesquisem a origem social das modalidades, as transformações de suas regras ao longo do tempo e como a mídia pode influenciar a espetacularização dos esportes. Ao final, os alunos deverão propor adaptações nas regras para garantir a participação coletiva, independentemente do nível de habilidade. A abordagem pedagógica que subsidiou a construção da proposta descrita denomina-se: 

A adoção do conceito de “cultura corporal” pela educação física ocorreu sob a influência das teorias críticas, em um cenário de redemocratização e ressignificação da instituição escolar. Esse movimento surgiu para consolidar uma nova função social para a disciplina, rompendo com o modelo tradicional. Ao adotar a cultura corporal como objeto de estudo, a educação física redirecionou suas práticas pedagógicas e objetivos educacionais, distanciando-se das correntes que priorizavam apenas o exercício físico ou o movimento humano como finalidades em si mesmas.

(NEIRA, Marcos Garcia. Educação Física. São Paulo: Blucher, 2013.)

Sobre os estudos no campo da cultura corporal e as teorias críticas no cenário da educação física escolar, assinale a afirmativa INCORRETA. 

Durante a semana de planejamento pedagógico para organização do ano letivo de 2026, os professores de Educação Física de uma escola municipal reuniram-se para estruturar a progressão dos objetos de conhecimento da unidade temática Ginásticas no Ensino Fundamental – Anos Iniciais. O objetivo do grupo era garantir que as propostas estivessem alinhadas às competências e habilidades previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

Na reunião, os professores trouxeram a necessidade de diferenciar as práticas corporais, de acordo com o desenvolvimento dos estudantes, respeitando a transição do 1º ao 5º ano. Um dos professores sugeriu que as atividades focassem em elementos que explorassem o equilíbrio, saltos, giros e rotações, enquanto outra ressaltou a importância de distinguir as ginásticas praticadas como lazer e saúde daquelas que possuem um caráter competitivo e institucionalizado.

Considerando as unidades temáticas e os objetos de conhecimento estabelecidos pela BNCC para a Educação Física, assinale a alternativa que apresenta corretamente os objetos de conhecimento das ginásticas previstos especificamente para o bloco dos Anos Iniciais (1º ao 5º ano).

Determinada professora de Educação Física, ao organizar o cronograma anual de uma escola municipal, decidiu incluir o futsal e o voleibol, devido às suas fortes presenças nas mídias locais da cidade e no cotidiano brasileiro, e a capoeira, para trabalhar questões sobre pluralidade cultural. Além disso, ela irá propor jogos cooperativos e adaptados para que os alunos do 6º ano, em diferentes níveis de maturação, participem refletindo sobre a importância da inclusão e da diversidade.

Com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), especificamente sobre os critérios de seleção e organização dos conteúdos no contexto da Educação Física escolar, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

(   ) A escolha de modalidades como o futsal e o voleibol visa ao usufruto do lazer e à ampliação da interação sociocultural dos alunos, atendendo ao critério de relevância social.

(   ) A inclusão da capoeira contempla demandas sociais de pluralidade cultural, demonstrando que o critério de relevância social pode considerar os temas transversais como referência didático-pedagógica.

(   ) A decisão de adaptar as regras das atividades para respeitar as possibilidades de aprendizagem e o crescimento dos estudantes reflete o critério de características dos alunos.

(   ) O critério de características da própria área propõe que o professor selecione a universalidade dos conhecimentos produzidos sobre a cultura corporal, sendo vedada a realização de recortes pedagógicos.

(   ) O critério de características dos alunos define que as diferenças regionais, de cidades e localidades brasileiras devem seguir uma padronização dos conteúdos, visando à linearidade de temas nas escolas.

A sequência está correta em:

Determinada professora de educação física dos anos finais do ensino fundamental planejou organizar dois eventos de desportos de raquete: um torneio de tênis de mesa com doze participantes individuais e um torneio de badminton com dez duplas mistas. Ambos os eventos utilizarão o sistema de eliminatória simples “mata-mata”, devido ao tempo reduzido para a realização do projeto. Para que a tabela seja organizada corretamente, é necessário identificar quantos competidores ficarão isentos na primeira rodada. Com base nos critérios de organização de competições, o número de isentos para o torneio de tênis de mesa e para o de badminton será, respectivamente: