Questões de Concurso
Para prefeitura de cariacica - es
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Ano: 2021
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Cariacica - ES
Prova:
FUNDATEC - 2021 - Prefeitura de Cariacica - ES - Professor MAPB - Área de Conhecimento - História |
Q4180435
História
Sobre a conquista da América, analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa
correta.
I. Às vésperas da conquista, os sistemas sociais indígenas não se encontravam isolados, mas articulados, local e regionalmente, em torno de vastas redes comerciais, das guerras e das migrações.
II. Do ponto de vista continental, havia, à época da conquista, certa homogeneidade nas formas de organização política e social entre as sociedades das chamadas terras altas e baixas.
III. O estudo das formas de organização das sociedades americanas no tempo da conquista favorece a identificação e a compreensão dos estudantes a respeito das formas de resistência indígena aos projetos de colonização.
IV. A incapacidade de adaptação aos padrões culturais dos colonizadores constituiu um fator fundamental para a dizimação das populações indígenas durante os processos de conquista e colonização da América.
V. Com relação ao desenvolvimento das competências específicas, o estudo da conquista e colonização da América tem como objetivo desenvolver a capacidade do estudante compreender as relações de poder e os processos e mecanismos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais ao longo do tempo.
I. Às vésperas da conquista, os sistemas sociais indígenas não se encontravam isolados, mas articulados, local e regionalmente, em torno de vastas redes comerciais, das guerras e das migrações.
II. Do ponto de vista continental, havia, à época da conquista, certa homogeneidade nas formas de organização política e social entre as sociedades das chamadas terras altas e baixas.
III. O estudo das formas de organização das sociedades americanas no tempo da conquista favorece a identificação e a compreensão dos estudantes a respeito das formas de resistência indígena aos projetos de colonização.
IV. A incapacidade de adaptação aos padrões culturais dos colonizadores constituiu um fator fundamental para a dizimação das populações indígenas durante os processos de conquista e colonização da América.
V. Com relação ao desenvolvimento das competências específicas, o estudo da conquista e colonização da América tem como objetivo desenvolver a capacidade do estudante compreender as relações de poder e os processos e mecanismos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais ao longo do tempo.
Ano: 2021
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Cariacica - ES
Prova:
FUNDATEC - 2021 - Prefeitura de Cariacica - ES - Professor MAPB - Área de Conhecimento - História |
Q4180434
História
Em relação ao mercantilismo, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras,
ou F, se falsas.
( ) O ideal do não intervencionismo estatal na economia foi um princípio fundamental para a formação do pensamento e das práticas mercantilistas em meados do século XV.
( ) Sob a ótica do ensino da História, o estudo das práticas mercantilistas proporciona aos estudantes a capacidade de compreensão dos processos de deslocamentos migratórios. Sobretudo, ajuda-os a perceber que, ainda que façam parte da experiência humana, estes processos podem ser estimulados, quando não forçados, por fatores políticos e econômicos.
( ) Ainda sob a perspectiva do ensino da História, no que diz respeito à circulação de pessoas, produtos e culturas, o estudo do desenvolvimento das rotas terrestres, fluviais e marítimas impulsionado pelas práticas mercantilistas, permite ao professor explorar as relações entre a economia e as transformações do meio natural.
( ) O modelo econômico conhecido genericamente como mercantilismo correspondeu a um esforço inicial dos Estados Nacionais para barrar o desenvolvimento do capitalismo.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
( ) O ideal do não intervencionismo estatal na economia foi um princípio fundamental para a formação do pensamento e das práticas mercantilistas em meados do século XV.
( ) Sob a ótica do ensino da História, o estudo das práticas mercantilistas proporciona aos estudantes a capacidade de compreensão dos processos de deslocamentos migratórios. Sobretudo, ajuda-os a perceber que, ainda que façam parte da experiência humana, estes processos podem ser estimulados, quando não forçados, por fatores políticos e econômicos.
( ) Ainda sob a perspectiva do ensino da História, no que diz respeito à circulação de pessoas, produtos e culturas, o estudo do desenvolvimento das rotas terrestres, fluviais e marítimas impulsionado pelas práticas mercantilistas, permite ao professor explorar as relações entre a economia e as transformações do meio natural.
( ) O modelo econômico conhecido genericamente como mercantilismo correspondeu a um esforço inicial dos Estados Nacionais para barrar o desenvolvimento do capitalismo.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2021
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Cariacica - ES
Prova:
FUNDATEC - 2021 - Prefeitura de Cariacica - ES - Professor MAPB - Área de Conhecimento - História |
Q4180433
História
A história faz-se com documentos escritos, sem dúvida (...) Mas pode fazer-se, deve
fazer-se sem documentos escritos se estes não existirem. (...) Toda uma parte e sem dúvida a mais
apaixonante de nosso trabalho de historiador não consiste num esforço constante para fazer falar as
coisas mudas e fazê-las dizer o que não dizem por si sós sobre os homens? (Lucien Febvre, Combats
pour l’histoire.).
No fragmento acima, Lucien Febvre chama a atenção para esta parte importante do trabalho do historiador que consiste em estender as possibilidades de leitura do mundo através da ampliação da natureza das fontes de que se utiliza. De tal modo, sobre o uso das imagens como fonte histórica, analise as seguintes assertivas:
I. Constituem-se como uma forma importante de evidência histórica, já que registram atos de testemunho ocular.
II. Nem toda imagem tem a capacidade de se tornar uma evidência histórica, visto que características importantes para a análise do historiador vinculam-se a suas qualidades estéticas.
III. A fotografia enquanto evidência histórica caracteriza-se por sua objetividade, visto que consistem em um reflexo puro da realidade.
IV. As imagens podem fornecer evidências para aspectos da realidade social que os textos passam por alto, pelo menos em algumas situações, como no caso das pinturas rupestres.
V. As imagens são particularmente importantes para historiadores das mentalidades porque podem testemunhar questões que dificilmente são colocadas em palavras.
Quais estão corretas?
No fragmento acima, Lucien Febvre chama a atenção para esta parte importante do trabalho do historiador que consiste em estender as possibilidades de leitura do mundo através da ampliação da natureza das fontes de que se utiliza. De tal modo, sobre o uso das imagens como fonte histórica, analise as seguintes assertivas:
I. Constituem-se como uma forma importante de evidência histórica, já que registram atos de testemunho ocular.
II. Nem toda imagem tem a capacidade de se tornar uma evidência histórica, visto que características importantes para a análise do historiador vinculam-se a suas qualidades estéticas.
III. A fotografia enquanto evidência histórica caracteriza-se por sua objetividade, visto que consistem em um reflexo puro da realidade.
IV. As imagens podem fornecer evidências para aspectos da realidade social que os textos passam por alto, pelo menos em algumas situações, como no caso das pinturas rupestres.
V. As imagens são particularmente importantes para historiadores das mentalidades porque podem testemunhar questões que dificilmente são colocadas em palavras.
Quais estão corretas?
Ano: 2021
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Cariacica - ES
Prova:
FUNDATEC - 2021 - Prefeitura de Cariacica - ES - Professor MAPB - Área de Conhecimento - História |
Q4180432
História
Analise o poema abaixo:
Fogo!... queimaram Palmares, Nasceu Canudos. Fogo!... queimaram Canudos, Nasceu Caldeirões. Fogo!... queimaram Caldeirões, Nasceu Pau de Colher... E nasceram, e nascerão tantas outras comunidades Que os vão cansar se continuarem queimando. Porque mesmo que queimem a escrita Não queimarão a oralidade. Mesmo que queimem os símbolos, Não queimarão os significados. Mesmo que queimem nosso povo, Não queimarão a ancestralidade.
(Antônio Bispo dos Santos, Colonização, quilombos, modos e significados).
O poema acima, escrito pelo mestre quilombola Antônio Bispo dos Santos, expõe a luta histórica dos povos chamados contra colonizadores (os povos originários da América e aqueles trazidos à força do continente africano) frente às ondas colonizadoras que incidem continuamente sobre seus territórios. Conforme Bispo nos mostra, estes povos resistem até hoje às investidas coloniais reconstituindo e recriando constantemente os seus modos de vida comunitários. Diante disso, e sob o ponto de vista do ensino de história, analise as competências ou habilidades específicas apresentadas abaixo:
I. A elaboração de questionamentos, hipóteses, argumentos e proposições em relação a contextos históricos específicos valendo-se de diferentes linguagens.
II. A capacidade de visualização de diferentes sujeitos, culturas e povos com relação a um mesmo contexto histórico.
III. A compreensão da historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos e processos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais.
IV. A compreensão das contribuições variadas das diversas etnias em contato social durante tempo e espaço variados, assim percebendo os sincretismos, hibridismos e diversidades produzidas dos encontros étnicos.
Textos como o de Bispo – ao expressarem o ponto de vista histórico dos povos ditos contra colonizadores – permitem ao professor desenvolver quais competências ou habilidades específicas em sala de aula?
Fogo!... queimaram Palmares, Nasceu Canudos. Fogo!... queimaram Canudos, Nasceu Caldeirões. Fogo!... queimaram Caldeirões, Nasceu Pau de Colher... E nasceram, e nascerão tantas outras comunidades Que os vão cansar se continuarem queimando. Porque mesmo que queimem a escrita Não queimarão a oralidade. Mesmo que queimem os símbolos, Não queimarão os significados. Mesmo que queimem nosso povo, Não queimarão a ancestralidade.
(Antônio Bispo dos Santos, Colonização, quilombos, modos e significados).
O poema acima, escrito pelo mestre quilombola Antônio Bispo dos Santos, expõe a luta histórica dos povos chamados contra colonizadores (os povos originários da América e aqueles trazidos à força do continente africano) frente às ondas colonizadoras que incidem continuamente sobre seus territórios. Conforme Bispo nos mostra, estes povos resistem até hoje às investidas coloniais reconstituindo e recriando constantemente os seus modos de vida comunitários. Diante disso, e sob o ponto de vista do ensino de história, analise as competências ou habilidades específicas apresentadas abaixo:
I. A elaboração de questionamentos, hipóteses, argumentos e proposições em relação a contextos históricos específicos valendo-se de diferentes linguagens.
II. A capacidade de visualização de diferentes sujeitos, culturas e povos com relação a um mesmo contexto histórico.
III. A compreensão da historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos e processos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais.
IV. A compreensão das contribuições variadas das diversas etnias em contato social durante tempo e espaço variados, assim percebendo os sincretismos, hibridismos e diversidades produzidas dos encontros étnicos.
Textos como o de Bispo – ao expressarem o ponto de vista histórico dos povos ditos contra colonizadores – permitem ao professor desenvolver quais competências ou habilidades específicas em sala de aula?
Ano: 2021
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Cariacica - ES
Prova:
FUNDATEC - 2021 - Prefeitura de Cariacica - ES - Professor MAPB - Área de Conhecimento - Língua Portuguesa |
Q4179999
Português
Texto associado
Para responder à questão, considere o Texto V.
TEXTO V
Medo da eternidade
Por Clarice Lispector
Considerando o emprego de recursos coesivos, assinale a alternativa INCORRETA.
Ano: 2021
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Cariacica - ES
Prova:
FUNDATEC - 2021 - Prefeitura de Cariacica - ES - Professor MAPB - Área de Conhecimento - Língua Portuguesa |
Q4179998
Português
Texto associado
Para responder à questão, considere o Texto V.
TEXTO V
Medo da eternidade
Por Clarice Lispector
A partir da leitura do Texto V, assinale a alternativa que melhor descreve o
comportamento da personagem perante o chicle e ao que sua irmã lhe conta sobre a bala.
Ano: 2021
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Cariacica - ES
Prova:
FUNDATEC - 2021 - Prefeitura de Cariacica - ES - Professor MAPB - Área de Conhecimento - Língua Portuguesa |
Q4179997
Português
Texto associado
Para responder à questão, considere o Texto V.
TEXTO V
Medo da eternidade
Por Clarice Lispector
Considerando o exposto pelo Texto V, analise as assertivas a seguir:
I. A crônica de Clarice Lispector apresenta um narrador personagem que conta suas memórias.
II. A narradora era de uma família com posses, tendo em vista que sua irmã deu-lhe o chicle de presente.
III. A narradora constrói grandes expectativas a respeito do chicle que ganha de presente, elaborando comparações para a bala misteriosa.
Quais estão corretas?
I. A crônica de Clarice Lispector apresenta um narrador personagem que conta suas memórias.
II. A narradora era de uma família com posses, tendo em vista que sua irmã deu-lhe o chicle de presente.
III. A narradora constrói grandes expectativas a respeito do chicle que ganha de presente, elaborando comparações para a bala misteriosa.
Quais estão corretas?
Ano: 2021
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Cariacica - ES
Prova:
FUNDATEC - 2021 - Prefeitura de Cariacica - ES - Professor MAPB - Área de Conhecimento - Língua Portuguesa |
Q4179996
Português
Texto associado
Para responder à questão, considere o Texto IV abaixo. 
Considerando a fala da professora no Texto IV, imagine-se a situação na qual a
docente, no dia seguinte ao da aula apresentada na imagem, relate a seus colegas o conteúdo da
aula, dando-a como fato passado e concluído. Sua fala, tendo em vista o correto emprego dos tempos
verbais em Língua Portuguesa e a adequação à situação exposta anteriormente, é dada por qual
alternativa?
Ano: 2021
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Cariacica - ES
Prova:
FUNDATEC - 2021 - Prefeitura de Cariacica - ES - Professor MAPB - Área de Conhecimento - Língua Portuguesa |
Q4179995
Português
Texto associado
Para responder à questão, considere o Texto IV abaixo.
Considerando a questão dos pressupostos e subentendidos a partir da leitura do
Texto IV, analise as assertivas a seguir:
I. É válido considerar que um pressuposto válido a partir da charge é: “Hoje não falaremos sobre as desvantagens da globalização”.
II. Subentende-se, a partir da leitura da charge, que, no que tange às vantagens da globalização, há desigualdade na forma como ela afeta diferentes partes do globo.
III. Outro pressuposto válido a partir da leitura da charge é: “não há desvantagens em relação à globalização”.
Quais estão corretas?
I. É válido considerar que um pressuposto válido a partir da charge é: “Hoje não falaremos sobre as desvantagens da globalização”.
II. Subentende-se, a partir da leitura da charge, que, no que tange às vantagens da globalização, há desigualdade na forma como ela afeta diferentes partes do globo.
III. Outro pressuposto válido a partir da leitura da charge é: “não há desvantagens em relação à globalização”.
Quais estão corretas?
Ano: 2021
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Cariacica - ES
Prova:
FUNDATEC - 2021 - Prefeitura de Cariacica - ES - Professor MAPB - Área de Conhecimento - Língua Portuguesa |
Q4179994
Português
Texto associado
Para responder à questão, considere o Texto III.
TEXTO III
O BICHO
01 Vi ontem um bicho
02 Na imundície do pátio
03 Catando comida entre os detritos.
04 Quando achava alguma coisa
05 Não examinava nem cheirava
06 Engolia com voracidade.
07 O bicho não era um cão,
08 Não era um gato,
09 Não era um rato.
10 O bicho, meu Deus, era um homem.
Por Manuel Bandeira
Considerando o verso 4 do Texto III, assinale a alternativa que preenche, correta e
respectivamente as lacunas do trecho a respeito do emprego da conjunção “quando”.
“Trata-se de conjunção que transmite a ideia de ________ e que poderia ser substituída por ____________ desde que ______________ alterações no período”.
“Trata-se de conjunção que transmite a ideia de ________ e que poderia ser substituída por ____________ desde que ______________ alterações no período”.
Ano: 2021
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Cariacica - ES
Prova:
FUNDATEC - 2021 - Prefeitura de Cariacica - ES - Professor MAPB - Área de Conhecimento - Língua Portuguesa |
Q4179993
Português
Texto associado
Para responder à questão, considere o Texto III.
TEXTO III
O BICHO
01 Vi ontem um bicho
02 Na imundície do pátio
03 Catando comida entre os detritos.
04 Quando achava alguma coisa
05 Não examinava nem cheirava
06 Engolia com voracidade.
07 O bicho não era um cão,
08 Não era um gato,
09 Não era um rato.
10 O bicho, meu Deus, era um homem.
Por Manuel Bandeira
Assinale a alternativa que NÃO indica palavra que poderia substituir o vocábulo
“voracidade” (verso 6 do Texto III) sob pena de causar alteração do sentido original do texto.
Ano: 2021
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Cariacica - ES
Prova:
FUNDATEC - 2021 - Prefeitura de Cariacica - ES - Professor MAPB - Área de Conhecimento - Língua Portuguesa |
Q4179992
Literatura
Texto associado
Para responder à questão, considere o Texto III.
TEXTO III
O BICHO
01 Vi ontem um bicho
02 Na imundície do pátio
03 Catando comida entre os detritos.
04 Quando achava alguma coisa
05 Não examinava nem cheirava
06 Engolia com voracidade.
07 O bicho não era um cão,
08 Não era um gato,
09 Não era um rato.
10 O bicho, meu Deus, era um homem.
Por Manuel Bandeira
Considerando o Texto III, analise as assertivas a seguir e assinale V, se verdadeiras
ou F, se falsas.
( ) No texto III, não há traços de subjetividade, apenas a descrição concreta de uma cena.
( ) O texto III, através do uso de recursos estilísticos, pode estimular a reflexão e a análise crítica de uma situação do cotidiano.
( ) O poema de Manuel Bandeira traz como tema a animalização do ser humano frente a problemas sociais como a fome.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
( ) No texto III, não há traços de subjetividade, apenas a descrição concreta de uma cena.
( ) O texto III, através do uso de recursos estilísticos, pode estimular a reflexão e a análise crítica de uma situação do cotidiano.
( ) O poema de Manuel Bandeira traz como tema a animalização do ser humano frente a problemas sociais como a fome.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2021
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Cariacica - ES
Prova:
FUNDATEC - 2021 - Prefeitura de Cariacica - ES - Professor MAPB - Área de Conhecimento - Língua Portuguesa |
Q4179991
Português
Texto associado
TEXTO I
TEXTO II
A Língua Portuguesa falada no Brasil apresenta uma unidade surpreendente.
Por Marcos Bagno
Esse mito é muito prejudicial à educação porque, ao não reconhecer a verdadeira diversidade do português falado no Brasil, a escola tenta impor sua norma linguística como se ela fosse, de fato, a língua comum a todos os 160 milhões de brasileiros, independentemente de sua idade, de sua origem geográfica, de sua situação socioeconômica, de seu grau de escolarização etc.
(Texto especialmente adaptado para esta prova, retirado de: Preconceito Linguístico: o que é, como se faz? p. 15)
Considerando os Textos I e II, assinale a alternativa que apresenta a correta relação
entre eles.
Ano: 2021
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Cariacica - ES
Prova:
FUNDATEC - 2021 - Prefeitura de Cariacica - ES - Professor MAPB - Área de Conhecimento - Língua Portuguesa |
Q4179990
Português
Texto associado
TEXTO I
TEXTO II
A Língua Portuguesa falada no Brasil apresenta uma unidade surpreendente.
Por Marcos Bagno
Esse mito é muito prejudicial à educação porque, ao não reconhecer a verdadeira diversidade do português falado no Brasil, a escola tenta impor sua norma linguística como se ela fosse, de fato, a língua comum a todos os 160 milhões de brasileiros, independentemente de sua idade, de sua origem geográfica, de sua situação socioeconômica, de seu grau de escolarização etc.
(Texto especialmente adaptado para esta prova, retirado de: Preconceito Linguístico: o que é, como se faz? p. 15)
Analise as assertivas a seguir, a respeito do Texto I:
I. A charge mostra uma situação na qual se percebe o problema da falta de cultura da classe médica que não conhece o dialeto padrão da Língua Portuguesa.
II. Pode-se afirmar, com certeza, que o paciente não conhece a Língua Portuguesa.
III. A charge demonstra uma situação comunicativa entre indivíduos que conhecem a Língua Portuguesa, mas que não utilizam o mesmo repertório linguístico.
Quais estão corretas?
I. A charge mostra uma situação na qual se percebe o problema da falta de cultura da classe médica que não conhece o dialeto padrão da Língua Portuguesa.
II. Pode-se afirmar, com certeza, que o paciente não conhece a Língua Portuguesa.
III. A charge demonstra uma situação comunicativa entre indivíduos que conhecem a Língua Portuguesa, mas que não utilizam o mesmo repertório linguístico.
Quais estão corretas?
Ano: 2021
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Cariacica - ES
Prova:
FUNDATEC - 2021 - Prefeitura de Cariacica - ES - Professor MAPB - Área de Conhecimento - Arte |
Q4179989
Educação Artística
A Base Nacional Comum Curricular e a Proposta Curricular do Espírito Santo trazem
em suas proposições a importância do aluno protagonista, autônomo e crítico. A atitude de perceber,
analisar e interpretar as manifestações artísticas e culturais, tão presentes nos momentos de
apreciação da obra, são características do campo de conhecimento da:
Ano: 2021
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Cariacica - ES
Prova:
FUNDATEC - 2021 - Prefeitura de Cariacica - ES - Professor MAPB - Área de Conhecimento - Arte |
Q4179988
Educação Artística
Conforme a proposta curricular do ES, a dimensão que articula a sensibilidade e a
percepção, e tem o corpo em sua totalidade como protagonista da experiência é a dimensão do
conhecimento:
Ano: 2021
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Cariacica - ES
Prova:
FUNDATEC - 2021 - Prefeitura de Cariacica - ES - Professor MAPB - Área de Conhecimento - Arte |
Q4179987
Educação Artística
Assinale a alternativa INCORRETA.
Ano: 2021
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Cariacica - ES
Prova:
FUNDATEC - 2021 - Prefeitura de Cariacica - ES - Professor MAPB - Área de Conhecimento - Arte |
Q4179986
Educação Artística
As seis dimensões do conhecimento que são desenvolvidas nas unidades temáticas
do componente curricular Arte buscam subsidiar:
Ano: 2021
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Cariacica - ES
Prova:
FUNDATEC - 2021 - Prefeitura de Cariacica - ES - Professor MAPB - Área de Conhecimento - Arte |
Q4179985
Artes Visuais
No Campo Transversal Artes Integradas, uma das habilidades a serem desenvolvidas
ao longo dos anos do Ensino Fundamental, trata de questões relacionadas à percepção e respeito à
diversidade étnica que forma o povo brasileiro e às diversas categorizações da arte (EF69AR33-
O6/ES). Quando atribuímos a um objeto indígena o conceito de “arte”, partimos do nosso próprio
entendimento sobre o que é Arte. Ao falar de arte indígena, é importante que os estudantes
compreendam e reflitam que ela:
Ano: 2021
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Cariacica - ES
Prova:
FUNDATEC - 2021 - Prefeitura de Cariacica - ES - Professor MAPB - Área de Conhecimento - Arte |
Q4179984
Artes Visuais
Na proposta curricular do estado do ES, no componente curricular Arte, uma das
diversas habilidades a serem desenvolvidas em sala de aula, refere-se ao uso de diversas tecnologias.
Conforme a habilidade EF15AR26-05/ES, se propõe “Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais
[...] nos processos de criação artística”. Nas criações artísticas realizadas em diferentes meios digitais,
é visível ocorrerem duas formas principais de interatividade: uma delas acontecendo durante o
processo de criação e a segunda forma desenrolando-se durante a:
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