Questões de Concurso para SEDUC-MT

Q3439527

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Geografia |

Q3439527 Geografia

Observe a tabela.

Q40.png (317×569)

ADDAS, Abdullah. The concept of smart cities: a sustainability aspect for future urban development based on different cities. Frontiers, 2023 (tradução do autor). Disponível em: https://www.frontiersin.org/journals/environmentalscience/articles/10.3389/fenvs.2023. Acesso em: 08 abril 2025.

Considerando a projeção da população para as 10 maiores cidades no mundo em 2030, os dados apresentados na tabela mostram transformações relacionadas

A

à estabilidade populacional das grandes cidades da Ásia que permanecem nos 5 primeiros lugares, deixando as cidades da África nos últimos lugares.

B

à estabilidade populacional das grandes cidades das Américas que permanecem nos 3 primeiros lugares, deixando as cidades da Ásia nos últimos lugares.

C

ao acréscimo populacional das grandes cidades das Américas que ocupam os 5 primeiros lugares, deixando as cidades da Ásia nos últimos lugares.

D

ao decréscimo populacional das grandes cidades da Ásia que deixaram os 3 primeiros lugares para as cidades da África.

E

ao acréscimo populacional das grandes cidades da Ásia que ocupam os 3 primeiros lugares, deixando as cidades das Américas e da África nos últimos lugares.

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Q3439526

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Geografia |

Q3439526 Geografia

Observe o gráfico.

Q39.png (333×228)

(Disponível em: https://www.ecodebate.com.br/2024/07/12/a-onudivulga-os-novos-numeros-da-populacao-mundial-e-brasileira/. Acesso em: 08 abril 2025.)

A divisão de população da ONU sintetizou no gráfico a projeção até 2100 da população mundial por faixas etárias. Nele, observase que na tendência da evolução populacional

A

a faixa etária de 0 a 14 anos decresce continuamente ao longo dos anos.

B

a faixa etária de 0 a 14 anos cresce continuamente ao longo dos anos.

C

a faixa etária de 15 a 59 anos decresce continuamente ao longo dos anos.

D

a faixa etária de 60 anos e mais cresce continuamente ao longo dos anos.

E

todas as faixas etárias crescem continuamente ao longo dos anos.

Q3439525

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Geografia |

Q3439525 Geografia

“Operação geométrica que permite representar a superfície curva da Terra (tridimensional) numa superfície plana (bidimensional). Representar a Terra esférica num plano é uma tarefa geométrica necessária e incontornável para que o mapa exista.”

RIO FERNANDES, José Alberto; LOPÉZ TRIGAL, Lorenzo; SPOSITO, Eliseu Savério. Dicionário de Geografia Aplicada. Porto: Porto Editora, 2016.

A definição apresentada se refere a qual operação aplicada aos mapas?

A

Escala gráfica.

B

Escala numérica.

C

Projeção cartográfica.

D

Legenda.

E

Sistema geodésico.

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Q3439524

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Geografia |

Q3439524 Geografia

“Segundo a Projeção do Agronegócio para 2032/2033, realizada pelo Ministério da Agricultura e Pecuária, a produção de grãos no Brasil deverá aumentar 24,1% nos próximos dez anos, o que corresponde a uma taxa de crescimento de 2,4% ao ano. Consequentemente, haverá expansão das áreas produtivas em 14,8 milhões de hectares, ou seja, 19,1% de aumento.”

Ministério da Agricultura e Pecuária, Produção de grãos brasileira deverá chegar a 390 milhões de toneladas nos próximos dez anos, Gov.br. Adaptado. Disponível em: https://www.gov.br/agricultura/ptbr/assuntos/noticias/producao-de-graos-brasileira-devera-chegar-a-390- milhoes-de-toneladas-nos-proximos-dez-anos (adaptado). Acesso em: 07 abril 2025.

No que se refere ao meio ambiente e ao desenvolvimento sustentável, é necessário que a expansão agrícola ocupe

A

sobretudo terrenos nas margens dos rios e que o aumento da produtividade seja centrado no uso de agrotóxicos.

B

sobretudo terrenos abandonados e degradados e que o aumento da produtividade seja fundado na pesquisa e na inovação tecnológica.

C

sobretudo terrenos com florestas e que o aumento da produtividade seja fundado no desmatamento.

D

terrenos de declividade acentuada e que o aumento da produtividade seja centrado no uso de máquinas pesadas.

E

sobretudo terrenos com florestas e que o aumento da produtividade seja centrado no uso de agrotóxicos.

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Q3439523

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Geografia |

Q3439523 Geografia

A 30ª Conferência da ONU sobre Mudanças Climáticas (COP30) ocorrerá em novembro na cidade de Belém (PA). Nela se reunirão representantes de vários países, políticos, cientistas, organizações não governamentais e representantes da sociedade civil que discutirão ações para mitigação e adaptação às mudanças climáticas.

Presidência da República. Rumo à COP30. Gov.br. Aadaptado. Disponível em: https://www.gov.br/planalto/pt-br/agenda-internacional/missoesinternacionais/cop28/cop-30-no-brasil. Acesso em: 15 abril 2025.

Dentre os muitos temas que serão discutidos estão:

I. Preservação de florestas e da biodiversidade.
II. Energia não renovável e matriz energética.
III. Redução de emissões de gases de efeito estufa.
IV. Energia renovável e soluções de baixa emissão de carbono.

Porém, os temas de urgente relevância são:

A

I, III e IV.

B

II, III e IV.

C

I, II e III.

D

I, II e IV.

E

I, II, III e IV.

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Q3439522

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Geografia |

Q3439522 Geografia

Associe as duas colunas, relacionando os modos de implantação de objetos geográficos e as respectivas representações cartográficas.

1. Linear.

2. Pontual.

3. Zonal.

4. Linear e zonal.

( ) Representação cartográfica dos climas no mundo.

( ) Representação cartográfica da hidrografia e da cobertura vegetal.

( ) Representação cartográfica das redes de comunicação.

( ) Representação cartográfica de obras de arte presentes em um jardim.

A sequência correta dessa associação é:

A

4, 3, 2, 1.

B

2, 4, 1, 3.

C

3, 1, 4, 2.

D

1, 4, 2, 3.

E

3, 4, 1, 2.

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Q3439521

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Geografia |

Q3439521 Geografia

Leia o texto.

“Os meridianos são ____________ completos da esfera terrestre. Logo, são todos ____________ e convergem para os polos Norte e Sul. Com eles se obtêm as medidas de ____________ a partir do meridiano 0º. No entanto, para se chegar a um sistema de ____________ que dê um ponto exato na superfície terrestre foi preciso combiná-la a outra medida que informe em que ponto do meridiano se está. Essa medida é a ____________, os chamados paralelos.”

PADOVESI FONSECA, Fernanda; OLIVA, Jaime. Como Eu Ensino Cartografia. São Paulo: Melhoramentos, 2013. Adaptado)

Em sequência, as palavras que completam corretamente essas lacunas são:

A

ângulos retos, diferentes, distância, rastreamento, diretriz.

B

ângulos retos, diferentes, distância, varredura, latitude.

C

semicírculos, diferentes, longitude, rastreamento, diretriz.

D

semicírculos, iguais, longitude, localização, latitude.

E

semicírculos, iguais, distância, varredura, latitude.

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Q3439520

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Geografia |

Q3439520 Geografia

Leia o texto.

“Depressão topográfica alongada, aberta, inclinada em uma determinada direção em toda a sua extensão. Pode ser ou não ocupada por água.”

IBGE. Vocabulário básico de recursos naturais e meio ambiente. Biblioteca IBGE. Disponível em: https://biblioteca.ibge.gov.br/index.php/bibliotecacatalogo?view=detalhes&id=282419. Acesso em: 07 abril 2025.

A definição apresentada se refere a qual forma de relevo?

A

Uma planície.

B

Uma falésia.

C

Um vale.

D

Um planalto.

E

Um estuário.

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Q3439519

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Geografia |

Q3439519 Geografia

Leia o texto sobre as novas tarifas de importação decretadas pelo governo norte-americano.

“O tarifaço sobre importações de produtos decretado por Donald Trump em abril de 2025, que mexeu com o tabuleiro do comércio mundial, é ponto central de seu plano econômico para ‘tornar a América grande novamente’, como diz o lema do presidente dos Estados Unidos. A estratégia protecionista, porém, embute prós e contras”.

Gazeta do Povo. “América grande novamente”: os prós e contras da estratégia protecionista de Trump. Gazeta do Povo, 2025. Disponível em: https://www.gazetadopovo.com.br/economia/protecionismo-trumppros-contra-eua/. Acesso em: 10 maio 2025. Adaptado.

Essas tarifas afetam o comércio mundial, pois

A

tornam mais oneroso o comércio entre os países, enfraquecendo a globalização.

B

tornam mais baratos os produtos importados, aquecendo o mercado interno americano.

C

tornam mais baratos os produtos exportados, aumentando a cotação do dólar.

D

tornam o comércio entre os países mais competitivo, fortalecendo a globalização.

E

tornam os Estados Unidos o maior importador de produtos, expandindo a indústria interna americana.

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Q3439518

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Geografia |

Q3439518 Geografia

Leia o texto sobre o aquecimento global.

“Segundo relatório do Painel Intergovernamental sobre Mudanças Climáticas (IPCC) de 2022, um aquecimento de 1,5ºC exporia cerca de 350 milhões de pessoas à escassez de água devido a secas severas. Se o aquecimento chegasse a 2ºC, esse número subiria para 420 milhões. No primeiro cenário, a ocorrência de chuvas torrenciais e furacões poderia aumentar em cerca de 7%; no segundo, esse percentual chegaria a 15%. Em um cenário mais extremo, de 3ºC a 4ºC, países como Itália, Espanha e Grécia passariam a ter clima desértico. Com aquecimento de 5ºC a 6ºC, a frequência e a intensidade de furacões aumentariam em 37%, e a cobertura de gelo se reduziria em 75%.”

IPEA - CTS. Aquecimento global à beira do limite crítico de 1,5°C (adaptado). Disponível em: https://www.ipea.gov.br/cts/pt/central-deconteudo/noticias/noticias/460-aquecimento-global-a-beira-do-limitecritico-de-1-5-c. Acesso em: 04 abril 2025.

O aquecimento global vivenciado atualmente é provocado

A

pelo derretimento das geleiras continentais.

B

pelas atividades humanas.

C

pelo derretimento da Antártida.

D

pelas atividades solares.

E

pelo aumento do nível do mar.

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Q3439517

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Geografia |

Q3439517 Geografia

Texto associado

Leia o texto a seguir para responder à próxima questão.

“A espacialidade é uma noção fundamental para todo estudo da Geografia, na leitura da paisagem, não é diferente. Mas como transpor para a sala de aula um método de estudo sobre as paisagens e como fazê-lo de maneira a interessar os estudantes?”

CASTRO PANIZZA, Andrea. Como eu Ensino Paisagem. São Paulo: Melhoramentos, 2014 (adaptado).

Ainda sobre o estudo das paisagens, nos anos finais do Ensino Fundamental, usando as três questões – Onde? Como? Por quê? – os professores estimulam a observação e curiosidade dos estudantes sobre

A

a natureza e a composição dos elementos da paisagem.

B

a natureza e a localização dos elementos da paisagem.

C

a localização e as relações entre os elementos da paisagem.

D

a natureza e a composição dos elementos do meio físico.

E

as relações e a natureza dos elementos do meio físico.

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Q3439516

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Geografia |

Q3439516 Geografia

Texto associado

Leia o texto a seguir para responder à próxima questão.

“A espacialidade é uma noção fundamental para todo estudo da Geografia, na leitura da paisagem, não é diferente. Mas como transpor para a sala de aula um método de estudo sobre as paisagens e como fazê-lo de maneira a interessar os estudantes?”

CASTRO PANIZZA, Andrea. Como eu Ensino Paisagem. São Paulo: Melhoramentos, 2014 (adaptado).

O desafio posto pela autora sobre o estudo das paisagens traz aos professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental a oportunidade de integrar no aprendizado o espaço de vivência dos estudantes com questionamentos sobre

A

o meio físico do município: Qual é o solo e a vegetação presentes no município?

B

a localização da escola: Onde se localiza a escola? Como chegamos até ela?

C

o clima da região: Qual é a média de temperatura da região? Qual é o regime de chuva?

D

a região administrativa: Quais são os nomes do município, do estado e do país?

E

o meio físico e o clima: Qual é a vegetação e a pluviosidade da região?

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Q3439515

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Geografia |

Q3439515 Geografia

No Ensino Fundamental, o professor Walter faz a seguinte pergunta aos estudantes: uma família brasileira quer viajar para ver a neve. Para qual país ela pode ir? Em forma de jogo, o professor recolhe as respostas no quadro, das quais devem surgir novas questões.

Quais conteúdos de Geografia vão surgir nesse jogo?

A

GPS, meio ambiente, localização dos países desenvolvidos, blocos econômicos.

B

Fuso horário, zonas climáticas, localização dos países, formas de relevo.

C

Transformação da paisagem, fuso horário, meio ambiente, blocos econômicos.

D

Transformação da paisagem, GPS, localização dos países em desenvolvimento, formações vegetais.

E

Formações vegetais, formas de relevo, zonas climáticas, localização dos países desenvolvidos.

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Q3439514

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Geografia |

Q3439514 Geografia

Ao abordar Geopolítica no Ensino Médio, a professora Sílvia apresenta o seguinte texto aos estudantes:

“Os cientistas políticos chineses que tratam do tema América Latina têm sido favoráveis a uma intensificação das relações com a região, em especial com países como Brasil, México, Venezuela e Argentina. Destaque para o Brasil, por sua dimensão geográfica, econômica e populacional e pelo fato de, ao contrário do México, não estar excessivamente polarizado pela economia norte-americana.”

CASTRO NEVES, Luiz Augusto. As relações com a China no novo contexto geopolítico mundial. In Política externa brasileira, IPEA, 2018 (adaptado). Disponível em: https://portalantigo.ipea.gov.br/agencia/ images/stories/PDFs/livros/livros/181206_a_politica_externa_brasileira_ cap14.pdf. Acesso em: 22 abril 2025.

Com essa introdução, é possível tratar os temas:

A

o mundo multipolar e as relações entre o Brasil e a China.

B

o mundo multipolar e as relações entre o Brasil e os Estados Unidos.

C

o mundo multipolar e as relações entre o Brasil e os demais países da América Latina.

D

o mundo bipolar e as relações entre o Brasil e a China.

E

o mundo bipolar e as relações entre o Brasil e os Estados Unidos.

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Q3439513

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Geografia |

Q3439513 Geografia

Os indicadores econômicos permitem estudos comparativos entre estados, regiões e países. O Produto Interno Bruto (PIB) per capita é um indicador usado nas avaliações do padrão de vida médio de uma população. Observe a tabela.

Q26.png (309×188)

IBGE. Produto Interno Bruto – PIB. Disponível em: https://www.ibge.gov.br/explica/pib.php (adaptado). Acesso em: 21/04/2025.
Agência IBGE notícias. Em 2022, PIB cresce em 24 unidades da federação. IBGE, 2024. Disponível em: https://agenciadenoticias.ibge.gov.br/agencia-noticias/2012-agencia-denoticias/noticias/41893-em-2022-pib-cresce-em-24-unidades-dafederacao (adaptado). Acesso em: 21/04/2025.

Para as turmas do Ensino Médio, a professora Sílvia apresenta as definições de PIB e de PIB per capita, os dados da tabela e solicita aos estudantes uma primeira análise dos dados, comparando os valores de PIB e PIB per capita de cada estado. A análise correta que a professora espera dos estudantes deve contemplar uma

A

explanação sobre o cálculo do PIB e do PIB per capita usando como exemplo um dos estados da região Centro-Oeste.

B

explanação sobre os limites do indicador PIB per capita usando Mato Grosso como exemplo.

C

explicação de por que o Distrito Federal tem o maior PIB e o maior PIB per capita entre os estados da região Centro-Oeste.

D

comparação entre PIB e PIB per capita, explicando as diferenças desses indicadores nos estados da região Centro- -Oeste.

E

comparação entre PIB e PIB per capita questionando por que um PIB alto gera um PIB per capita baixo usando Goiás como exemplo.

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Q3439512

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Geografia |

Q3439512 Geografia

Considerando que o objetivo pedagógico é a compreensão dos processos erosivos na formação do relevo, leia as respostas de dois estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental à pergunta: Quais são e como ocorrem as etapas dos processos erosivos?

Estudante 1: O transporte de sedimentos ocorre em áreas altas.
Estudante 2: Os planaltos são formados pela sedimentação.

Quais devolutivas são mais adequadas para esses estudantes?

A

Estudante 1: O transporte de sedimentos ocorre em áreas baixas.
Estudante 2: O desgaste desagrega rochas e solos e é responsável pela formação de planaltos em áreas baixas. Revise os tipos de planalto.

B

Estudante 1: O transporte de sedimentos ocorre em áreas altas.
Estudante 2: O desgaste desagrega rochas e solos e é responsável pela formação de planícies em áreas altas. Revise os tipos de planícies.

C

Estudante 1: O transporte de sedimentos ocorre em áreas altas e baixas.
Estudante 2: A sedimentação é a primeira fase do processo erosivo e é responsável pelas formas de relevo derivadas da erosão eólica. Identifique quais são elas.

D

Estudante 1: O transporte de sedimentos ocorre das áreas altas para as baixas.
Estudante 2: A sedimentação é a última fase do processo erosivo e é responsável pelas formas de relevo derivadas da deposição de sedimentos. Identifique quais são elas.

E

Estudante 1: O transporte é a principal fase do processo erosivo, revise essas fases.
Estudante 2: O planalto é uma forma de relevo elevada, formada pela sedimentação. Identifique quais são as demais formas de relevo.

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Q3439511

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Geografia |

Q3439511 Geografia

Ao caracterizar os biomas brasileiros, o professor Walter correlaciona relevo, clima e vegetação. Qual associação correta é usada pelo professor para caracterizar o bioma Pantanal?

A

Planície costeira; clima equatorial quente e úmido; arbustos e árvores de médio porte dominam as paisagens entremeadas de campos.

B

Planície costeira; clima marcado por duas estações: verão seco, inverno úmido; árvores de médio porte dominam as paisagens entremeadas de arbustos.

C

Planície aluvial; clima marcado por duas estações: verão quente e úmido, inverno frio e seco; os campos dominam as paisagens entremeadas de árvores de médio porte e arbustos.

D

Planície aluvial; clima predominantemente frio e úmido; árvores de médio porte dominam as paisagens entremeadas de arbustos.

E

Planalto; clima marcado por duas estações: verão seco, inverno úmido; os campos dominam as paisagens entremeadas de árvores de médio porte e arbustos.

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Q3439510

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Geografia |

Q3439510 Geografia

Para introduzir uma discussão sobre as cidades e seus problemas ambientais, a professora Sílvia apresenta aos estudantes do Ensino Médio o seguinte texto:

“Com menos áreas verdes, mais concreto e asfalto e ocupação geralmente desordenada do solo, as cidades são mais abafadas do que as áreas rurais. Dentro do meio urbano, as zonas com menos árvores e vegetação são ainda mais quentes e formam bolsões de clima abafado. Esse efeito é denominado ilha de calor urbana.”

Pesquisa FAPESP. Efeito das ilhas de calor urbano esquenta até cidades de médio e pequeno porte, FAPESP, 2023. Disponível em: https://revistapesquisa.fapesp.br/efeito-das-ilhas-de-calor-urbanoesquenta-ate-cidades-de-medio-e-pequeno-porte/. Acesso em: 21 abril 2025.

Em seguida, ela pergunta aos estudantes qual é a principal causa da ilha de calor urbana. A resposta correta esperada pela professora Sílvia é a

A

alteração da cobertura do solo urbano que substitui a vegetação por revestimentos permeáveis e que refletem o calor do sol.

B

alteração da cobertura do solo urbano que substitui a vegetação por revestimentos impermeáveis que absorvem o calor do sol.

C

alteração da cobertura do solo urbano que substitui a vegetação por revestimentos impermeáveis que infiltram a água da chuva.

D

manutenção da cobertura do solo urbano que substitui revestimentos impermeáveis por permeáveis que absorvem o calor do sol.

E

manutenção da cobertura do solo urbano que substitui revestimentos impermeáveis por permeáveis que infiltram a água da chuva.

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Q3439509

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Geografia |

Q3439509 Geografia

Para valorizar os conhecimentos prévios e a vivência dos estudantes nos anos iniciais do Ensino Fundamental, o professor Walter pergunta sobre a movimentação da água na natureza. Qual é a resposta correta esperada?

A

Em dias quentes, o calor do sol faz a água evaporar (evaporação) e as plantas e os seres vivos perdem água pela transpiração. A água no estado gasoso forma as nuvens (condensação) e quando as nuvens ficam cheias, chove (precipitação). A água que cai das nuvens entra no solo (infiltração).

B

Em dias frios, o calor do sol faz a água, as plantas e os seres vivos transpirar (transpiração). As moléculas de transpiração formam a atmosfera (condensação) e quando a atmosfera está cheia, chove (precipitação). A água que cai da atmosfera evapora (evaporação).

C

Em dias quentes, o calor do sol faz as plantas e os seres vivos perderem água pela transpiração. A água no estado gasoso forma as nuvens (evaporação) e quando as nuvens ficam cheias, chove (condensação). A água que cai das nuvens entra no solo (precipitação).

D

Em dias frios, o frio da atmosfera faz a água transpirar, assim como as plantas e os seres vivos (transpiração). A água forma as nuvens (evaporação) e quando as nuvens ficam cheias, chove (condensação). A água que cai das nuvens entra no solo (precipitação).

E

O calor aquece as moléculas da água (transpiração). As moléculas de transpiração formam a atmosfera (condensação) e quando a atmosfera está cheia de partículas, chove (precipitação). A água que cai da atmosfera evapora (evaporação).

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Q3439508

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEDUC-MT Prova: FGV - 2025 - SEDUC-MT - Professor de Educação Básica - Habilitação: Geografia |

Q3439508 Geografia

Com o objetivo de relacionar temas como o espaço agrícola e os problemas ambientais para os estudantes do Ensino Médio, a professora Sílvia apresentou o texto a seguir:

“A análise de 150 modelos sobre o desmatamento de florestas tropicais define o desmatamento como a remoção completa e no longo prazo da cobertura de árvores. O estudo das causas do desmatamento aponta que ele está associado com os usos do solo e afeta diretamente o ambiente e a cobertura vegetal. Suas causas diretas se enquadram em três categorias: expansão das pastagens e áreas agrícolas, extração de madeira e expansão da infraestrutura.”

RIVERO, Sérgio; ALMEIDA, Oriana; ÁVILA, Saulo; OLIVEIRA, Wesley. Pecuária e desmatamento: uma análise das principais causas diretas do desmatamento na Amazônia. Nova Economia, 2009 (adaptado). Disponível em: https://www.scielo.br/j/neco/a/jZHjd9B8ZghY7 tG9G7qchTk/?lang=pt. Acesso em: 14 abril 2025.

No caso brasileiro, os autores afirmam que as causas do desmatamento estão ligadas a expansão das pastagens e áreas agrícolas. Solicitando aos estudantes uma correlação correta entre causa do desmatamento no Brasil e produção agrícola, espera-se que os estudantes respondam:

A

cultura da cana-de-açúcar e de frutas no sul da Bahia.

B

pecuária bovina e cultura de frutas no sul da Bahia.

C

cultura do café e ampliação das rodovias no estado de São Paulo.

D

extrativismo vegetal e cultura da soja na Amazônia.

E

pecuária bovina e cultura da soja na Amazônia.

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