Questões de Concurso para Prefeitura de Salvador - BA

Q186770

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Dança |

Q186770 Educação Física

Os diferentes conhecimentos sobre o corpo humano a serem desenvolvidos num programa de Dança podem vir a desencadear uma série de experiências e inter-relações no espaço escolar. Observe abaixo as inter-relações que um professor, ao elaborar um planejamento de ensino, deve estabelecer.

I - O conhecimento sobre as estruturas e as funções do corpo humano e o desenvolvimento da criatividade, da emoção, da sensibilidade e da expressão.

II - Noções fundamentadas sobre as estruturas e as funções do corpo humano e a criação de um projeto interdisciplinar com outras matérias, tais como: Ciências, Matemática, Português, etc.

III - O saber a respeito das estruturas e das funções do corpo humano e a elaboração de composições coreográficas abstratas e figurativas.

IV - Informações consistentes sobre as estruturas e as funções do corpo humano e o destaque a alunos com melhores condições mecânico-motoras.

Está correto o que se afirma em

A

I e III, apenas.

B

II e IV, apenas.

C

I, II e III, apenas.

D

I, II e IV, apenas.

E

I, II, III e IV.

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Q186769

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Dança |

Q186769 Educação Física

De acordo com os princípios atuais da biomecânica, o estudo das estruturas corporais deve favorecer, entre outros aspectos, a consciência do corpo. Nos procedimentos tradicionais para aquisição e desenvolvimento da técnica da dança, muitos equívocos foram cometidos para que fossem seguidos determinados padrões de movimento. Qual atitude expressa adequadamente essa visão tradicional?

A

Colaborar para o desenvolvimento de padrões de movimento seguros e eficientes para a mecânica corporal.

B

Valorizar a estética do movimento corporal em detrimento da eficiência dos padrões de movimento do corpo, ampliando os limites considerados anatômicos.

C

Adquirir conhecimentos sobre a própria mecânica corporal e seu funcionamento para escolha consciente de padrões de movimento.

D

Ampliar a habilidade, a força e a mobilidade, respeitando os limites físicos individuais e os do grupo.

E

Contribuir para o desenvolvimento de um pensamento crítico para definição de critérios próprios de saúde, segurança, eficiência motora e funcionamento corporal.

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Q186768

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Dança |

Q186768 Educação Física

As manifestações artísticas constituem a expressão mais rica da diversidade cultural dos povos. Nessa perspectiva, para que o ensino de dança nas escolas conduza o aluno a se perceber como produtor de cultura, o professor deve

A

apontar o ensino de dança clássica como o fundamental para o aprendizado dos alunos.

B

restringir a inclusão das denominadas danças de rua nas experiências corporais dos alunos.

C

comparecer aos eventos da comunidade onde a dança se faz presente.

D

solicitar aos alunos que relatem e demonstrem as danças populares de sua comunidade.

E

trazer informações e registros sobre espetáculos de dança de rua no Brasil.

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Q186767

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Dança |

Q186767 Educação Física

A elaboração coreográfica como estratégia de organização coletiva envolve uma série de ações que tornam o aluno participativo e ampliam as relações pessoais, contribuindo para o desenvolvimento da autonomia e da iniciativa. Nesse contexto, qual, dentre as atividades abaixo, NÃO é coerente com tal proposta?

A

Estabelecer com toda a turma critérios para a escolha do tema a ser desenvolvido.

B

Iniciar o processo de elaboração coreográfica selecionando os alunos por habilidade motora.

C

Selecionar com os alunos os acompanhamentos musicais adequados ao tema proposto, a partir das sugestões trazidas por eles.

D

Dividir os alunos em grupo para criação de movimentos adequados às partes do roteiro.

E

Estruturar o roteiro da composição coreográfica com a participação de todo grupo.

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Q186766

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Dança |

Q186766 Educação Física

A experiência com a improvisação abrange criação, registro, seleção, organização, repetição de sequências de movimentos (individualmente e em grupos) e apresentação final, sendo a improvisação procedimento fundamental para a elaboração e montagem coreográfica. A esse respeito, considere as afirmativas abaixo.

I - A improvisação deve fazer parte de programas de dança nas escolas.

II - A improvisação deve ser desenvolvida para alunos de dança em fase de iniciação.

III - A improvisação deve fazer parte de cursos profissionalizantes de dança.

Está correto o que se afirma em

A

I, apenas.

B

II, apenas.

C

I e II, apenas.

D

II e III, apenas.

E

I, II e III.

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Q186765

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Dança |

Q186765 Educação Física

A análise dos elementos das obras de dança (temas, estudos de movimentos, acompanhamentos, organização dos componentes do grupo, utilização do espaço, figurinos, objetos cênicos, construção de personagens, etc.) é um ponto importante na elaboração dos conteúdos para a dança. Com base nessa proposição, é ELIMINADO da elaboração de um roteiro para análise coreográfica para a Dança-Educação o(a)

A

contexto histórico e social da obra de dança.

B

percurso temático desenvolvido pelo artista-coreógrafo.

C

estilo de movimento de dança.

D

utilização dos fatores de movimento.

E

proeza corporal dos intérpretes.

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Q186764

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Dança |

Q186764 Educação Física

Isadora Duncan, Laban, Mary Wigman, Martha Graham e Doris Humphrey, entre outros, são considerados pioneiros da dança moderna, surgida no final do século XIX e início do século XX, porque promoveram as seguintes contribuições:

A

transformaram os princípios da técnica da dança acadêmica e da composição coreográfica, valorizando as temáticas do período romântico.

B

revolucionaram os princípios da dança acadêmica e da composição coreográfica tradicional, ampliando as possibilidades temáticas para coreografias.

C

discordaram das técnicas de improvisação, incorporando à dança elementos expressivos do movimento corporal.

D

rejeitaram a natureza como fonte de inspiração para a descoberta dos princípios da técnica da dança e da composição coreográfica.

E

rejeitaram a aproximação da dança às demais linguagens artísticas, valorizando-a como linguagem artística independente.

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Q186763

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Dança |

Q186763 Educação Física

As diferentes técnicas e escolas de dança desenvolvem valências físicas que preparam a habilidade motora dos praticantes de dança e podem ser utilizadas na Educação, na terapia e na reabilitação motora. Além da flexibilidade e da coordenação motora, que valências físicas são mais desenvolvidas pela prática da dança?

A

Agilidade, resistência muscular localizada, força muscular, impulso vertical e equilíbrio.

B

Agilidade, força muscular, impulso vertical, capacidade aeróbica e equilíbrio.

C

Agilidade, impulso horizontal, resistência muscular localizada, força muscular e impulso vertical.

D

Agilidade, resistência muscular localizada, força muscular, impulso vertical e destreza.

E

Velocidade, resistência muscular localizada, força muscular, impulso vertical e equilíbrio.

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Q186717

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Ciências Naturais |

Q186717 Biologia

O tópico Meio Ambiente, do currículo de Ciências, foi transformado em tema transversal pelos PCN, devendo estar presente também nas aulas de outras disciplinas. Sendo assim, o tema Meio Ambiente

A

abrange também as relações sociais, econômicas e culturais, além dos ambientes físico e biológico.

B

serve para trabalhar as noções de classificação de animais e plantas, expandindo para os conceitos de tecido e órgão.

C

compreende as noções básicas de higiene e saúde, responsabilizando cada indivíduo pelo seu próprio bem-estar

D

deve ser tratado amplamente através da definição do que é meio biótico e abiótico e das relações entre eles

E

deve ser um tema descartado das aulas de Ciências a fim de que seu conceito ultrapasse ao de meio físico e biológico

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Q186716

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Ciências Naturais |

Q186716 Física

Existe, atualmente, uma bandagem térmica para contusões. Ela utiliza como princípio curativo o calor aplicado ao local, cujas ações terapêuticas são conhecidas há muito tempo. Uma das vantagens citadas na bula do produto é a facilidade de uso, pois o calor é ativado pelo ar, sendo preciso apenas retirar a película protetora da bandagem para que ela comece a esquentar, não necessitando de nenhum outro meio de aquecimento.

Conclui-se que a bandagem térmica se aquece porque ocorre

A

reação endotérmica entre as substâncias da bandagem.

B

reação exotérmica do gás carbônico com o gás oxigênio do ar.

C

mistura do gás nitrogênio do ar com as substâncias da bandagem.

D

acúmulo do calor do ar nas substâncias que compõem a bandagem.

E

reação exotérmica do gás oxigênio do ar com as substâncias da bandagem.

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Q186715

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Ciências Naturais |

Q186715 Física

Matéria é o que compõe tudo o que ocupa lugar no espaço. O ensino desse conceito nas aulas de Ciências é auxiliado pela compreensão da natureza particulada da matéria. Nessa perspectiva, sabe-se que

A

a divisibilidade é uma propriedade presente apenas em alguns tipos de matéria.

B

o nêutron é a menor porção de matéria que constitui um átomo.

C

o átomo foi assim denominado por Rutherford por ser divisível.

D

as subpartículas formam a matéria por meio de interações.

E

os prótons são subpartículas presentes em toda a extensão do átomo.

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Q186714

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Ciências Naturais |

Q186714 Biologia

No século XIX, o cientista H.W. Bates observou que borboletas de famílias muito diferentes (Heliconiidae e Pieridae) apresentavam o mesmo padrão de coloração e desenho nas asas. Observou, também, que as borboletas Heliconiidae apresentavam um sabor desagradável, sendo evitadas pelos predadores. Dessa forma, as borboletas Pieridae, de sabor agradável, eram confundidas com as outras e também não eram predadas. Essa adaptação, em que uma espécie de sabor agradável ou perigosa “imita” evolutivamente outra, de sabor desagradável ou perigosa, é chamada de mimetismo batesiano.

A

sofreram mutações para ficarem parecidas com as borboletas Heliconiidae, de sabor desagradável.

B

sofreram mudanças graduais com o intuito de se assemelharem às borboletas Heliconiidae.

C

alteraram seu código genético para apresentarem o mesmo fenótipo das borboletas Heliconiidae.

D

foram criadas para se parecerem com as borboletas Heliconiidae e terem mais chances de sobrevivência.

E

foram selecionadas positivamente devido à sua semelhança com as borboletas de sabor desagradável.

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Q186713

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Ciências Naturais |

Q186713 Química

O aquecimento global é uma das grandes preocupações da atualidade. Cálculos mostraram que, somente no século XX, a temperatura aumentou mais de 0,6 °C e que, até o ano 2100, a Terra deverá ficar até 2 °C mais quente. Entre os fenômenos que causam o aquecimento global está o agravamento do efeito estufa, que é causado pelo(a)

A

aumento de gases atmosféricos, como o

,

e

que têm a propriedade de absorver calor

B

formação, em grandes altitudes, de uma camada exclusiva de

que retém o calor sobre a superfície terrestre.

C

redução da quantidade do gás oxigênio presente na atmosfera devido à diminuição das taxas de fotossíntese.

D

redução da quantidade de vapor de água, que filtra os raios solares, permitindo a maior passagem de radiação infravermelha.

E

destruição da camada do gás ozônio, que se forma entre 12 km e 50 km de altura e protege o planeta contra a radiação ultravioleta.

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Q186712

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Ciências Naturais |

Q186712 Química

Para obtermos gasolina e outros produtos a partir do petróleo, é preciso submetê-lo a um processo chamado destilação, conforme ilustrado abaixo.

Imagem 008.jpg

Analisando a figura, conclui-se que o petróleo é uma

A

mistura de substâncias que reagem entre si na destilação.

B

mistura que pode ser separada pela destilação.

C

substância pura que é hidrolizada pela destilação

D

substância composta cujas partes se separam na destilação.

E

substância obtida a partir da mistura de outras substâncias.

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Q186711

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Ciências Naturais |

Q186711 Química

Quando inspiramos, nossos pulmões inalam ar com aproximadamente 79% de gás nitrogênio, 20% de gás oxigênio e 0,04% de gás carbônico. Em nossas células, o gás oxigênio é utilizado na respiração aeróbia e, como resultado desse processo, forma-se gás carbônico, que é, então, eliminado durante a expiração. Quando expiramos, o ar que sai dos nossos pulmões contém

A

níveis idênticos de gás nitrogênio e gás carbônico.

B

níveis idênticos de gás oxigênio e gás carbônico.

C

taxas de gás nitrogênio maiores do que as do ar inspirado.

D

quantidades de gás oxigênio menores do que as do ar inspirado.

E

percentuais de gás carbônico maiores do que os do gás nitrogênio.

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Q186710

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Ciências Naturais |

Q186710 Pedagogia

A dinâmica apresentada a seguir foi aplicada em uma aula de Ciências na 6º série.

Imagem 007.jpg

A dinâmica apresentada acima evoca um processo metodológico que

A

está em desacordo com os PCN.

B

tem validade circunscrita à área de Matemática.

C

permite desenvolver habilidades como a de classificar.

D

demonstra a importância do conteúdo sobre a habilidade.

E

desenvolve uma habilidade necessária apenas para a área de Ciências.

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Q186709

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Ciências Naturais |

Q186709 Biologia

O gás oxigênio é fundamental para a respiração da maioria dos seres no planeta. Os peixes, por exemplo, utilizam o oxigênio que

A

forma o gás carbônico.

B

está dissolvido na água.

C

se origina na respiração.

D

compõe a molécula da água.

E

é liberado pelos decompositores.

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Q186708

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Ciências Naturais |

Q186708 Biologia

Se o professor quiser, durante uma aula, comparar o tamanho entre vírus, bactérias e células animais, a relação representada deverá ser

A

vírus = bactéria < célula animal.

B

vírus = bactéria > célula animal.

C

vírus < bactéria = célula animal.

D

vírus < bactéria < célula animal.

E

vírus > bactéria = célula animal.

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Q186707

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Ciências Naturais |

Q186707 Pedagogia

A figura a seguir apresenta um esquema de como pode ocorrer a fabricação do papel.

Imagem 006.jpg

Sobre o uso desse esquema nas aulas de Ciências, levando em conta a perspectiva apontada pelos PCN, analise as afirmações a seguir.

I – Pode-se discutir o tema transversal Trabalho e Consumo, apontando a necessidade de diminuir o uso de papel.

II – O tema transversal Meio Ambiente pode ser enfocado de muitas formas como, por exemplo, a necessidade de economizar recursos renováveis.

III – A proposta de uma campanha para a reciclagem de papel ressaltaria as responsabilidades individuais e coletivas sobre a conservação dos recursos ambientais.

Está correto o que se afirma em

A

I, apenas.

B

II, apenas.

C

I e II, apenas.

D

I e III, apenas.

E

I, II e III.

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Q186706

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Ciências Naturais |

Q186706 Física

Imagine duas placas metálicas eletrizadas com cargas de sinais contrários, próximas uma da outra. Aumentando gradativamente a carga elétrica em cada placa, chegará um momento em que o ar entre elas se tornará condutor. Isto faz a carga de uma placa se transferir muito rapidamente para outra, através do ar: é uma descarga elétrica!
Disponível em: http://www.educacaopublica.rj.gov.br/biblioteca/? sica/0010.html Acesso em: 10 ago. 2010

A explicação contida no trecho anterior também é válida para um fenômeno da natureza denominado

A

raio.

B

arco-íris.

C

chuva de granizo.

D

atração magnética.

E

pressão atmosférica.

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