Na morfologia simultânea, os morfemas se sobrepõem uns aos outros numa sequencialidade. Na morfologia sequencial, os morfemas são concatenados.

Na morfologia sequencial, as construções morfológicas são produtivamente ilimitadas. Na morfologia simultânea, as construções morfológicas marcam uma instabilidade entre os sinalizantes.

A morfologia sequencial apresenta uma morfologia simples e afixal. Já a morfologia simultânea apresenta uma morfologia complexa e flexional.

A morfologia simultânea é semanticamente menos coerente, enquanto a morfologia sequencial é semanticamente mais coerente.

se considerarmos a expressão facial que é feita em "TRISTE" (configuração de mão em “Y”, localizada abaixo do queixo) sinalizada na Libras, teremos então um traço que poderia ser levado em conta para confirmar a iconicidade do sinal "triste" na Libras.

diferentemente da arbitrariedade, a iconicidade nas línguas de sinais pode ser considerada uma característica informal da língua, não sendo regida pela arbitrariedade e os demais princípios linguísticos.

os sinais tidos como "icônicos" tão somente, também, assim como as onomatopeias, são bem numerosos nas línguas de sinais e são uma imitação nada convencional de certos gestos.

o fato de o sinal para "ÁRVORE" em Libras ter alguma coisa em comum com o sinal para a mesma palavra na Língua de Sinais Chinesa marca que as línguas de sinais têm um caráter motivado e não arbitrário.

V, V, F, F.

V, F, V, F.

F, V, V, V.

F, F, V, V.

estudos fonético-fonológicos sobre a Língua de Sinais Americana (ASL) demonstraram que os itens lexicais dessa língua se constituem de unidades homogêneas (parâmetros).

conforme Stokoe, os sinais, semelhantemente às palavras das línguas faladas, são decomponíveis em unidades menores, ou aspectos, de três tipos, a saber, configuração de mão, localização e movimento.

Stokoe demonstrou que, assim como a classe das consoantes e das vogais nas línguas orais, as unidades sublexicais que propôs se constituem de um número infinito de possíveis especificações.

Stokoe demonstrou o valor distintivo das unidades sublexicais por meio do parâmetro movimento, ou seja, sinais da ASL que se opõem lexicalmente com base em uma única diferença de movimento.

é a tradução oral não espontânea e posterior a um texto oral com tomadas de notas simultâneas durante o desenvolvimento de um texto fonte.

é a tradução de produtos informáticos que incluem de forma integrada texto escrito, vídeo e áudio

é a tradução audiovisual, utilizada especialmente em documentários, na qual uma tradução oral é superposta ao texto oral origin

é a tradução oral, preferencialmente bidirecional, de conversas políticas, de conversas de negócios, dentre outras.

Decalque.

Tradução palavra por palavra.

Tradução Literal.

Equivalência.

não existem procedimentos regulatórios para a execução, para a qualidade da apresentação dos textos (vídeos) em Libras e para a garantia da acessibilidade das pessoas surdas que fazem uso deste recurso.

a Norma Brasileira (NBR) 15.2901 aprovada e publicada pela Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT) apresenta orientações sobre atuação do tradutor e do intérprete de Libras e do uso da “janela de Libras”.

a FEBRAPILS elaborou regras para a utilização de “janela de Libras” na veiculação de propagandas eleitorais e em materiais audiovisuais televisivos ou virtuais, porém apoia de forma irrestrita a utilização de “janelas” de tradução independente do formato.

a criação e o uso de representações digitais de tradutores e intérpretes de Libras em aplicativos eletrônicos baseiam-se em muitas pesquisas científicas e atendem, plenamente, às necessidades da comunidade surda.

a competência tradutória é uma habilidade inata, um conhecimento especializado que consiste em um sistema subjacente de conhecimentos declarativos e operacionais.

a competência tradutória é diferente da competência bilíngue e é composta por diversos componentes linguísticos e extralinguísticos.

competência tradutória é o mesmo que competência bilíngue e é composta por diversos componentes linguísticos e extralinguísticos.

a competência tradutória é complementar à competência bilíngue, pois, para ser tradutor, é necessário o conhecimento de duas línguas.

Apenas I e II estão corretas.

Apenas III e IV estão corretas.

Apenas I e III estão corretas.

Apenas II e IV estão corretas.

a primeira atuação de intérpretes, realizando a interpretação consecutiva, foi nos Julgamentos de Nuremberg, no qual os alemães nazistas foram julgados.

a profissão do intérprete, desempenhada por profissionais a ela dedicados exclusivamente e recebendo honorários específicos para a sua execução, é característica do século XX.

o primeiro curso de formação para profissionais intérpretes foi realizado na sede da Liga da Nações, em Genebra, na Suíça, logo após a Primeira Guerra Mundial.

no Brasil, a interpretação de conferências como profissão, em sua modalidade simultânea, se consolidou em 1971, a partir da criação da Associação Profissional de Intérpretes de Conferências (APIC).

V, F, V, F.

F, V, F, V.

V, F, F, V.

F, V, V, F.

trata-se da interpretação de um longo trecho de fala, ou de segmentos do discurso, no qual, após a conclusão do trecho, o intérprete toma a palavra e repete o discurso na língua-alvo.

o intérprete utiliza-se de programas de computadores sofisticados, ou não, para a realização de interpretações entre línguas.

o intérprete lê um texto silenciosamente em uma língua-alvo e em seguida o traduz para uma língua de chegada.

nessa modalidade, o intérprete se posiciona ao lado do palestrante e a cada uma ou duas frases curtas produzidas pelo palestrante, ele faz a tradução para o público.

o intérprete deve conhecer bem ambas as línguas envolvidas no processo de sinalização e usar a estrutura gramatical própria de cada uma; o intérprete não deverá emitir opiniões ou comentários sobre o que ele próprio esteja interpretando, ao menos que seja interpelado.

o intérprete deve providenciar adaptações necessárias ao espaço de sinalização para melhor percepção visual do seu cliente surdo; o intérprete deve ser discreto em sua forma de atuar e deve evitar usar adereços que distraem e podem dificultar o entendimento da sinalização.

o intérprete poderá emitir opiniões ou comentários sobre o tema abordado na interpretação quando for solicitado pelo seu contratante, pois está sendo pago por ele; o intérprete deve ter postura quanto ao local de atuação, não sentar na mesa ou escorar-se em parede.

o intérprete precisa fazer anotações sobre as interpretações para o seu cliente surdo para que este não perca nenhuma informação dada; o intérprete nunca deve emitir opiniões ou comentários sobre um serviço de interpretação em curso, mesmo quando solicitado, ele deve se abster.

estabelece a criação de sindicatos, associações e federações de profissionais tradutores e intérpretes de língua brasileira de sinais.

determina que a formação dos tradutores e intérpretes de Libras seja efetivada por meio de curso superior de Tradução e Interpretação, com habilitação em Libras – Língua Portuguesa.

determina que os profissionais tradutores e intérpretes surdos têm prioridade nos cursos superiores de formação em Letras Libras Bacharelado.

estabelece que a formação de tradutor e intérprete de Libras pode ser realizada por organizações da sociedade civil representativas da comunidade surda.

I.

II.

III.

IV.

se for oferecida em disciplina de pós-graduação.

de natureza demonstrativa e observacional que não objetive o desenvolvimento de habilidades psicomotoras nos alunos.

de qualquer natureza, devendo ser substituída por atividades alternativas, como vídeos ou modelos computacionais.

que esteja relacionada à demonstração de práticas zootécnicas.

NB-1, NB-2, NB-3 e NB-4.

somente NB-2, NB-3 e NB-4.

somente NB-3 e NB-4.

somente NB-4.

Anilhamento com a finalidade de identificação.

Aula prática sobre a contração do músculo esquelético, realizada em rãs de criação.

Privação alimentar para estudo de fenômenos fisiológicos.

Injeção intravenosa de uma substância para determinação de seus efeitos biológicos.

flora definida.

livre de germes (germ free).

livre de germes patogênicos específicos (specific pathogen free).

animais convencionais.

Examinar previamente os protocolos experimentais ou pedagógicos envolvendo uso de animal na instituição à qual esteja vinculada.

Investigar acidentes ocorridos no curso das atividades de criação, pesquisa e ensino.

Avaliar a qualificação e a experiência do pessoal envolvido nas atividades de criação, ensino e pesquisa científica.

Avaliar práticas zootécnicas relacionadas à agropecuária.