Questões de Concurso para SEDES-DF | Qconcursos.com

Q4300213

Ano: 2026 Banca: Quadrix Órgão: SEDES-DF Prova: Quadrix - 2026 - SEDES-DF - Especialista em Desenvolvimento e Assistência Social (EDAS) | Especialidade: Pedagogia |

Q4300213 Pedagogia

Em um atendimento a adolescentes em cumprimento de medidas socioeducativas de liberdade assistida (LA) ou Prestação de Serviços à Comunidade (PSC), um pedagogo do CREAS planejou oficinas socioeducativas coletivas. Para que essas atividades em grupo superassem a simples ocupação do tempo ou o treinamento disciplinar, a intervenção orientou‑se pelas discussões da pedagogia social e da educação não formal, que destacam o potencial emancipatório dessas intervenções.

Com base nessa situação hipotética, assinale a opção que apresenta uma intervenção com potencial emancipatório junto a adolescentes em conflito com a lei.

A

adotar encontros com caráter diretivo e escolarizante, com base em palestras expositivas unilaterais sobre leis e deveres cívicos, utilizando a adesão às regras como principal indicador da evolução dos adolescentes

B

desenvolver oficinas embasadas em assembleias participativas e metodologias ativas, nas quais os adolescentes debatam temas de seu interesse, as realidades do território e os fatores envolvidos na trajetória infracional, exercitando o protagonismo, a tomada de decisões coletivas e a corresponsabilização

C

investir em dinâmicas de grupo como jogos de entretenimento e atividades recreativas sem finalidades de politização, evitando discussões sobre desigualdade, direitos e o próprio ato infracional, a fim de garantir a harmonia e a neutralidade institucional do serviço assistencial

D

valorizar as atividades coletivas no preenchimento de autoavaliação comportamental individualizada, estimulando a competição de comportamento positivo entre os adolescentes assistidos para identificar aqueles que apresentam melhor perfil de adaptação social

E

substituir o planejamento pedagógico intencional por rodas de conversa de livre expressão e livre de mediação técnica, considerando que a educação não formal com jovens em conflito com a lei dispensa objetivos pedagógicos estruturados ou de intencionalidade profissional

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Q4300212

Ano: 2026 Banca: Quadrix Órgão: SEDES-DF Prova: Quadrix - 2026 - SEDES-DF - Especialista em Desenvolvimento e Assistência Social (EDAS) | Especialidade: Pedagogia |

Q4300212 Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990

No artigo “A Pedagogia Social e a educação de adolescentes em conflito com a lei”, Roberto da Silva destaca que “O desafio que se impõe à Pedagogia Social, no contexto do atendimento ao adolescente em conflito com a lei, é o de superar a dimensão meramente disciplinar e punitiva da medida para transformá‑la em um autêntico processo de ressocialização, fundado na reconstrução do projeto de vida e no resgate da dignidade humana.”. Com base nessa informação, assinale a opção em que a atuação do pedagogo do CREAS, ao participar da elaboração do Plano Individual de Atendimento (PIA), está metodologicamente coerente com essa perspectiva teórica.

A

centralizar as metas do PIA em torno das obrigações morais estabelecidas na medida, destacando sanções pedagógicas para reorientar a moral, trazendo o constrangimento ético do adolescente como estratégia reflexiva para desmotivar a reincidência infracional

B

elaborar o plano de forma vertical junto à equipe de assistência social, apresentando ao adolescente de forma clara e concisa, condicionando o acesso aos direitos sociais básicos do adolescente e de sua família ao cumprimento das regras disciplinares da unidade

C

concentrar a ação pedagógica do PIA em atividades de treinamento técnico e laboral imediato, colocando a escolarização formal e as contradições do território onde o jovem reside como elementos externos ao plano, em favor de uma rápida inserção no mercado informal

D

compreender o PIA como um espaço de diálogo que resgata a condição do adolescente como sujeito de direitos e de deveres, estruturando intervenções que considerem sua voz, sua família e seu território na superação das vulnerabilidades estruturais

E

desvincular o PIA do acompanhamento intersetorial das demais políticas de assistência social e saúde do território, concentrando as ações pedagógicas no espaço escolar formal, verificando o cumprimento das horas determinadas pela decisão judicial

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Q4300211

Ano: 2026 Banca: Quadrix Órgão: SEDES-DF Prova: Quadrix - 2026 - SEDES-DF - Especialista em Desenvolvimento e Assistência Social (EDAS) | Especialidade: Pedagogia |

Q4300211 Serviço Social

Uma das atividades do atendimento socioeducativo no SUAS envolve lidar com situações de violência doméstica, de abandono escolar e de cumprimento de medidas socioeducativas. As discussões contemporâneas sobre o trabalho em rede e a articulação intersetorial apontam para a necessidade de construir ações interventivas integradas entre os serviços de assistência social, saúde, educação e justiça. No que se refere à práxis do pedagogo, assinale a opção que apresenta a compreensão teórica e metodológica correta do significado de trabalho em rede.

A

É o conjunto de encaminhamentos burocráticos de relatórios padronizados entre os diferentes órgãos públicos, de forma a desonerar a equipe de referência do CRAS/CREAS do acompanhamento continuado dos casos atendidos.

B

Refere‑se à fusão de atribuições profissionais e à perda das identidades de cada área envolvida, fazendo com que o pedagogo, o assistente social e os profissionais de saúde realizem os mesmos diagnósticos clínicos para simplificar os fluxos.

C

Trata‑se da articulação política, metodológica e relacional sustentada na corresponsabilização e na construção de fluxos de comunicação, de forma que diferentes especialistas e serviços atuem em parceria na proteção integral do sujeito.

D

Pressupõe a centralidade das decisões pedagógicas na figura do magistrado da Vara da Infância e da Juventude, cabendo às equipes de referência do SUAS o cumprimento de medidas de fiscalização comportamental de caráter policial, contribuindo com o trabalho em rede.

E

Fortalece‑se a colaboração esporádica e informal entre profissionais conhecidos de diferentes secretarias, dispensando a institucionalização de protocolos intersetoriais ou o planejamento compartilhado das ações no território, tornando o processo mais fluido e ágil.

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Q4300210

Ano: 2026 Banca: Quadrix Órgão: SEDES-DF Prova: Quadrix - 2026 - SEDES-DF - Especialista em Desenvolvimento e Assistência Social (EDAS) | Especialidade: Pedagogia |

Q4300210 Serviço Social

No planejamento e na avaliação de projetos socioeducativos desenvolvidos nas unidades vinculadas ao SUAS, utilizando as diretrizes metodológicas do planejamento participativo e a avaliação social crítica de programas e projetos sociais, a eficácia do planejamento socioeducativo está em

A

adotar um desenho com metas bem definidas previamente pela equipe técnica, com a finalidade de padronizar os comportamentos dos usuários e limitar a avaliação ao controle de frequência e ao preenchimento burocrático de relatórios quantitativos.

B

focar a avaliação de projetos na análise de custo‑benefício financeiro das ações executadas, priorizando a economia de recursos estatais em detrimento da qualidade das metodologias pedagógicas empregadas no território.

C

desvincular a execução das oficinas socioeducativas da realidade territorial imediata, de modo a assegurar que o planejamento de conteúdos intelectuais e de habilidades cognitivas ocorra de forma isolada de fatores socioeconômicos.

D

delegar integralmente o planejamento e a avaliação das atividades aos próprios usuários da assistência social, isentando o pedagogo do papel de mediação técnica e da responsabilidade pela coordenação metodológica das ações grupais.

E

estruturar metodologias participativas e práticas coletivas que envolvam os sujeitos atendidos desde a fase do diagnóstico situacional até a tomada de decisões, transformando a avaliação em uma ação processual e reflexiva que mensure os impactos na autonomia e na garantia de direitos das famílias.

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Q4300209

Ano: 2026 Banca: Quadrix Órgão: SEDES-DF Prova: Quadrix - 2026 - SEDES-DF - Especialista em Desenvolvimento e Assistência Social (EDAS) | Especialidade: Pedagogia |

Q4300209 Serviço Social

A respeito da proteção social, da atuação do pedagogo na organização do trabalho socioeducativo e das metodologias participativas com grupos e com famílias no âmbito do SUAS, assinale a opção correta, quanto à noção de territorialidade e à orientação do trabalho social com famílias.

A

As expressões da desigualdade socioespacial que atravessam o cotidiano do território afetam as capacidades de cuidado e de subsistência dos núcleos familiares, demandando ações de apoio que fortaleçam sua função protetiva a partir da garantia de direitos e da escuta qualificada, em vez do enquadramento e da culpabilização social.

B

A vulnerabilidade social decorre prioritariamente de escolhas individuais e da sociabilidade afetiva das famílias, cabendo às atividades em grupo o papel de ditar regras de conduta doméstica e de convivência comunitária ideal.

C

As oficinas e as práticas coletivas organizadas na unidade socioassistencial devem funcionar como instâncias de acompanhamento da rotina doméstica, condicionando o acesso aos benefícios assistenciais à total submissão das famílias a critérios rígidos de organização familiar.

D

O território deve ser compreendido como um espaço estático e de carência material, o que restringe a atuação socioeducativa à distribuição de insumos materiais básicos e à ocupação do tempo ocioso dos usuários com atividades recreativas e despolitizadas.

E

A responsabilidade pela proteção social deve ser integralmente transferida para o âmbito privado da família extensa, o que exime a equipe técnica da unidade de articular redes intersetoriais de apoio com as políticas de educação, saúde e assistência.

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Q4300208

Ano: 2026 Banca: Quadrix Órgão: SEDES-DF Prova: Quadrix - 2026 - SEDES-DF - Especialista em Desenvolvimento e Assistência Social (EDAS) | Especialidade: Pedagogia |

Q4300208 Serviço Social

As discussões de Aldaíza Sposati (2000) sobre os conceitos de território vivo, e de Regina Mioto (2004) sobre o fortalecimento de vínculos familiares e comunitários contribuem para a atuação do pedagogo em equipes de assistência social, conforme definido em suas atribuições e competências. Considerando essas informações, é correto afirmar que a atuação sustentada nessas discussões pressupõe compreender que

A

o território vivo se refere ao mapeamento das barreiras geográficas e prediais de uma comunidade, enquanto o fortalecimento de vínculos se refere às estratégias prescritivas para enquadramento comportamental dos núcleos familiares.

B

o território vivo é o espaço dinâmico de relações históricas, saberes e conflitos que condicionam a vida dos sujeitos e configura‑se como a matriz para o fortalecimento de vínculos, cujo objetivo é potencializar a autonomia e a função de cuidado das famílias.

C

as privações estruturais do território vivo operam de forma isolada e sem interferência nas capacidades protetivas da matriz sociofamiliar, desobrigando o planejamento de ações de caráter intersetorial com as redes de educação e justiça.

D

o fortalecimento de vínculos familiares processa‑se de modo espontâneo em seu núcleo, por meio de atividades de entretenimento recreativo despolitizado, exigindo que o pedagogo compreenda a necessidade de isolar os conflitos macroestruturais do território.

E

a família deve ser concebida como uma instância autônoma, capaz de prover todas as seguranças sociais de seus membros no território vivo, independentemente da oferta e do acesso às políticas públicas de proteção do Estado.

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Q4300207

Ano: 2026 Banca: Quadrix Órgão: SEDES-DF Prova: Quadrix - 2026 - SEDES-DF - Especialista em Desenvolvimento e Assistência Social (EDAS) | Especialidade: Pedagogia |

Q4300207 Pedagogia

Uma equipe técnica do CRAS identificou elevado índice de adolescentes em situação de evasão escolar. Compreendendo a evasão como um processo multifatorial e fundamentado nos pressupostos da pedagogia social, o pedagogo da unidade propôs a realização de oficinas socioeducativas com os jovens para discutir projetos de vida, reuniões com as famílias para dialogar sobre o problema, articulação direta com as escolas da região e, além disso, acompanhamento compartilhado com os demais profissionais da equipe do SUAS.

Com base nessa situação hipotética, assinale a opção que apresenta corretamente por que a proposta é tecnicamente compatível com as atribuições do pedagogo e coerente com a pedagogia social.

A

Desresponsabiliza as instituições de ensino escolar, assumindo, no serviço de assistência social, o dever de promover a readequação do comportamento dos estudantes para assegurar a submissão às normas tradicionais da escola.

B

Reconhece que o afastamento da escola é uma expressão de fatores sociais relativos a barreiras de acesso, familiares e territoriais, que demandam ações de pedagogia social que promovam a escuta ativa, fortaleçam a pertença e articulem a rede de proteção social.

C

Prioriza nas ações do pedagogo social o desenvolvimento de estratégias complementares ao reforço escolar e ao nivelamento curricular, com a finalidade de sanar déficits cognitivos individuais diretamente na unidade socioassistencial.

D

Delimita a intervenção pedagógica no SUAS a atividades lúdicas, visando à ocupação do tempo ocioso dos jovens para desviar o foco dos conflitos e das contradições presentes no território e evitando ações que interfiram nas dinâmicas macroestruturais do território.

E

Reconhece o CRAS como órgão central para controlar as trajetórias escolares dos adolescentes, assegurando a permanência do estudante na escola, dispensando a articulação com demais atores da rede de proteção.

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Q4300206

Ano: 2026 Banca: Quadrix Órgão: SEDES-DF Prova: Quadrix - 2026 - SEDES-DF - Especialista em Desenvolvimento e Assistência Social (EDAS) | Especialidade: Pedagogia |

Q4300206 Pedagogia

No âmbito dos serviços socioassistenciais, as oficinas socioeducativas e as práticas coletivas constituem ferramentas centrais na dimensão pedagógica do trabalho social. No contexto das abordagens críticas e emancipatórias da educação e dos princípios das metodologias participativas, essas oficinas e práticas justificam‑se porque

A

as oficinas socioeducativas no SUAS devem centrar‑se no repasse diretivo de conteúdos instrucionais e técnicos, utilizando o espaço grupal para homogeneizar os comportamentos dos usuários e adequá‑los às normas institucionais.

B

a intervenção pedagógica consistirá na utilização dos recursos lúdicos, artísticos e culturais como mediadores da problematização das experiências do grupo, articulando os saberes e as experiências dos participantes para a reflexão crítica e tomada de consciência sobre direitos e para a construção coletiva de possibilidades de ação.

C

o grupo, na metodologia participativa do SUAS, é compreendido como um espaço de alienação positiva, cujo objetivo principal é o entretenimento espontâneo para afastar temporariamente os indivíduos dos conflitos vivenciados no território.

D

as metodologias participativas e de educação em grupo são indicadas exclusivamente para o público infantil, uma vez que o formato de oficinas socioeducativas perde sua intencionalidade pedagógica e a eficácia técnica quando aplicado a adultos ou idosos.

E

o planejamento das práticas coletivas deve abdicar do rigor metodológico e de seus objetivos prévios, na dimensão pedagógica do SUAS, operando, assim, sob a lógica da neutralidade ideológica para não interferir na dinâmica cultural espontânea da comunidade.

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Q4300205

Ano: 2026 Banca: Quadrix Órgão: SEDES-DF Prova: Quadrix - 2026 - SEDES-DF - Especialista em Desenvolvimento e Assistência Social (EDAS) | Especialidade: Pedagogia |

Q4300205 Serviço Social

Uma equipe técnica do CREAS, composta de um pedagogo, uma assistente social e uma psicóloga, acompanhou famílias cujos filhos estavam em cumprimento de medidas socioeducativas em meio aberto. As ações governamentais no território estavam gerando desgastes aos cidadãos porque a equipe identificou que havia sobreposição de atendimentos. Sendo assim, a equipe decidiu reestruturar o método de trabalho, em consonância com o ciclo do planejamento participativo e a necessidade de consolidação da interdisciplinaridade e da articulação intersetorial.

Com base nessa situação hipotética, assinale a opção correta, quanto à estratégia metodológica a ser implementada pela equipe.

A

Cada profissional da equipe do CREAS deve elaborar e executar seu próprio plano de intervenção setorial de forma isolada e autônoma, realizando o monitoramento quantitativo das famílias sem compartilhar os registros com os demais setores para garantir o sigilo burocrático.

B

Esse pedagogo deve desenhar uma proposta de projeto socioeducativo rígida e centralizada, remetendo‑a aos órgãos do Sistema de Justiça e da Rede de Saúde Mental apenas para que esses assinem o cronograma e executem as tarefas previamente delegadas.

C

Diante da complexidade da situação das famílias, a equipe do CREAS deve abdicar do planejamento técnico continuado e atuar sob a lógica do espontaneísmo pedagógico, intervindo no território apenas quando as crises relacionais e institucionais já estiverem consolidadas.

D

O monitoramento e a avaliação do projeto socioeducativo devem desconsiderar a escuta qualificada das famílias atendidas, priorizando exclusivamente os relatórios estatísticos de produtividade gerados pelo sistema informatizado interno para fins de prestação de contas à gestão central.

E

Essa equipe deve construir um Plano de Acompanhamento Individual e Familiar de forma participativa, inserindo os adolescentes e as suas famílias na discussão das metas. Paralelamente, ela deve instituir reuniões de matriciamento e de estudo de caso junto à escola dos jovens (educação) e às unidades de saúde (saúde), integrando os fluxos de atendimento na rede protetiva.

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Q4300204

Ano: 2026 Banca: Quadrix Órgão: SEDES-DF Prova: Quadrix - 2026 - SEDES-DF - Especialista em Desenvolvimento e Assistência Social (EDAS) | Especialidade: Pedagogia |

Q4300204 Pedagogia

Ao realizar o diagnóstico socioterritorial de um território que apresentou altos índices de evasão escolar, uma equipe técnica de um CRAS, no Distrito Federal, identificou que adolescentes estavam sendo cooptados por grupos ligados ao tráfico de drogas, o que enfraquecia os vínculos comunitários e estava impactando na frequência escolar. Uma pedagoga, integrante da equipe técnica, planejou uma intervenção junto à equipe, voltada para jovens de 15 a 17 anos de idade inseridos no Serviço de Convivência e Fortalecimento de Vínculos (SCFV).

Com base nessa situação hipotética, e considerando a dimensão pedagógica e as diretrizes do trabalho socioeducativo voltado ao território, assinale a opção correta, quanto à intervenção a ser realizada nas oficinas do SCFV.

A

desenvolver oficinas com base na pedagogia social, que utilizem a cartografia social e a história oral do próprio território como eixos disparadores, estimulando os jovens a reconhecer as potências locais, debater suas realidades e fortalecer a identidade comunitária e a pertença social

B

isolar a intervenção pedagógica dos fatores externos ao território, focando as reuniões e as dinâmicas exclusivamente dentro do ambiente do CRAS, sob uma abordagem clínica e psicopedagógica para diagnosticar as causas psicológicas da evasão escolar dos participantes

C

elaborar um manual de regras comportamentais rígidas e aplicá‑lo de forma diretiva aos jovens, visando à higienização social e à adequação imediata de suas condutas aos padrões exigidos pelo mercado de trabalho formal, desconsiderando as particularidades do contexto territorial

D

substituir as ações coletivas e oficinas grupais por atendimentos domiciliares individuais e unilaterais, nos quais a técnica assuma a função de fiscalizar as rotinas domésticas das famílias e de aplicar advertências formais em casos de conflitos familiares

E

encaminhar os jovens compulsoriamente a turmas de reforço escolar geridas pela própria equipe do CRAS, condicionando a permanência das famílias no programa de transferência de renda à melhoria do boletim escolar dos estudantes

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Q4300202

Ano: 2026 Banca: Quadrix Órgão: SEDES-DF Prova: Quadrix - 2026 - SEDES-DF - Especialista em Desenvolvimento e Assistência Social (EDAS) | Especialidade: Pedagogia |

Q4300202 Pedagogia

A Constituição Federal de 1988 (CF/88) estabelece que a educação é um direito de todos e dever do Estado e da família. A Carta Magna também define os princípios que devem nortear o ensino no país, delimitando as bases da organização da educação nacional. À luz das normas constitucionais sobre os princípios do ensino e da organização da educação brasileira, assinale a opção correta.

A

A garantia de padrão de qualidade e a gestão democrática do ensino público e privado, na forma da lei, constituem princípios constitucionais explícitos do ensino.

B

O dever do Estado com a educação será efetivado, entre outras garantias, mediante o atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, por meio de programas suplementares de material didático‑escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.

C

A União, os estados, o Distrito Federal e os municípios organizarão, em regime de colaboração, seus sistemas de ensino, cabendo privativamente à União a coordenação e a execução direta das ações de educação infantil em todo o território nacional.

D

É vedada a vinculação de receitas resultantes de impostos para a manutenção e o desenvolvimento do ensino, devendo o financiamento da educação pública ocorrer exclusivamente por meio de taxas e contribuições de melhoria.

E

O ensino é livre à iniciativa privada, desde que os estabelecimentos dispensem o cumprimento das normas gerais da educação nacional e comprovem autonomia financeira para definir seus próprios currículos e diretrizes de avaliação de forma independente.

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Q4300201

Ano: 2026 Banca: Quadrix Órgão: SEDES-DF Prova: Quadrix - 2026 - SEDES-DF - Especialista em Desenvolvimento e Assistência Social (EDAS) | Especialidade: Pedagogia |

Q4300201 Serviço Social

Assinale a opção que apresenta uma intervenção pedagógica, no contexto socioassistencial, alinhada às concepções histórico‑crítica e emancipatória de educação.

A

A centralidade na transmissão de conteúdos escolares formais e na correção de desvios comportamentais, visando à adequação e à inserção imediata dos indivíduos nas dinâmicas produtivas do mercado de trabalho.

B

A compreensão das situações de vulnerabilidade social como fenômenos individuais e biológicos, cuja superação depende do esforço meritocrático e do desenvolvimento da resiliência psicológica de cada usuário.

C

A aplicação de metodologias diretivas e padronizadas de planejamento técnico, intervindo nas necessidades prioritárias do território, a partir do saber institucional e científico, sem a interferência dos saberes locais para preservar a neutralidade das ações.

D

O fortalecimento das oficinas socioeducativas em espaços de entretenimento e recreação, de forma que a ausência de intencionalidade pedagógica e de direcionamento político garanta a neutralidade ideológica do serviço.

E

A apreensão da realidade dos usuários a partir de suas contradições materiais e sociais, utilizando o diálogo e a problematização para que a comunidade compreenda as causas estruturais de suas vulnerabilidades e se organize na defesa de direitos.

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Q4300200

Ano: 2026 Banca: Quadrix Órgão: SEDES-DF Prova: Quadrix - 2026 - SEDES-DF - Especialista em Desenvolvimento e Assistência Social (EDAS) | Especialidade: Pedagogia |

Q4300200 Serviço Social

A inserção do pedagogo nas equipes multiprofissionais em equipamentos como o Centro de Referência de Assistência Social (CRAS), o Centro de Referência Especializado de Assistência Social (CREAS) e as Unidades de Acolhimento do Sistema Único de Assistência Social (SUAS) consolidou a relevância da dimensão pedagógica na proteção social básica e especial. Assinale a opção que apresenta uma atuação compatível com as atribuições e com a dimensão pedagógica do trabalho do pedagogo no CRAS, no CREAS ou nas unidades de acolhimento.

A

Nas unidades de acolhimento institucional, a função principal do pedagogo será fiscalizar a frequência escolar e gerenciar o cumprimento dos deveres de casa das crianças e adolescentes acolhidos.

B

No CREAS, a dimensão pedagógica expressa‑se no desenvolvimento de metodologias e de estratégias socioeducativas que auxiliem os indivíduos e as famílias na ressignificação de vivências de violência e na reconstrução de seus projetos de vida.

C

Visando otimizar os recursos públicos, as atribuições do pedagogo e do assistente social no CRAS fundem‑se por completo, cabendo ao pedagogo realizar os estudos socioeconômicos para inserção no Cadastro Único (CadÚnico).

D

No âmbito da proteção social básica (CRAS), a atuação pedagógica deve focar em atividades de alfabetização e letramento formal, de modo a suprir diretamente o déficit de vagas da rede de ensino do território.

E

A intervenção do pedagogo no SUAS possui caráter terapêutico e clínico, assemelhando‑se à prática psicopedagógica de consultório voltada para o diagnóstico de distúrbios de aprendizagem.

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Q4300199

Ano: 2026 Banca: Quadrix Órgão: SEDES-DF Prova: Quadrix - 2026 - SEDES-DF - Especialista em Desenvolvimento e Assistência Social (EDAS) | Especialidade: Pedagogia |

Q4300199 Pedagogia

Como ação prevista em um serviço socioassistencial, um pedagogo organizou oficinas com adolescentes e suas famílias. Os temas foram definidos a partir das demandas identificadas no território, e as estratégias privilegiaram o diálogo e a construção coletiva de soluções para as dificuldades vivenciadas no cotidiano.

Com base nessa situação hipotética, assinale a opção que se refere à concepção de educação que sustenta essa prática.

A

abordagem crítico‑reprodutivista e educação informal

B

pedagogia histórico‑crítica e educação formal

C

concepção emancipatória (educação popular) e educação não formal

D

abordagem tecnicista e educação não formal

E

pedagogia tradicional e educação formal

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Q4300158

Ano: 2026 Banca: Quadrix Órgão: SEDES-DF Prova: Quadrix - 2026 - SEDES-DF - Especialista em Desenvolvimento e Assistência Social (EDAS) | Especialidade: Nutrição |

Q4300158 Nutrição

Em uma unidade básica de saúde (UBS), uma mulher de 58 anos de idade com diabetes mellitus tipo 2 (DM2) iniciou acompanhamento nutricional para melhorar o controle glicêmico.

Com base nessa situação hipotética e considerando as recomendações atuais para o manejo nutricional do DM2 na atenção primária à saúde, assinale a opção correta.

A

Indivíduos com DM2 e excesso de peso devem perder, no mínimo, 10% do peso inicial para controle glicêmico.

B

Pacientes com DM2 e doença renal crônica estágios 3 a 5 não dialítica devem consumir mais de 1,2 g/kg/dia de proteína.

C

As dietas com baixo teor de carboidratos devem ser priorizadas no DM2, considerando que o carboidrato é o principal determinante da resposta glicêmica pós‑prandial.

D

A frutose deve ser excluída da alimentação de pessoas com DM2, devido a seu potencial efeito negativo sobre o controle glicêmico.

E

O plano alimentar deve ser individualizado, com incentivo ao consumo de fibras, redução de carboidratos simples e adequação energética para controle do peso.

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Q4300157

Ano: 2026 Banca: Quadrix Órgão: SEDES-DF Prova: Quadrix - 2026 - SEDES-DF - Especialista em Desenvolvimento e Assistência Social (EDAS) | Especialidade: Nutrição |

Q4300157 Nutrição

Em uma unidade básica de saúde (UBS), um homem de 42 anos de idade, com diagnóstico de obesidade (IMC = 34,2 kg/m²), procurou atendimento nutricional. Durante a avaliação, relatou elevado consumo de ultraprocessados, de bebidas açucaradas e a baixa ingestão de frutas e hortaliças, além de sedentarismo e dificuldade em aderir a mudanças alimentares propostas anteriormente.

Com base nessa situação hipotética e considerando a abordagem nutricional da obesidade, assinale a opção correta.

A

A conduta prioritária deve preferir a dieta hipocalórica com restrição de carboidratos para valores inferiores a 40% do valor energético total (VET), visando à rápida perda de peso.

B

A intervenção nutricional deve promover mudanças sustentáveis, incentivando alimentos in natura e minimamente processados, e reduzindo ultraprocessados.

C

O tratamento nutricional deve ser embasado principalmente em suplementação de nutrientes específicos para acelerar o metabolismo e para favorecer a perda ponderal.

D

A orientação alimentar deve focar exclusivamente no controle calórico, sem considerar aspectos comportamentais e sociais.

E

O acompanhamento nutricional deve ser realizado após a tentativa prévia de tratamento medicamentoso para obesidade.

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Q4300156

Ano: 2026 Banca: Quadrix Órgão: SEDES-DF Prova: Quadrix - 2026 - SEDES-DF - Especialista em Desenvolvimento e Assistência Social (EDAS) | Especialidade: Nutrição |

Q4300156 Nutrição

A nutrição básica envolve o estudo dos macronutrientes e seu papel no fornecimento de energia e na manutenção das funções metabólicas do organismo. A respeito da nutrição básica, assinale a opção correta.

A

Os valores energéticos de proteínas, lipídios, carboidratos e álcool são, respectivamente, 4, 9, 4 e 5 kcal por grama.

B

As fibras podem ser classificadas conforme sua solubilidade, sendo gomas e pectinas exemplos de fibras insolúveis, enquanto a celulose, a hemicelulose e as ligninas são exemplos de fibras solúveis.

C

A gordura dietética auxilia na absorção de vitaminas lipossolúveis, reduz a secreção gástrica, estimula o fluxo biliar e acelera o esvaziamento gástrico.

D

O organismo não sintetiza completamente os ácidos graxos ômega‑3 e ômega‑6, sendo o ácido linoleico e o ácido alfalinolênico (ALA) considerados essenciais.

E

A síntese proteica depende principalmente da quantidade de proteína ingerida, enquanto a qualidade e a biodisponibilidade têm menor influência.

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Q4300155

Ano: 2026 Banca: Quadrix Órgão: SEDES-DF Prova: Quadrix - 2026 - SEDES-DF - Especialista em Desenvolvimento e Assistência Social (EDAS) | Especialidade: Nutrição |

Q4300155 Nutrição

Acerca dos indicadores antropométricos utilizados pelo Sistema de Vigilância Alimentar e Nutricional (Sisvan), assinale a opção correta.

A

Para as crianças de 0 a 5 anos de idade incompletos, utilizam‑se os índices estatura para idade (E/I), massa corporal para idade (IMC/I) e peso para idade (P/I), enquanto o peso para estatura (P/E) é aplicado apenas para crianças de 5 a 10 anos de idade incompletos.

B

O perímetro cefálico para idade (PC/I) não deve ser utilizado na avaliação de recém‑nascidos pré‑termo, sendo indicado após os 6 meses de vida.

C

Crianças com escore entre o percentil 15 e 25 para o peso para idade (P/I) são classificadas como baixo peso para idade.

D

Em crianças nascidas pré‑termo, recomenda‑se utilizar a idade corrigida na interpretação dos indicadores de crescimento até os 2 anos de idade cronológica, estendendo‑se seu uso até os 3 anos quando a idade gestacional ao nascer for inferior a 28 semanas.

E

Para adolescentes entre 10 e 20 anos de idade incompletos, recomenda‑se utilizar, exclusivamente, o índice IMC para idade (IMC/I) como indicador antropométrico.

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Q4300154

Ano: 2026 Banca: Quadrix Órgão: SEDES-DF Prova: Quadrix - 2026 - SEDES-DF - Especialista em Desenvolvimento e Assistência Social (EDAS) | Especialidade: Nutrição |

Q4300154 Nutrição

Durante sua atuação profissional, o nutricionista deve reconhecer as particularidades fisiológicas e nutricionais das diferentes fases do ciclo da vida para subsidiar a avaliação e a conduta nutricional. A respeito da nutrição nas fases da vida, assinale a opção correta.

A

O envelhecimento envolve redução progressiva da massa magra e adiposa, aumentando o risco para sarcopenia.

B

Gestantes com obesidade não devem apresentar ganho de peso durante a gestação para reduzir complicações metabólicas.

C

Lactentes em aleitamento materno não necessitam de suplementação de ferro no primeiro ano de vida, pois o leite materno é suficiente.

D

A recomendação de cálcio para adolescentes é semelhante à dos adultos, em torno de 1.000 mg/dia.

E

Na lactação, há aumento das necessidades energéticas maternas, sendo necessário ajustar a ingestão para a produção de leite e manutenção do estado nutricional.

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Q4300153

Ano: 2026 Banca: Quadrix Órgão: SEDES-DF Prova: Quadrix - 2026 - SEDES-DF - Especialista em Desenvolvimento e Assistência Social (EDAS) | Especialidade: Nutrição |

Q4300153 Nutrição

As boas práticas de fabricação (BPF) são medidas destinadas a garantir a qualidade higiênico‑sanitária dos alimentos, envolvendo controle de processos, de registros e ações corretivas. A respeito desse tema, assinale a opção correta.

A

A qualidade dos alimentos pode ser avaliada por parâmetros microbiológicos, físico‑químicos e sensoriais, sendo a conformidade microbiológica suficiente para caracterizá‑la.

B

A verificação das BPF por registros e inspeções do produto final substitui o monitoramento dos controles durante o processo quando não forem identificadas não conformidades.

C

As BPF devem ser adotadas em todas as etapas da produção para garantir a qualidade higiênico‑sanitária e a conformidade com a legislação sanitária.

D

O Manual de Boas Práticas descreve as operações realizadas pelo estabelecimento, enquanto os procedimentos operacionais padronizados limitam‑se ao registro do monitoramento dessas operações.

E

O Manual de Boas Práticas e os Procedimentos Operacionais Padrão (POPs) podem permanecer sem atualização quando não houver não conformidades.

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