Questões de Concurso
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Q2248137
Pedagogia
Uma das alterações mais recentes na Lei de Diretrizes e Bases
da Educação Nacional, Lei nº 9.394/1996, foi relativa a um
esclarecimento sobre a
Q2248136
Pedagogia
A Avaliação Formativa-Reguladora é um processo
sistemático e intencional de acompanhamento da relação entre o
planejamento, o ensino e a aprendizagem, para compreender as
necessidades dos aprendentes com a preocupação de dar ao
professor as informações para criar e recriar situações didáticas
provocadoras de aprendizagens.
SILVA, Janssen Felipe. Avaliação na perspectiva Formativa-Reguladora. Porto Alegre: Mediação, 2010. De acordo com o texto, assinale a alternativa que indica o significado de avaliar.
De acordo com o texto, assinale a alternativa que indica o significado de avaliar
SILVA, Janssen Felipe. Avaliação na perspectiva Formativa-Reguladora. Porto Alegre: Mediação, 2010. De acordo com o texto, assinale a alternativa que indica o significado de avaliar.
De acordo com o texto, assinale a alternativa que indica o significado de avaliar
Q2248135
Pedagogia
Os sistemas de ensino e os estabelecimentos de Educação
Básica, nos níveis de Educação Infantil, Educação Fundamental,
Educação Média, Educação de Jovens e Adultos, Educação
Superior, precisarão providenciar, entre outros aspectos, a
inclusão de personagens negros, assim como de outros grupos
étnico-raciais, em cartazes e outras ilustrações sobre qualquer
tema abordado na escola.
BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Brasília, out. 2004, p. 23-24. (Adaptado).
As ações educativas propostas pelas DCNs para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana para o combate ao racismo e a discriminações na escola visam, sobretudo, a implementar uma
BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Brasília, out. 2004, p. 23-24. (Adaptado).
As ações educativas propostas pelas DCNs para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana para o combate ao racismo e a discriminações na escola visam, sobretudo, a implementar uma
Q2248134
Pedagogia
A Educação do futuro deverá ser o ensino primeiro e
universal, centrado na condição humana. Estamos na era
planetária, uma aventura comum conduz os seres humanos,
onde quer que se encontrem. Conhecer o humano é, antes de
mais nada, situá-lo no universo, e não o separá-lo dele.
MORIN, Edgar. Os Sete Saberes Necessários à Educação do Futuro. São Paulo: Cortez, 2018.
Assinale a alternativa que, para Morin, é o fundamento da Educação.
MORIN, Edgar. Os Sete Saberes Necessários à Educação do Futuro. São Paulo: Cortez, 2018.
Assinale a alternativa que, para Morin, é o fundamento da Educação.
Q2248133
Pedagogia
Acerca da Formação Continuada de Profissionais da Educação,
dadas as afirmativas,
I. Existe uma relação indissociável entre a gestão democrática e a formação continuada.
II. A formação continuada deve ser concebida como um meio de acumulação de cursos, de palestras, de seminários, de conhecimentos ou de técnicas.
III. Docentes podem se negar a realizar uma formação ofertada pelas instituições, com a justificativa de que não lhe é interessante ou que não concorda com a política educacional que orienta o curso.
verifica-se que está/ão correta/s
I. Existe uma relação indissociável entre a gestão democrática e a formação continuada.
II. A formação continuada deve ser concebida como um meio de acumulação de cursos, de palestras, de seminários, de conhecimentos ou de técnicas.
III. Docentes podem se negar a realizar uma formação ofertada pelas instituições, com a justificativa de que não lhe é interessante ou que não concorda com a política educacional que orienta o curso.
verifica-se que está/ão correta/s
Q2248132
Pedagogia
Sobre o processo de construção da identidade negra no Brasil e
no combate ao racismo na escola, dadas as afirmativas,
I. Um dos maiores problemas para a redução da desigualdade racial é que os negros se discriminam entre si e são racistas também.
II. No pós-abolição, foram formuladas políticas que visavam ao branqueamento da população pela eliminação simbólica e material da presença dos negros.
III. A discussão sobre a questão racial se limita ao Movimento Negro e a estudiosos do tema e não à escola.
verifica-se que está/ão correta/s
I. Um dos maiores problemas para a redução da desigualdade racial é que os negros se discriminam entre si e são racistas também.
II. No pós-abolição, foram formuladas políticas que visavam ao branqueamento da população pela eliminação simbólica e material da presença dos negros.
III. A discussão sobre a questão racial se limita ao Movimento Negro e a estudiosos do tema e não à escola.
verifica-se que está/ão correta/s
Q2248131
Pedagogia
Com base nas políticas públicas vigentes, qual o principal desafio
para a consolidação da proposta curricular do ensino médio
integrado à educação profissional?
Q2248130
Pedagogia
Sobre a organização acadêmica das instituições de ensino
superior no Brasil, dadas as afirmativas,
I. As universidades têm como função o ensino, a pesquisa e a extensão e devem ter um terço dos professores com título de mestre ou doutor e um terço trabalhando em dedicação exclusiva.
II. Os centros universitários se caracterizam pela oferta qualificada do ensino, não precisando manter atividades de pesquisa e gozando de autonomia para criar cursos ou vagas.
III. As IES não universitárias compreendem as faculdades e os centros e institutos tecnológicos, voltadas basicamente às atividades de ensino, não gozando de autonomia, e dependem do Conselho Nacional de Educação (CNE) para aprovação de novos cursos e novas vagas.
verifica-se que está/ão correta/s
I. As universidades têm como função o ensino, a pesquisa e a extensão e devem ter um terço dos professores com título de mestre ou doutor e um terço trabalhando em dedicação exclusiva.
II. Os centros universitários se caracterizam pela oferta qualificada do ensino, não precisando manter atividades de pesquisa e gozando de autonomia para criar cursos ou vagas.
III. As IES não universitárias compreendem as faculdades e os centros e institutos tecnológicos, voltadas basicamente às atividades de ensino, não gozando de autonomia, e dependem do Conselho Nacional de Educação (CNE) para aprovação de novos cursos e novas vagas.
verifica-se que está/ão correta/s
Q2248129
Pedagogia
No decorrer do processo de construção do projeto
pedagógico, consideram-se dois momentos interligados e
permeados pela avaliação: o da concepção e o da execução.
Para que possam construir esse projeto, é necessário que as
escolas, reconhecendo sua história e a relevância de sua
contribuição, façam autocrítica e busquem uma nova forma de
organização do trabalho pedagógico.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Perspectivas para reflexão em torno do Projeto Político-Pedagógico. In: VEIGA, Ilma Passos Aelncastro; RESENDE, Lúcia Maria da Gonçalves de. Escola: espaço do projeto político-pedagógico. Campinas: Papirus, 1998. p. 10-11.
O processo de construção do Projeto Político-Pedagógico (PPP) implica um movimento de construção e reconstrução, constituído pelas etapas:
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Perspectivas para reflexão em torno do Projeto Político-Pedagógico. In: VEIGA, Ilma Passos Aelncastro; RESENDE, Lúcia Maria da Gonçalves de. Escola: espaço do projeto político-pedagógico. Campinas: Papirus, 1998. p. 10-11.
O processo de construção do Projeto Político-Pedagógico (PPP) implica um movimento de construção e reconstrução, constituído pelas etapas:
Q2247878
Música
Observe a partitura.
Dadas as afirmativas,
I. A fórmula de compasso é 4/4.
II. Foi escrita para orquestra de cordas.
III. No segundo tempo do segundo compasso, pode-se observar o uso de um acorde de Lá Maior.
IV. A tonalidade é Fá Maior.
V. Inicia em tempo forte.
verifica-se que estão corretas apenas
Dadas as afirmativas,
I. A fórmula de compasso é 4/4.
II. Foi escrita para orquestra de cordas.
III. No segundo tempo do segundo compasso, pode-se observar o uso de um acorde de Lá Maior.
IV. A tonalidade é Fá Maior.
V. Inicia em tempo forte.
verifica-se que estão corretas apenas
Q2247877
Música
Observe o excerto.
Qual alternativa correta traz a rítmica do motivo da peça apresentada?
Q2247876
Música
Observe a figura.
Nela, os tempos estão grafados nos compassos, mas não apresenta fórmulas de compasso. Considere que os tempos apresentados correspondem às figuras de tempo dos respectivos compassos.
Dessa forma, é correto afirmar que as fórmulas para cada compasso, da esquerda para a direita, seriam:
Nela, os tempos estão grafados nos compassos, mas não apresenta fórmulas de compasso. Considere que os tempos apresentados correspondem às figuras de tempo dos respectivos compassos.
Dessa forma, é correto afirmar que as fórmulas para cada compasso, da esquerda para a direita, seriam:
Q2247875
Música
Na estrutura de uma obra musical, pode-se observar a presença de incisos, motivos, semifrases, frases, períodos e seções.
Sobre a estrutura da frase musical, dadas as afirmativas,
I. Frase é o encadeamento de semifrases, em caráter conclusivo ou suspensivo.
II. A frase musical apresenta sempre a mesma quadratura, de 8 (oito) compassos.
III. Existem frases musicais simétricas e assimétricas.
verifica-se que está/ão correta/s
I. Frase é o encadeamento de semifrases, em caráter conclusivo ou suspensivo.
II. A frase musical apresenta sempre a mesma quadratura, de 8 (oito) compassos.
III. Existem frases musicais simétricas e assimétricas.
verifica-se que está/ão correta/s
Q2247874
Música
A forma composicional “Rondo” é originária de uma forma poética composta da alternância entre um refrão ou estribilho e uma e ou copla; caracteriza-se por ser uma forma de composição repetitiva. Sobre essa forma, datas as afirmativas,
I. A forma “Rondo” geralmente apresenta compasso binário simples, andamento rápido com ritmo inicial de anacruse.
II. A forma “Rondo” é originária do período romântico.
III. O principal compositor de obras com a forma “Rondo” foi Antonio Vivaldi.
verifica-se que está/ão correta/s
I. A forma “Rondo” geralmente apresenta compasso binário simples, andamento rápido com ritmo inicial de anacruse.
II. A forma “Rondo” é originária do período romântico.
III. O principal compositor de obras com a forma “Rondo” foi Antonio Vivaldi.
verifica-se que está/ão correta/s
Q2247873
Música
Observe o excerto. Trata-se de um trecho de uma edição da música Passarinho da Lagoa (RN), publicado no livro digital Cantando e Brincando com a Vovó Linda Vol 2. Considere que o trecho está escrito em clave de sol. 
O trecho está na tonalidade de Fá Maior. Caso ele fosse transposto para Ré Maior, como as notas poderiam estar grafadas no pentagrama? Considere que todas as alternativas estão escritas em clave de sol.
O trecho está na tonalidade de Fá Maior. Caso ele fosse transposto para Ré Maior, como as notas poderiam estar grafadas no pentagrama? Considere que todas as alternativas estão escritas em clave de sol.
Q2247872
Música
O desenvolvimento artístico no período medieval é dividido em duas fases: Ars Antiqua (séculos XI e XIII) e Ars Nova (séculos XV). Dadas as afirmativas, analise a/s que indica/m o primeiro gênero musical desenvolvido na Idade Média e sua finalidade.
I. Moteto, música sacra.
II. Madrigal, música profana.
III. Canto gregoriano, música sacra e profana.
IV. Canto gregoriano, música sacra.
verifica-se que está/ão correta/s apenas
I. Moteto, música sacra.
II. Madrigal, música profana.
III. Canto gregoriano, música sacra e profana.
IV. Canto gregoriano, música sacra.
verifica-se que está/ão correta/s apenas
Q2247871
Música
Observe os intervalos grafados na imagem. 
Assinale a alternativa que traz a classificação correta dos intervalos. Considere a ordem da esquerda para a direita.
Assinale a alternativa que traz a classificação correta dos intervalos. Considere a ordem da esquerda para a direita.
Q2247870
Música
Observe o fragmento.
Assinale a alternativa correta que corresponde à classificação dos intervalos.
Q2247869
Música
Observe o baixo cifrado que foi extraído do livro Harmony, de Walter Piston (1959).
Caso fossem realizados apenas os baixos numerados, qual a alternativa apresentaria os acordes que deveriam ser utilizados?
Caso fossem realizados apenas os baixos numerados, qual a alternativa apresentaria os acordes que deveriam ser utilizados?
Q2247868
Música
Durante o século XIX e início do século XX, à medida que os Estados-nação, surgiram, a música transformou-se em um veículo de afirmação nacional para vários artistas. Embora outros compositores, incluídos nessa seção, não tenham sido ativamente
nacionalistas, sua música reflete o espírito de seus países ou de suas regiões de origem.
Dadas as afirmativas sobre o movimento nacionalista,
I. A política europeia no século XIX foi dominada pelos movimentos nacionalistas.
II. Havia povos unidos por uma língua comum, como italianos e alemães, cuja meta era forma um Estado-nação, enquanto outros povos, húngaros, tchecos e irlandeses, eram dominados por estrangeiros e buscavam a independência.
III. A música, ao lado da língua e da literatura, tornou-se um veículo para suas aspirações.
IV. O chamado “Grupo dos Cinco” radicalizou o nacionalismo russo.
verifica-se que estão corretas
Dadas as afirmativas sobre o movimento nacionalista,
I. A política europeia no século XIX foi dominada pelos movimentos nacionalistas.
II. Havia povos unidos por uma língua comum, como italianos e alemães, cuja meta era forma um Estado-nação, enquanto outros povos, húngaros, tchecos e irlandeses, eram dominados por estrangeiros e buscavam a independência.
III. A música, ao lado da língua e da literatura, tornou-se um veículo para suas aspirações.
IV. O chamado “Grupo dos Cinco” radicalizou o nacionalismo russo.
verifica-se que estão corretas
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