Questões de Concurso
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Q1806914
História
“Constitui o patrimônio histórico e artístico nacional o conjunto dos bens móveis e imóveis existentes no
país e cuja conservação seja de interesse público, quer por sua vinculação a fatos memoráveis da história do
Brasil, quer por seu excepcional valor arqueológico ou etnográfico, bibliográfico ou artístico.” (Decreto-lei n.º 25, de 30 de novembro de 1937.)
Em seu artigo primeiro, o decreto define o que é o patrimônio histórico e artístico. Tal definição se vincula à concepção de história
Em seu artigo primeiro, o decreto define o que é o patrimônio histórico e artístico. Tal definição se vincula à concepção de história
Q1806913
História
“A história é um discurso cambiante e problemático, tendo como pretexto um aspecto do mundo, o passado,
que é produzido por um grupo de trabalhadores cuja cabeça está no presente [...], que tocam seu ofício de
maneiras reconhecíveis uns para os outros [...] e cujos produtos, uma vez colocados em circulação, veem-se
sujeitos a uma série de usos e abusos que são teoricamente infinitos, mas que na realidade correspondem a
uma gama de bases de poder que existem naquele determinado momento e que estruturam e distribuem ao
longo de um espectro do tipo dominantes/marginais os significados das histórias produzidas.” (JENKINS, K. A história repensada. São Paulo: Contexto, 2001.)
As palavras do autor definem um paradigma historiográfico. Qual é esse paradigma?
As palavras do autor definem um paradigma historiográfico. Qual é esse paradigma?
Q1806912
História
O materialismo histórico é uma das principais teorias explicativas acerca do processo histórico. Formulada
no século XIX por Karl Marx e Friederich Engels, e desde então vem sendo debatida, criticada e modificada.
Em linhas gerais, a visão marxiana da história pode ser sintetizada de acordo com certas proposições. Sobre
essas proposições, analise as afirmativas.
I- A realidade social é mutável.
II- As mudanças históricas são contínuas, não havendo momentos de equilíbrio.
III- A mudança social é submetida a leis, que são as leis dinâmicas da ciência histórica.
IV- A mudança social ocorre de forma dialética.
Está correto o que se afirma em
Está correto o que se afirma em
Q1806911
História
“A crise dos grandes paradigmas da época de esplendor não significou, como já dissemos, nenhum
enfraquecimento da produção historiográfica, começando por seu próprio volume e nem mesmo um
movimento de interpretação da disciplina, mas, muito pelo contrário, as coisas ocorreram no sentido da
expansão, da busca, ao menos, de novos campos temáticos e também de certa dispersão e fragmentação das
práticas.” (AROSTEGUI, J. A pesquisa histórica. Bauru, SP: EDUSC, 2006.)
Nesse processo, emergiram novas vertentes historiográficas, dentre as quais uma das mais significativas foi a denominada História dos Conceitos. Qual afirmativa define essa perspectiva historiográfica?
Nesse processo, emergiram novas vertentes historiográficas, dentre as quais uma das mais significativas foi a denominada História dos Conceitos. Qual afirmativa define essa perspectiva historiográfica?
Q1806910
História
O problema da verdade do conhecimento histórico é uma questão sobre a qual historiadores e filósofos
refletiram a quase exaustão. São múltiplos os posicionamentos acerca da problemática. Uma vertente
defende a impossibilidade de a história estabelecer a verdade. Esse ceticismo possui diversos argumentos. Sobre esses argumentos, analise as afirmativas.
I- O conhecimento histórico está ligado à época de sua produção.
II- O conhecimento histórico é carregado de subjetividade.
III- O conhecimento histórico é direto, baseado em vestígios.
IV- Os documentos são lacunares e manipulados.
Está correto o que se afirma em
Está correto o que se afirma em
Q1806909
História
“Definamos o que é e o que não é o regime de historicidade. Ele não é uma realidade dada. Nem diretamente
observável nem registrado nos almanaques dos contemporâneos; é construído pelo historiador [...] Não
coincide com as épocas (no sentido de Bousset ou de Condorcet) e não se calca absolutamente nestas
grandes entidades incertas e vagas que são as civilizações. Ele é um artefato que valida sua capacidade
heurística.” (HARTOG, F. Regimes de historicidade. Belo Horizonte: Autêntica, 2013.)
A definição de regime de historicidade proposta por François Hartog aproxima esse conceito de outra construção teórica analítica das sociedades. Qual é essa construção teórica analítica?
A definição de regime de historicidade proposta por François Hartog aproxima esse conceito de outra construção teórica analítica das sociedades. Qual é essa construção teórica analítica?
Q1806908
Arquivologia
A organização de um arquivo terá uma classificação desenvolvida para ser aplicada a cada arquivo e terá
necessariamente de respeitar as especificidades da instituição produtora, com base em
suas funções e atividades desempenhadas. No entanto, tal organização precisa ser amparada em certos
princípios arquivísticos. Assinale a alternativa que apresenta esses princípios.
Q1806907
História
Os métodos quantitativos possuem como ideia essencial a medição numérica dos valores variáveis. Tais
métodos adquiriram ao longo do século XX uma grande importância na historiografia, especialmente nos
anos 70. A expansão do uso dos recursos informatizados ampliou as possibilidades de emprego da
quantificação na pesquisa histórica. Um dos elementos fundamentais dos métodos quantitativos é o conceito
de indicador. Assinale a afirmativa que define esse conceito.
Q1806906
História
As últimas décadas no século passado no campo historiográfico foram marcadas pela noção de crise. Essa
crise emerge segundo José Assunção Barros devido ao “[...] declínio de credibilidade de todas as ideias de
que a História conduziria a algum destino melhor ou mais glorioso, como o triunfo da Razão, que havia sido
previsto desde o Iluminismo, ou o reino da igualdade social prometido pelo Socialismo. A perda de
esperanças ou convicções em um sentido da História – em um “telos”, para utilizar uma linguagem mais
historiográfica – levaria todo um conjunto de historiadores a criticar modelos teleológicos da História.” (BARROS, J. D. As crises recentes da Historiografia. Diálogos v.14, 2010.)
Assinale a alternativa que apresenta elementos da crise da historiografia.
Assinale a alternativa que apresenta elementos da crise da historiografia.
Q1806905
História
A partir dos anos 1960, o pensamento historiográfico marxista experimenta uma renovação, especialmente
entre os historiadores vinculados à New Left Rewiew. Tal renovação ampliou as temáticas históricas, como
aos oprimidos e pobres, aos trabalhadores, e aos de baixo. Como ficou conhecida essa perspectiva
historiográfica?
Q1806904
História
“De longe, a abordagem mais corrente entre os historiadores para a análise de imagens visuais, inspirado em
Erwin Panofsky, é a iconográfica [...]. Privilegiando o significado das imagens, a iconografia compartilha
com a semiótica [...] uma reação explícita e consistente contra o puro formalismo que vigia na história da
arte na virada do século XIX para o XX. Ambas também compartilham o tratamento da imagem
predominantemente como um suporte sígnico e tendem a nele identificar propriedades intrínsecas
suficientemente estáveis.” (CARDOSO, C; VAINFAS, R. Novos domínios da história. Rio de Janeiro: Elsevier, 2012.)
Uma das etapas do método de Erwin Panofsky é a análise iconográfica, que pode ser definida da seguinte forma:
Uma das etapas do método de Erwin Panofsky é a análise iconográfica, que pode ser definida da seguinte forma:
Q1806903
História
“A experiência é o passado atual, aquele no qual acontecimentos foram incorporados e podem ser
lembrados. Na experiência se fundem tanto a elaboração racional quanto as formas inconscientes de
comportamento, que não estão mais, ou que não precisam mais estar presentes no conhecimento. Além
disso, na experiência de cada um, transmitida por gerações e instituições, sempre está contida e é conservada
numa experiência alheia. Nesse sentido, também a história é desde sempre concebida como conhecimento de
experiências alheias. Algo semelhante se pode dizer da expectativa: também ela é ao mesmo tempo ligada à
pessoa e ao interpessoal, também a expectativa se realiza no hoje, é futuro presente, voltando para o ainda não, para o não experimentado, para o que apenas pode ser previsto.” (KOSELLECK, R. Futuro passado. Rio de Janeiro: Editora PUC- Rio: Contraponto, 2006.)
O historiador alemão Reinhardt Koselleck pensa o tempo histórico a partir do par analítico “espaço da experiência” e “horizonte de expectativa”. Na perspectiva do autor, como é identificado esse par analítico?
O historiador alemão Reinhardt Koselleck pensa o tempo histórico a partir do par analítico “espaço da experiência” e “horizonte de expectativa”. Na perspectiva do autor, como é identificado esse par analítico?
Q1806902
História
“O método histórico é o método utilizado para construir a história, ele age para determinar, cientificamente,
os fatos históricos, e depois reuni-los em um sistema científico [...] A história seria uma ciência de
observação. Parece mesmo que podemos delimitar a categoria de fatos estudados pela história; eles são
sempre fatos passados e fatos humanos. Os fatos passados relativos aos animais ou às plantas não são mais
classificados na categoria da história; a história natural representa uma concepção completamente relegada.
A história, no sentido moderno da palavra, é reduzida ao estudo dos homens que vivem em sociedade; ela dá
ciência dos fatos humanos do passado.” (MALERBA, J. Lições de história. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2010.)
A citação acima caracteriza qual perspectiva historiográfica?
A citação acima caracteriza qual perspectiva historiográfica?
Q1806526
Pedagogia
Para Lück,
“A avaliação institucional da escola consiste em um processo sistemático, abrangente e contínuo de
observação, coleta e análise de dados, interpretação e julgamento da realidade e prática escolares, em seus
desdobramentos e interações, tendo por objetivo contribuir para a melhoria contínua do trabalho educacional
e seus resultados”. (LÜCK, H. Perspectivas da avaliação institucional da escola. Petrópolis: Vozes, 2012.)
Acerca da avaliação institucional da escola, assinale a afirmativa correta.
Acerca da avaliação institucional da escola, assinale a afirmativa correta.
Q1806525
Pedagogia
Considere as competências:
I. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural. II. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários. III. Argumentar com base em fatos, dados e informações disponíveis nas mais variadas fontes, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões, a partir dos conhecimentos das ciências e das religiões, com respeito e compromisso com a promoção dos direitos humanos, da família, dos bons costumes e da consciência socioambiental. IV. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), são competências gerais da Educação Básica:
I. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural. II. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários. III. Argumentar com base em fatos, dados e informações disponíveis nas mais variadas fontes, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões, a partir dos conhecimentos das ciências e das religiões, com respeito e compromisso com a promoção dos direitos humanos, da família, dos bons costumes e da consciência socioambiental. IV. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), são competências gerais da Educação Básica:
Q1806524
Pedagogia
As tecnologias, especialmente as digitais, fazem parte do cotidiano da maioria das pessoas e influenciam o
seu modo de pensar, agir, sentir, relacionar-se e aprender.
Para impulsionar o uso das tecnologias como recurso didático-pedagógico, com o propósito de melhorar a
qualidade da educação brasileira, foram criados programas como o Programa um Computador por Aluno
(PROUCA) e o Programa Nacional de Tecnologia Educacional (ProInfo). Todavia, a simples inserção de
tecnologias da comunicação e da informação na escola não é suficiente para promover a sua integração ao
currículo escolar.
Considere as afirmativas a seguir.
I. Na escola, para além do acesso às tecnologias da informação e da comunicação, os estudantes precisam aprender a utilizar essas tecnologias na busca e na seleção de informações que lhes permitam resolver os problemas do cotidiano, compreender o mundo e atuar na transformação de seu contexto. II. Não se pode discutir na escola a qualidade das informações veiculadas via tecnologias da informação e da comunicação. Cabe à família definir os conteúdos a que seus filhos terão ou não acesso. III. As tecnologias da informação e da comunicação estão presentes nos mais diferentes espaços e têm provocado transformações na organização social, mas não impõem mudanças no currículo e no cotidiano das escolas, pois não compreendem novas formas de ensinar e aprender. IV. A partir do uso das tecnologias da informação e da comunicação na escola, os estudantes podem participar de redes dialógicas de compartilhamento de experiências e produções sobre variados temas e compreender visões de mundo de pessoas de diferentes contextos e culturas.
Está correto o que se afirma em
Considere as afirmativas a seguir.
I. Na escola, para além do acesso às tecnologias da informação e da comunicação, os estudantes precisam aprender a utilizar essas tecnologias na busca e na seleção de informações que lhes permitam resolver os problemas do cotidiano, compreender o mundo e atuar na transformação de seu contexto. II. Não se pode discutir na escola a qualidade das informações veiculadas via tecnologias da informação e da comunicação. Cabe à família definir os conteúdos a que seus filhos terão ou não acesso. III. As tecnologias da informação e da comunicação estão presentes nos mais diferentes espaços e têm provocado transformações na organização social, mas não impõem mudanças no currículo e no cotidiano das escolas, pois não compreendem novas formas de ensinar e aprender. IV. A partir do uso das tecnologias da informação e da comunicação na escola, os estudantes podem participar de redes dialógicas de compartilhamento de experiências e produções sobre variados temas e compreender visões de mundo de pessoas de diferentes contextos e culturas.
Está correto o que se afirma em
Q1806523
Pedagogia
É INCORRETO afirmar que a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei n.º 9.394/1996,
Q1806522
Pedagogia
Sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), é INCORRETO afirmar:
Q1806521
Pedagogia
TA Meta 2 do Plano Nacional de Educação (2014-2024), Lei n.º 13.005/2014, consiste em: “Universalizar o
ensino fundamental de 9 (nove) anos para toda a população de 6 (seis) a 14 (quatorze) anos e garantir que
pelo menos 95% (noventa e cinco por cento) dos alunos concluam essa etapa na idade recomendada, até o
último ano de vigência deste PNE.” Para cumprir a meta, são estabelecidas treze estratégias. NÃO é
estratégia da meta 2:
Q1806520
Pedagogia
Tendo em vista as incumbências dos estabelecimentos de ensino, estabelecidas no artigo 12 da Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei n.º 9.394/1996, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F
para as falsas.
( ) Elaborar e executar sua proposta pedagógica. ( ) Administrar os recursos financeiros arrecadados pelo estabelecimento em eventos e/ou por sublocação de espaços. ( ) Prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento. ( ) Informar pai e mãe, conviventes ou não com seus filhos, e, se for o caso, os responsáveis legais, sobre a frequência e rendimento dos alunos.
Marque a sequência correta.
( ) Elaborar e executar sua proposta pedagógica. ( ) Administrar os recursos financeiros arrecadados pelo estabelecimento em eventos e/ou por sublocação de espaços. ( ) Prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento. ( ) Informar pai e mãe, conviventes ou não com seus filhos, e, se for o caso, os responsáveis legais, sobre a frequência e rendimento dos alunos.
Marque a sequência correta.
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