Considere a seguinte situação: uma unidade escolar da rede estadual apresenta, após o primeiro trimestre, um índice elevado de estudantes com baixo rendimento em competências básicas e um aumento nas faltas injustificadas. O administrador escolar percebe que as dificuldades estão concentradas em um grupo que reside em uma região de vulnerabilidade social. Diante desse cenário, analise as estratégias de intervenção propostas a seguir:

I.Implementar um programa de busca ativa escolar, integrando a gestão, o conselho tutelar e a rede de assistência social, visando identificar as barreiras de acesso e permanência desses estudantes.

II.Instituir programas de reforço escolar no contraturno, pautados na padronização dos conteúdos programáticos previstos para a série, de modo a garantir a uniformidade do ensino em relação aos demais estudantes da rede.

III.Promover a escuta sensível dos estudantes e suas famílias para identificar necessidades educativas específicas, orientando a adaptação de estratégias didático-pedagógicas que considerem o contexto sociocultural do grupo.

IV.Priorizar a aplicação de avaliações somativas com o intuito de classificar o nível de proficiência da turma, utilizando os resultados como critério técnico para o agrupamento de estudantes por desempenho em turmas homogêneas.

É correto o que se afirma em:

Para que o Administrador Escolar possa intervir de forma assertiva na qualificação do ensino e na eficiência dos gastos públicos, é imperativo que os sistemas de informação sejam convertidos em subsídios para a tomada de decisão. Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, relacionando as ferramentas de diagnóstico à sua aplicação estratégica na gestão:

Primeira coluna: ferramentas

(__)Saeb (Sistema de Avaliação da Educação Básica)

(__)Ideb (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica)

(__)Censo Escolar

(__)Avaliação Institucional Interna

Segunda coluna: aplicação estratégica

1.Subsidia o planejamento orçamentário e a organização da oferta escolar ao fornecer dados estatísticos sobre o perfil discente, a distorção idade-série e o dimensionamento da infraestrutura.

2.Permite monitorar a relação entre o desempenho em exames de larga escala e as taxas de rendimento escolar, evitando que a eficácia escolar oculte processos de exclusão ou retenção.

3.Provê evidências diagnósticas sobre as competências e habilidades consolidadas em áreas do conhecimento específicas, orientando o replanejamento pedagógico e as prioridades da formação continuada.

4.Promove a reflexão da comunidade educativa sobre seus processos internos, articulando percepções subjetivas e indicadores objetivos para a redefinição das metas do Projeto Político-Pedagógico.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

"Um galo sozinho não tece uma manhã:

ele precisará sempre de outros galos.

De um que apanhe esse grito que ele

e o lance a outro; de um outro galo

que apanhe o grito que um galo antes

e o lance a outro; e de outros galos

que com muitos outros galos se cruzem

os fios de sol de seus gritos de galo,

para que a manhã, desde uma teia tênue,

se vá tecendo, entre todos os galos."

[...]

(João Cabral de Melo Neto, Tecendo a Manhã.)

O trecho de "Tecendo a Manhã" evoca a natureza relacional e coletiva do trabalho na escola pública. À luz da gestão democrática e dos princípios de liderança e mediação de conflitos, o papel do Administrador Escolar diante da pluralidade de vozes na unidade de ensino é:  

A articulação entre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Currículo Base do Território Catarinense (CBTC) requer que o Administrador Escolar atue como mediador entre as normas gerais e a realidade da unidade de ensino. Sobre a atualização do Projeto Político-Pedagógico (PPP) nesse cenário, analise as proposições e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)O gestor deve fomentar processos de planejamento colaborativo que permitam a contextualização das habilidades e competências, integrando as diversidades locais ao currículo escolar.

(__)A revisão do currículo deve priorizar a padronização integral dos objetos de conhecimento, visando ao alinhamento estrito com os descritores das avaliações em larga escala e o cumprimento de cronogramas centralizados.

(__)A autonomia pedagógica da unidade escolar pressupõe a capacidade de adaptar o currículo aos contextos socioculturais dos estudantes, guardando a organicidade com as competências previstas para o território catarinense.

(__)A função do administrador escolar na organização do trabalho pedagógico é de natureza técnico-operacional, limitando-se a garantir a infraestrutura e o controle de frequência, sem interferência nas definições curriculares.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

No contexto da gestão financeira em unidades da rede pública estadual, a execução orçamentária deve ser um instrumento de viabilização do Projeto Político-Pedagógico (PPP). Ao realizar a prestação de contas de recursos públicos, o gestor escolar deve observar que:

A liderança escolar contemporânea ultrapassa a dimensão burocrático-administrativa, exigindo do Administrador Escolar competências para a mediação de processos participativos. Em uma unidade de ensino onde as decisões são frequentemente centralizadas pela gestão, observa-se resistência dos segmentos e baixa corresponsabilização pelos resultados. À luz das teorias de gestão democrática e das normativas vigentes, analise as proposições:

I.A liderança educacional manifesta-se na capacidade de articular os diferentes atores escolares (professores, pais, alunos e funcionários) em torno de um projeto comum, promovendo o engajamento e a gestão compartilhada.

II.A centralização de decisões configura-se como uma estratégia necessária para assegurar a unidade técnica da escola frente às complexas exigências administrativas e aos prazos dos sistemas estaduais de ensino.

III.A escuta ativa dos colegiados escolares (Conselho Escolar e APP) deve ser compreendida como uma etapa facultativa do processo administrativo, acionada apenas em situações de crise ou conflito manifesto.

IV.A participação coletiva na escola pública, embora prevista em lei, deve ser exercida de modo consultivo, cabendo exclusivamente à equipe diretiva a decisão final sobre as diretrizes do Projeto Político-Pedagógico.

É correto o que se afirma em:

No exercício de suas atribuições, o Administrador Escolar deve garantir que o fluxo de informações da unidade de ensino esteja em conformidade com a Lei Geral de Proteção de Dados Pessoais (LGPD − Lei n.º 13.709/2018). Sobre o tratamento de dados pessoais no ambiente escolar, analise as proposições a seguir e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)O tratamento de dados pessoais de crianças e adolescentes deve ser realizado em seu melhor interesse e fundamentado em finalidades específicas, legítimas e devidamente informadas aos respectivos responsáveis.

(__)O compartilhamento de dados com órgãos da administração pública prescinde de autorização judicial, desde que amparado em base legal e para a execução de políticas públicas previstas em lei.

(__)Os dados pessoais de alunos evadidos ou transferidos devem ser eliminados do banco de dados da unidade de ensino imediatamente após o encerramento do vínculo de matrícula, em respeito ao princípio da autodeterminação informativa.

(__)A instituição deve adotar medidas técnicas e administrativas aptas a proteger os dados pessoais de acessos não autorizados e de situações acidentais ou ilícitas de destruição, perda, alteração ou difusão.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

"[...] E aprendi que se depende sempre

De tanta, muita, diferente gente

Toda pessoa sempre é as marcas

Das lições diárias de outras tantas pessoas...[...]"

(Gonzaguinha, Caminhos do Coração)

No contexto da gestão democrática, a avaliação institucional interna não se encerra na aplicação de instrumentos, mas se consolida na capacidade do Administrador Escolar em articular as "marcas" e percepções dos diferentes atores da comunidade educativa para a qualificação do ensino. Considerando as etapas técnico-metodológicas de um processo de Avaliação Institucional Interna voltado à elaboração do Plano de Ação, ordene as etapas (de 1 a 5) a seguir, observando a sequência lógica e administrativa correta:

(__)Monitoramento e Retroalimentação: acompanhamento sistemático das ações e revisão dos indicadores de desempenho para ajustes no percurso.

(__)Diagnóstico e Sensibilização: mobilização da comunidade escolar e coleta de dados brutos por meio de instrumentos diversificados (questionários e/ou entrevistas).

(__)Definição do Plano de Ação: elaboração de estratégias, cronogramas e alocação de recursos para enfrentar os problemas priorizados.

(__)Análise e Interpretação de Dados: conversão das informações em inteligência institucional, identificando fragilidades, potencialidades e indicadores de qualidade.

(__)Divulgação e Pactuação: socialização dos resultados com os diversos segmentos da escola e estabelecimento de metas prioritárias coletivas.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta:

No ambiente escolar, o Administrador Escolar frequentemente depara-se com conflitos que exigem a superação de visões isoladas em favor de uma convivência ética. Sobre as abordagens de gestão de conflitos e práticas restaurativas, associe a segunda coluna de acordo com a primeira, relacionando as abordagens de gestão de conflitos com suas respectivas características:

Primeira coluna: abordagens de gestão de conflitos

1.Abordagem punitiva

2.Mediação de conflitos

3.Práticas restaurativas

4.Gestão dialógica

Segunda coluna: características

(__)Baseia-se na escuta ativa das partes envolvidas, buscando a construção de soluções compartilhadas.

(__)Prioriza a responsabilização subjetiva, o reconhecimento do dano e a recomposição dos vínculos rompidos.

(__)Centra-se na aplicação de sanções como forma de controle e regulação do comportamento. 

(__)Fundamenta-se na comunicação horizontal como princípio orientador das relações e da tomada de decisões.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

O uso de sistemas de informação e indicadores educacionais consolidou-se como uma ferramenta estratégica para a gestão escolar, permitindo que o Administrador Escolar atue na correção de fluxos e na qualificação do ensino. Sobre a interpretação e o uso desses dados, analise as afirmativas e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)Os indicadores educacionais atuam como instrumentos de diagnóstico que permitem identificar disparidades de aprendizagem e orientar a alocação de recursos e esforços pedagógicos.

(__)A gestão escolar eficaz deve priorizar a dimensão quantitativa dos indicadores, visto que dados estatísticos são autossuficientes para a tomada de decisões, independentemente de variáveis subjetivas ou qualitativas.

(__)A análise do desempenho institucional exige o cruzamento de resultados (como Ideb ou avaliações estaduais) com fatores do contexto socioeducacional, sob pena de se realizar uma leitura reducionista da realidade escolar.

(__)A alimentação sistemática e a interpretação crítica dos sistemas de informação educacional favorecem o monitoramento de metas, permitindo o realinhamento do plano de ação da escola em tempo hábil.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A gestão de recursos humanos na escola pública atual supera a mera administração de pessoal, exigindo uma postura estratégica do Administrador Escolar no fomento ao desenvolvimento da equipe. Sobre esse tema, analise as proposições a seguir e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)A avaliação de desempenho, quando desvinculada de caráter punitivo e assumindo uma natureza processual e dialógica, constitui-se como ferramenta de diagnóstico para o desenvolvimento profissional.

(__)Os programas de formação continuada devem ser estruturados como processos de admissão de diretrizes emanadas pelos órgãos centrais, garantindo a padronização das práticas docentes em escala estadual.

(__)A motivação no ambiente escolar é um fenômeno multicausal que envolve desde a infraestrutura e condições de trabalho até a participação efetiva dos profissionais nos processos decisórios.

(__)A gestão de pessoas sob a ótica da administração escolar integrada requer a convergência entre o cumprimento das normas administrativas e a valorização das competências técnico-pedagógicas da equipe.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 

A organização do currículo na educação básica contemporânea pressupõe uma arquitetura que harmonize normas nacionais com as realidades locais, garantindo a progressão e a coesão das aprendizagens. Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, relacionando os conceitos curriculares a suas respectivas definições:

Primeira coluna: conceitos curriculares

1.Integração vertical

2.Integração horizontal

3.Articulação com a BNCC

4.Articulação com o Currículo Base do Território Catarinense

Segunda coluna: definições

(__)Refere-se à coerência e complementaridade entre as áreas do conhecimento e componentes dentro de um mesmo ciclo ou ano escolar, visando à unidade pedagógica.

(__)Diz respeito ao encadeamento sequencial das aprendizagens e competências entre as diferentes etapas da educação básica, assegurando a continuidade formativa. 

(__)Implica considerar as especificidades regionais, contextualizando as orientações gerais em âmbito estadual.

(__)Estabelece referenciais de aprendizagem comuns, orientando a definição de competências e habilidades essenciais.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A profissionalização da gestão escolar exige que o diretor mobilize competências complexas para responder aos desafios contemporâneos. Analise as afirmativas a seguir a partir das competências do Diretor Escolar:

I.A atuação do diretor envolve as dimensões administrativas, pedagógicas e relacionais, exigindo articulação entre gestão de pessoas, processos e resultados educacionais.

II.O desenvolvimento profissional do gestor é um processo contínuo que se restringe à apropriação técnica de normativas e à implementação de políticas formuladas pelos órgãos centrais.

III.A liderança educacional manifesta-se na capacidade de fomentar uma cultura colaborativa, engajando os diferentes atores na construção de um clima escolar favorável ao ensino.

IV.A gestão baseada em evidências requer que o diretor utilize indicadores educacionais para diagnosticar realidades, planejar intervenções e monitorar o progresso dos estudantes.

É correto o que se afirma em:

No contexto de uma escola da rede pública estadual, a equipe gestora identifica a necessidade de revisar o Projeto Político-Pedagógico (PPP) devido ao distanciamento entre as metas institucionais e os indicadores reais de aprendizagem. No debate interno, surgem propostas que variam entre a centralização técnica para fins de agilidade e a abertura para consulta pública. À luz da gestão democrática e da natureza do PPP como instrumento de autonomia, a revisão desse documento deve:

Uma escola busca fortalecer um ambiente mais inclusivo, acolhedor e colaborativo, diante de situações recorrentes de discriminação relacionadas a raça, gênero, condição socioeconômica e deficiência. A equipe pedagógica, com participação do orientador educacional, propõe um conjunto de ações para enfrentar essas questões no cotidiano escolar. Considerando estratégias efetivas para a promoção de um ambiente escolar inclusivo e que favoreça o pertencimento dos estudantes, analise as propostas a seguir e escolha as mais adequadas:

I.Organizar momentos de formação continuada com professores para discutir práticas pedagógicas inclusivas, abordando temas como relações étnico-raciais, diversidade de gênero e adaptação de estratégias para estudantes com deficiência.

II.Estabelecer normas gerais de convivência que tratem todos os estudantes de forma homogênea, evitando a necessidade de abordagens específicas sobre diferenças, a fim de garantir neutralidade institucional.

III.Revisar materiais didáticos e práticas escolares, buscando identificar e superar possíveis estereótipos, além de criar espaços de escuta para que estudantes possam relatar situações de discriminação ou exclusão.

É correto o que se afirma em:

Durante a realização do Conselho de Classe de uma turma do ensino fundamental, professores relatam baixo rendimento, desmotivação e problemas de comportamento de um grupo de estudantes. As falas tendem a atribuir as dificuldades exclusivamente aos alunos e às suas famílias. O orientador educacional, ao participar do Conselho, busca conduzir a discussão para uma perspectiva mais formativa e coletiva, considerando o papel da escola no processo educativo. Considerando essa situação, ordene as ações a seguir de acordo com uma sequência adequada de atuação do orientador educacional:

1.Registrar os encaminhamentos definidos no Conselho, como adaptações nas estratégias de ensino, combinados com os estudantes e ações de apoio pedagógico, organizando um plano de acompanhamento.

2.Apresentar ao grupo informações sistematizadas, como notas, frequência, participação em atividades e registros feitos pelos professores ao longo do período.

3.Intervir na discussão, problematizando falas que responsabilizam apenas os estudantes, propondo que os professores analisem também suas práticas, metodologias e formas de avaliação.

4.Retomar, após o Conselho, com professores e equipe pedagógica, os casos discutidos, verificando se as ações combinadas estão sendo implementadas e se houve avanços.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta das ações: 

A doutrina da proteção integral, prevista no ordenamento jurídico brasileiro, tem sido ampliada para contemplar os desafios do ambiente digital, especialmente com a promulgação da Lei n.º 15.211/2025, que estabelece diretrizes para a proteção de crianças e adolescentes em contextos digitais. Considerando a articulação entre o Estatuto da Criança e do Adolescente, a Lei n.º 13.431/2017, que estabelece o sistema de garantia de direitos da criança e do adolescente vítima ou testemunha de violência, e o ECA Digital, analise as afirmativas a seguir:

I.A ampliação da proteção integral ao ambiente digital implica reconhecer novas formas de vulnerabilidade, demandando ações articuladas entre escola, família e rede de proteção para identificação e encaminhamento de situações de risco.

II.A regulamentação do ambiente digital introduz novos atores institucionais na proteção de crianças e adolescentes, como plataformas tecnológicas, sem, contudo, excluir a responsabilidade das instituições educativas na mediação e orientação do uso das tecnologias.

III.A escuta protegida, conforme prevista na legislação, constitui procedimento aplicável a situações de violência, inclusive aquelas mediadas por tecnologias digitais, visando evitar a revitimização e garantir a centralidade da criança ou adolescente no processo.

IV.A incorporação do ambiente digital à doutrina da proteção integral redefine as estratégias de proteção, priorizando intervenções mediadas por tecnologias e mecanismos automatizados de controle, em detrimento de ações presenciais e relacionais desenvolvidas pela rede de proteção.

É correto o que se afirma em:

No cotidiano escolar, o orientador pedagógico, em articulação com a equipe docente, desempenha papel central na identificação de situações de vulnerabilidade e na implementação de ações preventivas. Em uma escola localizada em uma comunidade periférica, observa-se o aumento da exposição de adolescentes à cooptação por grupos ligados ao tráfico de drogas. Diante desse cenário, a equipe pedagógica, sob a mediação do orientador, busca desenvolver estratégias educativas de prevenção, integrando o currículo escolar a iniciativas externas e políticas públicas, como o PROERD (Programa Educacional de Resistência às Drogas e à Violência), em diálogo com a rede de proteção.

Considerando as abordagens preventivas no contexto escolar e o papel de programas como o PROERD, analise as afirmativas a seguir:

I.O PROERD consiste em um programa de caráter educativo-preventivo, desenvolvido em parceria com a escola, que visa fortalecer habilidades socioemocionais dos estudantes para resistir ao uso de drogas e à violência.

II.A atuação do PROERD está centrada na repressão ao uso de drogas no ambiente escolar, priorizando a vigilância e a punição como estratégias principais de prevenção.

III.A efetividade de programas como o PROERD depende de sua articulação com o projeto pedagógico da escola e com outras ações formativas, não devendo ocorrer de forma isolada ou descontextualizada.

É correto o que se afirma em:

No cotidiano escolar, o orientador pedagógico desempenha papel fundamental na promoção da saúde mental dos estudantes, atuando na prevenção, identificação de sinais de sofrimento psíquico e articulação com a rede de apoio. Essa atuação envolve o conhecimento e a mobilização de políticas públicas que integram educação, saúde e assistência social, especialmente em situações relacionadas a transtornos do neurodesenvolvimento, vulnerabilidades e violências. Nesse contexto, destacam-se o Programa Saúde na Escola (PSE), a Rede de Atenção Psicossocial (RAPS), a Lei n.º 13.935/2019, que prevê a atuação de psicólogos e assistentes sociais na educação básica, e, no âmbito do estado de Santa Catarina, o NEPRE (Núcleo de Educação e Prevenção às Violências na Escola).

Considerando esse contexto, associe a segunda coluna de acordo com primeira, relacionando política/programa a sua respectiva caracterização:

Primeira coluna: política/programa

1.Programa Saúde na Escola (PSE)

2.Rede de Atenção Psicossocial (RAPS)

3.Lei n.º 13.935/2019

4.NEPRE (Santa Catarina)

Segunda coluna: caracterização

(__)Estrutura do Sistema Único de Saúde (SUS) voltada à organização da atenção em saúde mental, incluindo serviços especializados, como CAPS, e apoio às demandas escolares por meio da rede de cuidado.

(__)Política intersetorial que integra as áreas de educação e saúde, desenvolvendo ações no contexto escolar voltadas à promoção, prevenção e acompanhamento da saúde dos estudantes.

(__)Política estadual voltada à prevenção de violências e promoção de ações integradas, incluindo saúde mental, cultura de paz e articulação com a rede de proteção.

(__)Dispositivo legal que garante a inserção de profissionais especializados, como psicólogos e assistentes sociais, na rede pública de educação básica.

Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:

Observe a tirinha a seguir:

(BECK, Alexandre. Armandinho (tirinha). Publicado em redes sociais. Disponível em: https://l1nk.dev/mq8nvzg. Acesso em: 16 abr. 2026.) 

A tirinha apresentada aborda a necessidade de desenvolver sensibilidade, empatia e revisão de concepções como elementos fundamentais para a convivência social. No contexto escolar, tais aspectos estão diretamente relacionados à mediação de conflitos e à construção de uma cultura de paz. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n.º 9.394/1996), ao tratar dos princípios do ensino (Art. 3º), destaca o respeito à liberdade, à tolerância e ao pluralismo de ideias. Além disso, políticas educacionais contemporâneas têm enfatizado práticas restaurativas como estratégias de resolução de conflitos baseadas no diálogo, na responsabilização e na recomposição das relações. Considerando esse contexto, julgue as afirmativas a seguir e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)A mediação de conflitos no ambiente escolar deve priorizar a escuta das partes envolvidas, a compreensão dos diferentes pontos de vista e a construção conjunta de soluções, em consonância com a cultura de paz.

(__)As práticas restaurativas consistem em processos dialógicos que buscam a responsabilização dos envolvidos, a reparação dos danos e a recomposição das relações, superando abordagens exclusivamente punitivas.

(__)O desenvolvimento da empatia, conforme sugerido na tirinha, constitui uma habilidade desejável, porém, não se configura como elemento central nas práticas de mediação de conflitos, que devem priorizar a aplicação de normas institucionais.

A assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: