Questões de Concurso para SED-SC

Q3312379

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Kaingang - Educação Física |

Q3312379 Pedagogia

Vênh kanhrãn fã tỹỹ kanhgág ag vỹ to vĩ mág já nĩ, vênh kanhrãn fã hã ki formação tỹ ũ nỹtin jé, ag iskóra ki vênh kanhrãn fã tỹ tíg há han jé, ag tỹ hê ren kỹ kanhrãn há han ke mũ ên tugnỹm ag tóg mũ gé kar ag jamã kã ki nỹtí ên jo ag tóg jykrén mũ gé. Gen kỹ ag tóg jy nỹti mũ gé, kanhgág tỹ vênh kanhrãn ke mũ jo, myr tóg lei ki ag jagfy rán kỹ nĩ nĩ gé (CNE/2014). Tag ve kỹ, kanhgág ag iskóra mi vênh kanhrãn ke kãtín kỹ hã mré vênh kanhrãn fã ag tỹ vêsãnsãn ke mũ, ag formação to, kỹ tag tugnỹm kỹ:

A

Hê ren kỹ jagnê mỹ ge kej ke mũ ên tỹ jagnê ri ke han jé, kỹkanhgág ag vỹ ki gej ke mũ, ag tỹ rãnhrãj kinhra nỹtĩ jé.

B

Jagnê mỹ ge ke mü ên tãn mãn jé, ti kar mĩ han fã ên hã tugnỹm kỹ.

C

Kanhgág ag tỹ hã ren kũ jagnê mré ke mũên ve vén ke mũ kar ag nỹtig ja mĩ.

D

Kanhgág ag jé ag nỹtĩg ja mĩ tugnỹm há han ke mũ, vênh kar mỹ han kỹ nỹ tag to.

E

Gen kỹ kanhgág tỹ vênh kanhrãn mũ ag jé ki ge tĩ, formação tỹ ke nỹ tag ki, vênh kanhrãn tãg tỹ ti kar mĩ tĩ tag hã mré.

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Q3312378

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Kaingang - Educação Física |

Q3312378 Pedagogia

Azevedo kar Caixeta ag vỹ ag to kanhrãnrãn ja rán kỹ nĩm ja ni 2009 kã, hã ra ver tóg kar kãn kỹ ni tũ ni, gir tỹ 53 ki ag tóg jêfin mũ ( gĩr gré _tỹ 32 ke kar gĩr têtá tỹ 21 ki), kanhgág tỹ Karajá ag ki. U jãfin mũ ag tóg ve ja ni, ag tỹ ũ nỹti ti, ag tỹ ki êmê kar jatun mỹ níj fã ki tóg ag kutãn nĩ ja nĩ (TDAH), gĩr tỹ 13 ki. Kỹ vême tag to, vênh kanhrãn tĩ tỹ kanhgág ag iskóra tá gir tỹ kanhrãn ti ki ge vég mũ ti, ti tỹ jatun mỹ nĩg vãnh, ki êmê kórég, krỹ ke vãnh kar fagnĩnh mỹ mrãnh ke mé ni kỹ, tóg TDAH (Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade) vég mũ, kỹ tóg:

A

Sala kã ki hê ren tĩj ke ên han jé tóg, ũn vênh mỹ tag ag tóg (TDAH) ũ tỹ ag kanhrãnrãn tĩ ên juna kej ke mũ, gen kỹ tóg vêsó ki ti tar kãtín ke mũ, pã'i rãnhrãj ri ke kar vênh kirír kinhra nin jé.

B

Vyrmỹ ũ tỹ ge nim ke mũ, ti tỹ ũ ag vênh kanhrãn kutãn tũ nin jé, vyrmỹ ti rãnhrãj hã kirír jé tóg mũ.

C

Ũ tỹ TDAH ag mỹ, tóg fóg ag tũ ri ke han ke nĩ, ag vepê tugnỹm mê kã kar kanhgág ag nén kri fig mũ ên tugnỹm mê kã.

D

Hê ren kỹ ti ge mré rãnhrãj jé tóg rán kỹ nĩm ke mũ, vênh jykre si mré kanhgág vepê mré tóg han kỹ níj mũ, üri vênh jykre tãg tag mré kar êg vênh kirĩr fã ve ky, vênh kanhrãn tĩ ty vêsó ki ti vênh mỹ ên mré ke kinhrãg jé, êg vepê há tag tugnỹm kỹ.

E

Ti rãnhrãj kar ti ki kro han ke mũ, vênh kanhrãn tĩ mỹ tóg han há tĩj, ti vepê tugnỹm jé tóg kar tóg ũ tỹ to kinhra mág ni jãvãnh ke mũ.

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Q3312375

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Kaingang - Educação Física |

Q3312375 Educação Física

A relação com a natureza é um elemento central na cosmovisão de muitos povos indígenas. Qual das seguintes abordagens pedagógicas da Educação Física valoriza a conexão com a natureza, promovendo atividades ao ar livre e o respeito ao meio ambiente?

A

Educação Física Holística Ambiental, que combina práticas meditativas e exercícios de respiração em ambientes naturais, buscando uma conexão espiritual com a natureza por meio do movimento corporal.

B

Abordagem Biocultural, que integra conhecimentos tradicionais indígenas sobre plantas e animais nas aulas de Educação Física, priorizando atividades de identificação e classificação da flora e fauna locais.

C

Metodologia da Aventura Controlada, que introduz práticas de esportes radicais adaptados ao contexto indígena, visando desenvolver habilidades de gerenciamento de risco e autoconfiança em ambientes naturais.

D

Ecopedagogia, que busca integrar a Educação Física à natureza, utilizando espaços naturais como locais de aprendizagem e incentivando a sustentabilidade.

E

Pedagogia do Esporte na Natureza, que foca na adaptação de esportes convencionais para ambientes naturais, promovendo desafios físicos e a superação de obstáculos do meio ambiente.

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Q3312374

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Kaingang - Educação Física |

Q3312374 Educação Física

A Educação Física escolar em contextos indígenas pode desempenhar um papel crucial na preservação e valorização da língua e da cultura local. Qual das alternativas a seguir melhor reflete essa abordagem pedagógica?

A

Implementar um programa bilíngue nas aulas de Educação Física, utilizando igualmente o português e a língua indígena, mas priorizando atividades físicas contemporâneas sobre as práticas corporais tradicionais.

B

Focar na revitalização de jogos e brincadeiras tradicionais indígenas que estejam em risco de desaparecer, priorizando a pesquisa e a prática dessas atividades nas aulas de Educação Física, com o uso exclusivo da língua indígena durante essas atividades.

C

Criar um currículo de Educação Física que alterne semanalmente entre práticas corporais indígenas e não-indígenas, utilizando a língua correspondente a cada tipo de atividade.

D

Utilizar a língua indígena nas instruções das atividades físicas e incluir práticas corporais tradicionais que promovam a valorização da cultura local, fortalecendo a identidade cultural dos alunos.

E

Realizar atividades físicas em português, para garantir que todos os alunos compreendam as instruções, independentemente da cultura local.

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Q3312373

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Kaingang - Educação Física |

Q3312373 Educação Física

As práticas corporais nas comunidades indígenas, muitas vezes, envolvem uma dimensão espiritual, que está profundamente enraizada na cosmovisão desses povos. Considerando essa perspectiva, como o professor de Educação Física pode abordar essa dimensão nas aulas de Educação Física em escolas indígenas?

A

Integrando práticas corporais que respeitem e valorizem a dimensão espiritual da cultura indígena, promovendo a compreensão e o respeito por essa dimensão nas atividades físicas.

B

Focando exclusivamente em atividades físicas convencionais, sem considerar a dimensão espiritual, para evitar conflitos com a educação formal.

C

Evitando a inclusão da dimensão espiritual nas práticas corporais, para garantir que as atividades físicas sejam puramente seculares e neutras.

D

Implementando práticas corporais que sejam reconhecidas pela comunidade escolar em geral, mas tratando a dimensão espiritual como um componente opcional, que pode ser explorado apenas por alunos interessados.

E

Implementando práticas corporais que se alinhem com as diretrizes do currículo nacional, sem considerar a integração de aspectos espirituais específicos da cultura indígena, para manter a uniformidade pedagógica.

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Q3312372

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Kaingang - Educação Física |

Q3312372 Educação Física

A inclusão de práticas corporais de aventura no currículo de Educação Física indígena pode contribuir para o fortalecimento dos vínculos com a natureza, um elemento central na cosmovisão de muitos povos indígenas. Qual das alternativas a seguir melhor reflete essa abordagem pedagógica?

A

Evitar atividades de aventura ao ar livre, para garantir a segurança dos alunos e minimizar os riscos associados ao ambiente natural.

B

Organizar atividades de aventura ao ar livre que respeitem e valorizem o conhecimento tradicional sobre o ambiente natural, promovendo a conexão dos alunos com a terra e a natureza, fortalecendo sua identidade cultural.

C

Focar exclusivamente em jogos e brincadeiras tradicionais indígenas, evitando a introdução de qualquer prática corporal de aventura que não faça parte da cultura específica daquela comunidade.

D

Implementar um programa de práticas corporais de aventura baseado competitivos, visando em esportes preparar os radicais alunos indígenas para possíveis carreiras como atletas profissionais.

E

Introduzir práticas de aventura urbanas e modernas, como parkour e skate, argumentando que isso preparará os alunos indígenas para a integração com a sociedade contemporânea e suas formas de lazer.

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Q3312371

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Kaingang - Educação Física |

Q3312371 Educação Física

A recreação, os jogos e as brincadeiras são componentes importantes da Educação Física escolar, pois contribuem para o desenvolvimento social, cognitivo e emocional dos alunos. Considerando a importância desses componentes, qual das alternativas a seguir descreve uma prática pedagógica adequada para a utilização de jogos e brincadeiras nas aulas de Educação Física?

A

Incentivar a criação de jogos e brincadeiras pelos próprios alunos, valorizando suas ideias e propostas, mesmo que não estejam diretamente relacionadas aos conteúdos programáticos da Educação Física, a fim de estimular a criatividade e o protagonismo.

B

Integrar jogos e brincadeiras com conteúdos de outras disciplinas, transformando cada aula de Educação Física em uma experiencia interdisciplinar, na qual os alunos aprendem conceitos de matemática, ciências ou história por meio de atividades físicas lúdicas.

C

Escolher jogos e brincadeiras que reforcem habilidades específicas, como força ou resistência, priorizando o desenvolvimento físico sobre os aspectos lúdicos e de interação social.

D

Utilizar jogos e brincadeiras que estimulem a cooperação, a criatividade e o respeito mútuo entre os alunos, promovendo um ambiente de aprendizagem lúdico e inclusivo.

E

Implementar um sistema de rotação obrigatória de jogos e brincadeiras, no qual cada aula é dedicada a uma atividade diferente, argumentando que a exposição à maior variedade possível de jogos é crucial para o desenvolvimento integral dos alunos.

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Q3312370

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Kaingang - Educação Física |

Q3312370 Educação Física

Considerando o papel do lazer criativo na Educação Física escolar e os desafios de sua implementação no contexto atual, analise as afirmativas a seguir:
l.O lazer criativo se diferencia do lazer alienado por sua capacidade de promover a participação ativa e consciente dos indivíduos, incentivando a autoria, a experimentação e a ressignificação das práticas corporais e culturais.

ll.A promoção do lazer criativo na escola exige a superação de uma visão instrumental da Educação Física, centrada exclusivamente no desempenho esportivo e na reprodução de modelos hegemônicos de movimento, abrindo espaço para a diversidade de interesses, habilidades e expressões dos estudantes.
III.A oferta de atividades diversificadas e desafiadoras, que estimulem a curiosidade, a imaginação e a criatividade dos estudantes, é fundamental para a promoção do lazer criativo na escola, valorizando tanto as práticas corporais tradicionais manifestações culturais contemporâneas.
IV.A formação continuada dos professores de Educação Física, que contemple o desenvolvimento de competências para a mediação de experiências de lazer criativo, a escuta sensível dos estudantes e a criação de ambientes de aprendizagem acolhedores e inclusivas, é essencial para a efetivação dessa proposta pedagógica.

É correto o que se afirma em:

A

l, ll, Ill e IV.

B

I e IlI, apenas.

C

lI e IV, apenas.

D

l, ll e Ill, apenas.

E

IV, apenas.

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Q3312369

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Kaingang - Educação Física |

Q3312369 Educação Física

No contexto da redemocratização brasileira e da emergência de paradigmas críticos na educação, a Educação Física Progressista, proposta por Paulo Ghiraldelli Junior (1988), surgiu como uma abordagem que busca transcender as perspectivas tecnicistas e biologicistas predominantes. Esta concepção, alinhada à pedagogia crítico-social dos conteúdos, propõe uma prática pedagógica que articula os saberes da cultura corporal com a análise das contradições sociais, visando à formação de sujeitos historicamente situados e capazes de intervir criticamente na realidade. Considerando esse contexto teórico metodológico e suas implicações para a prática docente em diferentes realidades educacionais, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I.A Educação Física Progressista, ao adotar a perspectiva crítico-social dos conteúdos, propõe uma ressignificação dialética das práticas corporais tradicionais, entendendo-as como manifestações culturais que, embora possam refletir e reproduzir estruturas de poder vigentes, também carregam potenciais contradições e possibilidades de contestação. Esta abordagem visa desenvolver nos educandos uma consciência crítica que lhes permita não apenas analisar o papel dessas práticas na manutenção ou transformação das relações sociais, mas também intervir ativamente nesse processo, recriando e reinterpretando essas manifestações corporais em seus próprios contextos socioculturais.

PORQUE

ll.A fundamentação teórica da Educação Física Progressista assenta-se na premissa de que o movimento humano constitui uma forma de linguagem socialmente construída e, como tal, as práticas corporais devem ser compreendidas como produtos histórico-culturais dinâmicos. Esta concepção implica que tais práticas, longe de serem meros reflexos passivos das estruturas sociais, são passíveis de reinterpretação e recriação pelos sujeitos em diferentes contextos, podendo servir tanto como instrumentos de reprodução quanto de transformação social, dependendo da abordagem crítica e do engajamento ativo dos educandos no processo educativo.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

A

As asserções I e lI são proposições verdadeiras, mas a lI não é uma justificativa correta da I.

B

A asserção I é uma proposição falsa e a ll é uma proposição verdadeira.

C

A asserção I é uma proposição verdadeira e a lI é uma proposição falsa.

D

As asserções I e lI são proposições falsas.

E

As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.

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Q3312368

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Kaingang - Educação Física |

Q3312368 Educação Física

A Educação Física escolar contemporânea, especialmente sob a perspectiva da Educação Física Plural ou Cultural proposta por Jocimar Daólio (2004), enfrenta o desafio de integrar diversas manifestações corporais em um contexto educacional marcado pela pluralidade cultural. Esta abordagem, fundamentada no conceito de "técnicas corporais" de Marcel Mauss (1974) e na antropologia interpretativa de Clifford Geertz (1989), busca transcender a mera reprodução de práticas corporais hegemônicas, propondo uma reflexão crítica sobre o corpo e o movimento como expressões culturais. Nesse contexto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I.A implementação da Educação Física Plural em contextos educacionais diversos, como escolas urbanas e indígenas, pode paradoxalmente perpetuar desigualdades socioculturais ao essencializar certas práticas corporais como "autênticas" ou "tradicionais" de determinados grupos, caso não seja acompanhada de uma análise crítica das relações de poder que permeiam a construção e valorização das identidades corporais.

PORQUE

ll.O conceito de "técnica corporal" de Mauss, embora fundamental para a compreensão do corpo como construção cultural na teoria de Daólio, não contempla explicitamente os processos de hibridização cultural e as dinâmicas de poder que influenciam a legitimação ou a marginalização de certas práticas corporais no currículo escolar, limitando, assim, a capacidade da Educação Física Plural de promover uma verdadeira democratização das práticas corporais.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

A

As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.

B

As asserções I e lI são proposições falsas.

C

A asserção I é uma proposição falsa e a lI é uma proposição verdadeira.

D

As asserções I e lI são proposições verdadeiras, mas a lI não é uma justificativa correta da I.

E

A asserção I é uma proposição verdadeira e a lI é uma proposição falsa.

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Q3312367

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Kaingang - Educação Física |

Q3312367 Pedagogia

A Educação Física escolar, desde a década de 80, tem passado por um processo de renovação teórica e prática, buscando superar modelos tradicionais e tecnicistas. Nesse contexto, surgiu uma abordagem que defende a valorização da cultura corporal do movimento como conteúdo da Educação Física, incentivando a construção crítica do conhecimento, a contextualização sócio-histórica das práticas corporais e a formação de sujeitos autônomos e conscientes. Essa abordagem também propõe a organização curricular em ciclos de escolarização e a seleção dos conteúdos baseada em sua relevância social. Qual das seguintes tendências pedagógicas melhor representa essa descrição?

A

Abordagem Desenvolvimentista.

B

Abordagem da Concepção de Aulas Abertas.

C

Abordagem Construtivista-lnteracionista.

D

Abordagem Crítico-Superadora.

E

Abordagem Crítico-Emancipatória.

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Q3312366

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Kaingang - Educação Física |

Q3312366 Educação Física

A aptidão física é um dos componentes fundamentais trabalhados na Educação Física escolar. No entanto, a forma como a aptidão física é abordada pode variar de acordo com a metodologia empregada pelo professor. Qual das alternativas a seguir reflete uma abordagem equilibrada para o desenvolvimento da aptidão física nas aulas de Educação Física?

A

Concentrar-se no desenvolvimento da aptidão física relacionada à saúde, excluindo atividades que visem ao desenvolvimento de habilidades motoras específicas de determinados esportes ou práticas corporais, pois estas não contribuem diretamente para a saúde.

B

Focar no desenvolvimento da capacidade aeróbica, priorizando atividades de longa duração e alta intensidade, como corridas e jogos esportivos, visando à melhoria do condicionamento físico e à prevenção de doenças cardiovasculares.

C

Adotar uma abordagem lúdica e recreativa para o desenvolvimento da aptidão física, utilizando jogos e brincadeiras como principal estratégia, sem a necessidade de um planejamento sistemático ou de progressão das atividades.

D

Integrar exercícios aeróbicos, de força, flexibilidade e resistência de maneira equilibrada, adaptando as atividades às necessidades e às capacidades individuais dos alunos, para promover um desenvolvimento físico integral.

E

Implementar um programa de treinamento funcional baseado em movimentos do cotidiano, argumentando que esta abordagem prepara os alunos para as demandas físicas da vida diária e promove uma aptidão física aplicável a diversas situações.

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Q3312365

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Kaingang - Educação Física |

Q3312365 Pedagogia

As teorias pedagógicas da Educação Física oferecem diferentes perspectivas sobre como o ensino deve ser estruturado para atender às necessidades dos alunos. Com base nas tendências pedagógicas atuais, qual das alternativas a seguir melhor representa uma abordagem centrada no aluno?

A

Estruturar as aulas em estações de aprendizagem multidisciplinares, nas quais os alunos podem escolher livremente entre atividades que integram movimento, artes, ciências e tecnologia, promovendo uma experiência educacional holística e personalizada.

B

Adotar uma abordagem de design thinking nas aulas, nas quais os alunos são desafiados a criar e adaptar jogos e atividades físicas que atendam às necessidades e interesses específicos da turma, fomentando criatividade e resolução de problemas.

C

Utilizar metodologias ativas de ensino, como a resolução de problemas e a aprendizagem baseada em projetos, que permitam aos alunos construir seus próprios conhecimentos e desenvolver habilidades de forma autônoma.

D

Oferecer aos alunos a oportunidade de escolher as atividades que desejam praticar, de acordo com seus interesses e preferências, garantindo assim sua motivação e engajamento nas aulas de Educação Física.

E

Focar em um ensino personalizado, que leve em consideração os interesses, habilidades e necessidades individuais dos alunos, promovendo a participação ativa e o protagonismo na aprendizagem.

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Q3312364

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Kaingang - Educação Física |

Q3312364 Educação Física

A Educação Física escolar está inserida em um contexto no qual a saúde e a aptidão física são frequentemente associadas ao bem-estar geral dos alunos. No entanto, essa concepção pode ser ampliada para incluir dimensões sociais e emocionais. Qual das alternativas a seguir reflete uma abordagem holística da saúde nas aulas de Educação Física?

A

Adotar uma abordagem centrada no aluno que priorize a livre escolha de atividades físicas, argumentando que a autonomia e o prazer na prática são os principais determinantes para o desenvolvimento de uma relação saudável com o corpo e o movimento ao longo da vida.

B

Integrar práticas físicas com atividades de reflexão e diálogo sobre saúde mental e social, promovendo um conceito ampliado de saúde que envolva o bem-estar físico, emocional e social dos alunos.

C

Desenvolver projetos interdisciplinares que explorem as relações entre atividade física, meio ambiente e sustentabilidade, promovendo a consciência ecológica como componente essencial da saúde integral e do bem-estar coletivo.

D

Implementar um currículo baseado em evidências que integre práticas integrativas, exercícios funcionais e discussões sobre nutrição, focando na autorregulação e na capacidade dos alunos de gerenciar autonomamente sua saúde física e mental.

E

Integrar tecnologias de monitoramento de saúde e desempenho nas aulas, utilizando dados biométricos para personalizar as atividades e promover uma compreensão aprofundada da relação entre os indicadores fisiológicos e o bem estar geral.

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Q3312363

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Kaingang - Educação Física |

Q3312363 Educação Física

A concepção psicomotora na Educação Física envolve a integração dos aspectos cognitivos, emocionais e motores no desenvolvimento dos alunos. Com base nessa concepção, qual das alternativas a seguir melhor descreve a importância de uma abordagem psicomotora nas aulas de Educação Física?

A

A abordagem psicomotora permite que o professor de Educação Física trabalhe com o aluno de forma integral, desenvolvendo não apenas suas habilidades motoras, mas também sua capacidade cognitiva e emocional, crescimento equilibrado.

B

A abordagem psicomotora na Educação Física deve ser utilizada principalmente em atividades de recreação e lazer, nas quais os aspectos emocionais são mais relevantes do que em situações de prática esportiva formal.

C

A abordagem desenvolvimento psicomotora de prioriza habilidades o motoras especializadas e a performance esportiva, visando à formação de atletas de alto rendimento desde a infância.

D

A abordagem psicomotora valoriza a expressão corporal livre e espontânea, sem a necessidade de intervenção ou direcionamento do professor, permitindo que os alunos explorem seus movimentos de forma autônoma e criativa.

E

A abordagem psicomotora é importante principalmente para corrigir déficits motores nos alunos, uma vez que a principal função da Educação Física é assegurar que todos os alunos alcancem um nível mínimo de habilidades motoras.

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Q3312360

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Kaingang - Educação Física |

Q3312360 Educação Física

A avaliação na Educação Física escolar vai além da mensuração de habilidades motoras, envolvendo, também, aspectos afetivos, sociais e cognitivos dos alunos. Sobre a importância de uma avaliação abrangente em Educação Física, qual das alternativas a seguir reflete uma prática pedagógica adequada?

A

A avaliação em Educação Física deve ser baseada principalmente na observação do professor que, com sua experiência e seu conhecimento, é capaz de identificar o progresso e as dificuldades dos alunos de forma intuitiva e precisa.

B

A avaliação em Educação Física deve considerar tanto o desenvolvimento motor quanto os aspectos sociais e afetivos dos alunos, promovendo uma visão holística do processo de ensino e aprendizagem.

C

A avaliação em Educação Física deve ser flexível e adaptável, permitindo que os alunos escolham as atividades e os critérios de avaliação, de acordo com seus interesses e habilidades, promovendo a motivação e o protagonismo.

D

O processo avaliativo na Educação Física deve priorizar a autoavaliação dos alunos sobre seu próprio progresso, eliminando qualquer forma de avaliação externa pelo professor para evitar julgamentos subjetivos.

E

O processo avaliativo deve focar na capacidade dos alunos de criar e liderar atividades físicas para seus colegas, priorizando habilidades de liderança e criatividade sobre o desenvolvimento motor individual ou a compreensão teórica dos conteúdos.

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Q3312359

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Kaingang - Educação Física |

Q3312359 Educação Física

As teorias do esporte desempenham um papel fundamental na formação do professor de Educação Física, oferecendo bases para a compreensão das diversas dimensões do fenômeno esportivo. Considerando as diferentes abordagens teóricas, qual das alternativas a seguir melhor explica a importância de se estudar as teorias do esporte no contexto da Educação Física escolar?

A

As teorias do esporte são relevantes para que o professor compreenda a evolução histórica das modalidades esportivas, focando na preservação das tradições e regras originais dos esportes na prática escolar.

B

O estudo das teorias do esporte é crucial para que o professor possa utilizar o esporte como ferramenta de disciplina e controle comportamental dos alunos, enfatizando a importância da competição e da hierarquia no ambiente escolar.

C

O estudo das teorias do esporte permite ao professor compreender as diversas funções do esporte na sociedade, desde sua dimensão lúdica até sua função como ferramenta de inclusão social, proporcionando uma prática pedagógica mais crítica e consciente.

D

As teorias do esporte são importantes principalmente para que o professor possa analisar criticamente e rejeitar o esporte competitivo como produto da cultura capitalista, focando na criação de novas formas de movimento corporal desvinculadas de qualquer tradição esportiva existente.

E

O estudo das teorias do esporte é fundamental para que o professor possa desconstruir completamente o conceito de competição na escola, focando exclusivamente em práticas cooperativas e eliminando qualquer aspecto comparativo ou de desempenho individual nas aulas de Educação Física.

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Q3312358

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Kaingang - Educação Física |

Q3312358 Educação Física

As dimensões históricas e filosóficas da Educação Física contribuem para a compreensão do papel que o corpo e o movimento desempenham na sociedade. Considerando essa perspectiva, qual das alternativas a seguir melhor expressa a relação entre corpo, movimento e sociedade no contexto da Educação Física?

A

A relação entre corpo, movimento e sociedade na Educação Física deve ser analisada primariamente por meio da lente da neuroplasticidade, entendendo as práticas corporais como meios de remodelar as estruturas cerebrais para melhor adaptação social.

B

O corpo e o movimento são ferramentas para o aprimoramento físico e o desempenho esportivo, sendo a Educação Física responsável por desenvolver as habilidades motoras e a busca por resultados.

C

O corpo e o movimento na Educação Física devem ser compreendidos por meio de uma perspectiva pós-humanista, focando na integração entre o biológico e o tecnológico para transcender as limitações físicas impostas pela sociedade contemporânea.

D

O corpo e o movimento são expressões culturais e sociais que refletem práticas, valores e crenças de uma sociedade, sendo a Educação Física um espaço privilegiado para a reflexão e ressignificação dessas expressões.

E

O corpo e o movimento são manifestações individuais e subjetivas, sendo a Educação Física espaço para a livre expressão corporal, sem interferência social.

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Q3312357

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Kaingang - Educação Física |

Q3312357 Educação Física

A Educação Física e as práticas corporais possuem uma interseção crucial com a saúde e a qualidade de vida, abrangendo dimensões físicas, emocionais e sociais. Em relação à promoção da qualidade de vida nas aulas de Educação Física, qual das alternativas a seguir reflete uma prática pedagógica adequada?

A

Integrar tecnologias de realidade virtual e aumentada nas aulas, permitindo que os alunos experimentem virtualmente uma ampla variedade de atividades físicas e ambientes, priorizando a diversidade de experiências sobre a prática física real.

B

Implementar um programa de "gamificação" da saúde, no qual os alunos acumulam pontos virtuais baseados em métricas como passos dados, calorias queimadas e horas de sono, incentivando a competição individual para alcançar metas de saúde predeterminadas.

C

Adotar uma abordagem de "corpo-consciente", f ocando exclusivamente em práticas de consciência corporal como yoga e pilates, substituindo completamente as atividades físicas tradicionais e esportes coletivos para promover uma conexão mais profunda com o próprio corpo.

D

Desenvolver um currículo baseado no conceito de "saúde planetária", em que todas as atividades físicas são realizadas com o objetivo primário de reduzir a pegada de carbono, priorizando exercícios que geram energia limpa ou contribuem diretamente para a preservação ambiental.

E

Integrar atividades físicas que desenvolvam a saúde mental e emocional dos alunos, como práticas de relaxamento e atenção plena, promovendo um equilíbrio entre corpo e mente.

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Q3312354

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Kaingang - Educação Física |

Q3312354 Educação Física

Com o objetivo de verificar o impacto de um programa de atividade física no desenvolvimento motor de crianças (média de idade de 8 anos), em situação de vulnerabilidade social, Carneiro et ai. (2022), durante três meses, realizaram intervenções de 60 minutos por três vezes por semana. Os pesquisadores utilizaram o TGMD-2 (Test of Gross Motor Development-II) no pré e pós-teste. Os resultados são apresentados a seguir:

Imagem associada para resolução da questão

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Portanto, os resultados mostraram que no pré-teste, 100% das crianças estavam com escores "muito pobre", enquanto que, no pós-teste, 41,2% classificou se como "pobre", 5,9% como "abaixo da média" e 52,9% permaneceu "muito pobre", ao que compete ao desenvolvimento motor. Sob essa perspectiva, analise as afirmações a seguir:

I.É possível afirmar que um programa motor contínuo e bem estruturado pode contribuir positivamente para o desenvolvimento motor de crianças.
II.O TGMD-2 busca avaliar as habilidades motoras fundamentais, sendo constituído por subtestes: o locomotor e o manipulativo. O primeiro mensura as habilidades grossas que requerem movimentos coordenados conforme a criança se movimenta em direção a algo. O segundo mensura as habilidades motoras grossas relacionadas a movimentos coordenados de controle de objetos.
III.Crianças que têm acesso a aulas estruturadas e ministradas por um profissional da área apresentam um desenvolvimento motor superior àquelas que não têm a mesma oportunidade.

É correto o que se afirma em:

A

I e II, apenas.

B

I, II e III.

C

III, apenas.

D

II, apenas.

E

I, apenas.

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