Questões de Concurso para FCEE-SC | Qconcursos.com

Ano: 2022 Banca: FEPESE Órgão: FCEE-SC Prova: FEPESE - 2022 - FCEE-SC - Artes |

Q4292239 Não definido

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva acompanha os avanços do conhecimento e das lutas sociais, visando constituir:

A

Uma sociedade autoritária e justa para todas as pessoas.

B

Uma educação mais severa e de qualidade para todos os alunos.

C

Políticas públicas promotoras de uma educação de qualidade para todos os alunos.

D

Políticas sociais em prol do bem estar de alguns sujeitos da sociedade.

E

Uma educação promotora de diferenças e de qualidade para todos.

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Q4292238

Ano: 2022 Banca: FEPESE Órgão: FCEE-SC Prova: FEPESE - 2022 - FCEE-SC - Artes |

Q4292238 Não definido

A Lei Federal no 13.146, de 6 de julho de 2015, institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, destinada a assegurar e a promover, em condições de igualdade, o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais por pessoa com deficiência, visando à sua inclusão social e cidadania.
A referida lei também é denominada:

A

Lei da Inclusão.

B

Lei da Acessibilidade.

C

Lei da Pessoa com Deficiência.

D

Estatuto da Pessoa com Deficiência.

E

Declaração da Pessoa com Deficiência.

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Q4292031

Ano: 2022 Banca: FEPESE Órgão: FCEE-SC Prova: FEPESE - 2022 - FCEE-SC - Educação Especial - Deficiência Auditiva (Professor Bilingue) |

Q4292031 Não definido

Quadros (2004) apresenta aspectos importantes para o trabalho realizado pelo intérprete de Língua de sinais na sala de aula comum.

Assinale a alternativa que representa corretamente um destes aspectos.

A

O trabalho do intérprete é o único elemento que garantirá a acessibilidade do estudante surdo às aulas.

B

Os estudantes surdos participam das aulas visualmente e precisam de tempo para: olhar para o intérprete, olhar para as anotações no quadro e olhar para os materiais que o professor estiver utilizando em aula.

C

A realização de registros e anotações referentes ao conteúdo são responsabilidade do intérprete, uma vez que o aluno surdo manterá sua atenção nas explicações do professor e não disporá de tempo para realizá-las.

D

Considerando as questões éticas, os intérpretes devem expor suas opiniões nas aulas e compartilhar informações dos estudantes surdos com os demais colegas.

E

Professor e interpréte desenvolvem um trabalho paralelo. Assim desaconselha-se o acesso do intérprete ao material que será utilizado nas aulas.

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Q4292030

Ano: 2022 Banca: FEPESE Órgão: FCEE-SC Prova: FEPESE - 2022 - FCEE-SC - Educação Especial - Deficiência Auditiva (Professor Bilingue) |

Q4292030 Não definido

Para os estudantes surdos, a aprendizagem da Língua Portuguesa escrita tem papel social e inclusivo muito importante.
Assinale a alternativa que configura-se como uma estratégia pedagógica que pode ser utilizada pelo professor para promover esta aprendizagem.

A

Contemplar nas propostas a escrita contextualizada, com base em um tema, proporcionando a aprendizagem da escrita com sentido.

B

A utilização de imagens na proposta de atividade pode ser evitado, pois é um recurso que minimiza o interesse do estudante surdo para escrever.

C

Deve ser priorizado o trabalho com palavras com significado único. Desaconselha-se o trabalho com palavras que tenham múltiplos significados.

D

A escrita de textos extensos é viável, já bilhetes ou listas com lembretes, geralmente configuram-se como textos curtos, então são exercícios de escrita pouco interessantes.

E

Os exercícios de reescrita podem acontecer ao longo dos anos, pois o letramento é um processo que se encerra somente com a conclusão da educação básica pelo estudante surdo.

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Q4292029

Ano: 2022 Banca: FEPESE Órgão: FCEE-SC Prova: FEPESE - 2022 - FCEE-SC - Educação Especial - Deficiência Auditiva (Professor Bilingue) |

Q4292029 Não definido

É importante diversificar as estratégias de trabalho com o estudante surdo no âmbito das atividades pedagógicas voltadas à leitura.
Com base em Alvez (2010), sobre estas estratégias, é correto afirmar que:

A

A interpretação e compreensão de desenhos e imagens é uma estratégia improdutiva, pois carece de informações escritas.

B

Independentemente do nível de desenvolvimento linguístico do estudante, os textos utilizados devem ser de curta extensão.

C

A interpretação de ícones, sinais e símbolos presentes no dia-a-dia do estudante é um bom meio para desenvolvimento da habilidade de leitura.

D

O trabalho com gêneros discursivos não é indicado, uma vez que em alguns deles há uma importância acentuada da interpretação de elementos icônicos.

E

Desaconselha-se o trabalho com leitura de frases curtas, pois este tipo de texto escrito contém um número reduzido de informações, e assim pouco contribui para o desenvolvimento da escrita.

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Q4292028

Ano: 2022 Banca: FEPESE Órgão: FCEE-SC Prova: FEPESE - 2022 - FCEE-SC - Educação Especial - Deficiência Auditiva (Professor Bilingue) |

Q4292028 Não definido

O Atendimento Educacional Especializado (AEE) para o ensino da Língua Portuguesa para estudantes surdos pauta-se na concepção bilíngue.
Neste sentido, alguns saberes e princípios são importantes:

A

A interlíngua consiste em uma versão simplificada da Língua Brasileira de Sinais (Libras).

B

O trabalho com a leitura inicia-se pela contextualização, na qual são trabalhadas as partes do texto.

C

O segundo passo do trabalho com a leitura é a descontextualização na qual é trabalhada o todo textual.

D

O professor do AEE avalia e analisa o estágio de desenvolvimento linguístico dos estudantes, em relação à leitura e à escrita, para planejar as atividades a serem realizadas.

E

O processo de letramento requer o desenvolvimento e uso da língua por meio de práticas individuais.

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Q4292027

Ano: 2022 Banca: FEPESE Órgão: FCEE-SC Prova: FEPESE - 2022 - FCEE-SC - Educação Especial - Deficiência Auditiva (Professor Bilingue) |

Q4292027 Não definido

Os estudantes surdos usuários da Língua Brasileira de Sinais (Libras) também têm o direito de receber o Atendimento Educacional Especializado (AEE) para o ensino de Libras.
Assinale a alternativa correta sobre as características deste atendimento:

A

O objetivo primordial do AEE em Libras é proporcionar ao estudante surdo a base conceitual dos conteúdos curriculares desenvolvidos em sala de aula.

B

Para ministrar este tipo de AEE é irrelevante a preferência por um professor surdo, importa que o profissional seja habilitado para a função.

C

O professor que trabalha neste AEE precisa ensinar a Libras. A preparação de materiais didáticos está sob responsabilidade do intérprete de Libras.

D

A orientação/direção faz parte dos parâmetros da Libras e diz respeito à expressão facial e corporal que compõem esta língua.

E

A aprendizagem de todos aspectos linguísticos da Libras deve ser contemplado neste tipo de AEE, bem como os parâmetros primários e secundários que compõem a estrutura desta língua.

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Q4292026

Ano: 2022 Banca: FEPESE Órgão: FCEE-SC Prova: FEPESE - 2022 - FCEE-SC - Educação Especial - Deficiência Auditiva (Professor Bilingue) |

Q4292026 Não definido

O Atendimento Educacional Especializado (AEE) em Língua Brasileira de Sinais (Libras) tem expressa vinculação com a inclusão e acessibilidade do estudante surdo, pois envolve as disciplinas que ele cursa.
Para esse atendimento, é fundamental que:

A

O objetivo primordial deste AEE seja o ensino de Libras para o estudante surdo.

B

Aconteça o trabalho articulado entre o professor de Educação Especial que atua no AEE com os professores da sala de aula comum.

C

Seja contemplada a aprendizagem global dos conteúdos curriculares em Libras, logo o estudo dos termos científicos das áreas específicas é desnecessário neste tipo de AEE.

D

O professor que ministra aulas em Libras tenha formação em Educação Especial, a despeito de ser qualificado no âmbito da Libras.

E

O professor que trabalha neste tipo de AEE utilize como estratégia de comunicação o bimodalismo.

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Q4292025

Ano: 2022 Banca: FEPESE Órgão: FCEE-SC Prova: FEPESE - 2022 - FCEE-SC - Educação Especial - Deficiência Auditiva (Professor Bilingue) |

Q4292025 Não definido

A linguagem faz parte da interação dos sujeitos e desenvolve-se com base nas práticas sociais e culturais a que têm acesso.
Neste sentido, sobre o desenvolvimento da linguagem das crianças surdas, é correto afirmar que:

A

A comunicação entre as pessoas da família e as crianças é mais importante do que a comunicação da criança com outras crianças.

B

O acesso tardio das crianças à Língua Brasileira de Sinais incide positivamente no desenvolvimento da sua linguagem.

C

Os professores são os responsáveis exclusivos pelo trabalho de estimulação linguística da criança.

D

O desenvolvimento linguístico da criança surda acontece de forma totalmente diferente ao da criança ouvinte.

E

A oportunidade de interagir com outras crianças amplia o seu campo de socialização, e assim ela vai desenvolvendo-se linguística e cognitivamente.

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Q4292024

Ano: 2022 Banca: FEPESE Órgão: FCEE-SC Prova: FEPESE - 2022 - FCEE-SC - Educação Especial - Deficiência Auditiva (Professor Bilingue) |

Q4292024 Não definido

O Bilinguismo embasa-se no princípio de que os estudantes surdos devem aprender a língua de sinais como língua materna, e a língua oficial de seu país como segunda língua.
A educação embasada no bilinguismo deve proporcionar a estes estudantes:

A

O ensino da língua de sinais e da língua oficial do país na modalidade escrita.

B

O ensino da língua de sinais e da língua oficial do país na modalidade oral.

C

O ensino da língua de sinais e da língua oficial do país na modalidade oral como primeira língua.

D

O ensino da língua de sinais e da língua oficial do país na modalidade oral para evitar o atraso do desenvolvimento da linguagem.

E

O ensino da língua de sinais como primeira língua desde os anos iniciais e da língua oficial do país.

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Q4292023

Ano: 2022 Banca: FEPESE Órgão: FCEE-SC Prova: FEPESE - 2022 - FCEE-SC - Educação Especial - Deficiência Auditiva (Professor Bilingue) |

Q4292023 Não definido

O Decreto no 5626 (BRASIL, 2005) aborda, dentre outros, os diferentes aspectos da Língua Brasileira de Sinais - Libras e a sua relação com o processo de escolarização dos estudantes surdos.
Com base nesse decreto, é correto afirmar que:

A

O uso e a difusão de Libras na escola comum limitam-se aos estudantes surdos, ao professor que atua no Atendimento Educacional Especializado e ao intérprete de Libras.

B

É direito do estudante surdo ter acesso ao ensino de Libras desde os anos iniciais do ensino fundamental.

C

É direito do estudante surdo ter acesso ao ensino da Língua Portuguesa, como segunda língua, desde os anos iniciais.

D

O professor regente de classe deve conhecer as singularidades linguísticas manifestadas pelos alunos surdos.

E

O conhecimento da singularidade linguística manifestada pelos alunos surdos restringe-se ao professor do Atendimento Educacional Especializado.

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Q4292022

Ano: 2022 Banca: FEPESE Órgão: FCEE-SC Prova: FEPESE - 2022 - FCEE-SC - Educação Especial - Deficiência Auditiva (Professor Bilingue) |

Q4292022 Não definido

Com base nas Diretrizes para o Atendimento Educacional Especializado (AEE) na Rede Regular de Ensino de Santa Catarina (SANTA CATARINA, 2021) e nas indicações do Decreto 7.611 (BRASIL, 2011) para o AEE dos estudantes com deficiência auditiva, assinale a alternativa Contraindica-se a valorização da experiência visual do estudante surdo ou com deficiência auditiva, uma vez que o propósito do AEE se volta à qualificação da linguagem verbal. sobre este atendimento.

A

Contraindica-se a valorização da experiência visual do estudante surdo ou com deficiência auditiva, uma vez que o propósito do AEE se volta à qualificação da linguagem verbal.

B

A aproximação entre o trabalho realizado no AEE com aquele realizado nas disciplinas curriculares é ocasional, pois tal aproximação pode ser contraproducente para o estudante.

C

O professor do AEE deve trabalhar colaborativamente com os professores das diferentes disciplinas, para buscarem alternativas que auxiliem na compreensão de conteúdos pelo estudante com deficiência auditiva.

D

A participação do professor que atua no AEE nos conselhos de classe é opcional, por se tratar de um atendimento individualizado.

E

A formação continuada dos professores que atuam no AEE é de sua responsabilidade exclusiva.

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Q4291796

Ano: 2022 Banca: FEPESE Órgão: FCEE-SC Prova: FEPESE - 2022 - FCEE-SC - Educação Especial - Altas Habilidades/Superdotação |

Q4291796 Não definido

O professor de Educação Especial envolve-se também com as dinâmicas de aprendizagem do estudante com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) na sala de aula comum.
É uma recomendação que este profissional poderia compartilhar com seus colegas, sobre como trabalhar com as características típicas deste estudante na sala de aula comum:

A

O perfeccionismo advém de um ideal abstrato que o estudante coloca para si mesmo. É necessário que essa característica seja respeitada, mostrando que as frustrações sempre são evitadas com esforço máximo nas atividades.

B

A curiosidade remete a um comportamento investigativo. O estudante pode fazer perguntas perspicazes e penetrantes para o professor, que deve sempre respondê-lo, mesmo que esteja incerto quanto à sua resposta.

C

A necessidade de estimulação mental advém da rapidez para aprender do estudante, porém o professor deve manter o currículo, para que ele não se distancie dos colegas.

D

A perceptividade relaciona-se com a perspicácia e discernimento do estudante, o que permite que ele encontre novas respostas para os questionamentos. Esta característica pode ser mobilizada também para o entendimento de si próprio.

E

O senso de humor geralmente apresenta-se em um nível mais sofisticado no estudante com AH/SD, em relação aos colegas de mesma idade. Então o professor pode desconsiderar esta característica, para que ele não tenha dificuldades de interação com os demais.

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Q4291795

Ano: 2022 Banca: FEPESE Órgão: FCEE-SC Provas: FEPESE - 2022 - FCEE-SC - Educação Especial - Altas Habilidades/Superdotação | FEPESE - 2022 - FCEE-SC - Educação Especial - Deficiência Auditiva (Professor de Libras) |

Q4291795 Não definido

Freitas e Pérez (2012), ao abordarem o Enriquecimento Intracurricular, apresentam técnicas de modificação de currículo e estratégias para o desenvolvimento deste tipo de enriquecimento para os estudantes com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD).
Com base nestas técnicas, pode-se oferecer para este estudante:

A

A ampliação do número de experiências com atividades aprofundadas.

B

O aumento do número de atividades com mesmo nível de profundidade.

C

Diferentes livros didáticos que tenham conteúdos semelhantes.

D

Atividades e exercícios de fixação de conteúdo.

E

Atividades sobre conteúdos que eles já dominam.

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Q4291794

Ano: 2022 Banca: FEPESE Órgão: FCEE-SC Provas: FEPESE - 2022 - FCEE-SC - Educação Especial - Altas Habilidades/Superdotação | FEPESE - 2022 - FCEE-SC - Educação Especial - Deficiência Auditiva (Professor de Libras) |

Q4291794 Não definido

O portfólio do talento total é um instrumento de que o professor pode dispor para identificar e maximizar o potencial de cada estudante com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD).
Assinale a alternativa correta sobre a organização deste portfólio.

A

O portfólio é utilizado exclusivamente no Atendimento Educacional Especializado.

B

O portfólio constitui-se em um relatório escrito. Por exemplo, não são inseridas fotos. O estudante com AH/SD, dentre outros, descreve nele as suas áreas de interesse.

C

O professor pode utilizar as informações contidas no portfólio do estudante para guiá-lo no seu processo de aprendizagem, delimitando algumas áreas de estudo ou enfocando um tema específico.

D

O portfólio pode ser feito de forma colaborativa no qual estudantes e professores participam e os familiares somente acompanham o processo.

E

As atividades ou tópicos são explorados individualmente. Desaconselham-se as propostas em pequenos grupos para o desenvolvimento do portfólio.

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Q4291793

Ano: 2022 Banca: FEPESE Órgão: FCEE-SC Provas: FEPESE - 2022 - FCEE-SC - Educação Especial - Altas Habilidades/Superdotação | FEPESE - 2022 - FCEE-SC - Educação Especial - Deficiência Auditiva (Professor de Libras) |

Q4291793 Não definido

Assinale a alternativa que representa um comportamento que pode ser apresentado por estudantes com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) e por vezes dificultar a sua identificação e o reconhecimento do seu potencial:

A

Estudantes que podem trabalhar intensamente em um projeto relacionado à(s) sua(s) área(s) de interesse.

B

Estudantes que apresentam um excelente desempenho em avaliações em áreas ou disciplina do seu interesse.

C

Estudantes que apresentam respostas criativas na realização de trabalhos escolares e extraescolares.

D

Estudantes que se entusiasmam ao aprender algo novo relacionado à(s) sua(s) área(s) de interesse.

E

Estudantes que ficam facilmente cansados e entediados com o trabalho rotineiro da sala de aula, eventualmente reclamando a respeito disso.

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Q4291792

Ano: 2022 Banca: FEPESE Órgão: FCEE-SC Provas: FEPESE - 2022 - FCEE-SC - Educação Especial - Altas Habilidades/Superdotação | FEPESE - 2022 - FCEE-SC - Educação Especial - Deficiência Auditiva (Professor de Libras) |

Q4291792 Não definido

A identificação dos traços de altas Habilidades/ Superdotação (AH/SD) é o processo no qual os estudantes com AH/SD são reconhecidos como tal.
Qual das alternativas abaixo contempla um encaminhamento correto em relação a esta identificação?

A

Participam do processo de identificação somente os professores das áreas nas quais o estudante com AH/SD apresenta interesse.

B

O atestado médico, no qual conste que o estudante apresenta AH/SD, é requisito essencial para que ele seja identificado e possa frequentar Atendimento Educacional Especializado.

C

A realização de testes de quociente intelectual (QI) é uma determinação para que o estudante com AH/SD seja identificado e possa frequentar o Atendimento Educacional Especializado.

D

O processo de identificação faz parte do Atendimento Educacional Especializado e o parecer pedagógico é um dos instrumentos válidos para a sua efetivação.

E

O atestado do psicopedagogo, no qual conste que o estudante apresenta AH/SD, é uma exigência para que ele seja identificado e possa frequentar Atendimento Educacional Especializado.

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Q4291791

Ano: 2022 Banca: FEPESE Órgão: FCEE-SC Provas: FEPESE - 2022 - FCEE-SC - Educação Especial - Altas Habilidades/Superdotação | FEPESE - 2022 - FCEE-SC - Educação Especial - Deficiência Auditiva (Professor de Libras) |

Q4291791 Não definido

Com base nas Diretrizes para o Atendimento Educacional Especializado (AEE) na Rede Regular de Ensino de Santa Catarina (SANTA CATARINA, 2021), é um objetivo do trabalho realizado no âmbito do AEE para os estudantes com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD):

A

Capacitar e orientar a comunidade escolar sobre a temática das AH/SD.

B

Promover busca intencional de estudantes com indicadores de AH/SD na rede pública estadual de Educação Básica, a partir do Ensino Fundamental II.

C

Promover parcerias e cooperação técnica unicamente com profissionais que atuam na escola, relacionados às habilidades e interesses dos estudantes.

D

Complementar as áreas que eles apresentam potencial elevado e/ou habilidades acima da média.

E

Promover busca intencional de estudantes com indicadores de AH/SD na rede pública estadual de Educação Básica, a partir do Ensino Médio.

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Q4291790

Ano: 2022 Banca: FEPESE Órgão: FCEE-SC Provas: FEPESE - 2022 - FCEE-SC - Educação Especial - Altas Habilidades/Superdotação | FEPESE - 2022 - FCEE-SC - Educação Especial - Deficiência Auditiva (Professor de Libras) |

Q4291790 Não definido

A Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner, é muito importante para a área das Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD), no que condiz ao reconhecimento da diversidade dos potenciais e áreas de interesse dos estudantes com AH/SD.
Neste sentido, é correto afirmar que:

A

O estudante com AH/SD apresenta bom desempenho em atividades relacionadas a todos os tipos de inteligência.

B

O estudante com AH/SD apresenta bom desempenho em atividades relacionadas a um ou mais tipos de inteligência.

C

O estudante com AH/SD apresenta um bom desempenho nas atividades que envolvem as inteligências linguística e lógico-matemática.

D

As AH/SD do tipo criativo-produtivo contemplam uma gama maior de inteligências em relação às do tipo acadêmica.

E

As AH/SD do tipo acadêmica contemplam uma gama maior de inteligências em relação às do tipo criativo-produtivo.

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Q4291789

Ano: 2022 Banca: FEPESE Órgão: FCEE-SC Provas: FEPESE - 2022 - FCEE-SC - Educação Especial - Altas Habilidades/Superdotação | FEPESE - 2022 - FCEE-SC - Educação Especial - Deficiência Auditiva (Professor de Libras) |

Q4291789 Não definido

O Enriquecimento Extracurricular é uma forma de trabalho com os estudantes com Altas Habilidades/ Superdotação (AH/SD) que envolve o desenvolvimento das suas habilidades em diferentes aspectos.
Sobre a configuração deste enriquecimento, é correto afirmar que:

A

É realizado com a participação apenas de profissionais da escola de origem do estudante.

B

Frequentar um curso de idiomas ou um centro de práticas de esportes não se caracteriza como uma atividade de enriquecimento extracurricular, uma vez que tais atividades não são vinculadas com a escola.

C

Pode acontecer por meio do desenvolvimento de projetos individualmente ou em pequenos grupos, com o objetivo de investigar problemas reais e aprofundar o conhecimento em uma ou mais áreas de interesse.

D

O Atendimento Educacional Especializado oferta para o estudante com AH/SD exclusivamente o Enriquecimento Intracurricular, uma vez que tem relação direta com as disciplinas curriculares.

E

As atividades exploratórias gerais, que são um tipo de atividade de Enriquecimento Extracurricular, apresentam para os estudantes ideias e campos do conhecimento, que normalmente fazem parte do currículo regular e são do seu interesse.

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