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Q3625457
Educação Artística
Uma professora de Arte propôs aos seus alunos uma
saída pedagógica para observar manifestações visuais
nos muros de sua cidade. Durante a atividade, os
estudantes identificaram grafites com imagens
complexas, assinaturas estilizadas e pichações com
letras rápidas em locais de difícil acesso. Após o
passeio, a turma discutiu as diferenças entre essas
expressões. Considerando o ensino da arte como campo
de leitura crítica do cotidiano, qual alternativa apresenta
um abordagem pedagógica CORRETA para trabalhar
essas manifestações?
Q3625456
Educação Artística
Considere a imagem abaixo:
Fonte: https://jcce.com.br/viva-o-forro-cultura-nordestinareconhecida-como-patrimonio-cultural-nacional/
A cultura popular nordestina se configura como um complexo dinâmico de práticas, saberes e expressões simbólicas construídas historicamente por comunidades rurais e urbanas da região Nordeste do Brasil. Nesse sentido, são características dessa cultura, exceto:
Fonte: https://jcce.com.br/viva-o-forro-cultura-nordestinareconhecida-como-patrimonio-cultural-nacional/
A cultura popular nordestina se configura como um complexo dinâmico de práticas, saberes e expressões simbólicas construídas historicamente por comunidades rurais e urbanas da região Nordeste do Brasil. Nesse sentido, são características dessa cultura, exceto:
Q3625455
Educação Artística
A Base Nacional Comum Curricular estabelece
competências específicas para a área de Arte que
pressupõem a articulação entre diferentes linguagens
através de processos de criação, crítica, estesia,
expressão, fruição e reflexão. Essa abordagem
integrativa, fundamentada na perspectiva da educação
integral, gera tensões com as tradições disciplinares específicas. Assinale a alternativa que caracteriza o
desafio epistemológico da integração das linguagens
artísticas na BNCC sem incorrer na superficialização ou
na perda das especificidades de cada área.
Q3625454
Educação Artística
Julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS ou
FALSAS:
(__)A Lei Federal nº 10.639/2003, ao estabelecer a obrigatoriedade do ensino de história e cultura afro-brasileira, determina que as manifestações artísticas africanas e afro-brasileiras sejam abordadas exclusivamente através de suas dimensões rituais e religiosas, preservando sua autenticidade cultural através da manutenção de contextos sagrados originais.
(__)A Resolução CEE nº 110/2015 estabelece que a implementação das quatro linguagens artísticas (artes visuais, dança, música e teatro) deve ocorrer de forma gradativa e contextualizada, permitindo que os sistemas de ensino adaptem sua oferta às condições locais, desde que garantam progressivamente o acesso integral à formação artística.
(__)A Lei Federal nº 11.645/2008, ao incluir a temática indígena no currículo, pressupõe que as práticas artísticas dos povos originários sejam compreendidas através de epistemologias próprias que articulam arte, cosmologia e territorialidade, exigindo abordagens pedagógicas que transcendam a perspectiva folclórica ou exótica.
A sequência CORRETA é:
(__)A Lei Federal nº 10.639/2003, ao estabelecer a obrigatoriedade do ensino de história e cultura afro-brasileira, determina que as manifestações artísticas africanas e afro-brasileiras sejam abordadas exclusivamente através de suas dimensões rituais e religiosas, preservando sua autenticidade cultural através da manutenção de contextos sagrados originais.
(__)A Resolução CEE nº 110/2015 estabelece que a implementação das quatro linguagens artísticas (artes visuais, dança, música e teatro) deve ocorrer de forma gradativa e contextualizada, permitindo que os sistemas de ensino adaptem sua oferta às condições locais, desde que garantam progressivamente o acesso integral à formação artística.
(__)A Lei Federal nº 11.645/2008, ao incluir a temática indígena no currículo, pressupõe que as práticas artísticas dos povos originários sejam compreendidas através de epistemologias próprias que articulam arte, cosmologia e territorialidade, exigindo abordagens pedagógicas que transcendam a perspectiva folclórica ou exótica.
A sequência CORRETA é:
Q3625453
Educação Artística
Durante uma visita ao museu com sua turma, a
professora Marina observa que muitos alunos se sentem
intimidados pelas obras expostas, comentando que "não
entendem nada de arte". Para tornar a experiência mais
significativa, ela decide implementar uma estratégia que
conecta as obras com as vivências dos estudantes,
estabelecendo pontes entre a arte erudita e suas
realidades cotidianas. Marina facilita conversas onde os
alunos relacionam as pinturas com suas próprias emoções, histórias familiares e questões sociais de seus
bairros, transformando a visita em um espaço de diálogo
e descoberta coletiva. A abordagem adotada pela
professora Marina exemplifica qual conceito fundamental
da educação em artes, que visa democratizar o acesso à
cultura através da criação de vínculos significativos entre
público e patrimônio artístico?
Q3625452
Educação Artística
A tradição oral nas culturas populares brasileiras
constitui um sistema epistemológico específico que
articula memória coletiva, performance corporal e
transmissão intergeracional de saberes. No contexto da
arte-educação, podemos afirmar que a pedagogia da
tradição oral pode contribuir:
Q3625451
Educação Artística
O professor Roberto está trabalhando com uma turma do
Ensino Médio um projeto sobre "Arte e Resistência". Ele
apresenta aos alunos diferentes manifestações
artísticas: uma canção de protesto da década de 1960,
um mural de grafite contemporâneo sobre desigualdade
social, uma peça teatral que aborda censura, e uma
instalação visual sobre memória e ditadura. Roberto
percebe que os estudantes têm dificuldade para
estabelecer diálogos entre essas diferentes linguagens
artísticas e compreender como cada uma constrói
discursos de resistência com suas especificidades. Para
superar esse desafio, ele propõe uma atividade onde os
alunos devem criar um "mapa conceitual da resistência", identificando elementos comuns e particulares de cada
linguagem: como a música usa ritmo e letra para
protestar, como o grafite ocupa o espaço urbano, como o
teatro utiliza o corpo e a voz, e como a instalação cria
experiências sensoriais de memória. O objetivo é que
desenvolvam uma compreensão crítica e integrada de
como diferentes artes podem veicular mensagens sociais
e políticas. A abordagem metodológica do professor
Roberto, que articula múltiplas linguagens artísticas para
desenvolver uma compreensão crítica e contextualizada
das obras, representa qual competência essencial da
educação artística contemporânea?
Q3625450
Educação Artística
Considere a imagem abaixo:
Fonte: https://conteudos.agendaedu.com/tendencias-em-educacao/ ferramentas-digitais/
Com base nas teorias de Ana Mae Barbosa e na epistemologia crítica da arte-educação, analise a imagem, que retrata uma atividade em que alunos analisam memes e grafites urbanos como estímulo à composição artística. Essa prática pedagógica pode ser compreendida como:
Fonte: https://conteudos.agendaedu.com/tendencias-em-educacao/ ferramentas-digitais/
Com base nas teorias de Ana Mae Barbosa e na epistemologia crítica da arte-educação, analise a imagem, que retrata uma atividade em que alunos analisam memes e grafites urbanos como estímulo à composição artística. Essa prática pedagógica pode ser compreendida como:
Q3625449
Educação Artística
Julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS ou
FALSAS:
(__)A implementação conjunta das Leis 10.639/2003, 11.645/2008 e 13.278/2016 gera tensões epistemológicas porque as concepções artísticas afro-brasileiras e indígenas frequentemente não se enquadram nas divisões ocidentais entre artes visuais, música, dança e teatro, exigindo abordagens pedagógicas que reconheçam a integralidade dessas manifestações.
(__)A Resolução CEE nº 110/2015 estabelece que a História da Arte deve ser ensinada através da cronologia dos movimentos artísticos europeus, incorporando as manifestações afro-brasileiras e indígenas como exemplos de "folclore nacional".
(__)O ensino de Arte fundamentado nas leis federais mencionadas pressupõe a desconstrução da hierarquia entre "alta cultura" e "cultura popular", promovendo o reconhecimento de diferentes regimes estéticos que coexistem na sociedade brasileira sem estabelecer relações de superioridade ou inferioridade.
A sequência CORRETA é:
(__)A implementação conjunta das Leis 10.639/2003, 11.645/2008 e 13.278/2016 gera tensões epistemológicas porque as concepções artísticas afro-brasileiras e indígenas frequentemente não se enquadram nas divisões ocidentais entre artes visuais, música, dança e teatro, exigindo abordagens pedagógicas que reconheçam a integralidade dessas manifestações.
(__)A Resolução CEE nº 110/2015 estabelece que a História da Arte deve ser ensinada através da cronologia dos movimentos artísticos europeus, incorporando as manifestações afro-brasileiras e indígenas como exemplos de "folclore nacional".
(__)O ensino de Arte fundamentado nas leis federais mencionadas pressupõe a desconstrução da hierarquia entre "alta cultura" e "cultura popular", promovendo o reconhecimento de diferentes regimes estéticos que coexistem na sociedade brasileira sem estabelecer relações de superioridade ou inferioridade.
A sequência CORRETA é:
Q3625448
Educação Artística
Na sala de aula de artes, uma professora observa seus
alunos trabalhando em diferentes projetos criativos. Ela
percebe que alguns estudantes ficam frustrados quando
suas obras não saem "perfeitas" segundo seus próprios
padrões. A educadora decide então adotar uma
abordagem pedagógica que enfatiza a importância das
descobertas, experimentações, reflexões e aprendizados
que acontecem durante o fazer artístico, valorizando
cada etapa da jornada criativa como parte fundamental
da educação estética. Considerando essa situação
pedagógica, qual conceito da arte-educação fundamenta a prática dessa professora, priorizando a experiência
vivida pelo estudante durante o ato criativo em
detrimento do resultado final da produção artística?
Q3625447
Educação Artística
Sabemos que as práticas micropolíticas emergem nas
ações ordinárias. No contexto da arte-educação, a
estética do cotidiano como práxis pedagógica implica
uma mudança paradigmática na compreensão do que
constitui experiência artística legítima. Considerando
essa perspectiva teórica, qual alternativa descreve como
a estética do cotidiano pode funcionar como dispositivo
de resistência epistêmica no ensino da Arte?
Q3625446
Artes Visuais
Leia o excerto abaixo:
O_____, surgido nos anos 1950, propôs uma arte racional, geométrica e objetiva, rompendo com a subjetividade do modernismo anterior. Inspirado pela Bauhaus, valorizava a forma, a estrutura e a experimentação visual, buscando universalidade. Grupos como o Grupo Ruptura (em São Paulo) e o Grupo Frente (no Rio de Janeiro) foram fundamentais. Artistas como Waldemar Cordeiro, Lygia Clark e Hélio Oiticica exploraram relações espaciais e interatividade. O movimento influenciou fortemente o design gráfico e a arte contemporânea brasileira.
Complete a lacuna e assinale a alternativa correta.
O_____, surgido nos anos 1950, propôs uma arte racional, geométrica e objetiva, rompendo com a subjetividade do modernismo anterior. Inspirado pela Bauhaus, valorizava a forma, a estrutura e a experimentação visual, buscando universalidade. Grupos como o Grupo Ruptura (em São Paulo) e o Grupo Frente (no Rio de Janeiro) foram fundamentais. Artistas como Waldemar Cordeiro, Lygia Clark e Hélio Oiticica exploraram relações espaciais e interatividade. O movimento influenciou fortemente o design gráfico e a arte contemporânea brasileira.
Complete a lacuna e assinale a alternativa correta.
Q3625445
Artes Visuais
Analise a imagem de uma campanha publicitária dos
anos 1960, veiculada na revista O Cruzeiro. Em um
exercício de leitura de imagem em aula de arte, a
professora propôs aos alunos relacionar a composição
visual com os papéis de gênero, o design gráfico da
época e o conceito de ideologia de Louis Althusser.
Fonte: O Cruzeiro, 25 abr. 1964.
Diante dessa proposta, pode-se afirmar que:
Fonte: O Cruzeiro, 25 abr. 1964.
Diante dessa proposta, pode-se afirmar que:
Q3625444
Educação Artística
Considere a imagem abaixo:
Fonte: https://www1.folha.uol.com.br/ilustrissima/2021/06/recemdescoberta-terceira-fase-de-revista-de-antropofagia-revela-lacunas -da-historia-do-modernismo.shtml
O movimento antropofágico brasileiro, teorizado por Oswald de Andrade, estabelece uma dialética específica entre assimilação cultural e resistência anticolonial que se diferencia tanto do nacionalismo romântico quanto do cosmopolitismo acrítico. Considerando as reverberações desse conceito na arte-educação contemporânea, especialmente na formação de uma pedagogia culturalmente situada, qual alternativa caracterizada como a "antropofagia cultural" pode fundamentar práticas educativas decoloniais em arte?
Fonte: https://www1.folha.uol.com.br/ilustrissima/2021/06/recemdescoberta-terceira-fase-de-revista-de-antropofagia-revela-lacunas -da-historia-do-modernismo.shtml
O movimento antropofágico brasileiro, teorizado por Oswald de Andrade, estabelece uma dialética específica entre assimilação cultural e resistência anticolonial que se diferencia tanto do nacionalismo romântico quanto do cosmopolitismo acrítico. Considerando as reverberações desse conceito na arte-educação contemporânea, especialmente na formação de uma pedagogia culturalmente situada, qual alternativa caracterizada como a "antropofagia cultural" pode fundamentar práticas educativas decoloniais em arte?
Q3625443
Educação Artística
Julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS ou
FALSAS:
(__)A Lei Federal nº 10.639/2003 determina que o ensino de cultura afro-brasileira deve ser realizado exclusivamente no mês de novembro, em comemoração ao Dia da Consciência Negra, concentrando as atividades artísticas relacionadas à temática em projetos específicos e pontuais.
(__)A articulação entre as Leis 10.639/2003, 11.645/2008 e 13.278/2016 com a Resolução CEE nº 110/2015 pressupõe que a formação de professores de Arte deve incluir conhecimentos específicos sobre culturas afro-brasileiras e indígenas, suas epistemologias artísticas próprias e metodologias pedagógicas culturalmente responsivas.
(__)A Lei Federal nº 13.278/2016, ao tornar obrigatórias as quatro linguagens artísticas, estabelece carga horária mínima de duas horas semanais para cada linguagem, totalizando oito horas semanais de Arte na educação básica para garantir formação integral dos estudantes.
A sequência CORRETA é:
(__)A Lei Federal nº 10.639/2003 determina que o ensino de cultura afro-brasileira deve ser realizado exclusivamente no mês de novembro, em comemoração ao Dia da Consciência Negra, concentrando as atividades artísticas relacionadas à temática em projetos específicos e pontuais.
(__)A articulação entre as Leis 10.639/2003, 11.645/2008 e 13.278/2016 com a Resolução CEE nº 110/2015 pressupõe que a formação de professores de Arte deve incluir conhecimentos específicos sobre culturas afro-brasileiras e indígenas, suas epistemologias artísticas próprias e metodologias pedagógicas culturalmente responsivas.
(__)A Lei Federal nº 13.278/2016, ao tornar obrigatórias as quatro linguagens artísticas, estabelece carga horária mínima de duas horas semanais para cada linguagem, totalizando oito horas semanais de Arte na educação básica para garantir formação integral dos estudantes.
A sequência CORRETA é:
Q3625442
Educação Artística
A formação integral em arte-educação pressupõe o
desenvolvimento simultâneo das dimensões técnica,
estética, crítica e cultural. Essa perspectiva holística
entra em tensão com as demandas da sociedade
contemporânea por especialização precoce e
instrumentalização educativa. Qual alternativa
caracteriza corretamente como a arte-educação pode
resistir à fragmentação curricular mantendo sua função
formativa integral?
Q3625441
Educação Artística
Observe a imagem de uma procissão de congo no
Espírito Santo:
Fonte: https://ijsn.es.gov.br/noticias/ijsn-celebra-dez-anos-doreconhecimento-do-congo-como-patrimonio-imaterial-do-espirito-santo
A incorporação desse tipo de imagem e prática cultural em uma sequência didática de arte pode ser compreendida como:
Fonte: https://ijsn.es.gov.br/noticias/ijsn-celebra-dez-anos-doreconhecimento-do-congo-como-patrimonio-imaterial-do-espirito-santo
A incorporação desse tipo de imagem e prática cultural em uma sequência didática de arte pode ser compreendida como:
Q3625440
Pedagogia
A professora Ana trabalha em uma escola pública da
periferia e enfrenta um dilema constante em suas aulas
de artes. Por um lado, precisa cumprir os conteúdos
estabelecidos pela Base Nacional Comum Curricular
(BNCC) e pelo currículo estadual, que determinam o que
deve ser ensinado em cada série. Por outro lado,
percebe que seus alunos trazem ricas experiências
culturais de suas comunidades - como o funk, o grafite,
as festas populares e as tradições familiares - que não
aparecem nos documentos oficiais. Ana busca criar um
equilíbrio, incorporando essas vivências dos estudantes
sem abandonar completamente as orientações
curriculares, mas sente a tensão entre o que "deve
ensinar" e o que "faz sentido ensinar" para aquela
realidade específica. O dilema enfrentado pela
professora Ana ilustra qual tensão fundamental presente
na prática docente contemporânea, especialmente
evidente no ensino de artes?
Q3625439
Educação Artística
Durante uma aula interdisciplinar, a professora Júlia
apresenta aos alunos do 8º ano uma performance de
dança contemporânea que aborda questões ambientais.
Após assistirem ao vídeo, ela percebe que os estudantes
ficaram entediados. Para aprofundar a experiência, Júlia
decide implementar uma estratégia pedagógica que
desenvolva a capacidade dos alunos de interpretarem
criticamente a obra. Ela organiza a turma em grupos e
propõe que observem aspectos específicos: os
movimentos corporais e sua relação com elementos da
natureza, a trilha sonora e seus contrastes, o figurino e
cenário minimalista, além das expressões faciais dos
bailarinos. Cada grupo deve elaborar uma interpretação
fundamentada desses elementos e relacioná-los com
questões ambientais contemporâneas, criando conexões
entre a linguagem artística e problemáticas sociais
atuais. A estratégia pedagógica desenvolvida pela
professora Júlia exemplifica qual dimensão fundamental
do ensino de arte, que vai além da simples apreciação e
desenvolve nos estudantes competências interpretativas
e críticas diante das diferentes linguagens artísticas?
Q3625438
Educação Artística
A Lei Federal nº 13.278/2016, que altera a LDB
estabelecendo as quatro linguagens artísticas como
componentes curriculares obrigatórios, articula-se com
as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008 na configuração de
uma política curricular específica. A Resolução CEE nº
110/2015 complementa esse arcabouço normativo
estabelecendo diretrizes para os sistemas de educação.
Considerando a tensão entre a universalização do
ensino de arte e a especificidade formativa de cada
linguagem, qual alternativa melhor caracteriza o desafio
epistemológico central dessa configuração legal?
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