Questões de Concurso para SAEB-BA | Qconcursos.com

Q196235

Ano: 2011 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SAEB-BA Prova: CESPE - 2011 - SAEB-BA - Professor - Geografia |

Q196235 Geografia

Considerando que, para a efetivação de um currículo de geografia em nível nacional, é necessário observar a realidade escolar, repensando as formas de construção do conhecimento, de atitudes e objetivos, dos que ensinam e dos que aprendem, assinale a opção correta.

A

No âmbito do ensino da geografia, aspectos relativos ao espaço da vida cotidiana do aluno e à sua realidade devem ser substituídos por conhecimentos caracterizados pela objetividade e cientificidade.

B

As estratégias de aprendizagem devem considerar, por exemplo, os conflitos sociais, econômicos e culturais, com vistas a promover a formação de cidadãos capazes de intervir na sociedade em que vivem.

C

A construção de um currículo nacional deve ter como alvo principal o desenvolvimento da geografia como disciplina, ampliando seus saberes, com a introdução de metodologias de pesquisa científica.

D

O currículo de geografia deve ser único, adotado em todo o Brasil, a fim de promover a universalização do saber.

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Q196234

Ano: 2011 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SAEB-BA Prova: CESPE - 2011 - SAEB-BA - Professor - Geografia |

Q196234 Geografia

As habilidades a serem desenvolvidas por meio da disciplina geografia no contexto escolar incluem

A

a enumeração dos atributos físicos e socioeconômicos de um estado ou país.

B

a leitura, a análise e a interpretação dos códigos específicos da disciplina, tais como mapas, gráficos e tabelas.

C

o reconhecimento da dicotomia entre sociedade e natureza.

D

a identificação da disciplina como ciência dos lugares.

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Q196233

Ano: 2011 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SAEB-BA Prova: CESPE - 2011 - SAEB-BA - Professor - Geografia |

Q196233 Geografia

Com base no texto acima, é correto afirmar que a transformação do oeste baiano em fronteira agrícola foi acompanhada da

A

diminuição da população urbana.

B

redução da concentração da propriedade da terra.

C

modernização do setor primário e da introdução de novas culturas.

D

implantação de projetos de irrigação devido ao caráter semiárido da região.

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Q196232

Ano: 2011 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SAEB-BA Prova: CESPE - 2011 - SAEB-BA - Professor - Geografia |

Q196232 Geografia

No mapa apresentado acima, destaca-se extenso tipo de vegetação encontrado no semiárido baiano, caracterizado pela

A

inexistência de atividades econômicas.

B

escassez de chuvas, que não é tão severa quanto no agreste.

C

deciduidade da vegetação.

D

falta de aproveitamento econômico das espécies.

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Q196231

Ano: 2011 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SAEB-BA Prova: CESPE - 2011 - SAEB-BA - Professor - Geografia |

Q196231 Geografia

O texto acima diz respeito

A

às condições climáticas de uma região, que determinam o seu subdesenvolvimento social.

B

às desigualdades socioeconômicas existentes em todo o Brasil.

C

aos custos socioeconômicos gerados pela industrialização do estado baiano.

D

ao excedente populacional que caracteriza o estado da Bahia.

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Q196230

Ano: 2011 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SAEB-BA Prova: CESPE - 2011 - SAEB-BA - Professor - Geografia |

Q196230 Geografia

Com base nas informações do gráfico acima, que apresenta a distribuição dos tipos de fontes utilizadas na geração de energia elétrica no Brasil, em 2007, e na situação brasileira atual, nessa área, é correto concluir que

A

cerca de 14% da energia elétrica gerada têm origem nos combustíveis nucleares.

B

o índice de participação da hidreletricidade na geração de energia elétrica está relacionado ao grande potencial de energia hidráulica do Brasil.

C

a utilização de combustíveis fósseis na oferta de energia elétrica foi reduzida, nos anos posteriores a 2007, com o objetivo de tornar a matriz energética brasileira menos dependente do petróleo.

D

a maior parte da energia elétrica gerada no Brasil é proveniente de fontes não renováveis.

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Q196229

Ano: 2011 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SAEB-BA Prova: CESPE - 2011 - SAEB-BA - Professor - Geografia |

Q196229 Geografia

O processo de integração da Comunidade Europeia, referido no texto acima, é identificado em outras partes do mundo onde ocorre

A

um aumento na mobilidade do capital.

B

a regionalização em detrimento da globalização.

C

a oposição ao liberalismo econômico.

D

a adoção de uma moeda única para todos os países.

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Q196228

Ano: 2011 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SAEB-BA Prova: CESPE - 2011 - SAEB-BA - Professor - Geografia |

Q196228 Geografia

No Brasil, a partir da segunda metade do século XX, a evolução populacional

A

caracteriza-se por crescimento vegetativo a taxas crescentes.

B

tem como fatores a redução da natalidade acompanhada da diminuição da mortalidade.

C

diferencia-se do quadro mundial em função da queda de esperança de vida ao nascer.

D

está marcada por altos índices de emigração.

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Q196227

Ano: 2011 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SAEB-BA Prova: CESPE - 2011 - SAEB-BA - Professor - Educação Física |

Q196227 Educação Física

No processo de aprendizagem motora, mais especificamente nas operações de estímulo e resposta, identificam-se três estágios. Com relação a esses estágios, assinale a opção correta.

A

No estágio de programação de resposta, o indivíduo produz um resultado motor.

B

Um exemplo relacionado ao estágio de processamento de informação consiste na identificação da aproximação de uma bola lançada por um colega de equipe.

C

Um exemplo relacionado ao estágio de identificação do estímulo consiste na execução do tiro de partida no atletismo.

D

No estágio de seleção de resposta, o indivíduo decide qual resposta deve ser dada.

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Q196226

Ano: 2011 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SAEB-BA Prova: CESPE - 2011 - SAEB-BA - Professor - Educação Física |

Q196226 Educação Física

David Gallahue e John Ozmun caracterizam o estágio transitório, uma das fases de movimentos especializados, como um período agitado em que as crianças se acham ativamente envolvidas na descoberta e na combinação de numerosos padrões motores e, com muita frequência, ficam admiradas com a rápida expansão de suas habilidades motoras. Considerando-se essa definição e os aspectos a ela relacionados, é correto afirmar que, para que os alunos apresentem melhor rendimento nessa fase, os educadores devem buscar

A

aumentar as repetições e diminuir a diversificação dos movimentos, contribuindo para o desenvolvimento do conhecimento corporal.

B

aumentar o controle motor e a competência motora, por meio de atividades diversificadas.

C

especializar as crianças, principalmente em esportes individuais, tonando-as mais competentes nessas modalidades.

D

reduzir a ânsia das crianças em relação ao descobrimento de novas possibilidades motoras.

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Q196225

Ano: 2011 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SAEB-BA Prova: CESPE - 2011 - SAEB-BA - Professor - Educação Física |

Q196225 Educação Física

Com base nas disposições da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) relacionadas à área de educação física, assinale a opção correta.

A

Em relação à sequência e à distribuição semanal, a educação física deve dividir-se em três sessões, no ensino fundamental e médio, e em duas sessões, no ensino superior, evitando-se a concentração de atividades em um só dia ou em dias consecutivos.

B

A partir da publicação da LDB, o método de desporto generalizado passou a ser indicado e empregado nas práticas pedagógicas.

C

De acordo com a LDB, a educação física deve ser uma atividade obrigatória em todos os níveis de ensino.

D

A educação física deve ajustar-se às faixas etárias e às condições da população escolar.

Q196224

Ano: 2011 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SAEB-BA Prova: CESPE - 2011 - SAEB-BA - Professor - Educação Física |

Q196224 Educação Física

Texto associado

Considerando que, em cada uma das opções abaixo, é apresentada uma situação hipotética seguida de uma assertiva a ser julgada, assinale a opção que apresenta uma situação que exemplifica a concepção defendida no texto.

A

Caso, em um jogo de basquetebol, um aluno não consiga a força necessária para o arremesso de lance livre, o educador deve sugerir que se mova mais para frente a fim de que execute a ação com a força adequada.

B

Caso, em um jogo de voleibol, o saque de um aluno não passe para o lado do time oponente, o educador pode instruir a equipe sobre a possibilidade de o saque ser completado por quaisquer integrantes da equipe sacadora.

C

A indicação do professor para que haja ajuda para a ação da parada de mãos em posição invertida com a intenção de que não aconteçam acidentes.

D

Caso, em um jogo de futebol, ocorra uma agressão verbal, o educador deve determinar a cobrança de penalidade máxima, que deve ser executada sem a participação do goleiro do time infrator.

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Q196223

Ano: 2011 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SAEB-BA Prova: CESPE - 2011 - SAEB-BA - Professor - Educação Física |

Q196223 Educação Física

Texto associado

Com relação à cultura corporal, assinale a opção correta.

A

Enquanto as estratégias de ação configuram o conhecimento, as estratégias de reflexão configuram a definição do movimento possível.

B

Após a redefinição do movimento, deve-se realizar nova reflexão, com o objetivo de testá-lo em outras situações.

C

As estratégias para a reflexão devem proceder à ação para que haja o questionamento e a possível transformação.

D

As estratégias de ação que compreendem atividades voltadas para o como fazer enfatizam a consciência do aluno sobre o porquê de realizar determinada ação.

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Q196222

Ano: 2011 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SAEB-BA Prova: CESPE - 2011 - SAEB-BA - Professor - Educação Física |

Q196222 Educação Física

Considerando-se que a cultura corporal é o resultado de conhecimentos socialmente produzidos e historicamente acumulados pela humanidade que precisam passar constantemente por revisões, reflexões e críticas para serem transmitidos aos alunos, é correto afirmar que a cultura corporal desenvolvida nas escolas consiste

A

em uma parte do conhecimento desenvolvido na educação física que resulta de formas culturais da atividade física.

B

na educação do corpo, de acordo com o caráter funcionalista.

C

na aptidão física, de acordo com a abordagem da saúde renovada.

D

na abordagem enfática dos aspectos utilitaristas relacionados à sobrevivência, tais como a corrida, a caça e o lançamento de objetos.

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Q196221

Ano: 2011 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SAEB-BA Prova: CESPE - 2011 - SAEB-BA - Professor - Educação Física |

Q196221 Educação Física

Piaget, Vygostsky e Wallon consideram o jogo como um instrumento de grande importância para o desenvolvimento dos indivíduos. De acordo com esses autores, os aspectos envolvidos no jogo que abalizam a utilização do movimento incluem

A

a possibilidade de variação de situações motoras e a ampliação das relações sociais, uma vez que os indivíduos interagem mais com o meio e com os outros.

B

a presença de regras e a imitação de movimentos, considerando que promovem situações de interação entre os participantes.

C

a especialização dos movimentos e a sua aplicação restrita às atividades, visto que os indivíduos estão cada vez mais competentes em determinadas habilidades.

D

o caráter de enfrentamento e o propósito individualista do movimento, aspectos essenciais ao desenvolvimento dos indivíduos.

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Q196220

Ano: 2011 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SAEB-BA Prova: CESPE - 2011 - SAEB-BA - Professor - Educação Física |

Q196220 Educação Física

Considerando-se que a competição e a cooperação, apesar de serem conceitos contrastantes, podem atuar conjuntamente nas aulas de educação física, desde que estejam voltadas a um mesmo propósito, é correto afirmar que o envolvimento dos alunos em situações de competição e de cooperação

A

traz, de forma generalizada, o sentimento de vitória e de satisfação evidenciado no divertimento para todos os participantes.

B

ocasiona, geralmente, conflitos e rivalidade, como, por exemplo, um aluno empurrar outro ou tirar a bola do outro durante uma atividade esportiva.

C

acentua, normalmente, o surgimento de dúvidas sobre, por exemplo, quem chegou primeiro na competição de natação ou se a bola caiu dentro ou fora do campo.

D

propicia, em situações de respeito às regras e aos outros, oportunidades criativas e a prática de ações e relações.

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Q196219

Ano: 2011 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SAEB-BA Prova: CESPE - 2011 - SAEB-BA - Professor - Educação Física |

Q196219 Educação Física

Considerando que, para o movimento humano assumir o caráter de linguagem, ele não pode ser limitado a um fenômeno físico, devendo ser compreendido como um comportamento, uma postura, uma presença e uma intencionalidade, assinale a opção correta.

A

O uso do movimento em seu aspecto formal caracteriza a linguagem corporal.

B

A ação de músculo, ossos e articulações, de forma eficiente e estratégica, produz a linguagem corporal.

C

O conjunto de articulações e forças transforma o movimento em uma linguagem corporal.

D

A reprodução de um movimento estereotipado exprime a certeza da linguagem corporal.

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Q196218

Ano: 2011 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SAEB-BA Prova: CESPE - 2011 - SAEB-BA - Professor - Educação Física |

Q196218 Educação Física

A partir do início da década de 80 do século passado, pode-se perceber o paulatino rompimento de modelos de concepção pedagógica na área de educação física. Entre as concepções que buscaram esse rompimento, inclui-se a voltada à

A

orientação do professor e à promoção da saúde.

B

autonomia no gerenciamento da aptidão física e às experiências vividas pelos alunos.

C

elaboração de conhecimentos sobre atividade física, à busca de bem-estar e à valorização dos conteúdos esportivos.

D

qualidade de vida e à orientação didática do professor para hábitos de higiene e saúde.

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Q196217

Ano: 2011 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SAEB-BA Prova: CESPE - 2011 - SAEB-BA - Professor - Filosofia |

Q196217 Raciocínio Lógico

Um argumento lógico

A

é considerado válido se sua conclusão for verdadeira.

B

admite uma conclusão válida a partir de premissas inválidas.

C

é considerado válido se a verdade da conclusão decorrer necessariamente da verdade das premissas.

D

admite que se conclua uma falsidade de premissas verdadeiras, desde que o argumento seja válido.

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Q196216

Ano: 2011 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SAEB-BA Prova: CESPE - 2011 - SAEB-BA - Professor - Filosofia |

Q196216 Filosofia

Kant desenvolve sua filosofia moral em torno do chamado imperativo categórico, segundo o qual uma ação deve ser considerada moralmente boa se for possível estendê-la a todas as pessoas sem que, com isso, a ação torne-se inconcebível ou impraticável. Considerando esse princípio, é correto identificar a moral kantiana a uma perspectiva

A

formal, em que os elementos contextuais são irrelevantes.

B

segundo a qual os resultados de uma ação determinam a moralidade dessa ação.

C

formal, em que elementos contextuais devem ser levados em conta.

D

segundo a qual as intenções dos agentes determinam a moralidade da ação.

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