Questões de Concurso para SEED-PR

Q3129627

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Pedagogia - Edital nº 138 |

Q3129627 Pedagogia

O gráfico a seguir apresenta as médias de proficiência em Língua Portuguesa (LP) na Rede Estadual do Paraná, organizadas por nível socioeconômico (NSE) e etapa de escolaridade (5º ano do Ensino Fundamental – EF, 9º ano do EF e 3ª série do Ensino Médio – EM). O NSE é dividido em quatro categorias, do mais baixo (NSE 1) ao mais alto (NSE 4), representadas por diferentes tons de cinza:
Captura_de tela 2025-01-02 140702.png (690×422)

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De acordo com os dados apresentados, analise as afirmativas a seguir.

I. À medida que os alunos avançam na escolaridade, as médias gerais de proficiência aumentam, indicando uma evolução no aprendizado, embora a disparidade entre os níveis socioeconômicos persista.
II. No ensino médio, a diferença de desempenho entre NSE 1 e NSE 4 parece mais reduzida (22 pontos), o que pode sugerir uma leve atenuação das desigualdades no último ano escolar avaliado.
III. Para a recomposição das aprendizagens, especialmente em contextos onde o gráfico revela disparidades no desempenho relacionadas ao nível socioeconômico, é essencial implementar ações pedagógicas direcionadas, organizadas em estratégias de curto, médio e longo prazo. Essas ações devem priorizar mais a equidade do que a qualidade na educação.
IV. A recomposição das aprendizagens deve priorizar os estudantes classificados nos NSE 1 e 2, pois eles apresentam, em todas as etapas escolares, médias de proficiência significativamente inferiores às dos NSE 3 e 4, o que reforça a necessidade de estratégias focadas na equidade.
V. O aumento das médias de proficiência em LP entre as etapas escolares demonstra que as lacunas de aprendizagem são solucionadas ao longo da escolaridade, tornando desnecessárias intervenções pedagógicas específicas para os estudantes do NSE 1.

Está correto o que se afirma em

A

I, II, III, IV e V.

B

I e II, apenas.

C

III e V, apenas.

D

I, II e IV, apenas.

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Q3129626

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Pedagogia - Edital nº 138 |

Q3129626 Pedagogia

O termo plataforma digital é recente e nasce junto com a evolução da internet no mundo. Ela pode ser descrita como um espaço pensado para troca de informações e serve a variados usos, dependendo do modelo de negócio escolhido. Sua existência está ligada ao crescimento e aperfeiçoamento da tecnologia. A análise dos dados coletados nas plataformas digitais, quando realizada de forma integrada e com o uso de ferramentas adequadas, permite que o professor tome decisões pedagógicas mais precisas e eficazes, contribuindo para a melhoria da aprendizagem dos alunos. Ao utilizar as plataformas Matific e Khan Academy, certo professor coleta uma grande quantidade de dados sobre o desempenho de seus alunos. Para transformar esses dados em insights pedagógicos e tomada de decisões, é eficaz que o professor proceda à:

A

Utilização dos relatórios gerados pelas plataformas para identificar os alunos com maior dificuldade e aplicar testes padronizados em material impresso para verificar se houve de fato a aprendizagem.

B

Análise os dados de forma individualizada, identificando os erros mais comuns e oferecendo feedback personalizado para cada aluno, utilizando as ferramentas de comunicação das plataformas, prescindindo do contexto geral da turma.

C

Criação de um banco de dados com as informações coletadas nas plataformas, em conjunto com a utilização exclusiva de ferramentas de inteligência artificial, para identificar os alunos que precisam de mais apoio e os que estão prontos para avançar para conteúdos mais complexos.

D

Comparação do desempenho dos alunos em diferentes momentos, o que permite identificar padrões de aprendizagem, utilizando ferramentas de análise de dados para gerar gráficos e relatórios personalizados, relacionando esses dados com as práticas pedagógicas do professor.

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Q3129625

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Pedagogia - Edital nº 138 |

Q3129625 Pedagogia

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996 e suas alterações) define os princípios e fins que orientam a educação brasileira, garantindo sua vinculação a valores como liberdade, solidariedade e diversidade. Dentre os princípios existentes, destacam-se o pluralismo de ideias, a gestão democrática e a valorização do profissional da educação. Refletem os fundamentos da legislação educacional, EXCETO:

A

A vinculação entre educação escolar, trabalho e práticas sociais busca integrar o processo formativo à realidade sociocultural, fortalecendo a atuação cidadã e profissional do educando.

B

O pluralismo de ideias e concepções pedagógicas deve ser harmonizado por uma metodologia curricular nacional, evoluindo à uniformização do processo educativo e à redução das diferenças regionais.

C

O respeito à diversidade humana e cultural abrange não apenas questões étnico-raciais, mas também especificidades linguísticas, culturais e identitárias de pessoas surdas, surdocegas e com deficiência auditiva.

D

A gestão democrática do ensino público deve ser assegurada conforme as diretrizes previstas na LDB e nas legislações estaduais, municipais e do Distrito Federal, promovendo o engajamento da comunidade escolar no processo decisório.

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Q3129624

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Pedagogia - Edital nº 138 |

Q3129624 Pedagogia

No contexto do Sistema de Avaliação da Educação Básica do Paraná (SAEP), os padrões de desempenho são instrumentos que permitem a análise dos níveis de aprendizagem dos estudantes e a tomada de decisões pedagógicas para reduzir desigualdades educacionais. Esses padrões classificam os alunos em “Avançado”, “Adequado”, “Básico” e “Baixo do Básico”, com base no desenvolvimento das competências e habilidades previstas para cada etapa escolar. Considerando as características desses padrões e seus impactos no processo de ensino e aprendizagem, analise as afirmativas a seguir.

I. O padrão “Avançado” caracteriza estudantes que já consolidaram todas as habilidades previstas para a etapa escolar, não necessitando de novos estímulos pedagógicos.
II. O padrão “Básico” identifica estudantes que apresentam desenvolvimento parcial das competências essenciais e que requerem estratégias de reforço para consolidar habilidades fundamentais.
III. O padrão “Abaixo do Básico” reflete a necessidade urgente de recuperação pedagógica, pois os estudantes nessa categoria não alcançaram nem as mesmas competências mínimas utilizadas para a etapa de escolaridade.
IV. A interpretação correta dos padrões de desempenho deve considerar que apenas o padrão “Adequado” é suficiente para garantir o pleno desenvolvimento dos estudantes ao longo do tempo, sem necessidade de instruções adicionais.
V. O uso de padrões de desempenho permite orientar ações pedagógicas com o objetivo de promover a equidade educacional, ao propor estratégias adaptadas às necessidades específicas de cada grupo de estudantes.

Está correto o que se afirma em

A

I, II, III, IV e V.

B

I e IV, apenas.

C

II, III e V, apenas.

D

I, II, III e V, apenas.

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Q3129623

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Pedagogia - Edital nº 138 |

Q3129623 Pedagogia

A Prova Paraná compõe o Sistema de Avaliação da Educação Básica do Paraná (SAEP) e tem como objetivo o diagnóstico das aprendizagens dos estudantes matriculados nas instituições de ensino da rede pública estadual e das redes públicas municipais de educação daqueles municípios que realizaram a adesão. Os resultados obtidos subsidiam os professores, as equipes gestoras, a Secretaria de Estado da Educação (SEED) e as Secretarias Municipais de Educação na definição de ações e estratégias que contribuam para o processo de ensino e aprendizagem à luz dos direitos de aprendizagens previstos nos documentos curriculares orientadores. A Prova Paraná é aplicada

A

trimestralmente nas turmas de 5º ano do ensino fundamental e 3ª série do ensino médio; tem como objetivo principal a avaliação do currículo escolar e a identificação de lacunas no processo de ensino e aprendizagem, permitindo a realização de ajustes nas práticas pedagógicas e a implementação de projetos de inovação educacional, como a utilização de tecnologias digitais e a gamificação.

B

anualmente em todas as turmas do ensino fundamental e médio; tem como objetivo principal o diagnóstico das aprendizagens dos estudantes e a avaliação do desempenho dos professores, subsidiando a concessão de gratificações e a promoção profissional, além de fornecer dados para a elaboração de políticas públicas educacionais e para a avaliação da implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

C

trimestralmente nas turmas de 5º ano – ensino fundamental I, de 6º a 9º ano – ensino fundamental II e de 1ª a 3ª/4ª série – ensino médio/educação profissional. Os descritores que constituem as Matrizes de Referência de cada ano/série descrevem as habilidades consideradas essenciais para o desenvolvimento dos estudantes ao longo das etapas de escolarização e utilizam como referência o Currículo da Rede Estadual e o Referencial Curricular do Paraná.

D

semestralmente em todas as etapas da educação básica, alinhada aos princípios da avaliação contínua e formativa, abrangendo as áreas de conhecimento, habilidades socioemocionais e competências do século XXI, com o objetivo de fornecer um diagnóstico preciso do desenvolvimento integral dos estudantes, subsidiando a elaboração de planos de ação individualizados e a implementação de políticas públicas educacionais que promovam a equidade e a inclusão, além de servir como indicador de qualidade para a certificação internacional das escolas paranaenses, em consonância com os padrões estabelecidos pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) e pelos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da ONU.

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Q3129622

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Pedagogia - Edital nº 138 |

Q3129622 Pedagogia

A Secretaria de Estado da Educação do Paraná (SEED/PR) utiliza, dentre outros indicadores, o SAEB e o IDEB como ferramentas estratégicas para monitorar e aprimorar a qualidade da educação pública. O Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) avalia periodicamente o desempenho dos alunos e fornece uma visão ampla sobre os fatores que afetam o aprendizado, enquanto o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) é um índice composto que mede a qualidade do ensino, combinando os resultados do SAEB com as taxas de aprovação escolar. Reflete com precisão o papel e os mecanismos de cálculo do SAEB e do IDEB, além de indicar sua influência no monitoramento e na avaliação das metas educacionais matemáticas pelo Governo Federal, o que se afirma em:

A

O IDEB é calculado a partir das médias de desempenho obtidas no SAEB em todas as disciplinas avaliadas, bem como nas taxas de aprovação das escolas. A política de utilização desse índice visa a comparação entre escolas públicas e privadas, permitindo que as melhores instituições públicas recebam prêmios pelo seu desempenho.

B

O SAEB é responsável pela avaliação do desempenho dos alunos em Língua Portuguesa e Matemática no ensino fundamental e no ensino médio. Os resultados obtidos são combinados com as taxas de aprovação para compor o IDEB, que servem como um índice de diagnóstico, sem interferência direta no repasse de recursos ou nas metas condicionais para cada escola.

C

O SAEB é aplicado periodicamente nas escolas públicas e privadas, focando nas disciplinas de Língua Portuguesa, Matemática e Ciências da Natureza. O IDEB resulta da combinação entre o desempenho médio dos alunos em todas essas áreas e a frequência escolar, permitindo a criação de políticas locais de incentivo financeiro para instituições que superam as metas de desempenho determinadas.

D

O SAEB avalia aplicações amostrais e censitárias em diferentes etapas da educação básica, e seus resultados são utilizados, em combinação com as taxas de aprovação, para calcular o IDEB. Esse índice é utilizado não apenas para monitorar o alcance de metas nacionais, mas também para orientar políticas públicas e alocar recursos de forma prioritária para as escolas com os menores índices de desenvolvimento.

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Q3129621

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Pedagogia - Edital nº 138 |

Q3129621 Pedagogia

Os resultados das avaliações podem ser usados para identificar necessidades e prioridades no sistema educacional. Nas escolas isso poderia possibilitar a identificação de lacunas de desempenho em determinados componentes, anos/séries escolares ou grupos de estudantes, bem como áreas prioritárias para disciplinas e para investimentos adicionais. A tabela a seguir apresenta os resultados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) para o Brasil e para o Paraná nos anos de 2019 e 2023.
Captura_de tela 2025-01-02 141120.png (537×166)

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I. Os dados do IDEB de Anos Iniciais do Ensino Fundamental mostram que, em 2023, o Brasil voltou ao resultado atingido em 2019, de 5,7. Este resultado estável é decorrente de um avanço no indicador de rendimento, de 0,94 para 0,97, e uma queda no indicador de fluxo, de 6,02 para 5,91.
II. A análise da tabela revela que, apesar dos desafios enfrentados, o sistema educacional brasileiro e paranaense tem apresentado avanços no que diz respeito ao fluxo escolar. No entanto, a queda no componente de aprendizagem é um sinal de alerta e exige a implementação de medidas para melhorar o desempenho dos estudantes nas avaliações.
III. O componente de aprendizagem, que mede o desempenho dos estudantes nas avaliações do SAEB, apresentou uma leve queda tanto no Brasil quanto no Paraná entre 2019 e 2023. Essa redução pode indicar um desafio em manter os avanços obtidos em anos anteriores ou a influência de fatores externos, como a pandemia da COVID-19, que impactou o processo de ensino e aprendizagem.
IV. O componente de fluxo, que mede as taxas de aprovação, apresentou uma leve melhora tanto no Brasil quanto no Paraná. Isso sugere que houve um aumento na retenção dos estudantes e na progressão regular ao longo das séries.
V. O IDEB, que combina os componentes de aprendizagem e fluxo, manteve-se praticamente estável tanto no Brasil quanto no Paraná entre 2019 e 2023. Essa estabilidade indica que os avanços no fluxo escolar compensaram a leve queda no desempenho nas avaliações.

Está correto o que se afirma em

A

I, II, III, IV e V.

B

I e V, apenas.

C

I, II, III e IV, apenas.

D

II, III, IV e V, apenas.

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Q3129620

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Pedagogia - Edital nº 138 |

Q3129620 Pedagogia

Os métodos tradicionais, que privilegiam a transmissão de informações pelos professores, faziam sentido quando o acesso à informação era difícil. Com a internet e a divulgação aberta de muitos cursos e materiais, podemos aprender em qualquer lugar, a qualquer hora e com muitas pessoas diferentes. O que a tecnologia traz hoje é a integração de todos os espaços e tempos. O ensinar e aprender acontece em uma interligação simbiótica, profunda, constante entre o que chamamos mundo físico e mundo digital. Não são dois mundos ou espaços, mas um espaço estendido, uma sala de aula ampliada, que se mescla, hibridiza constantemente, tudo isso possibilitado pelo uso das tecnologias educacionais digitais. No estado do Paraná, a gestão educacional tem proporcionado essa interligação com as ferramentas digitais por meio de diversos programas, quais sejam:

I. Leia Paraná, destinada a todos os alunos do ensino fundamental e do ensino médio, o que impacta na proficiência em Língua Portuguesa.
II. Desafio Paraná, que tem como base a ferramenta digital educacional Quizizz e um dos focos na recomposição de aprendizagens.
III. Inglês Paraná, que contempla as habilidades da BNCC e o Quadro Comum Europeu de Referências de Línguas, aumentando a proficiência em línguas.
IV. Redação Paraná, que disponibiliza textos e possibilita o feedback do professor.

Está correto o que se afirma em

A

I, II, III e IV.

B

I e II, apenas.

C

III e IV, apenas.

D

II, III e IV, apenas.

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Q3129619

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Pedagogia - Edital nº 138 |

Q3129619 Pedagogia

Certo professor de Língua Portuguesa, ao planejar suas avaliações, busca alinhar suas práticas aos princípios da LDB 9.394/1996. Em uma de suas turmas, ele propõe que os alunos desenvolvam um projeto de produção textual em grupo, no qual deverão pesquisar sobre um tema de seu interesse e apresentar seus resultados de forma criativa. Ao final do projeto, o professor avalia os alunos considerando a participação individual, a qualidade do trabalho em grupo e a originalidade das ideias. De acordo com a LDB 9.394/1996, a concepção de avaliação presente nessa prática pedagógica é a:

A

Classificatória, com foco em identificar os alunos mais talentosos dentre os componentes do grupo.

B

Somativa, com o objetivo de atribuir rubricas aos alunos, priorizando a aprendizagem de conceitos fundamentais.

C

Normativa, analisando o desempenho individual comparando o desempenho dos alunos com uma curva normal estabelecida pelo grupo.

D

Formativa, que acompanha o desenvolvimento dos alunos e orienta o processo de ensino e aprendizagem, valorizando a colaboração e a criatividade.

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Q3129618

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Pedagogia - Edital nº 138 |

Q3129618 Pedagogia

A educação profissional da Secretaria de Estado da Educação do Paraná (SEED/PR) integra as dimensões do trabalho, ciência, cultura e tecnologia aos diversos níveis de ensino, oferecendo modalidades de cursos técnicos que podem ser articuladas de diferentes maneiras para atender às demandas formativas e de inserção no mercado de trabalho. Dentre essas modalidades, destacam-se as formas integrada, concomitante e Proeja, cada uma com características que influenciam diretamente o planejamento pedagógico e a gestão escolar. Diante das responsabilidades da gestão pedagógica para implementar as políticas de educação profissional no estado do Paraná, observa-se que a modalidade

A

integrada destina-se, exclusivamente, a jovens adultos que já concluíram o ensino médio, oferecendo-lhes uma formação técnica complementar em tempo parcial, o que permite conciliar estudos com trabalho. Além disso, a matriz curricular é dividida entre disciplinas obrigatórias e optativas, para estimular a escolha por áreas de interesse específicas.

B

Proeja visa atender, exclusivamente, alunos que concluíram o ensino fundamental, com idade superior a 18 anos, que desejam cursar o ensino médio e a formação técnica de forma integrada. Essa modalidade é organizada em turnos alternados e permite a terminalidade em módulos, oferecendo flexibilidade para quem possui compromissos de trabalho e estudo.

C

integrada permite que o aluno conclua simultaneamente o ensino médio e a formação técnica por meio de uma única matrícula e uma matriz curricular integrada, que organiza os conhecimentos acadêmicos e profissionais de forma articulada. Ao final do curso, o aluno obtém tanto o certificado de conclusão do ensino médio quanto o diploma técnico, promovendo uma formação unificada.

D

concomitante permite que o aluno frequente cursos de ensino médio e de formação técnica em instituições distintas, com matrículas independentes. Nesse formato, ao concluir ambos os cursos, o aluno recebe dois certificados: um de conclusão do ensino médio e um diploma técnico. No entanto, essa modalidade exige que os componentes curriculares sejam integrados em um projeto interdisciplinar comum, para garantir a unidade formativa.

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Q3129617

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Pedagogia - Edital nº 138 |

Q3129617 Pedagogia

A Secretaria de Estado da Educação do Paraná (SEED/PR) tem iniciativas desenvolvidas para garantir uma formação mais abrangente e significativa para os alunos da rede estadual. Dentre essas iniciativas, a Política de Educação Integral em Jornada Ampliada busca ir além do modelo tradicional de ensino, apoiando a importância de uma educação que contemple não apenas os aspectos acadêmicos, mas também o desenvolvimento social, emocional e físico dos estudantes, organizando uma jornada escolar em turnos únicos ou complementares, com atividades pedagógicas que ampliam os tempos e os espaços de aprendizagem. Constitui propósito central dessa iniciativa na gestão pedagógica da educação integral:

A

Incentivar a personalização do currículo escolar, permitindo que cada aluno escolha livremente as disciplinas e atividades que deseja frequentar, promovendo a autonomia dos estudantes na organização de seus horários.

B

Substituir as disciplinas da Base Nacional Comum por matriz curricular única, com oficinas e clubes de interesse, com o objetivo de proporcionar mais flexibilidade aos estudantes e cumprir a carga horária de componentes obrigatórios.

C

Oferecer um currículo padronizado em todas as escolas da rede estadual, limitando as atividades pedagógicas às disciplinas obrigatórias da Base Nacional Comum, com o intuito de estimular o foco nos conteúdos tradicionais para a reconstrução das aprendizagens.

D

Integrar atividades socioculturais, esportivas, científicas e de promoção da saúde ao currículo escolar regular, enriquecer o processo formativo e reduzir índices de evasão, repetência e idade-série, além de contribuir para a aprendizagem e permanência dos estudantes.

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Q3129616

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Pedagogia - Edital nº 138 |

Q3129616 Pedagogia

O presidente da República sancionou a Lei nº 14.945/2024, que estabelece a Política Nacional de Ensino Médio. A Norma altera a Lei nº 9.394/1996, de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, e revoga parcialmente a Lei nº 13.415/2017, que dispõe sobre a reforma do ensino médio. De acordo com especialistas, a nova Lei avança em três questões fundamentais: “o primeiro ponto é a carga horária da formação geral básica. O segundo é fomentar a matrícula de ensino técnico no ensino médio. Por fim, o terceiro ponto é a regulamentação dos itinerários formativos”. Com início de implantação em 2025, os sistemas deverão observar em sua organização os seguintes pontos:

A

Nas escolas com ensino técnico, 2.100 horas de componentes curriculares, com 200 horas podendo ser destinadas a conteúdos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) relacionados à formação técnica; até 1.300 horas para o ensino técnico (itinerários formativos técnicos).

B

600 horas para itinerários formativos; cada escola deve ofertar, pelo menos, dois itinerários formativos, inclusive escolas que oferecem ensino técnico. No ensino regular, eles devem ser complementares à formação geral básica, em quatro áreas: linguagens, matemática, ciências da natureza e ciências humanas.

C

2.400 horas para componentes curriculares (Formação Geral Básica), previstos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC); português, inglês, artes, educação física, matemática, ciências da natureza (biologia, física, química) e ciências humanas (filosofia, geografia, história, sociologia), em todos os anos do ensino médio; língua espanhola será opcional.

D

2.400 horas para componentes curriculares (Formação Geral Básica), previstos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC); português, artes, educação física, matemática, ciências da natureza (biologia, física, química) e ciências humanas (filosofia, geografia, história, sociologia), em todos os anos do ensino médio; a rede deverá escolher obrigatoriamente entre língua inglesa e espanhola.

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Q3129615

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Pedagogia - Edital nº 138 |

Q3129615 Pedagogia

O Programa Presente na Escola consiste em um conjunto de estratégias de acompanhamento de frequência e combate ao abandono a serem implementadas pela Secretaria de Estado da Educação do Paraná – SEED/PR.
(SEED/Paraná, 2019, s/p.)

Sobre esse programa, assinale a afirmativa correta.

A

As estratégias do programa podem ser resumidas em: acompanhamento da frequência em sala de aula, tutoria, identificação e divulgação de boas práticas e a parceria com redes de proteção.

B

De acordo com o programa, as principais estratégias são de acompanhamento de frequência e tutoria, visto que as demais estratégias não são coordenadas pela Secretaria Estadual de Educação.

C

A tutoria pedagógica visa promover as ações dos professores com destaque de ações inovadoras na rede, sendo baseada em monitoria de estudantes e também na divulgação dos melhores planejamentos de aulas.

D

Para melhor eficiência deste programa, a frequência dos estudantes é monitorada duplamente, por determinação da SEED: os professores fazem a chamada em uma pauta impressa e também em registro on-line, que são revisadas pelos pedagogos das escolas todo mês.

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Q3129614

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Pedagogia - Edital nº 138 |

Q3129614 Pedagogia

O Programa Parceiro da Escola, que tem como foco o avanço da frequência escolar, a diminuição do abandono escolar e a evolução da aprendizagem dos estudantes das instituições de ensino públicas estaduais que o integram, possui uma metodologia de avaliação pedagógica específica. Analise o item a seguir.

O diretor da instituição de ensino deve acompanhar a frequência e aprendizagem dos estudantes, em parceria com a equipe pedagógica, desenvolver e implementar estratégias de busca ativa, combater o abandono escolar, apoiar os professores e estudantes no desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem, realizar a observação de sala de aula, promover as condições necessárias para que o pedagogo promova a formação continuada do professor durante a hora-atividade.

De acordo com a Resolução nº 5.804/2024, assinale a afirmativa correta.

A

O item está totalmente correto.

B

O item está totalmente errado, pois essas atribuições são do NRE.

C

O item está parcialmente correto, pois não é tarefa do diretor acompanhar a aprendizagem, visto que essa atribuição é da equipe pedagógica.

D

O item está parcialmente errado, pois a formação continuada do professor não tem relação com o programa Parceiro da Escola e com o abandono escolar.

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Q3129613

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Pedagogia - Edital nº 138 |

Q3129613 Pedagogia

O Programa Mais Aprendizagem (PMA) é baseado em metodologias ativas, que colocam a participação no centro do processo de ensino e aprendizagem, os professores orientam os alunos e exploram os Recursos Educacionais Digitais (REDs) oferecidos pela Secretaria da Educação. Assim, entre outros, acessam conteúdos em Leitura, Escrita e Interpretação e Resolução de Problemas, na plataforma Khan Academy, a qual oferece exercícios, vídeos educativos e um painel de aprendizado personalizado, que habilita os alunos a estudarem no seu próprio ritmo, dentro e fora da sala de aula; o Desafio Paraná, que torna motivante o processo de autoavaliação, por meio de respostas a questionários gamificados; o Leia Paraná, que oferece um amplo acervo literário; e a Matific, uma plataforma gamificada para o ensino de Matemática, que desenvolve a capacidade de resolução de problemas com desafios reais e instigantes.
(Revista PMA, SEED/Paraná, s/d.)

Sobre o ensino e a aprendizagem desenvolvidos no Projeto Mais Aprendizagem (PMA) do estado do Paraná, assinale a afirmativa correta.

A

A ênfase da recomposição das aprendizagens em Língua Portuguesa é nos estudos gramaticais.

B

O ensino da Matemática na recomposição é fundamentado nas quatro operações, em fração e equações do 1º grau.

C

As novas diretrizes pedagógicas dão maior ênfase à recomposição das aprendizagens em Língua Portuguesa e Matemática.

D

O Programa Mais Aprendizagem (PMA) é um programa independente; portanto, as habilidades nele desenvolvidas não são aprimoradas nas aulas regulares.

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Q3129612

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Pedagogia - Edital nº 138 |

Q3129612 Pedagogia

No Programa Mais Aprendizagem (PMA) os estudantes deverão ser agrupados por níveis de dificuldades de aprendizagem.
(SEED/Paraná, 2023, s/p.)

Relacione adequadamente os níveis às suas respectivas definições.
1. Nível I.
2. Nível II.
( ) Estudantes que não produzem textos ou produzem com acentuada dificuldade de organização (paragrafação, pontuação e estruturação).
( ) Estudantes com dificuldades de comparar e ordenar números inteiros em diferentes contextos, incluindo o histórico, associá-los a pontos da reta numérica e utilizá-los em situações que envolvem adição e subtração.
( ) Estudantes com dificuldades na resolução de problemas quanto à classificação, seriação, ordenação, sistema decimal e valor posicional.
( ) Estudantes com dificuldades de identificar e representar frações (menores e maiores que a unidade), associando-as ao resultado de uma divisão ou à ideia de parte de um todo (contínuo e discreto), utilizando diferentes recursos, inclusive a reta numérica, bem como identificar frações equivalentes.
( ) Estudantes com necessidade de aprofundamento na leitura e produção textual, de acordo com seu ano/série.

A sequência está correta em

A

1, 2, 2, 1, 1.

B

1, 2, 1, 1, 2.

C

2, 1, 2, 2, 1.

D

2, 2, 1, 1, 2.

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Q3129611

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Pedagogia - Edital nº 138 |

Q3129611 Pedagogia

A avaliação formativa não tem como objetivo classificar ou selecionar. Fundamenta-se nos processos de aprendizagem, em seus aspectos cognitivos, afetivos e relacionais; fundamenta-se em aprendizagens significativas e funcionais que se aplicam em diversos contextos e se atualizam o quanto for preciso para que se continue a aprender.
(Cadernos de Formação em Ação, Anexo 2 – SEED/Paraná, s/d.)

Assinale a afirmativa correta sobre o sentido e a finalidade da avaliação formativa de acordo com a SEED/Paraná.

A

Orientar a família sobre as possibilidades de estudos em casa de acordo com os resultados das avaliações dos alunos.

B

Organizar o reforço escolar a partir do quantitativo de alunos com baixo desempenho nas avaliações organizando uma sala separada.

C

Adequar os objetivos dos componentes curriculares conforme os resultados, alcançando o nível que os alunos estão, sejam eles além ou aquém do que se ensina.

D

Constatar o que está sendo aprendido de forma contínua com diversos procedimentos metodológicos, ora de acordo com o resultado geral ora com resultados individuais.

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Q3129610

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Pedagogia - Edital nº 138 |

Q3129610 Pedagogia

A recuperação de estudos é um processo didático-pedagógico que oferece novas oportunidades ao estudante, com o objetivo de ajudá-lo a superar as defasagens ao longo do ano letivo. Quanto à recuperação de estudos dos alunos da rede pública estadual do Paraná, assinale a afirmativa INCORRETA.

A

Caso o estudante tenha obtido, no processo de recuperação, um valor acima daquele anteriormente atribuído, a nota deverá ser substituída.

B

A recuperação de estudos é composta de dois momentos obrigatórios: a retomada dos objetos do conhecimento, objetivos de aprendizagem (habilidades) e/ou conteúdos e a reavaliação.

C

Deve acontecer de forma contínua, permanente e concomitante ao processo de avaliação do ensino e aprendizagem, realizada ao longo do período avaliativo (trimestre/bimestre/semestre).

D

A oferta de recuperação de estudos é obrigatória e visa garantir o desenvolvimento dos objetos do conhecimento, objetivos de aprendizagem (habilidades) e/ou conteúdos e deve ser realizada, exclusivamente, por provas escritas.

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Q3129609

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Pedagogia - Edital nº 138 |

Q3129609 Pedagogia

O Programa Aluno Monitor oportuniza aos estudantes da rede pública estadual de ensino, com domínio em conteúdos específicos de diferentes componentes curriculares, atuarem como monitores auxiliando estudantes por meio da orientação e condução de grupos de estudo e no desenvolvimento de atividades de reforço escolar. O objetivo do programa, implantado na rede estadual paranaense em 2019, é a melhoria da aprendizagem e a valorização do protagonismo dos estudantes, tornando-os agentes colaboradores no processo de aprendizagem dos colegas.
(SEED/Paraná, 2023, s/p.)

Sobre o Programa Aluno Monitor, é correto afirmar que:

A

Nas escolas com período letivo anual, a carga horária da monitoria é de 40 horas anuais.

B

A monitoria deve ocorrer no turno da escolarização quando a escola ofertar o Programa Mais Aprendizagem (PMA).

C

É permitida a monitoria, no turno da escolarização, durante a aula e na mesma turma em que o aluno monitor está matriculado.

D

Quando a escola optar pela monitoria em atividades de ampliação de jornada escolar, ela somente poderá ocorrer em escolas de tempo integral.

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Q3129608

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Pedagogia - Edital nº 138 |

Q3129608 Pedagogia

O Programa Mais Aprendizagem (PMA) tem como objetivo promover a recomposição das aprendizagens, o aprimoramento dos conhecimentos e o desenvolvimento das habilidades de leitura, escrita, oralidade, interpretação, raciocínio lógico, cálculo, resolução de problemas e problematização, para contribuir com o aumento da taxa de aprovação e redução da taxa de abandono escolar.
(SEED/Paraná, 2023.)

Sobre o Programa Mais Aprendizagem (PMA), assinale a afirmativa INCORRETA.

A

Todas as etapas e os segmentos da educação básica da rede estadual do Paraná são contemplados com o PMA.

B

Os estudantes, a serem matriculados nas turmas do PMA deverão ser indicados pelos professores do ensino regular.

C

As escolas estaduais não estão automaticamente inscritas no programa, pois existem critérios definidos em uma Instrução Normativa.

D

Os professores, ao constatarem a necessidade de os estudantes frequentarem o PMA, no Nível I ou no Nível II, deverão preencher a ficha de encaminhamento, indicando competências e habilidades a serem desenvolvidas.

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