Questões de Concurso para SEED-PR

Q3127478

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Arte - Edital nº 138 |

Q3127478 Artes Visuais

O termo cubismo surgiu, no ano de 1908, a partir de um artigo publicado na revista Gil Blas pelo crítico Louis Vauxcelles, que avaliou negativamente uma obra de Georges Braque, exposta na galeria Kahnweiler, onde o crítico acusava o artista de fazer quadros que reduziam tudo a “contornos geométricos, cubos”; assim ganharam o nome de cubismo pela primeira vez. A obra que deu origem ao termo cubismo foi:

A

A dança (1910).

B

O beijo (1907-1908).

C

Improvisação III (1909).

D

Casas em L’Estaque (1908).

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Q3127477

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Arte - Edital nº 138 |

Q3127477 Artes Visuais

Pablo Picasso (1881-1973) e Georges Braque (1882-1963) tinham grande interesse pela obra do pós-impressionista Paul Cézanne (1839-1906), e se uniram em torno das ideias de Cézanne para criar um estilo que revolucionaria o mundo das artes. Em relação ao movimento Cubista, assinale a afirmativa INCORRETA.

A

O rompimento com a perspectiva tradicional resultaria, no que os críticos da época chamaram de visão “simultânea”, a fusão de várias vistas de uma figura ou objeto em uma única imagem.

B

Picasso e Braque abordaram a arte africana em um nível mais profundo, respeitando a integridade do plano pictórico, trabalhando espaço real, em um espaço bidimensional, dando a ideia de escorço.

C

A ideia fixa dos cubistas era unir o motivo central da tela ao que o circundava, de tal maneira que todo o complexo pictórico pudesse ser constantemente forçado a se integrar novamente à tela plana, com que o artista se defrontara originalmente.

D

Les Demoiselles d’Avignon (1907) é considerado um prelúdio ao cubismo. As duas principais formas artísticas que concorreram para criação da obra foram também as principais formas artísticas que condicionaram o desenvolvimento inicial do movimento, que seriam as características cézannianas e a influência da escultura africana.

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Q3127476

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Arte - Edital nº 138 |

Q3127476 Artes Visuais

O expressionismo abstrato ganhou força na segunda metade da década de 1940, com o surgimento de dois estilos pictóricos mais abrangentes. São considerados os dois estilos do expressionismo abstrato e seus maiores representantes:

A

Pintura de ação – Hans Hofmann; pinturas de campo de cor – Willem de Kooning (1904-1997).

B

Pintura gestual – Arshile Gorky (1904-1948); pintura expressiva – Robert Delaunay (2885-1941).

C

Pintura automática – Jackson Pollock (1912-1956); pinturas dos campos de cor – Paul Klee (1879-1940).

D

Pintura de ação – Jackson Pollock (1912-1956); pinturas dos campos de cor – Marck Rothko (1903-1970).

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Q3127475

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Arte - Edital nº 138 |

Q3127475 Artes Visuais

O expressionismo abstrato foi o primeiro movimento artístico norte-americano a ganhar reconhecimento internacional; surgiu na década de 1940. Em relação ao expressionismo abstrato, assinale a afirmativa INCORRETA.

A

Após a Segunda Guerra Mundial e com o êxodo dos artistas da Europa, Nova York se tornou um dos mais importantes centros de arte do mundo, que até então era Paris, na França.

B

O termo expressionismo abstrato se refere às obras abstratas de um grupo de artistas americanos, que trabalhavam principalmente em Nova York e ficaram conhecidos, também, como a Escola de Nova York.

C

O expressionismo abstrato foi inspirado essencialmente no surrealismo; na noção de automatismo, tentou assimilar em suas obras as ideias psicanalíticas de Carl Jung (1875-1961) e Sigmund Freud (1856-1939), no que se refere ao mito, à memória e ao inconsciente.

D

Embora os americanos trabalhassem com estilos diferentes, todos eles buscavam causar um efeito emocional ou expressivo e apresentavam características do expressionismo e do abstracionismo. O expressionismo abstrato surge para oferecer um novo enfoque artístico-cultural, sobretudo, nos aspectos contra o sistema formal da pintura, vigente nos Estados Unidos.

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Q3127474

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Arte - Edital nº 138 |

Q3127474 Educação Artística

A Alta Renascença foi o período dos grandes mestres. Assinale a alternativa que consta apenas nomes de artistas da Alta Renascença.

A

Lorenzo Ghiberti, Michelangelo Buonarroti, Donatello, Masaccio, Giotto di Bondone e Giorgione.

B

Leonardo da Vinci, Michelangelo Caravaggio, Rafael Sanzio, Fra Angelico, Donatello e Giotto di Bondone.

C

Leon Battista Alberti, Michelangelo Buonarroti, Rafael Sanzio, Giotto di Bondone, Albrecht Dürer e Giorgione.

D

Leonardo da Vinci, Michelangelo Buonarroti, Rafael Sanzio, Correggio, Giorgione, Albrecht Dürer e Hans Holbein.

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Q3127473

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Arte - Edital nº 138 |

Q3127473 Educação Artística

Analise as afirmativas em relação ao pensamento Dadaísta e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.

( ) As verdadeiras obras de arte modernas não são feitas por artistas, mas, muito simplesmente, por homens.
( ) A não superioridade do artista como criador era uma das preocupações fundamentais do Dadá.
( ) Não existe diferença fundamental entre o objeto feito pelo homem e o objeto feito pela máquina, e a única intervenção pessoal possível numa obra é a escolha.
( ) Não existe problema, não existe solução. A obra existe, e sua única razão de ser é existir. Não representa nada além do desejo do cérebro que a concebeu.
( ) A escolha dos ready-mades são ditadas pela apreciação estética, esperando uma reação de estesia do observador.

A sequência está correta em

A

F, V, V, F, F.

B

V, F, F, V, V.

C

V, V, V, V, F.

D

F, V, F, F, V.

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Q3127472

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Arte - Edital nº 138 |

Q3127472 Educação Artística

Jean Arp, também conhecido como Hans Arp, era um poeta, tanto quanto um artista plástico. “Richter descreve como Arp, certo dia, rasgou um desenho em pedaços e deixou que os fragmentos, ao cair, formassem um novo padrão; Arp começava a deixar que o acaso entrasse em suas composições [...] e, ao mesmo tempo, estava produzindo desenhos espontâneos que resultavam do fluir livre da tinta, que tinham muito em comum com o desenho automático dos surrealistas [...]”.
(STANGOS, 2000, p. 101.)

Jean Arp foi um dos fundadores do(a):

A

Cubismo.

B

Dadaísmo.

C

Arte conceitual.

D

Expressionismo abstrato.

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Q3127471

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Arte - Edital nº 138 |

Q3127471 Educação Artística

Sobre Donato Bramante (1444 – 1514), analise as afirmativas a seguir.

I. Foi um renomado arquiteto italiano, ardoroso defensor do novo estilo renascentista.
II. Contratado pelo Papa Júlio II, em 1506, projetou e construiu a nova Basílica de São Pedro, em Roma, um dos projetos de construção mais ambiciosos até aquela data na história da humanidade, um projeto que combinava duas figuras geométricas: a cruz grega e o quadrado, numa perfeita harmonia.
III. Construiu o circular Tempietto (pequeno templo) de San Pietro (1502), que se distingue por exibir formas verdadeiramente clássicas. Suas proporções são equilibradas e se baseiam totalmente na escala humana, e a clareza do projeto realiza por completo os ideais dos arquitetos da Renascença italiana – Filippo Brunelleschi (1377-1446) e Leon Battista Alberti (1404-1472).
IV. Se dedicou também à pintura, retratando em grande parte de suas obras temas ligados ao cristianismo; uma de suas obras mais famosas é o “O Cristo na Coluna”, de 1490.

Está correto o que se afirma apenas em

A

I e IV.

B

II e III.

C

I, III e IV.

D

II, III, e IV.

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Q3127470

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Arte - Edital nº 138 |

Q3127470 Educação Artística

Desde a época de Brunelleschi, [...] o arquiteto precisava ter algum conhecimento clássico. Tinha de conhecer as regras das antigas “ordens”, das corretas proporções e medidas das colunas e entablamentos __________, __________, e __________; precisava medir as ruínas antigas e debruçar-se sobre os manuscritos de autores clássicos como Vitrúvio [...].
(GOMBRICH, 2018, p. 217.)

Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente a afirmativa anterior.

A

dóricos / jônicos / coríntios

B

gregos / romanos / coríntios

C

dóricos / toscanos / helenísticos

D

romanos / compósitos / coríntios

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Q3127469

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Arte - Edital nº 138 |

Q3127469 Educação Artística

O Cinquecento, última fase do Renascimento, transcorrida no século XVI, é o mais célebre período da arte italiana, e um dos maiores de todos os tempos. Em relação ao artista nesse período, assinale a afirmativa INCORRETA.

A

A sociedade reconheceu de imediato o notório saber de pintores e escultores, sem preconceito, atribuindo aos artistas um grande prestígio social.

B

Os artistas italianos recorreram à matemática para estudar as leis da perspectiva e à anatomia para examinar a estrutura do corpo humano – e seus horizontes ampliaram.

C

O artista deixou de ser mais um artesão qualquer. Era um mestre em si, que só alcançaria fama e glória se explorasse os mistérios da natureza e as leis secretas do universo.

D

Como na Grécia antiga, os artistas se preocupavam com seu status social, para que fossem aceitos na sociedade não só como donos de prósperas oficinais, mas como homens de dons únicos e preciosos.

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Q3127468

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Arte - Edital nº 138 |

Q3127468 Educação Artística

No século XV, a gravura em madeira e metal, a imprensa e as impressões tabelares foram formas de disseminar a cultura na Alemanha, que estava no início do Renascimento:
Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

A figura mostra a “gravura da noite de Natal”. A cena é interpretada segundo a mentalidade dos grandes mestres dos Países Baixos. Como eles, [...] almejava transmitir cada mínimo detalhe caseiro da cena e fazer-nos sentir a própria textura e as superfícies dos objetos representados.
(Natividade. C. 1470 – 3. GOMBRICH, 2018, p. 210.)

A gravura foi produzida por um dos maiores e mais céleres mestres da gravura do século XV, o alemão:

A

Martin Lewis.

B

Hunt Slonem.

C

Gustave Doré.

D

Martin Schongauer.

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Q3127467

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Arte - Edital nº 138 |

Q3127467 Educação Artística

A transição do Gótico para o Renascimento na Itália foi marcada por uma série de mudanças culturais, sociais e políticas, que culminaram no desenvolvimento de um novo estilo artístico. A arte italiana alçou um novo patamar, se destacando da arte que se desenvolvia no restante da Europa. Em relação ao desenvolvimento do renascimento Italiano, assinale a afirmativa correta.

A

A diferença entre o norte da Europa e a Itália fica mais evidente na arquitetura. Filippo Brunelleschi pusera fim ao estilo Gótico em Florença, ao introduzir o método renascentista de utilizar motivos clássicos em suas construções.

B

As descobertas e inovações dos artistas florentinos Paolo Ucello e Andrea Mantegna, com a introdução da perspectiva na pintura e a humanização das figuras, foi essencial para o desenvolvimento da arte italiana, principalmente em Florença, que esteve à frente da arte do norte da Europa.

C

A diferença entre o norte da Europa e a Itália fica mais evidente na pintura com as descobertas de Giotto e Fra Angelico, por volta de 1300, ao fazer do quadro um espelho da realidade, aplicando descobertas da matemática e geometria, culminado com um rompimento total com o estilo gótico.

D

A pintura das paredes da capela particular do Palazzo Médici, em Florença, a cargo de Benozzo Gozzoli, onde o artista utilizou das novas descobertas da perspectiva e dos efeitos de luz, sombra e ar para suavizar a aspereza de contornos, foi fundamental para a transição do estilo gótico para o estilo renascentista na Itália.

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Q3127466

Q3127466 Pedagogia

Sabemos que o referencial curricular da rede é o documento que define e estabelece, considerando a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), os direitos de aprendizagem dos estudantes brasileiros para cada etapa/ano/série da educação básica por meio do desenvolvimento de competências e habilidades. É quase impossível, tendo em vista as dificuldades de aprendizagem, que todos avancem sem algum comprometimento; de outro lado, é importante compreender que não é possível que o estudante avance na escolaridade sem aprender e que, infelizmente, há um acúmulo de defasagens que precisará ser trabalhado. É preciso construir uma trajetória de aprendizagem que dê conta de recompor e interromper a produção de novas defasagens. Para que isso aconteça, a reorganização curricular é indispensável para que os estudantes avancem no desenvolvimento de outras habilidades, devendo ser orientada pelos critérios de:

A

Flexibilidade, individualização e autonomia, pois tais critérios permitem que cada estudante avance em seu próprio ritmo, sem a necessidade de um currículo padronizado.

B

Avaliação contínua, formativa e diagnóstica, pois a avaliação permite identificar as dificuldades dos estudantes e ajustar as práticas pedagógicas de acordo com as necessidades individuais.

C

Essencialidade, pertinência e progressão, pois identifica e seleciona as aprendizagens e as habilidades essenciais do referencial curricular da rede, que estão relacionadas progressivamente entre si.

D

Contextualização, interdisciplinaridade e projetos de aprendizagem, pois tais abordagens permitem que os estudantes estabeleçam conexões entre os diferentes conteúdos com suas experiências de vida.

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Q3127465

Q3127465 Pedagogia

Na etapa do ensino médio, as expectativas dos jovens estudantes frente ao futuro pessoal e profissional tornam-se mais intensas e profundas. A dupla condição de jovem e estudante coloca em discussão uma amplitude de dilemas e anseios, bem como a preparação que a escola proporciona aos jovens para o enfrentamento desses dilemas. O Novo Ensino Médio (NEM) traz o projeto de vida como um dos eixos fundamentais da formação escolar, visto que o desenvolvimento do componente é fundamental tanto para a formação geral básica quanto para a parte diversificada. De acordo com o Referencial Curricular do Ensino Médio, considerando os fundamentos contidos no caderno dos itinerários formativos, o projeto de vida:

I. É construído na relação com os outros, ainda que se manifeste internamente; é fruto de exploração externa.
II. Influencia a vida dos indivíduos, mas também ecoa na vida em sociedade.
III. É um fenômeno psicossocial, que se assenta na intersecção dos saberes individuais e dos valores presentes na cultura na qual nos inserimos, juntamente com a influência de outras pessoas e projetos coletivos.
IV. São dimensionados pela ética e por valores morais preciosos, para a construção de uma sociedade civilizada, em que se concretiza o exercício da cidadania.

Está correto o que se afirma

A

I, II, III e IV.

B

I e II, apenas.

C

III e IV, apenas.

D

II, III e IV, apenas.

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Q3127464

Q3127464 Pedagogia

A Secretaria de Estado da Educação do Paraná (SEED-PR) utiliza o Livro Registro de Classe On-line (LRCO) como uma ferramenta essencial para o planejamento e registro das aulas, o que auxilia na organização pedagógica e no acompanhamento do processo de ensino-aprendizagem. Considerando a relação entre o planejamento da aula disponibilizada no LRCO, o atendimento aos objetivos de aprendizagem e o desenvolvimento das habilidades, analise as afirmativas a seguir.

A

A execução do planejamento detalhado no LRCO deve priorizar a quantidade de conteúdos a serem trabalhados, garantindo que todos os objetivos da BNCC sejam cumpridos e que todos os encaminhamentos do currículo do Estado sejam atendidos.

B

O LRCO permite que o professor registre os conteúdos das aulas, mas ele pode estar divergente dos objetivos de aprendizagem, já que o desenvolvimento das habilidades é uma consequência das intervenções docentes e ocorre de forma natural no processo de ensino.

C

A observância do planejamento das aulas no LRCO é fundamental para garantir a coerência entre os conteúdos ministrados e os objetivos de aprendizagem, além de orientar o professor a adotar práticas pedagógicas que favoreçam o desenvolvimento das habilidades nos alunos.

D

O uso do LRCO para o planejamento das aulas prescinde da necessidade de realizar avaliações formativas, pois o registro das atividades no sistema garante o acompanhamento do desenvolvimento dos estudantes em todos os níveis de gestão pedagógica e administrativa.

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Q3127463

Q3127463 Pedagogia

A Secretaria Estadual da Educação entregou nesta quarta-feira (9), em Foz do Iguaçu, no Oeste do Estado, 500 celulares a alunos monitores da rede pública. A solenidade de abertura do programa Aluno Monitor contou com a presença do Secretário da Educação, Roni Miranda, e do diretor de Educação da SEED-PR, Anderfabio dos Santos, e destacou o esforço e o protagonismo dos estudantes. O evento reúne 500 alunos de 32 Núcleos Regionais de Educação (NREs), designados pelo desempenho acadêmico e dedicação ao programa, que inclui mais de 28 mil jovens em todo o estado. Com a participação de mais de 28 mil estudantes, o Programa Aluno Monitor se consolidou como uma das iniciativas mais bem-sucedidas da educação paranaense. Em 2024, 500 alunos foram selecionados entre mais de 10 mil participantes.
(Disponível em: https://www.aen.pr.gov.br/Noticia/. Acesso em: novembro de 2024. Adaptado.)

De acordo com os canais oficiais da SEED Paraná, o principal objetivo do Programa em referência é:

A

Oferecer aos alunos a oportunidade de participar de programas governamentais de intercâmbio e mobilidade estudantil, como o Ganhando o Mundo, ampliando seus horizontes, promovendo a interculturalidade e fomentando o desenvolvimento de uma visão global do mundo.

B

Fortalecer o exercício da liderança e o protagonismo estudantil no espaço educacional, capacitando-os a atuar como agentes transformadores de suas realidades escolares e comunitárias, promovendo uma cultura de participação ativa e corresponsabilidade na construção do conhecimento.

C

Desenvolver habilidades socioemocionais como empatia, resiliência, autoconhecimento, inteligência emocional e trabalho em equipe, promovendo o bem-estar psicológico e a saúde mental dos estudantes, além de fortalecer suas relações interpessoais e sua capacidade de adaptação às diversas situações da vida.

D

Ampliar o repertório de habilidades socioemocionais e técnicas dos participantes, preparando-os para o mundo do trabalho e para a vida adulta, através do desenvolvimento de competências como trabalho em equipe, comunicação eficaz, resolução de problemas e pensamento crítico, alinhadas às demandas do mercado de trabalho contemporâneo.

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Q3127462

Q3127462 Pedagogia

Em uma aula de ciências para o 9º ano do ensino fundamental, a professora propõe uma discussão sobre a evolução das teorias científicas ao longo do tempo, com foco na compreensão de que o conhecimento científico é provisório e influenciado pelo contexto cultural e histórico. Ela começa apresentando exemplos de teorias antigas, como o modelo geocêntrico de Ptolomeu, e discute como o modelo heliocêntrico de Copérnico e as observações de Galileu mudaram essa visão. Em seguida, incentiva os alunos a refletirem sobre como os avanços científicos e as mudanças culturais impactaram o conhecimento científico, evidenciando que as Ciências da Natureza são construções humanas em constante revisão e aprimoramento. A aula destaca o caráter humano do empreendimento científico, mostrando que as teorias e descobertas refletem o contexto e os valores de cada época, uma das competências específicas de ciências previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que estabelece competências gerais e específicas para a educação básica. Considerando a relação entre essas duas dimensões, analise as afirmativas a seguir.

I. As competências específicas são pré-requisitos para o desenvolvimento das competências gerais, uma vez que as primeiras fornecem os conhecimentos e as habilidades básicas necessárias para a construção das segundas.
II. As competências gerais e específicas se desenvolvem de forma isolada, sendo a primeira mais abrangente e a segunda mais específica ao conteúdo de cada área do conhecimento.
III. As competências gerais e específicas se complementam e se desenvolvem de forma inter-relacionada ao longo da escolaridade, com as primeiras orientando o desenvolvimento das segundas e vice-versa.
IV. As competências gerais são desenvolvidas de forma isolada no currículo e não interferem nas competências específicas, que são trabalhadas por disciplina, de acordo com os conteúdos estabelecidos pela BNCC.
V. O desenvolvimento das competências gerais no currículo escolar é integrado ao das competências específicas, de modo que as competências gerais fornecem um fundamento transversal para os conteúdos disciplinares, promovendo uma formação abrangente e contextualizada.

Expressa a dinâmica de desenvolvimento das competências ao longo da escolaridade o que se afirma em

A

I, II, III e IV.

B

III e V, apenas.

C

I, II e V, apenas.

D

II, III e IV, apenas.

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Q3127416

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Educação Física - Edital nº 138 |

Q3127416 Educação Física

Dentre as modalidades da ginástica, a “Ginástica Para Todos” possui caráter demonstrativo que permite a participação de todos, ainda que em 2019 tenha surgido uma vertente competitiva. Considerando o âmbito da ginástica, analise as afirmativas a seguir.

I. Oficialmente, a ginástica é regida e sistematizada pela Federação Internacional de Ginástica que se encontra configurada em seis comitês: Ginástica Artística Feminina; Ginástica Artística Masculina; Ginástica Rítmica; Ginástica Aeróbica; Ginástica de Trampolim; e Ginástica Para Todos.
II. Entre as décadas de 1970 e 1980, ainda com a nomenclatura Ginástica Generalizada, a modalidade Ginástica Para Todos voltava-se à apresentação desvinculada da competição como se via nas Ginásticas Artística e Rítmica, que configuravam práticas esportivas elitizadas, seletivas e vinculadas a competição, ao rendimento e ao desempenho técnico.
III. Por iniciativa da Federação Internacional de Ginástica, foi adotada, em 2018, a nomenclatura “Ginástica Para Todos”, por se acreditar que o novo termo proporcionaria entendimento imediato dos objetivos da modalidade. A nova nomenclatura possibilitaria a compreensão de que a modalidade de fato seria para todos, independentemente de idade, habilidade, gênero, cultura etc.
IV. A “Ginástica Para Todos” é ainda uma modalidade pouco utilizada nos contextos de educação formal como escolas e instituições de ensino superior, podendo ser devido à falta ou à pouca vivência específica na área. A ausência de conhecimento adequado por parte dos profissionais é referida como um dos principais motivos para a não abordagem dessa modalidade.

Está correto o que se afirma em

A

I, II, III e IV.

B

II, apenas.

C

IV, apenas.

D

I e III, apenas.

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Q3127415

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Educação Física - Edital nº 138 |

Q3127415 Comunicação Social

“Nas últimas décadas, os jogos em aparelhos tecnológicos evoluíram de forma significativa, chamando a atenção para a evolução da linguagem desses jogos, que adquiriu então uma identidade própria. No Brasil, destaca-se a criação do Projeto _____________, uma iniciativa do Ministério da Cultura em parceria com a Associação Brasileira dos Desenvolvedores de Jogos Eletrônicos (Abragames) e a Associação Cultural, Educação e Cinema (Educine), que tem por objetivo estimular o desenvolvimento de jogos eletrônicos no mercado nacional e, consequentemente, despertar o interesse de grandes empresas internacionais pelos produtos brasileiros.” Assinale a alternativa que completa corretamente a afirmativa anterior.

A

JogosBR

B

Brasilgames

C

Jogos TecnológicosBR

D

Jogos Eletrônicos do Brasil

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Q3127414

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - Educação Física - Edital nº 138 |

Q3127414 História

A prática esportiva se configura como uma importante ferramenta de inclusão social para as pessoas com deficiência, uma vez que as diferenças devem ser consideradas como formas positivas de ações que irão favorecer o convívio, as interações pessoais e o respeito com essas diferenças. Dentre os inúmeros benefícios destacam-se o bem-estar físico, mental e social, que irão trazer melhorias na condição física, diminuição de ansiedade e depressão e melhoria na autoestima. Com base nessa perspectiva, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) A prática esportiva pelas pessoas com deficiência data do início do século XX, em que os paraplégicos foram os primeiros que sistematizaram e criaram a primeira entidade esportiva específica, uma vez que em 1920, nos Estados Unidos, as escolas ofereciam o beisebol para essa parcela populacional.
( ) Após o final da segunda Guerra Mundial, os esportes passam a ser adaptados para as pessoas com deficiência, cujo objetivo era o de reabilitar e reeducar, na busca de oportunizar melhoria na independência, bem-estar físico e social, autoestima e qualidade de vida para essa população.
( ) No Brasil, as pessoas com deficiência tiveram o movimento para o esporte com a realização de uma olímpiada para surdos- -mudos e apresentação de basquetebol de cadeirantes americanos no Rio de Janeiro e em São Paulo, em 1957.
( ) Somente a partir de 1959 que as competições começaram a acontecer e envolver pessoas com deficiência, como basquetebol de cadeiras de rodas, goalball, atletismo, natação e tiro com arco, com a inserção nos Jogos Paralímpicos em 1972.

A sequência está correta em

A

V, F, V, F.

B

F, F, V, V.

C

F, V, F, V.

D

V, V, F, F.

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