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Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Gestão Escolar (Diretor e Diretor Auxiliar) |
Q3130883
Pedagogia
Considerando o Programa Desafio Paraná, qual é uma das principais características que tornam o Quizizz uma ferramenta
eficaz para o ensino?
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Gestão Escolar (Diretor e Diretor Auxiliar) |
Q3130882
Pedagogia
O Programa Desafio Paraná, que tem como base a ferramenta educacional digital Quizizz, passou por reformulações que
ajudam a reforçar e tornar mais prazeroso o processo de ensino e aprendizagem nas escolas estaduais. Com base nessa
informação, qual foi o foco da ampliação do Programa Desafio Paraná em 2023?
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Gestão Escolar (Diretor e Diretor Auxiliar) |
Q3130881
Pedagogia
Ao planejar o currículo em uma escola que segue a educação integral, o que um gestor pedagógico deve considerar como
prioridade para garantir que as práticas educativas estejam alinhadas com os princípios dessa abordagem?
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Gestão Escolar (Diretor e Diretor Auxiliar) |
Q3130880
Pedagogia
De acordo com o Art. 61 da LDB, quais profissionais podem ministrar conteúdos de áreas afins à sua formação ou experiência
profissional, mesmo sem formação pedagógica específica?
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Gestão Escolar (Diretor e Diretor Auxiliar) |
Q3130879
Pedagogia
Analise as assertivas correlatas e a relação proposta entre elas.
I. “O Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) é um conjunto de avaliações de larga escala, aplicado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) aos estudantes do 2º, 5º e 9º anos do Ensino Fundamental e 3ª série do Ensino Médio.”
NO ENTANTO
II. “O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) é um indicador também calculado pelo Inep e que reúne o fluxo escolar e as médias de desempenho nas avaliações do SAEB. Ele é o principal indicador de qualidade da educação do Brasil.”
É correto afirmar que as duas assertivas são verdadeiras
I. “O Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) é um conjunto de avaliações de larga escala, aplicado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) aos estudantes do 2º, 5º e 9º anos do Ensino Fundamental e 3ª série do Ensino Médio.”
NO ENTANTO
II. “O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) é um indicador também calculado pelo Inep e que reúne o fluxo escolar e as médias de desempenho nas avaliações do SAEB. Ele é o principal indicador de qualidade da educação do Brasil.”
É correto afirmar que as duas assertivas são verdadeiras
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Gestão Escolar (Diretor e Diretor Auxiliar) |
Q3130878
Pedagogia
Sobre os Recursos Educacionais Digitais (REDs), assinale a afirmativa que melhor explica seu papel na transformação das práticas
pedagógicas.
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Gestão Escolar (Diretor e Diretor Auxiliar) |
Q3130877
Pedagogia
A Prova Paraná é uma ferramenta avaliativa, elaborada pela Secretaria de Estado da Educação (SEED-PR), para professor,
equipe gestora das instituições de ensino, secretário municipal de educação e sua equipe elaborarem, a partir de evidências,
ações de melhoria da aprendizagem. Diante do exposto sobre a Prova Paraná, qual a principal função desse instrumento
avaliativo no contexto da educação básica paranaense?
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Gestão Escolar (Diretor e Diretor Auxiliar) |
Q3130876
Pedagogia
O método ativo inverte a lógica do ensino tradicional, partindo da prática para a teoria, promovendo um aprendizado mais
significativo, configurando transformação no paradigma educacional, deslocando o foco do ensino tradicional para um
aprendizado centrado no estudante. Ao relacionar os conteúdos a problemas reais, o professor instiga nos alunos o desejo
de aprender e os desafia a aplicar os conhecimentos adquiridos de forma prática. Considerando os pilares dos métodos
ativos, analise as afirmativas a seguir.
I. Ao colocar o estudante como centro do processo, as metodologias ativas promovem práticas pedagógicas que exigem uma abordagem diversificada do professor, incluindo a elaboração de projetos e a problematização de situações reais. Essas práticas visam ao desenvolvimento de habilidades críticas e à aplicação prática do conhecimento.
II. A autonomia do estudante, um dos pilares das metodologias ativas, é garantida quando o professor utiliza explicativas racionais sobre os conteúdos, oferece apoio ao ritmo de aprendizagem individual e adota uma linguagem informacional, sem exercer controle excessivo.
III. Embora priorizem a prática, as metodologias ativas ainda mantêm o professor como principal agente responsável pela aprendizagem, garantindo que a teoria seja apresentada antes da prática e que o estudante seja direcionado de forma controlada.
IV. A problematização dos conteúdos apresentados pelo professor nas metodologias ativas deve levar os estudantes a refletirem a aplicabilidade prática dos conhecimentos, desenvolvendo não apenas habilidades técnicas, mas também competências reflexivas para a resolução de problemas complexos da realidade social.
V. As metodologias ativas implicam a migração do ensinar para o aprender, exigindo que o estudante participe do planejamento e da tomada de decisões sobre o processo educativo, como a definição dos critérios de avaliação.
Está correto o que se afirma apenas em
I. Ao colocar o estudante como centro do processo, as metodologias ativas promovem práticas pedagógicas que exigem uma abordagem diversificada do professor, incluindo a elaboração de projetos e a problematização de situações reais. Essas práticas visam ao desenvolvimento de habilidades críticas e à aplicação prática do conhecimento.
II. A autonomia do estudante, um dos pilares das metodologias ativas, é garantida quando o professor utiliza explicativas racionais sobre os conteúdos, oferece apoio ao ritmo de aprendizagem individual e adota uma linguagem informacional, sem exercer controle excessivo.
III. Embora priorizem a prática, as metodologias ativas ainda mantêm o professor como principal agente responsável pela aprendizagem, garantindo que a teoria seja apresentada antes da prática e que o estudante seja direcionado de forma controlada.
IV. A problematização dos conteúdos apresentados pelo professor nas metodologias ativas deve levar os estudantes a refletirem a aplicabilidade prática dos conhecimentos, desenvolvendo não apenas habilidades técnicas, mas também competências reflexivas para a resolução de problemas complexos da realidade social.
V. As metodologias ativas implicam a migração do ensinar para o aprender, exigindo que o estudante participe do planejamento e da tomada de decisões sobre o processo educativo, como a definição dos critérios de avaliação.
Está correto o que se afirma apenas em
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Gestão Escolar (Diretor e Diretor Auxiliar) |
Q3130875
Pedagogia
A avaliação envolve avaliação das aprendizagens, para as aprendizagens e como aprendizagem. Avaliam-se todas as
aprendizagens previstas e não previstas, porque a escola é um rico espaço de múltiplas aprendizagens que não se esgotam
naquelas prescritas em documentos curriculares. O interesse dos estudantes vai além, extrapola o que já foi ensinado
(avaliação da aprendizagem), pondo-se sempre em busca de novas aprendizagens. Os três níveis de avaliação educacional –
em sala de aula, institucional e em larga escala – apresentam características específicas que contribuem para a análise e a
melhoria dos processos educacionais. Com base nessa perspectiva, analise as afirmativas a seguir.
I. As avaliações em larga escala, como o Saeb e o Pisa, possuem caráter exclusivamente somativo, não sendo consideradas ferramentas relevantes para a reorganização do trabalho pedagógico na escola.
II. A avaliação institucional, por ser realizada no âmbito interno da escola, promove a participação de todos os envolvidos, contribuindo para a valorização da instituição pela comunidade escolar e pelo sistema de ensino.
III. Embora a avaliação em sala de aula seja a mais destacada pelos educadores, sua eficácia pode ser limitada caso não esteja articulada com os dados fornecidos pelas avaliações institucionais e em larga escala.
IV. A ausência de letramento em avaliação por parte de professores e gestores escolares limita a possibilidade de integração entre os diferentes níveis de avaliação, reduzindo a eficácia das ações pedagógicas e das políticas públicas baseadas nos dados educacionais.
V. A análise dos resultados de avaliações externas, isolada dos contextos internos da escola, possibilita a identificação de fatores pedagógicos determinantes para o desempenho dos estudantes, tornando dispensável a autoavaliação institucional.
Está correto o que se afirma apenas em
I. As avaliações em larga escala, como o Saeb e o Pisa, possuem caráter exclusivamente somativo, não sendo consideradas ferramentas relevantes para a reorganização do trabalho pedagógico na escola.
II. A avaliação institucional, por ser realizada no âmbito interno da escola, promove a participação de todos os envolvidos, contribuindo para a valorização da instituição pela comunidade escolar e pelo sistema de ensino.
III. Embora a avaliação em sala de aula seja a mais destacada pelos educadores, sua eficácia pode ser limitada caso não esteja articulada com os dados fornecidos pelas avaliações institucionais e em larga escala.
IV. A ausência de letramento em avaliação por parte de professores e gestores escolares limita a possibilidade de integração entre os diferentes níveis de avaliação, reduzindo a eficácia das ações pedagógicas e das políticas públicas baseadas nos dados educacionais.
V. A análise dos resultados de avaliações externas, isolada dos contextos internos da escola, possibilita a identificação de fatores pedagógicos determinantes para o desempenho dos estudantes, tornando dispensável a autoavaliação institucional.
Está correto o que se afirma apenas em
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Gestão Escolar (Diretor e Diretor Auxiliar) |
Q3130874
Pedagogia
Uma escola decidiu implementar um projeto piloto de personalização do ensino com base na integração da avaliação
formativa e das tecnologias educacionais. A iniciativa foi motivada pelos desafios de atender às demandas individuais dos
estudantes e promover o desenvolvimento de competências essenciais para o século XXI, como autonomia, pensamento
crítico e colaboração. Nesse projeto, os professores foram capacitados para utilizar plataformas digitais que fornecem
relatórios detalhados sobre o desempenho dos alunos. A partir dessa experiência, um estudo foi conduzido para avaliar os
impactos do projeto no desempenho e no engajamento dos alunos, bem como nas práticas pedagógicas dos professores. Os
resultados iniciais apontaram para a necessidade de reflexões sobre o papel da avaliação e da tecnologia na educação e sua
relação com as práticas pedagógicas do professor. Analise as assertivas correlatas e a relação proposta entre elas.
I. “A integração da avaliação formativa com as tecnologias educacionais, quando acompanhada de uma prática pedagógica reflexiva e humanizada, potencializa a personalização do ensino, promovendo o desenvolvimento integral dos alunos e preparando-os para os desafios do século XXI.”
PORQUE
II. “As ferramentas tecnológicas auxiliam o professor na identificação das necessidades individuais de cada estudante, permitindo que ele atue como mediador e facilitador da aprendizagem, promovendo o desenvolvimento de habilidades como autonomia, colaboração e pensamento crítico.”
Assinale a alternativa correta.
I. “A integração da avaliação formativa com as tecnologias educacionais, quando acompanhada de uma prática pedagógica reflexiva e humanizada, potencializa a personalização do ensino, promovendo o desenvolvimento integral dos alunos e preparando-os para os desafios do século XXI.”
PORQUE
II. “As ferramentas tecnológicas auxiliam o professor na identificação das necessidades individuais de cada estudante, permitindo que ele atue como mediador e facilitador da aprendizagem, promovendo o desenvolvimento de habilidades como autonomia, colaboração e pensamento crítico.”
Assinale a alternativa correta.
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Gestão Escolar (Diretor e Diretor Auxiliar) |
Q3130873
Pedagogia
No campo da avaliação educacional, a avaliação externa pode ser definida como todo procedimento que, além da aplicação
de provas padronizadas para medir as proficiências dos alunos, também gera resultados por escolas e redes. Sua principal
característica é ser conduzida por agentes externos ao ambiente escolar, abrangendo um grande número de participantes, o
que a caracteriza como uma avaliação em larga escala. Essas avaliações fornecem subsídios para a formulação de políticas
educacionais e ações voltadas para a melhoria de escolas e redes. Com base no contexto das avaliações externas, é correto
afirmar que:
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Gestão Escolar (Diretor e Diretor Auxiliar) |
Q3130872
Pedagogia
Em uma escola que valoriza a formação continuada, o coordenador pedagógico João fez uma observação na aula da professora
Ana. O objetivo foi analisar as práticas pedagógicas e identificar necessidades para aprimorar os processos de ensino e aprendizagem. Durante a aula, João descreveu detalhes sobre a interação entre Ana e os alunos, as estratégias de ensino utilizadas
e o envolvimento dos estudantes com as atividades propostas. Com base na observação, João planejou realizar uma devolutiva
formativa individual com Ana e, posteriormente, discutir os aprendizados em uma reunião coletiva com a equipe docente.
Considerando a observação de sala de aula como ferramenta formativa, representam objetivos centrais desse processo:
I. Analisar criticamente as estratégias pedagógicas do professor, buscando compreender como elas impactam o engajamento e a aprendizagem dos alunos.
II. Identificar padrões nas interações em sala de aula que possam subsidiar a criação de estratégias mais inclusivas e eficazes para alcançar os objetivos educacionais.
III. Avaliar detalhadamente o desempenho acadêmico individual dos alunos, classificando-os conforme sua necessidade de apoio ou encaminhamento.
IV. Promover uma reflexão docente por meio de uma devolutiva baseada em evidências coletadas, equilibrando a valorização das boas práticas e a indicação de melhorias.
V. Subsidiar o planejamento de ações formativas para o corpo docente, priorizando o alinhamento das práticas pedagógicas às metas de desenvolvimento fundamentadas pela escola.
Está correto o que se afirma em
I. Analisar criticamente as estratégias pedagógicas do professor, buscando compreender como elas impactam o engajamento e a aprendizagem dos alunos.
II. Identificar padrões nas interações em sala de aula que possam subsidiar a criação de estratégias mais inclusivas e eficazes para alcançar os objetivos educacionais.
III. Avaliar detalhadamente o desempenho acadêmico individual dos alunos, classificando-os conforme sua necessidade de apoio ou encaminhamento.
IV. Promover uma reflexão docente por meio de uma devolutiva baseada em evidências coletadas, equilibrando a valorização das boas práticas e a indicação de melhorias.
V. Subsidiar o planejamento de ações formativas para o corpo docente, priorizando o alinhamento das práticas pedagógicas às metas de desenvolvimento fundamentadas pela escola.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Gestão Escolar (Diretor e Diretor Auxiliar) |
Q3130871
Pedagogia
Os teóricos e educadores que mencionam a Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) ressaltam o fator engajamento como
um dos mais importantes. Isso se deve ao fato de os alunos terem a possibilidade de se envolverem do início ao fim. Pela
possibilidade de escolhas, seja do tema, do viés que tomará, de como será a pesquisa, dos resultados que querem encontrar
ou de como e para quem farão a apresentação, sentem-se valorizados e importantes. Nesse contexto, é basilar o engajamento. Quando se faz alguma atividade que não dá certo ou quando os alunos não se interessam, o professor tende a se
culpar. Os autores defendem que há caminhos que levam ao engajamento, assim como há mitos do engajamento. Dentre os
caminhos que levam ao engajamento estão entre seus mitos:
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Gestão Escolar (Diretor e Diretor Auxiliar) |
Q3130870
Pedagogia
Ao longo do primeiro bimestre, cerca de 40% dos estudantes do 7º ano de umas das escolas da SEED Paraná apresentavam
dificuldades significativas em matemática, especialmente nos conteúdos relacionados a operações com números racionais e
resolução de problemas. A coordenação pedagógica convocou os professores para discutir estratégias que garantissem a
aprendizagem desses conteúdos, dentro da proposta de recuperação de estudos, componente fundamental do processo de
ensino-aprendizagem, com vistas à garantia de direitos de aprendizagem e à superação das dificuldades apresentadas pelos
estudantes. Nessa perspectiva, analise as afirmativas a seguir.
I. A recuperação de estudos deve ser organizada de forma permanente e concomitante ao processo de ensino-aprendizagem, sendo obrigatória para todos os estudantes, independentemente de estarem com rendimento acima ou abaixo da média.
II. A recuperação consiste na aplicação de uma nova avaliação, sendo facultativa a retomada dos conteúdos previamente trabalhados.
III. A reavaliação na recuperação de estudos deve substituir a nota anteriormente obtida, sempre considerando o maior valor, pois reflete o melhor momento do estudante em relação à aprendizagem.
IV. É vedada a realização da recuperação de estudos exclusivamente por meio da recuperação de provas escritas, exigindo-se o uso de procedimentos metodológicos diversificados e alinhados às necessidades do estudante.
Está correto o que se afirma apenas em
I. A recuperação de estudos deve ser organizada de forma permanente e concomitante ao processo de ensino-aprendizagem, sendo obrigatória para todos os estudantes, independentemente de estarem com rendimento acima ou abaixo da média.
II. A recuperação consiste na aplicação de uma nova avaliação, sendo facultativa a retomada dos conteúdos previamente trabalhados.
III. A reavaliação na recuperação de estudos deve substituir a nota anteriormente obtida, sempre considerando o maior valor, pois reflete o melhor momento do estudante em relação à aprendizagem.
IV. É vedada a realização da recuperação de estudos exclusivamente por meio da recuperação de provas escritas, exigindo-se o uso de procedimentos metodológicos diversificados e alinhados às necessidades do estudante.
Está correto o que se afirma apenas em
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Gestão Escolar (Diretor e Diretor Auxiliar) |
Q3130869
Pedagogia
A avaliação é um componente sensível e estratégico do trabalho pedagógico da sala de aula e de toda a escola. É sensível
porque envolve pessoas: estudantes, professores, pais/responsáveis e todos os que fazem a escola funcionar, com seus
anseios, suas fragilidades e suas necessidades. Para que todos aprendam, sobretudo os estudantes, a avaliação necessita ser
planejada e desenvolvida pelos que dela participam, o que requer diálogo, respeito, ética e comprometimento. Na perspectiva da avaliação interna e da avaliação externa na escola, afirma-se que:
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Gestão Escolar (Diretor e Diretor Auxiliar) |
Q3130868
Pedagogia
Uma observação de sala de aula, quando bem planejada e acompanhada por um feedback formativo, contribui para a
formação continuada dos professores e a melhoria das práticas pedagógicas. O processo envolve etapas que vão desde a
preparação do observador até a devolutiva, exigindo habilidades de análise e diálogo. Sobre o papel do observador, analise
as proposições a seguir.
I. A devolutiva deve equilibrar sugestões de melhorias e valorização das boas práticas observadas, com embasamento teórico, para fortalecer o compromisso do professor com as mudanças propostas.
II. A postura do observador durante a observação deve permitir interferências pontuais na prática do docente, quando surgirem situações emergenciais, pois isso fortalece a parceria pedagógica entre os dois.
III. É fundamental que o observador mantenha uma rotina de observação previamente comunicada à equipe, disponibilizando diretrizes de observação e promovendo encontros coletivos para alinhamento de expectativas.
IV. Durante o feedback, além de relatar as observações, o coordenador deve ouvir as percepções do docente sobre os desafios encontrados, transformando as dificuldades relacionadas em temas para futuras formações continuadas.
V. A análise das interações entre alunos, professor e conteúdos deve ser feita apenas nas aulas previamente indicadas pelo docente, garantindo que o foco esteja em situações previamente planejadas para evitar desconfortos.
Está correto o que afirma em
I. A devolutiva deve equilibrar sugestões de melhorias e valorização das boas práticas observadas, com embasamento teórico, para fortalecer o compromisso do professor com as mudanças propostas.
II. A postura do observador durante a observação deve permitir interferências pontuais na prática do docente, quando surgirem situações emergenciais, pois isso fortalece a parceria pedagógica entre os dois.
III. É fundamental que o observador mantenha uma rotina de observação previamente comunicada à equipe, disponibilizando diretrizes de observação e promovendo encontros coletivos para alinhamento de expectativas.
IV. Durante o feedback, além de relatar as observações, o coordenador deve ouvir as percepções do docente sobre os desafios encontrados, transformando as dificuldades relacionadas em temas para futuras formações continuadas.
V. A análise das interações entre alunos, professor e conteúdos deve ser feita apenas nas aulas previamente indicadas pelo docente, garantindo que o foco esteja em situações previamente planejadas para evitar desconfortos.
Está correto o que afirma em
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Gestão Escolar (Diretor e Diretor Auxiliar) |
Q3130867
Pedagogia
Durante a hora-atividade, o professor João buscava apoio para lidar com as crescentes dificuldades de sua turma do 7º ano.
Ele relatava problemas de indisciplina, baixo desempenho e falta de engajamento dos alunos nas atividades propostas.
Apesar de apresentar seus desafios ao pedagogo, o diálogo parecia unilateral: o pedagogo ouvia de forma apressada, fazendo
anotações genéricas, sem oferecer orientações claras ou práticas que pudessem ser implementadas na sala de aula. Ao final
do encontro, João saiu com mais dúvidas do que respostas, sentindo-se desamparado. A ausência de um assessoramento
efetivo durante a hora-atividade comprometeu o potencial daquele momento. Para ser efetivo no acompanhamento da hora-atividade, o pedagogo deverá:
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Gestão Escolar (Diretor e Diretor Auxiliar) |
Q3130866
Pedagogia
Os estudantes que frequentam as aulas das turmas do Programa Mais Aprendizagem (PMA) são definidos pela equipe
gestora da escola, após diagnóstico realizado pelos professores de todos os componentes curriculares dos anos finais do
ensino fundamental ou do ensino médio, sobre suas dificuldades no desenvolvimento de habilidades e competências, de
acordo com os Níveis I ou II, do PMA, e/ou de acordo com resultados de desempenho escolar. Os estudantes alocados:
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Gestão Escolar (Diretor e Diretor Auxiliar) |
Q3130865
Pedagogia
O Programa Mais Aprendizagem (PMA) tem como objetivo promover a recomposição das aprendizagens, o aprimoramento
dos conhecimentos e o desenvolvimento das habilidades de leitura, escrita, oralidade, interpretação, raciocínio lógico,
cálculo, resolução de problemas e problematização, para contribuir com o aumento da taxa de aprovação e redução da taxa
de abandono escolar. O público-alvo são estudantes dos anos finais do ensino fundamental e do ensino médio matriculados
em escolas da Rede Pública Estadual do Paraná, que necessitam de recomposição das aprendizagens e aprimoramento dos
conhecimentos. As aulas do PMA são ofertadas:
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Gestão Escolar (Diretor e Diretor Auxiliar) |
Q3130864
Pedagogia
A análise de dados é uma prática necessária para subsidiar a tomada de decisões pedagógicas nas escolas. O BI Aprendizagem, ferramenta disponibilizada pela Secretaria de Estado da Educação do Paraná (SEED-PR), permite às equipes escolares
acompanhar em indicadores de rendimento escolar, como desempenho acadêmico, frequência, taxas de aprovação,
reprovação e abandono. A partir dessa análise, cabe à gestão e aos professores realizarem um replanejamento que promove
a melhoria da aprendizagem e o combate à evasão. Considere a tabela a seguir, gerado pelo BI Aprendizagem:
Tabela hipotética: distribuição do rendimento escolar por série (9º ano do Ensino Fundamental)
Com base nos dados apresentados e, ainda, considerando os objetivos do replanejamento pedagógico apoiado pelo BI Aprendizagem, analise as afirmativas a seguir.
I. O aumento no percentual de aprovados de 2022 para 2023 demonstra que as estratégias pedagógicas foram eficazes e que não há necessidade de novas intervenções, apesar do aumento do abandono escolar.
II. A redução nas taxas de reprovação sugere avanços no acompanhamento pedagógico, mas o aumento no abandono escolar aponta para a necessidade de ações complementares voltadas ao engajamento e à permanência dos estudantes.
III. O abandono escolar em 2023 evidencia que o principal fator de dificuldade no rendimento é a falta de replanejamento focado em recuperação paralela e reforço escolar.
IV. Apesar do aumento na taxa de aprovação, a elevação do abandono escolar indica um desafio em garantir não apenas a permanência dos alunos, mas também estratégias de recuperação e acolhimento para evitar que dificuldades de aprendizagem resultem em evasão.
V. O BI Aprendizagem deve ser utilizado prioritariamente para reavaliar os critérios de avaliação e reprovação, pois as altas taxas de reprovação são o principal motivo do abandono escolar.
Está correto o que se afirma em
Tabela hipotética: distribuição do rendimento escolar por série (9º ano do Ensino Fundamental)
Com base nos dados apresentados e, ainda, considerando os objetivos do replanejamento pedagógico apoiado pelo BI Aprendizagem, analise as afirmativas a seguir.
I. O aumento no percentual de aprovados de 2022 para 2023 demonstra que as estratégias pedagógicas foram eficazes e que não há necessidade de novas intervenções, apesar do aumento do abandono escolar.
II. A redução nas taxas de reprovação sugere avanços no acompanhamento pedagógico, mas o aumento no abandono escolar aponta para a necessidade de ações complementares voltadas ao engajamento e à permanência dos estudantes.
III. O abandono escolar em 2023 evidencia que o principal fator de dificuldade no rendimento é a falta de replanejamento focado em recuperação paralela e reforço escolar.
IV. Apesar do aumento na taxa de aprovação, a elevação do abandono escolar indica um desafio em garantir não apenas a permanência dos alunos, mas também estratégias de recuperação e acolhimento para evitar que dificuldades de aprendizagem resultem em evasão.
V. O BI Aprendizagem deve ser utilizado prioritariamente para reavaliar os critérios de avaliação e reprovação, pois as altas taxas de reprovação são o principal motivo do abandono escolar.
Está correto o que se afirma em
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