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Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Professor Pedagogo |
Q4383377
Não definido
Texto associado
O trecho a seguir contextualiza a questão. Leia-o
atentamente.
Segundo Libâneo, “a aula é a forma predominante pela qual é
organizado o processo de ensino e aprendizagem. É o meio
pelo qual o professor transmite aos seus alunos conhecimentos
adquiridos no seu processo de formação, experiências de vida,
conteúdos específicos para a superação de dificuldades e meios
para a construção de seu próprio conhecimento; nesse sentido,
torna-se protagonista de sua formação humana e escolar”.
Na organização da aula, evidenciando o componente didático “seleção do conteúdo”, o professor NÃO deverá:
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Professor Pedagogo |
Q4383376
Não definido
Saber analisar os resultados das avaliações externas para
refletir sobre as práticas pedagógicas da escola e aprimorar o
ensino e a aprendizagem é um desafio para todo gestor.
Enfrentá-lo exige que a equipe pedagógica da escola adote
uma série de ações. Após o resultado obtido, com base na
análise dos resultados das avaliações, a meta principal é assegurar a melhoria das condições de ensino e aprendizagem;
portanto, um plano de ação é uma ferramenta essencial para
planejar e colocar em prática o trabalho necessário. São ações
pertinentes após análise dos resultados da avaliação externa,
EXCETO:
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Professor Pedagogo |
Q4383375
Não definido
Segundo Libâneo (2010), “a escolha e a organização dos métodos de ensino devem corresponder à necessária unidade objetivos-conteúdos-métodos e formas de organização do ensino e
as condições concretas das situações didáticas. Os métodos de
ensino dependem das ações imediatas em sala de aula, dos
conteúdos específicos, de métodos peculiares de cada disciplina e assimilação; além disso, esses métodos implicam o
conhecimento das características dos alunos quanto à capacidade de assimilação de conteúdos conforme a idade e o nível
de desenvolvimento mental e físico e suas características socioculturais e individuais”.
Considerando os objetivos relacionados que informam sobre a intenção do professor, relacione-os com o método de ensino adequado.
I. Desenvolver o pensamento reflexivo na busca de uma solução satisfatória.
II. Desenvolver habilidade de adquirir informações pela leitura de texto.
III. Desenvolver nos alunos atitudes e hábitos de cooperação, senso crítico e responsabilidade.
A sequência está correta em
Considerando os objetivos relacionados que informam sobre a intenção do professor, relacione-os com o método de ensino adequado.
I. Desenvolver o pensamento reflexivo na busca de uma solução satisfatória.
II. Desenvolver habilidade de adquirir informações pela leitura de texto.
III. Desenvolver nos alunos atitudes e hábitos de cooperação, senso crítico e responsabilidade.
A sequência está correta em
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Professor Pedagogo |
Q4383374
Não definido
“O pedagogo é aquele profissional capaz de mediar a teoria
pedagógica e práxis educativa e deverá estar comprometido
com a construção de um projeto político voltado à emancipação
de sujeitos da práxis na busca de novas e significativas relações
sociais desejadas pelos sujeitos.”
(Franco, 2008. P. 110.)
Diante do exposto, considere as atribuições do pedagogo em relação ao corpo discente da instituição.
I. Ampara diretamente os alunos com dificuldades transitórias nas aprendizagens instrumentais de leitura, escrita e cálculo, para além do tempo letivo, para se incluir ao nível da turma.
II. Desenvolve as condições necessárias para incluir os alunos na vida da escola mediante atividades para a socialização, formas associativas e de participação em decisões, dentre outras.
III. Oferece formas de atendimento a alunos com necessidades educativas especiais, identificando, articuladamente, com os professores, as áreas de desenvolvimento e de aprendizagem que, em cada aluno, manifestem maior fragilidade.
IV. Direciona as discussões no processo coletivo de reflexão sobre a prática educativa dos profissionais da escola, na formação continuada do professor, lhe possibilitando o hábito de tornar a sua prática objeto de estudos e pesquisas.
Está correto o que se afirma apenas em
(Franco, 2008. P. 110.)
Diante do exposto, considere as atribuições do pedagogo em relação ao corpo discente da instituição.
I. Ampara diretamente os alunos com dificuldades transitórias nas aprendizagens instrumentais de leitura, escrita e cálculo, para além do tempo letivo, para se incluir ao nível da turma.
II. Desenvolve as condições necessárias para incluir os alunos na vida da escola mediante atividades para a socialização, formas associativas e de participação em decisões, dentre outras.
III. Oferece formas de atendimento a alunos com necessidades educativas especiais, identificando, articuladamente, com os professores, as áreas de desenvolvimento e de aprendizagem que, em cada aluno, manifestem maior fragilidade.
IV. Direciona as discussões no processo coletivo de reflexão sobre a prática educativa dos profissionais da escola, na formação continuada do professor, lhe possibilitando o hábito de tornar a sua prática objeto de estudos e pesquisas.
Está correto o que se afirma apenas em
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Professor Pedagogo |
Q4383373
Não definido
Analise as assertivas correlatas e a relação proposta entre
elas.
I. “A avaliação e a recuperação de estudos são sugeridas pela Lei de Diretrizes e Bases e regulamentadas pelas leis estaduais, e nos estabelecimentos de ensino através dos Projetos Político-Pedagógicos e Regimentos de Ensino; porém, têm sido objeto de controvérsias entre a sua teoria e aplicabilidade, pois, se verificam, no contexto escolar atual, ações que remetem a recuperação das notas e não dos conteúdos.”
II. “Hoffmann (2001), parte da ideia que ‘a avaliação é inerente ao processo, tanto quanto a recuperação de estudos. Entende que mediação é aproximação, diálogo, acompanhamento do jeito de ser e aprender de cada educando, dando- -lhe a mão com rigor e afeto, para ajudá-lo a prosseguir, tendo opção de rumos na trajetória do conhecimento’.”
É correto afirmar que as duas assertivas são verdadeiras:
I. “A avaliação e a recuperação de estudos são sugeridas pela Lei de Diretrizes e Bases e regulamentadas pelas leis estaduais, e nos estabelecimentos de ensino através dos Projetos Político-Pedagógicos e Regimentos de Ensino; porém, têm sido objeto de controvérsias entre a sua teoria e aplicabilidade, pois, se verificam, no contexto escolar atual, ações que remetem a recuperação das notas e não dos conteúdos.”
II. “Hoffmann (2001), parte da ideia que ‘a avaliação é inerente ao processo, tanto quanto a recuperação de estudos. Entende que mediação é aproximação, diálogo, acompanhamento do jeito de ser e aprender de cada educando, dando- -lhe a mão com rigor e afeto, para ajudá-lo a prosseguir, tendo opção de rumos na trajetória do conhecimento’.”
É correto afirmar que as duas assertivas são verdadeiras:
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Professor Pedagogo |
Q4383372
Não definido
Observe a imagem a seguir:
(Disponível em: https://www.google.com/search?sxsrf=AOaemvKCsLN CLiS5n2jQwsU4DiVYvr8ndA:1631235624126&source=univ&tbm=isch&q =imagens+de+avalia%C %A7%C3%B5es+escolares&sa=X&ved=2ahU.)
Segundo Libâneo (2004), “a avaliação é, em última análise, uma reflexão do nível qualitativo do trabalho escolar do professor e do aluno”. Sabe-se, também, que ela é complexa e não envolve apenas testes e provas para determinar uma nota. Lamentavelmente, a avaliação na escola tem sido resumida a dar e tirar ponto, sendo apenas uma função de controle, dando a ela um caráter quantitativo. As notas demonstram de forma abreviada os resultados do processo de avaliação com função controladora, expressando o resultado em notas e conceitos. O autor afirma, ainda, a importância de valorizar todas as formas de avaliação ou instrumentos, e não apenas a prova dada no fim do bimestre como grande nota absoluta, que não valoriza o processo.
Considerando a imagem e as informações apresentadas, infere-se que se trata da avaliação:
(Disponível em: https://www.google.com/search?sxsrf=AOaemvKCsLN CLiS5n2jQwsU4DiVYvr8ndA:1631235624126&source=univ&tbm=isch&q =imagens+de+avalia%C %A7%C3%B5es+escolares&sa=X&ved=2ahU.)
Segundo Libâneo (2004), “a avaliação é, em última análise, uma reflexão do nível qualitativo do trabalho escolar do professor e do aluno”. Sabe-se, também, que ela é complexa e não envolve apenas testes e provas para determinar uma nota. Lamentavelmente, a avaliação na escola tem sido resumida a dar e tirar ponto, sendo apenas uma função de controle, dando a ela um caráter quantitativo. As notas demonstram de forma abreviada os resultados do processo de avaliação com função controladora, expressando o resultado em notas e conceitos. O autor afirma, ainda, a importância de valorizar todas as formas de avaliação ou instrumentos, e não apenas a prova dada no fim do bimestre como grande nota absoluta, que não valoriza o processo.
Considerando a imagem e as informações apresentadas, infere-se que se trata da avaliação:
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Professor Pedagogo |
Q4383371
Não definido
O Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola é um documento de elaboração anual obrigatório, de acordo com a Lei
de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB nº 9.394/96),
que irá reger todas as atividades durante o ano letivo. São
considerados deveres da equipe gestora na articulação do
PPP e da organização pedagógica, EXCETO:
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Professor Pedagogo |
Q4383370
Não definido
“Para compreender a dinâmica do trabalho pedagógico escolar,
a partir do currículo, é necessário que se tome como referência
a cultura escolar consolidada, isto é, as práticas curriculares já
vivenciadas, os códigos e os modos de organização produzidos,
sem perder de vista que esse trabalho se articula ao contexto
sócio-histórico e cultural mais amplo e guarda com ele estreitas
relações. O currículo torna-se, com base nessa abordagem, expressão da prática e da função social da escola. Nesse sentido, a
cultura e o currículo são entendidos como ‘práticas de significação’.”
(Silva, 1999.)
Considerando que alguns estudos destacam a existência de dimensões curriculares: prescritivo ou formal; real; e, oculta, analise as afirmativas a seguir.
I. “O currículo _______________ se caracteriza quando ocorre a materialidade por meio das práticas vivenciadas em salas de aula.”
II. “O currículo ________________ representa tudo o que os alunos aprendem diariamente em meio às várias práticas, atitudes, comportamentos, gestos, percepções, que vigoram no meio social e escolar.”
III. “O currículo ________________explicita as intenções e os conteúdos da formação; estabelecido pelos sistemas de ensino, é expresso em diretrizes curriculares, objetivos e conteúdos das áreas ou disciplinas de estudo.”
Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente as afirmativas anteriores.
(Silva, 1999.)
Considerando que alguns estudos destacam a existência de dimensões curriculares: prescritivo ou formal; real; e, oculta, analise as afirmativas a seguir.
I. “O currículo _______________ se caracteriza quando ocorre a materialidade por meio das práticas vivenciadas em salas de aula.”
II. “O currículo ________________ representa tudo o que os alunos aprendem diariamente em meio às várias práticas, atitudes, comportamentos, gestos, percepções, que vigoram no meio social e escolar.”
III. “O currículo ________________explicita as intenções e os conteúdos da formação; estabelecido pelos sistemas de ensino, é expresso em diretrizes curriculares, objetivos e conteúdos das áreas ou disciplinas de estudo.”
Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente as afirmativas anteriores.
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Professor Pedagogo |
Q4383369
Não definido
Segundo Vasconcellos (1995, p. 124), “o plano de aula é a proposta de trabalho do professor para uma determinada aula
ou conjunto de aulas. Corresponde ao nível de maior detalhamento e objetividade do processo de planejamento. É o
‘que fazer’ concreto”. Sobre o plano de aula na prática docente, está INCORRETO o que se afirma em:
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Professor Pedagogo |
Q4383368
Não definido
O professor pedagogo ocupa um amplo espaço na organização
do trabalho pedagógico, sendo um articulador no processo de
formação cultural que se dá no interior da escola. Sua presença
é fundamental na organização das práticas pedagógicas e,
consequentemente, na efetivação das propostas. Entretanto,
conforme bem coloca Libâneo (1999) “[...] a questão mais relevante, todavia, é o esvaziamento dos estudos sistemáticos de
educação e a descaracterização profissional do pedagogo”.
Portanto, é essencial que o professor pedagogo saiba administrar o seu tempo, estabelecendo prioridades na mediação
do trabalho pedagógico e aprendendo a dizer não às atribuições delegadas a si que não lhe competem.
Nessa perspectiva, o pedagogo NÃO contribui com os docentes para o aprimoramento do seu desempenho na sala de aula quando:
Nessa perspectiva, o pedagogo NÃO contribui com os docentes para o aprimoramento do seu desempenho na sala de aula quando:
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Professor Pedagogo |
Q4383367
Não definido
Disse o educador Paulo Freire (1921-1997): “ninguém educa
ninguém, ninguém educa a si mesmo, os homens se educam
entre si, mediados pelo mundo”. Essa frase retrata muito bem
o sentido da formação permanente dos professores e a articulação dessa ação com o papel do pedagogo. Quando alicerçamos o fazer pedagógico em uma atitude colaborativa, todos
são beneficiados. As estratégias formativas tornam-se os caminhos que os pedagogos percorrem para realizar a formação
permanente dos professores. As estratégias a serem usadas na
formação dos professores dependem dos saberes que eles têm
ou precisam construir a fim de ensinar melhor.
Destacando a estratégia “tematização da prática”, assinale a afirmativa correta.
Destacando a estratégia “tematização da prática”, assinale a afirmativa correta.
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Professor Pedagogo |
Q4383366
Não definido
“A principal possibilidade de construção do Projeto Político-
-Pedagógico (PPP) passa pela relativa autonomia da escola, de
sua capacidade de delinear sua própria identidade. Isso significa resgatar a escola como espaço público, lugar de debate,
diálogo, fundado na reflexão coletiva. Portanto, é preciso entender que o Projeto Político-Pedagógico da escola dará indicações necessárias à organização do trabalho pedagógico, que
inclui o trabalho do professor na dinâmica da sala de aula [...]”.
(Veiga, 2002.)
De acordo com o exposto, pressupõe-se que o PPP, em sua construção, deverá considerar, EXCETO:
(Veiga, 2002.)
De acordo com o exposto, pressupõe-se que o PPP, em sua construção, deverá considerar, EXCETO:
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Professor Pedagogo |
Q4383365
Não definido
Pode-se compreender a importância dos objetivos educacionais através de uma fábula criada por Robert Mager;
analise-a.
“Certa vez um cavalo-marinho pegou suas economias e saiu em busca da fortuna. Não havia andado muito, quando encontrou uma águia que lhe disse: ‘– Bom amigo. Para onde vai?’ ‘– Vou em busca da fortuna’; respondeu o cavalo-marinho com muito orgulho. ‘– Está com sorte’, disse a águia. ‘Pela metade do seu dinheiro deixo que leve esta asa, para que possa chegar mais rápido’. ‘– Que bom!’, disse o cavalo-marinho. Pagou-lhe, colocou a asa e saiu como um raio. Logo encontrou uma esponja, que lhe disse: ‘– Bom amigo. Para onde vai com tanta pressa?’ ‘– Vou em busca da fortuna’, respondeu o cavalo marinho. ‘– Está com sorte’, disse a esponja. ‘Vendo-lhe este scootter de propulsão por muito pouco dinheiro, para que chegue mais rápido.’ Foi assim que o cavalo-marinho pagou o resto do seu dinheiro pelo scootter e sulcou os mares com velocidade quintuplicada. De repente, encontrou um tubarão que lhe disse: ‘– Para onde vai, meu bom amigo?’ ‘– Vou em busca da fortuna’, respondeu o cavalo marinho. ‘– Está com sorte. Se tomar este atalho’, disse o tubarão, apontando para sua enorme boca, ‘ganhará muito tempo’. ‘– Está bem, eu lhe agradeço muito’, disse o cavalo-marinho, e se lançou ao interior do tubarão, sendo devorado.”
(MAGER, R. F. Objetivos para o Ensino Efetivo. RJ – SENAI. Disponível em https://pt.scribd.com/document/374811953/A-Formulacao-deObjetivos-de-Ensino-Robert-F-Mager.)
A moral da fábula retrata sobre a incerteza para aonde se vai, que pode contribuir para se chegar aonde não pretendia. Assim, o professor precisa definir, inicialmente, o que o aluno será capaz de fazer ao final do aprendizado. A isso chama-se ‘definir objetivos’. Se o professor não os define, não poderá avaliar de maneira sucinta o resultado de sua atividade de ensino e não terá condição de escolher os procedimentos de ensino mais adequados. Diante do exposto e considerando um importante componente didático na organização de uma aula: os objetivos, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Os objetivos podem ser gerais ou específicos; alguns autores os classificam em educacionais ou instrucionais. Tanto um quanto o outro podem se referir aos domínios cognitivo, afetivo e psicomotor.
( ) A formulação de objetivos específicos tem por finalidade classificar para o professor as mudanças desejadas e orientar sobre aescolha de conteúdos, experiências de aprendizagem e processos de avaliação.
( ) Os objetivos específicos devem indicar os comportamentos do aluno e não os do professor; e, ainda, devem apontar, claramente, a intenção do professor.
( ) Os objetivos gerais podem estabelecer as condições em que o aluno deverá ser capaz de fazer no final da aula, ou no final da unidade.
A sequência está correta em
“Certa vez um cavalo-marinho pegou suas economias e saiu em busca da fortuna. Não havia andado muito, quando encontrou uma águia que lhe disse: ‘– Bom amigo. Para onde vai?’ ‘– Vou em busca da fortuna’; respondeu o cavalo-marinho com muito orgulho. ‘– Está com sorte’, disse a águia. ‘Pela metade do seu dinheiro deixo que leve esta asa, para que possa chegar mais rápido’. ‘– Que bom!’, disse o cavalo-marinho. Pagou-lhe, colocou a asa e saiu como um raio. Logo encontrou uma esponja, que lhe disse: ‘– Bom amigo. Para onde vai com tanta pressa?’ ‘– Vou em busca da fortuna’, respondeu o cavalo marinho. ‘– Está com sorte’, disse a esponja. ‘Vendo-lhe este scootter de propulsão por muito pouco dinheiro, para que chegue mais rápido.’ Foi assim que o cavalo-marinho pagou o resto do seu dinheiro pelo scootter e sulcou os mares com velocidade quintuplicada. De repente, encontrou um tubarão que lhe disse: ‘– Para onde vai, meu bom amigo?’ ‘– Vou em busca da fortuna’, respondeu o cavalo marinho. ‘– Está com sorte. Se tomar este atalho’, disse o tubarão, apontando para sua enorme boca, ‘ganhará muito tempo’. ‘– Está bem, eu lhe agradeço muito’, disse o cavalo-marinho, e se lançou ao interior do tubarão, sendo devorado.”
(MAGER, R. F. Objetivos para o Ensino Efetivo. RJ – SENAI. Disponível em https://pt.scribd.com/document/374811953/A-Formulacao-deObjetivos-de-Ensino-Robert-F-Mager.)
A moral da fábula retrata sobre a incerteza para aonde se vai, que pode contribuir para se chegar aonde não pretendia. Assim, o professor precisa definir, inicialmente, o que o aluno será capaz de fazer ao final do aprendizado. A isso chama-se ‘definir objetivos’. Se o professor não os define, não poderá avaliar de maneira sucinta o resultado de sua atividade de ensino e não terá condição de escolher os procedimentos de ensino mais adequados. Diante do exposto e considerando um importante componente didático na organização de uma aula: os objetivos, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Os objetivos podem ser gerais ou específicos; alguns autores os classificam em educacionais ou instrucionais. Tanto um quanto o outro podem se referir aos domínios cognitivo, afetivo e psicomotor.
( ) A formulação de objetivos específicos tem por finalidade classificar para o professor as mudanças desejadas e orientar sobre aescolha de conteúdos, experiências de aprendizagem e processos de avaliação.
( ) Os objetivos específicos devem indicar os comportamentos do aluno e não os do professor; e, ainda, devem apontar, claramente, a intenção do professor.
( ) Os objetivos gerais podem estabelecer as condições em que o aluno deverá ser capaz de fazer no final da aula, ou no final da unidade.
A sequência está correta em
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Professor Pedagogo |
Q4383364
Não definido
Segundo Tardif (2001), “os saberes da ação docente, que servem de base para o ensino, são plurais; abrangem uma diversidade de objetos, questões e problemas relacionados ao
trabalho de sala de aula e contexto”. Considerando o exposto,
é possível inferir que os saberes profissionais:
I. São originados na história de vida pessoal do professor.
II. Estão limitados ao conhecimento de formação profissional.
III. Surgem do conhecimento científico da disciplina que o professor ministra.
IV. São gerados dos currículos e materiais com que trata o professor.
V. São criados da sua prática pedagógica e profissional.
Estão corretos apenas os saberes
I. São originados na história de vida pessoal do professor.
II. Estão limitados ao conhecimento de formação profissional.
III. Surgem do conhecimento científico da disciplina que o professor ministra.
IV. São gerados dos currículos e materiais com que trata o professor.
V. São criados da sua prática pedagógica e profissional.
Estão corretos apenas os saberes
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Professor Pedagogo |
Q4383363
Não definido
A nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC) recomenda o
uso crítico, bem como o manuseio de aparatos tecnológicos, o
que vem de encontro com o aluno deste século XXI, que faz
parte da conhecida “geração Z” e que está acostumado a lidar
com a tecnologia. Considere a quinta competência da BNCC
(2018), que recomenda o uso de tecnologias digitais: “compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e
comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética
nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se
comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva”. Nesta perceptiva, NÃO se refere
a uma metodologia ativa:
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Professor Pedagogo |
Q4383362
Não definido
O Regimento Escolar (RE) regula, no âmbito da escola, as concepções de educação, os princípios constitucionais, a legislação educacional e as normas estabelecidas pelos Sistemas
Estaduais de Ensino. Portanto, o RE é um documento que
reflete a legislação vigente pertinente à educação e à prática
da instituição de ensino. A Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, principal Lei de nosso país, em seu
Art. 206, estabelece alguns princípios norteadores dos regimentos escolares. Além dos princípios constitucionais, o RE
deverá ter como base, EXCETO:
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Matemática |
Q4383231
Não definido
Sobre as medidas descritivas utilizadas na estatística para
sumarizar os dados, analise as afirmativas a seguir.
I. O desvio-padrão é sempre menor ou igual à variância.
II. Um conjunto de dados pode apresentar mais do que uma moda.
Assinale a alternativa correta.
I. O desvio-padrão é sempre menor ou igual à variância.
II. Um conjunto de dados pode apresentar mais do que uma moda.
Assinale a alternativa correta.
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Matemática |
Q4383230
Não definido
Qual é a posição da reta r: 3x + y – 19 = 0 em relação à
circunferência β: (x – 2)2 + (y – 3)2 = 10?
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Matemática |
Q4383229
Não definido
Uma aplicação financeira opera sob regime de juros compostos a uma taxa de 12% ao ano. Com um capital de
R$ 40.000,00, quantos semestres serão necessários para se
obter um rendimento de R$ 10.176,00?
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Matemática |
Q4383228
Não definido
Considere o conjunto Q dado por Q = {1, 2, 3,..., 20}.
Quantos subconjuntos de Q com 4 elementos possuem ao
menos um dos elementos 1, 2, 3, 4, e 5?
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