Questões de Concurso para SEED-PR | Qconcursos.com

Q1705516

Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Educação Especial |

Q1705516 Pedagogia

No estado do Paraná, a educação especial, enquanto modalidade da educação escolar, assegura, na sua proposta pedagógica, um conjunto de recursos, apoios e serviços educacionais especiais, organizados para

A

ofertar o atendimento da educação especial exclusivamente em instituições especializadas, conveniadas ou não ao poder público.

B

oferecer a educação especial exclusivamente na rede regular de ensino do estado.

C

apoiar, complementar, suplementar e, em alguns casos, substituir os serviços educacionais comuns.

D

atender toda a educação básica e o ensino superior.

E

permitir que as necessidades decorrentes da elevada capacidade ou das dificuldades para aprender de crianças, adolescentes, jovens e adultos possam interferir em sua aprendizagem, respeitando-se suas individualidades.

Q1705515

Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Educação Especial |

Q1705515 Pedagogia

A adequada avaliação de necessidades educacionais especiais do aprendiz, da escola e das famílias dos estudantes pressupõe a análise de algumas dimensões concretas que envolvem o contexto de cada um deles. No que se refere a esse assunto, assinale a opção correta.

A

A prova oral e escrita são aspectos importantes para a avaliação com vistas à identificação das necessidades educacionais especiais.

B

Para o aluno, as dimensões de análise são o nível de participação nas atividades escolares e as condições econômicas em que ele vive.

C

Para o contexto educacional, as dimensões estabelecidas para a análise são: as políticas públicas e a ação da equipe gestora.

D

No caso da família, as dimensões estabelecidas para a análise são as características do ambiente familiar e o convívio familiar.

E

A ação pedagógica deverá ser analisada a partir do binômio currículo e planejamento.

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Q1705514

Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Educação Especial |

Q1705514 Pedagogia

Para a análise avaliativa do desenvolvimento global do aluno, faz-se necessário propor uma avaliação de cunho psicopedagógico. A respeito desse assunto, julgue os itens a seguir.
I Os aspectos identificados como relevantes para a avaliação da ação pedagógica são o planejamento de atividades, os modelos de provas e de testes e a organização do conteúdo curricular. II No que se refere à avaliação psicopedagógica, as contribuições dos especialistas da área clínica são anuladas a partir das intervenções da equipe escolar. III A avaliação psicopedagógica deve abandonar a filosofia da classificação, de maneira que os educadores se tornem observadores e mediadores ativos no desenvolvimento e na aprendizagem dos alunos. IV É importante conhecer como as condições individuais de todos os alunos, particularmente das pessoas com deficiências, com condutas típicas de síndromes neurológicas, psiquiátricas e com quadros psicológicos graves, podem afetar-lhes a aprendizagem.
Estão certos apenas os itens

A

I e II.

B

II e III.

C

III e IV.

D

I, II e IV.

E

I, III e IV.

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Q1705513

Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Educação Especial |

Q1705513 Pedagogia

Com relação à avaliação pedagógica no contexto escolar, assinale a opção correta.

A

A avaliação torna-se inclusiva ao permitir a identificação das necessidades dos alunos, de suas famílias, das escolas e dos professores.

B

A avaliação tem como finalidade precípua retratar as dificuldades que interferem no desenvolvimento global dos alunos.

C

No âmbito educacional, a avaliação se caracteriza como uma sequência contínua de análises quantitativas.

D

O nível econômico de cada estudante e as condições estruturais de suas respectivas famílias de origem são as dimensões de análise propostas para uma melhor identificação das necessidades educacionais dos alunos.

E

Sob o enfoque psicopedagógico, os resultados da avaliação não servem de base para a elaboração do projeto políticopedagógico da escola.

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Q1705512

Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Educação Especial |

Q1705512 Pedagogia

Assinale a opção correta, no que se refere aos procedimentos e instrumentos de avaliação.

A

Qualquer instrumento ou procedimento de avaliação deve envolver indicadores que facilitem a análise dos contextos e a comparação dos estudantes entre si.

B

Sugere-se que as equipes de avaliação adquiram de empresas particulares os instrumentos avaliativos.

C

Além das observações de comportamentos relacionais entre pessoas, cabem, como procedimentos de avaliação, a análise da produção escolar dos alunos, a análise de documentos e as entrevistas.

D

O questionário é o procedimento de avaliação recomendado para a coleta de informação e de análise dos dados do contexto educacional escolar.

E

As observações (sistemáticas ou ocasionais) devem restringir-se, preferencialmente, à sala de aula.

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Q1705511

Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Educação Especial |

Q1705511 Pedagogia

Com relação à avaliação pedagógica no contexto escolar do Sistema Estadual de Ensino do Paraná, assinale a opção correta.

A

São vedadas quaisquer formas de cobrança de valores adicionais para a realização da avaliação prevista para alunos inseridos no ensino especial.

B

A identificação das necessidades educacionais dos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, transtornos funcionais específicos e altas habilidades ou superdotação deve ser realizada mediante a aplicação de teste escrito.

C

Os procedimentos previstos nas normas que regem o sistema de ensino do estado do Paraná para classificação, reclassificação e aproveitamento de estudos não se aplicam aos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, transtornos funcionais específicos e altas habilidades ou superdotação.

D

Os estudantes com transtornos globais do desenvolvimento têm, como garantia, a possibilidade de aceleração de estudos para concluir em menor tempo o programa escolar.

E

A certificação de conclusão de escolaridade com terminalidade específica aos estudantes com deficiência não pode ser emitida pelas instituições de ensino.

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Q1705510

Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Educação Especial |

Q1705510 Pedagogia

Determinada escola da rede de ensino do Paraná que oferece atendimento educacional especializado adotou a plataforma Google Classroom para dar continuidade às aulas durante o período de pandemia da covid-19. Carla, uma aluna diagnosticada com transtorno global de desenvolvimento (TGD), matriculada em uma sala de recursos multifuncionais, tem demonstrado dificuldades de adaptar-se à plataforma.
Nessa situação hipotética, caberá ao professor da sala de recursos multifuncionais oferecer atendimento educacional especializado à aluna. Nesse contexto, ele deverá

A

considerar a frequência na sala de recurso multifuncional apenas se Carla comprovar a execução de atividades impressas.

B

disponibilizar orientações e atividades que atendam as singularidades de Carla.

C

assegurar a proposta da educação bilíngue no atendimento educacional especializado.

D

centralizar as atividades pedagógicas, preferencialmente, nas disciplinas em que Carla apresentar dificuldades de aprendizado.

E

utilizar especificamente a ferramenta Google Forms para a interação com Carla.

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Q1705509

Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Educação Especial |

Q1705509 Pedagogia

O atendimento educacional especializado é definido legalmente como o conjunto de

A

atividades pedagógicas destinadas aos estudantes com necessidades educacionais especiais.

B

atividades complementares à formação de estudantes do ensino especial matriculados em turma do ensino regular.

C

atividades e recursos pedagógicos destinados à formação de estudantes com défice cognitivo em conjunto com estudantes sem necessidades especiais.

D

atividades e recursos pedagógicos organizados, institucional e continuamente, para complementar a formação dos estudantes com deficiência e com transtornos globais do desenvolvimento, bem como para suplementar a formação de estudantes com altas habilidades ou superdotação.

E

atividades suplementares à formação de estudantes do ensino regular matriculados em turma do ensino especial.

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Q1705508

Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Educação Especial |

Q1705508 Pedagogia

Um dos objetivos do atendimento educacional especializado é

A

oferecer formação continuada para os docentes que integram os serviços de apoio especializados.

B

captar recursos financeiros para a compra de material específico destinado ao uso nas salas de recursos multifuncionais.

C

garantir a continuidade das ações da educação especial no ensino regular.

D

implantar a adequação arquitetônica de prédios escolares, para acessibilidade.

E

assegurar condições para a continuidade de estudos nos demais níveis, etapas e modalidades de ensino.

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Q1705507

Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Educação Especial |

Q1705507 Pedagogia

A respeito do plano de atendimento educacional especializado, julgue os itens a seguir.
I A elaboração e a execução desse plano são competência dos professores que trabalham na sala de recursos multifuncionais ou no centro de atendimento educacional especializado. II Os professores do ensino regular não estão aptos a participar da elaboração desse plano. III O projeto político-pedagógico da escola regular deve institucionalizar a oferta do atendimento educacional especializado, prevendo, em sua organização, entre outros aspectos, o plano de atendimento educacional especializado. IV O plano de atendimento educacional especializado deve ser compartilhado com as famílias somente após o término do ano letivo.
Estão certos apenas os itens

A

I e II.

B

I e III.

C

II e IV.

D

I, III e IV.

E

II, III e IV.

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Q1705506

Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Educação Especial |

Q1705506 Pedagogia

Com relação aos profissionais que trabalham no atendimento educacional especializado, assinale a opção correta.

A

O professor de apoio educacional especializado é o profissional que domina diversas formas de comunicação utilizadas pelas pessoas com surdo-cegueira, sendo habilitado a fazer interpretação e transliteração.

B

O professor pedagogo é o profissional bilíngue que oferece suporte pedagógico à escolarização de alunos surdos matriculados na rede regular de ensino da educação básica.

C

A equipe gestora das escolas que ofertam o atendimento educacional especializado tem a atribuição de orientar os professores sobre a adequação de aulas e atividades de linguagem.

D

O guia-intérprete é o profissional com habilitação para atender os estudantes com diagnóstico médico de transtorno do espectro autista.

E

O professor especialista que trabalha com estudantes com deficiência física neuromotora e que tem como função principal mediar a comunicação do processo de ensino-aprendizagem é denominado de professor de apoio à comunicação alternativa.

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Q1705505

Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Educação Especial |

Q1705505 Pedagogia

Considere que determinado aluno do 1.º ano do ensino fundamental, com 6 anos de idade, venha apresentando dificuldade acentuada na alfabetização. A partir dessa situação hipotética, assinale a opção correta.

A

O professor deve solicitar que o aluno seja atendido por um psicólogo para explicitar as causas psicossociais do problema.

B

A escola, seus profissionais e a família precisam averiguar as causas dessa dificuldade.

C

A escola deve promover o atendimento individualizado para esse aluno, para que ele possa ter maior concentração.

D

A escola deve estabelecer duas frentes de enfrentamento do problema: a familiar e a da criança.

E

Cabe ao professor dessa criança realizar uma avaliação diagnóstica voltada à identificação de suas defasagens cognitivas.

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Q1705504

Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Educação Especial |

Q1705504 Pedagogia

A respeito de currículo, metodologia, recursos, avaliação e objetivos, julgue os próximos itens.
I O professor precisa substituir gráficos, fluxogramas, tabelas, mapas e outros elementos visuais ao ministrar aulas para alunos cegos e(ou) com baixa visão. II No ensino de pessoas com altas habilidades e superdotação, podem ser utilizados o currículo e o material didático utilizados nos programas do ensino regular, com ênfase nas áreas de dotação e talento. III A avalição na perspectiva da educação inclusiva considera a determinação do valor, traduzido como nota, o dado secundário para o acompanhamento da aprendizagem de estudantes com deficiência.
Assinale a opção correta.

A

Apenas o item I está certo.

B

Apenas o item II está certo.

C

Apenas os itens I e III estão certos.

D

Apenas os itens II e III estão certos.

E

Todos os itens estão certos.

Q1705503

Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Educação Especial |

Q1705503 Pedagogia

No que se refere à educação, escolarização e socialização de alunos com deficiência, assinale a opção correta.

A

Para a pessoa com deficiência intelectual, a acessibilidade depende de suportes externos ao sujeito.

B

O Braille é o código gestual de leitura e escrita mais eficaz para o público de pessoas com baixa visão, mesmo que utilizem recursos ópticos prescritos por oftalmologista.

C

Para a acessibilidade de pessoas com baixa visão aos materiais didáticos, recomenda-se que estes sejam produzidos com as cores mais claras.

D

O professor que não disponha de formação em LIBRAS pode se comunicar com o surdo falando o mais alto possível, de frente pra ele e pausadamente.

E

O professor deve compartilhar a organização dos objetos da sala de aula com o aluno com deficiência visual, a fim de facilitar-lhe o acesso e a mobilidade nos ambientes.

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Q1705502

Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Educação Especial |

Q1705502 Pedagogia

Considerando os diversos aspectos da educação especial, julgue os itens seguintes.
I Comunicação é toda forma de interação dos cidadãos, abrangendo as línguas, a visualização de textos, o Braille, o sistema de sinalização ou de comunicação tátil, os caracteres ampliados, os dispositivos multimídia, assim como a linguagem simples, escrita e oral, os sistemas auditivos e os meios de voz digitalizados e os modos, meios e formatos aumentativos e alternativos de comunicação, incluindo as tecnologias da informação e das comunicações. II Define-se barreira como qualquer entrave, obstáculo, atitude ou comportamento que limite ou impeça a participação social da pessoa, bem como o gozo, a fruição e o exercício de seus direitos à acessibilidade, à liberdade de movimento e de expressão, à comunicação, ao acesso à informação, à compreensão, à circulação com segurança, entre outros. III Adaptações razoáveis são adaptações, modificações e ajustes necessários e adequados que não acarretem ônus desproporcional e indevido, quando requeridos em cada caso, a fim de assegurar que a pessoa com deficiência possa gozar ou exercer, em igualdade de condições e oportunidades com as demais pessoas, todos os direitos e liberdades fundamentais.
Assinale a opção correta.

A

Apenas o item I está certo.

B

Apenas o item III está certo.

C

Apenas os itens I e II estão certos.

D

Apenas os itens II e III estão certos.

E

Todos os itens estão certos.

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Q1705501

Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Educação Especial |

Q1705501 Pedagogia

A Deliberação n.º 2/2016 do Conselho Estadual de Educação do Estado do Paraná define como atribuição do professor da educação especial

A

notificar ao conselho tutelar do município a relação dos alunos que apresentem quantidade de faltas acima de 30% do percentual permitido em lei.

B

informar pai e mãe, conviventes ou não com seus filhos, ou os responsáveis legais, sobre a frequência e o rendimento dos alunos.

C

supervisionar o plano de atendimento educacional especializado, avaliando a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e da acessibilidade.

D

avaliar a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade da sala de aula, bem como dos demais ambientes da escola.

E

ensinar e usar a tecnologia assistiva de forma a ampliar habilidades funcionais dos estudantes, promovendo autonomia e participação.

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Q1705500

Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Educação Especial |

Q1705500 Pedagogia

Assinale a opção que apresenta uma prática diferenciada a ser adotada por professor da escola regular ao atuar em turmas com aluno com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação para tornar as aulas inclusivas.

A

falar de frente e devagar para que o aluno surdo faça a leitura labial, o que resolverá a questão da comunicação para esse tipo de aluno

B

promover o acolhimento inclusivo para esse público pela turma com base no altruísmo, na comiseração e na tolerância

C

dar apoio físico, verbal e instrucional para viabilizar a orientação e a mobilidade, visando à locomoção independente do aluno

D

garantir que o tempo de leitura e a escrita em braile seja o mesmo tempo de escrita comum

E

garantir a equidade na avaliação da aprendizagem deste público, proporcionando-lhes as mesmas condições, os mesmos instrumentos e critérios que aos demais alunos

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Q1705499

Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Educação Especial |

Q1705499 Pedagogia

Considerando os documentos legais e acordos internacionais sobre a inserção de alunos com deficiências no ensino regular, assinale a opção correta.

A

Os alunos com deficiência só devem ser absorvidos diretamente nas classes comuns do ensino regular quando demonstrarem condições para acompanhar a turma, devendo receber apoio especializado paralelamente ao ensino regular.

B

Os alunos com deficiência não devem ser absorvidos diretamente nas classes comuns do ensino regular.

C

Os alunos com deficiências matriculados em uma escola regular devem ser absorvidos pela classe especial especializada, que é preparatória e concomitante às atividades da sala regular.

D

Os alunos com deficiência devem ser absorvidos diretamente nas classes comuns do ensino regular, cabendo à escola dar a resposta educativa adequada às suas necessidades.

E

Os alunos com deficiência matriculados em escola regular podem ser agrupados por área de deficiência na mesma classe especial, respeitadas as suas peculiaridades.

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Q1705498

Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Educação Especial |

Q1705498 Pedagogia

No que se refere aos recursos, às adaptações e aos serviços para o atendimento a alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, assinale a opção correta.

A

Audiodescrição é uma faixa narrativa adicional para pessoas com deficiência visual.

B

A LIBRAS é uma forma de comunicação e expressão gestualmotora com estrutura linguística derivada da língua portuguesa.

C

Desenho universal é uma concepção de produtos, ambientes, programas e serviços voltados às necessidades específicas das pessoas com deficiência.

D

Tecnologia assistiva ou ajuda técnica consiste em dispositivos, recursos, metodologias, práticas equipamentos e serviços que objetivem promover a funcionalidade relativa à atividade e à participação da pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida.

E

Sala de recursos multifuncionais é um espaço organizado com material didático e profissionais da educação e de apoio aos alunos e professores no ensino regular.

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Q1705497

Ano: 2021 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEED-PR Prova: CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Educação Especial |

Q1705497 Pedagogia

Segundo o art. 28 da Lei n.º 13.146/2015 (Lei Brasileira de Inclusão das Pessoas com Deficiência, mais conhecida como Estatuto da Pessoa com Deficiência), incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar

A

a oferta de educação bilíngue, com a LIBRAS como segunda língua para os cidadãos surdos brasileiros.

B

o acesso da pessoa com deficiência, com prioridade de condições, a jogos e a atividades recreativas, esportivas e de lazer no sistema escolar.

C

a oferta de disciplinas curriculares da Base Nacional Comum Curricular relacionados à pessoa com deficiência na educação básica.

D

o aprimoramento dos sistemas educacionais, visando garantir condições de acesso, permanência, participação e aprendizagem.

E

o aprimoramento das metodologias educacionais dos estudantes com deficiência, por meio de equipe educacional e interdisciplinar.

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