Questões de Concurso para ITAIPU BINACIONAL | Qconcursos.com

Q563372

Ano: 2015 Banca: NC-UFPR Órgão: ITAIPU BINACIONAL Prova: NC-UFPR - 2015 - ITAIPU BINACIONAL - Técnico de Segurança do Trabalho |

Q563372 Segurança e Saúde no Trabalho

Com base na NR 11 (Transporte, movimentação, armazenagem e manuseio de materiais), sobre a normatização dos cavaletes, identifique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes afirmativas:

( ) Os cavaletes devem garantir o apoio das chapas e possuir altura mínima de um metro e cinquenta centímetros.

( ) Os cavaletes verticais devem ser compostos de seções com largura máxima de vinte e dois centímetros.

( ) Cada cavalete vertical deve ter no máximo oito metros de comprimento, com um reforço nas extremidades.

( ) A distância entre os cavaletes e as paredes do local de armazenagem deve ser de no mínimo 50 cm.

( ) A área para circulação de pessoas entre os cavaletes deve ser demarcada e possuir no mínimo um metro de largura.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

A

V – V – V – F – F.

B

F – V – F – V – F.

C

V – F – V – F – V.

D

F – F – V – F – V.

E

V – V – F – V – F.

Q563371

Ano: 2015 Banca: NC-UFPR Órgão: ITAIPU BINACIONAL Prova: NC-UFPR - 2015 - ITAIPU BINACIONAL - Técnico de Segurança do Trabalho |

Q563371 Segurança e Saúde no Trabalho

A respeito da NR 10, para considerar desenergizadas instalações elétricas liberadas para trabalho, são necessárias, entre outras, as seguintes ações:

A

seccionamento e retirada das ferramentas.

B

impedimento de reenergização e remoção dos trabalhadores não envolvidos no trabalho da zona de controle.

C

destravamento e proteção dos elementos desenergizados.

D

impedimento de reenergização e instalação de aterramento temporário.

E

instalação de sinalização de impedimento de reenergização e religação dos dispositivos de seccionamento.

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Q563370

Ano: 2015 Banca: NC-UFPR Órgão: ITAIPU BINACIONAL Prova: NC-UFPR - 2015 - ITAIPU BINACIONAL - Técnico de Segurança do Trabalho |

Q563370 Segurança e Saúde no Trabalho

A NR 32 tem por objetivo estabelecer requisitos mínimos para:

A

gestão da segurança contra os fatores de risco de acidentes provenientes das atividades de extração e produção de inflamáveis e líquidos combustíveis.

B

prevenção de acidentes e doenças do trabalho nas fases de projeto e de utilização de máquinas e equipamentos de todos os tipos.

C

implementação de medidas de proteção à segurança e à saúde dos trabalhadores dos serviços de saúde, bem como daqueles que exercem atividades de promoção e assistência à saúde em geral.

D

adaptação das condições de trabalho às características psicofisiológicas dos trabalhadores, de modo a proporcionar um máximo de conforto, segurança e desempenho eficiente.

E

monitoramento dos riscos existentes nas atividades desenvolvidas na indústria de abate e processamento de carnes e derivados destinados ao consumo humano.

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Q563369

Ano: 2015 Banca: NC-UFPR Órgão: ITAIPU BINACIONAL Prova: NC-UFPR - 2015 - ITAIPU BINACIONAL - Pedagogia |

Q563369 Engenharia Ambiental e Sanitária

A Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente e o Desenvolvimento realizada no Rio de Janeiro em junho de 1992 (Eco-92) teve como um de seus principais resultados a Agenda 21, que se caracteriza por ser um:

A

conjunto de conceitos relacionados com o desenvolvimento sustentável e com o desenvolvimento de lideranças.

B

conjunto de metodologias relacionadas à formação de lideranças e à participação comunitária.

C

instrumento de planejamento participativo para a construção de sociedades sustentáveis em âmbitos local e global.

D

instrumento de formação de cidadãos para a gestão de recursos naturais em âmbito local e global.

E

instrumento de planejamento participativo para preservação da biodiversidade em âmbitos local e global.

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Q563368

Ano: 2015 Banca: NC-UFPR Órgão: ITAIPU BINACIONAL Prova: NC-UFPR - 2015 - ITAIPU BINACIONAL - Pedagogia |

Q563368 Engenharia Ambiental e Sanitária

No relatório “O Nosso Futuro Comum", publicado em 1987 pelas Nações Unidas, vem consagrado o conceito que se relaciona ao desenvolvimento:

A

capitalista e dinâmico.

B

socioeconômico global.

C

sustentável.

D

ecológico e sistêmico.

E

sistêmico e social.

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Q563367

Ano: 2015 Banca: NC-UFPR Órgão: ITAIPU BINACIONAL Prova: NC-UFPR - 2015 - ITAIPU BINACIONAL - Pedagogia |

Q563367 Atualidades

Atualmente, diversos documentos têm sido produzidos para tratar das questões específicas a respeito do aquecimento global e das mudanças climáticas. Dentre eles, destacam-se:

A

Conclusões da Conferência de Tblisi e Protocolo de Kyoto.

B

Relatório Brundtland e Protocolo de Kyoto.

C

Relatórios publicados pelo Painel Intergovernamental sobre Mudanças Climáticas (IPCC) e Relatório Brundtland.

D

Protocolo de Kyoto e Relatórios publicados pelo Painel Intergovernamental sobre Mudanças Climáticas (IPCC).

E

Carta da Terra e Relatórios publicados pelo Painel Intergovernamental sobre Mudanças Climáticas (IPCC).

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Q563366

Ano: 2015 Banca: NC-UFPR Órgão: ITAIPU BINACIONAL Prova: NC-UFPR - 2015 - ITAIPU BINACIONAL - Pedagogia |

Q563366 Direito Ambiental

O Tratado de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global (1992) é um documento construído a partir do debate com a sociedade civil. Constam de seu texto:

A

Princípios da Educação para Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global – Compromissos de Ação e Cooperação – Processos de Avaliação, Recursos e Grupos a serem envolvidos.

B

Princípios da Educação para o Desenvolvimento Sustentável – Plano de Metas e Ação – Sistemas de Coordenação e Monitoramento – Avaliação, Recursos e Grupos a serem envolvidos.

C

Princípios da Educação para Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global – Plano de Ação – Sistemas de Coordenação e Monitoramento – Avaliação, Recursos e Grupos a serem envolvidos.

D

Princípios da Educação para o desenvolvimento sustentável – Plano de Ação – Sistemas de Apoio Institucional e Cooperação – Grupos e Redes Sociais.

E

Princípios da Educação para Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global – Plano de Ação e de Metas – Sistemas de Cooperação entre Grupos Ambientalistas – Recursos e Grupos a serem envolvidos.

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Q563365

Ano: 2015 Banca: NC-UFPR Órgão: ITAIPU BINACIONAL Prova: NC-UFPR - 2015 - ITAIPU BINACIONAL - Pedagogia |

Q563365 Pedagogia

No âmbito dos sistemas de ensino, a Resolução CD/FNDE nº 18, de 21 de maio de 2013, destina recursos financeiros para escolas públicas municipais, estaduais e distritais que possuam alunos matriculados na Educação Básica, para favorecer:

A

a melhoria da qualidade de ensino e a promoção da sustentabilidade socioambiental nas unidades escolares.

B

a formação para a cidadania ambiental e a promoção de políticas educacionais relacionadas à inclusão social.

C

a inclusão social, a formação para a cidadania e o desenvolvimento sustentável.

D

o desenvolvimento sustentável, com ações de inclusão e formação de professores.

E

a incorporação da educação ambiental nas unidades escolares e a promoção da educação para a diversidade.

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Q563364

Ano: 2015 Banca: NC-UFPR Órgão: ITAIPU BINACIONAL Prova: NC-UFPR - 2015 - ITAIPU BINACIONAL - Pedagogia |

Q563364 Direito Ambiental

A Comissão da Carta da Terra é uma entidade internacional independente responsável pela promoção de um diálogo intercultural em torno de diversos objetivos em comum e de valores compartilhados entre diversos povos. O resultado desse diálogo constituiu o documento Carta da Terra, que se caracteriza por ser:

A

uma declaração de compromisso entre diversos países para a construção de princípios éticos de ação educativo-ambiental.

B

uma declaração de compromisso com o desenvolvimento sustentável do planeta e de formação para a cidadania.

C

uma declaração de princípios éticos fundamentais para a construção de uma sociedade global justa, sustentável e pacífica no século XXI.

D

uma declaração de intenções e compromissos de cooperação internacional para a construção de uma sociedade sustentável baseada em princípios de justiça planetária.

E

uma declaração de princípios éticos fundamentais para a promoção do desenvolvimento sustentável em países em vias de desenvolvimento.

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Q563363

Ano: 2015 Banca: NC-UFPR Órgão: ITAIPU BINACIONAL Prova: NC-UFPR - 2015 - ITAIPU BINACIONAL - Pedagogia |

Q563363 Direito Ambiental

Atualmente, a criação das Unidades de Conservação brasileiras é pautada nas metas da Convenção sobre Diversidade Biológica (CDB). Nesse contexto, um tipo de ciência e prática da conservação que se contrapõe à expulsão de comunidades que vivem nas áreas de florestas e que são responsáveis, com seu modo de vida e uso tradicional dos recursos naturais, pela qualidade dos hábitats transformados em áreas protegidas, pode ser chamada de ecologia:

A

econômica e socioambiental.

B

social ou dos movimentos sociais.

C

desenvolvimentista ou do desenvolvimento sustentável.

D

socioambiental e da subjetividade humana.

E

da igualdade social e humana.

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Q563362

Ano: 2015 Banca: NC-UFPR Órgão: ITAIPU BINACIONAL Prova: NC-UFPR - 2015 - ITAIPU BINACIONAL - Pedagogia |

Q563362 Direito Ambiental

A ética é um tema relevante no contexto dos debates sobre a Educação Ambiental. Nesse sentido, a Política Nacional de Educação Ambiental (Lei nº 9.795/99) no Brasil aponta que a ética ambiental deve ser tratada:

A

nos currículos dos cursos de Direito e Engenharias, bem como nos cursos técnico-profissionalizantes vinculados ao Ensino Médio.

B

na formação de professores de todos os níveis de ensino, em especial, na formação de professores da Educação Básica.

C

em todos os documentos relativos às políticas públicas educacionais de estados e municípios, bem como no sistema de formação de gestores para o meio empresarial.

D

nos cursos de formação de professores e de magistrados, bem como nas áreas tecnológicas e de meio ambiente.

E

nos cursos de formação e especialização técnico-profissional, em todos os níveis.

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Q563361

Ano: 2015 Banca: NC-UFPR Órgão: ITAIPU BINACIONAL Prova: NC-UFPR - 2015 - ITAIPU BINACIONAL - Pedagogia |

Q563361 Direito Ambiental

Assinale a alternativa que apresenta os três componentes previstos no texto do Programa Nacional de Educação Ambiental (ProNEA).

A

Capacitação de professores e gestores escolares – Desenvolvimento de ações educativas – Desenvolvimento de metodologias inovadoras.

B

Capacitação de gestores e educadores – Formação de professores e estudantes universitários – Desenvolvimento de novas tecnologias.

C

Capacitação de gestores e educadores – Desenvolvimento de ações educativas – Desenvolvimento de instrumentos e metodologias.

D

Capacitação de gestores, professores e educadores – Elaboração de novas metodologias – Desenvolvimento socioeducativo

E

Capacitação de gestores e educadores – Desenvolvimentos de ações pró-ambientais – Projetos educativos escolares.

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Q563360

Ano: 2015 Banca: NC-UFPR Órgão: ITAIPU BINACIONAL Prova: NC-UFPR - 2015 - ITAIPU BINACIONAL - Pedagogia |

Q563360 Direito Ambiental

A Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999, institui a Política Nacional de Educação Ambiental no Brasil. Em relação à ação educativo-ambiental no âmbito dos sistemas de ensino, a lei aponta que educação escolar, em instituições de ensino públicas e privadas, engloba:

A

Educação Básica, Educação Superior, Educação Especial, Educação Profissional e Educação de Jovens e Adultos.

B

Ensino Fundamental, Educação Infantil, Ensino Médio e Educação Profissional.

C

Educação Básica, Pronatec, Ensino Fundamental, Ensino Médio e Profissional e Educação de Jovens e Adultos.

D

Educação Básica, Educação Superior, Educação de Jovens e Adultos, Pronatec e Educação Infantil e Creches.

E

Educação Infantil e Creches, Ensino Fundamental, Educação de Jovens e Adultos, Educação Especial e Ensino Médio.

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Q563359

Ano: 2015 Banca: NC-UFPR Órgão: ITAIPU BINACIONAL Prova: NC-UFPR - 2015 - ITAIPU BINACIONAL - Pedagogia |

Q563359 Pedagogia

A Educação Ambiental se fundamenta na relação entre a sociedade e a natureza, considerando os diferentes fatores que determinam essa interação. Nesse sentido, algumas correntes de pensamento caracterizam diferentes abordagens, de acordo com o perfil que se estabelece nessa relação. Nesse sentido, numere a coluna de cima de acordo com sua correspondência com a coluna de baixo.

1. Conservacionismo 2. Ecologia Profunda 3. Ecologia Social
( ) A degradação da natureza está diretamente ligada ao sistema capitalista, pois a acumulação de capital é a força de devastação do meio ambiente. ( ) Prioriza a proteção dos recursos naturais, com sua utilização racional, garantindo sua sustentabilidade. ( ) O ser humano deve utilizar a natureza apenas para seus processos vitais, e isso não dá o direito de utilizá-la para obtenção de lucro ou vantagens.
Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna, de cima para baixo.

A

3 – 2 – 1.

B

3 – 1 – 2.

C

1 – 3 – 2.

D

2 – 1 – 3.

E

1 – 2 – 3.

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Q563358

Ano: 2015 Banca: NC-UFPR Órgão: ITAIPU BINACIONAL Prova: NC-UFPR - 2015 - ITAIPU BINACIONAL - Pedagogia |

Q563358 Direito Ambiental

As redes sociais têm um importante papel na articulação das iniciativas relacionadas à Educação Ambiental no Brasil. Sobre a Rede Brasileira de Educação Ambiental (REBEA), identifique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes afirmativas:

( ) A REBEA foi criada em 1992, no período que antecedeu a Rio-92.

( ) A REBEA tem sede em Brasília e está articulada com o Ministério das Cidades e do Meio Ambiente.

( ) A REBEA adota como carta de princípios o Tratado de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global.

( ) Os membros dessa rede se comunicam através de site, blog, grupo no facebook e e-group na plataforma do yahoo.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

A

V – F – F – V.

B

F – V – V – V.

C

F – V – V – F.

D

V – F – V – V.

E

V – V – F – F.

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Q563357

Ano: 2015 Banca: NC-UFPR Órgão: ITAIPU BINACIONAL Prova: NC-UFPR - 2015 - ITAIPU BINACIONAL - Pedagogia |

Q563357 Direito Ambiental

No Brasil, depois de promulgada a Política Nacional de Educação Ambiental (PNEA, Lei 9.795/99), foram criadas, respectivamente, nos Ministérios da Educação e do Meio Ambiente, as seguintes instâncias com atribuições de execução da PNEA:

A

Direção de Assuntos Educacionais e Coordenação Nacional de Ações Ambientais.

B

Coordenação Nacional de Educação Ambiental e Diretoria das Escolas Sustentáveis.

C

Coordenação Geral de Educação Ambiental e Diretoria de Educação Ambiental.

D

Diretoria de Educação Ambiental e Coordenação Nacional das Escolas Sustentáveis.

E

Diretoria de Desenvolvimento Sustentável e Diretoria de Educação Ambiental.

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Q563356

Ano: 2015 Banca: NC-UFPR Órgão: ITAIPU BINACIONAL Prova: NC-UFPR - 2015 - ITAIPU BINACIONAL - Pedagogia |

Q563356 Pedagogia

A Educação Ambiental, por suas características teóricas e metodológicas, pode ser classificada em diferentes correntes teóricas. A cada uma dessas correntes é possível atribuir traços específicos em função da concepção dominante de meio ambiente, da intenção central da educação ambiental e dos enfoques privilegiados. Nesse sentido, numere a coluna da direita de acordo com sua correspondência com a coluna da esquerda.

1. Corrente naturalista. ( ) Análise não somente de elementos biofísicos, levando

em conta significado e valor simbólico.

2. Corrente resolutiva. ( ) Análise das dinâmicas sociais relacionadas à problemática

ambiental.

3. Corrente humanista. ( ) Corrente mais antiga e centrada na relação com a natureza.

4. Corrente crítico-social. ( ) Centrada no estudo das problemáticas ambientais com

enfoque na elaboração de diagnósticos.

Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta na coluna da direita, de cima para baixo.

A

3 – 4 – 2 – 1.

B

4 – 2 – 1 – 3.

C

1 – 4 – 3 – 2.

D

2 – 1 – 4 – 3.

E

3 – 4 – 1 – 2.

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Q563355

Ano: 2015 Banca: NC-UFPR Órgão: ITAIPU BINACIONAL Prova: NC-UFPR - 2015 - ITAIPU BINACIONAL - Pedagogia |

Q563355 Conhecimentos Gerais

O início da constituição do campo educativo-ambiental foi marcado por diversos eventos internacionais que ocorreram entre as décadas de 60 e 70 do século XX. Sobre o assunto, considere os seguintes eventos:

1. I Conferência Internacional sobre Educação Ambiental, realizada em Tblisi (Rússia, 1977) e II Congresso IberoAmericano de Educação Ambiental (México, 1997).

2. I Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente Humano (Estocolmo, 1972) e I Conferência Internacional sobre Educação Ambiental, realizada em Tblisi (Rússia, 1977).

3. Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento (Rio de Janeiro, 1992), I Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente Humano (Estocolmo, 1972) e II Congresso Ibero-Americano de Educação Ambiental (México, 1997).

Os eventos mais importantes no âmbito mundial estão no(s) item(ns):

A

1 apenas.

B

2 apenas.

C

1 e 2 apenas.

D

2 e 3 apenas.

E

1, 2 e 3.

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Q563354

Ano: 2015 Banca: NC-UFPR Órgão: ITAIPU BINACIONAL Prova: NC-UFPR - 2015 - ITAIPU BINACIONAL - Pedagogia |

Q563354 Pedagogia

Na década de 90 do século XX, o Ministério da Educação lançou os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). Nesse documento, que visa orientar a ação educacional no âmbito dos sistemas de ensino brasileiros, a temática ambiental foi tratada:

A

através da metodologia de projetos escolares.

B

multidisciplinarmente, no Ensino Fundamental e Médio.

C

a partir de uma disciplina específica na Educação Básica.

D

como conteúdo específico do ensino de Ciências.

E

transversalmente, em todos os níveis de ensino.

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Q563353

Ano: 2015 Banca: NC-UFPR Órgão: ITAIPU BINACIONAL Prova: NC-UFPR - 2015 - ITAIPU BINACIONAL - Pedagogia |

Q563353 Atualidades

No atual contexto internacional, as mudanças climáticas têm sido discutidas por cientistas e governantes de todo o planeta. Considerando essa realidade, em 1998 a Organização das Nações Unidas (ONU) criou o Painel Intergovernamental de Especialistas sobre Mudanças Climáticas (IPCC). Esse grupo de cientistas publicou, em 2013, seu quinto relatório de avaliação do estado de conhecimentos científicos, técnicos e socioeconômicos sobre o tema, considerando as causas, possíveis consequências e estratégias de resposta. O relatório foi elaborado com base nos resultados dos grupos de trabalho distribuídos em três áreas:

A

I. Bases científicas do sistema climático – II. Impactos, adaptação e vulnerabilidade – III. Mitigação das mudanças climáticas.

B

I. Bases científicas do sistema climático – II. Processos socioeconômicos e científicos – III. Eventos climáticos extremos.

C

I. Eventos climáticos extremos e seus impactos – II. Adaptação e vulnerabilidade – III. Elevação do nível dos oceanos.

D

I. Impactos socioeconômicos das mudanças climáticas – II. Consequências do desgelo nos polos – III. Bases científicas do sistema climático.

E

I. Impactos, adaptação e vulnerabilidade – II. Eventos climáticos extremos – III. Elevação do nível dos oceanos.

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