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Q2364542
Física
Um tubo de raios catódicos é utilizado para investigar o efeito fotoelétrico. Nesse
experimento, uma diferença de potencial é aplicada aos terminais do tubo, com o ânodo do tubo sendo
iluminado por uma fonte de luz cuja potência e comprimento de onda podem ser ajustados. Um
galvanômetro é conectado ao circuito para analisar a corrente elétrica resultante da incidência de
radiação. O gráfico da corrente elétrica em relação à diferença de potencial aplicada ao tubo é
fornecido abaixo.
Analise as assertivas a seguir:
I. Ao reduzir a potência da fonte luminosa, a corrente I0 permanece inalterada.
II. Se o material do ânodo for substituído por um material com uma função trabalho menor, a voltagem V0 não se altera.
III. Diminuir o comprimento de onda da radiação incidente leva a um aumento na corrente I0 e a uma diminuição na voltagem V0.
Quais estão corretas?
Analise as assertivas a seguir:
I. Ao reduzir a potência da fonte luminosa, a corrente I0 permanece inalterada.
II. Se o material do ânodo for substituído por um material com uma função trabalho menor, a voltagem V0 não se altera.
III. Diminuir o comprimento de onda da radiação incidente leva a um aumento na corrente I0 e a uma diminuição na voltagem V0.
Quais estão corretas?
Q2364541
Física
O efeito túnel é um dos fenômenos mais intrigantes da física moderna. Uma das
aplicações para tal efeito é a descrição do comportamento de uma partícula alfa tentando escapar da
ação de uma barreira de potencial Coulombiana, onde sua energia é menor do que a energia da
barreira. Ao resolver a equação de Schrödinger para esse sistema, é possível mostrar que há uma
probabilidade não nula de a partícula, mesmo com energia menor do que o potencial, ser encontrada
após a região delimitada pela barreira. Considere uma barreira de potencial V0 , que se estende
de x = 0 a x = a . A representação gráfica da solução independente do tempo da equação de
Schrödinger para a densidade de probabilidade dessa barreira de potencial é:
Q2364540
Física
Considere um feixe de luz linearmente polarizada com uma densidade de energia por unidade de área de 1000 W/m2. Esse feixe de luz oscila a um ângulo de +20º em relação à vertical nos quadrantes 1 e 3 (considerando o círculo trigonométrico). Durante sua propagação, esse feixe de luz encontra dois polarizadores lineares ideais em sequência. O primeiro polarizador tem seu eixo de transmissão desviado a -25º em relação à vertical nos quadrantes 2 e 4, enquanto o segundo polarizador está posicionado a +35º em relação à vertical nos quadrantes 1 e 3.
(Se necessário use: cos5º = 0,996, cos10º = 0,985, cos15º = 0,966, cos20º = 0,940, cos25º = 0,906, cos35º = 0,819, cos45º
cos55º = 0,574, cos60º 
cos80º = 0,174)
Qual é a intensidade da luz que emerge do segundo polarizador?
(Se necessário use: cos5º = 0,996, cos10º = 0,985, cos15º = 0,966, cos20º = 0,940, cos25º = 0,906, cos35º = 0,819, cos45º
cos55º = 0,574, cos60º cos80º = 0,174) Qual é a intensidade da luz que emerge do segundo polarizador?
Q2364539
Física
As lentes cilíndricas, componentes ópticos de notável relevância, desempenham um
papel essencial na correção do astigmatismo, uma das deficiências visuais mais comuns. Essas lentes
são caracterizadas por apresentarem superfícies curvas em apenas uma direção, seja cilíndrica ou
semicilíndrica, com o objetivo de aprimorar a qualidade da visão, tornando-a mais precisa e nítida.
Além de sua significativa aplicação na correção de distorções visuais, as lentes cilíndricas assumem
uma importância destacada na correção da luz proveniente de lasers. Muitas vezes, feixes de laser
apresentam perfis com intensidade irregulares devido a imperfeições na cavidade do laser ou em seu
modo de operação. Nesse cenário, as lentes cilíndricas são utilizadas para corrigir essas distorções,
tornando mais uniforme a intensidade do feixe de luz. Nas figuras apresentadas nas alternativas,
considere que a luz é proveniente de uma fonte localizada à esquerda das imagens, indicada pelo
ponto, e se propaga para a direita, criando, em um anteparo não representado, o padrão ilustrado.
Qual das figuras a seguir melhor representa o comportamento da luz ao atravessar a lente cilíndrica
representada?
Q2364538
Física
Um raio de luz se propaga em um meio 1 (n1 = 1,5) e sofre refração ao penetrar em um segundo meio com índice de refração igual a 2, com um ângulo de incidência na interface meio 1-meio 2 igual a 60º. Posteriormente, esse raio refrata novamente em um terceiro meio, comum ângulo de refração igual a θ (onde senθ = 0,25). Ao incidir no quarto meio, o ângulo de incidência corresponde ao ângulo crítico, resultando em reflexão interna total.
Qual é o índice de refração mais próximo para o quarto meio?
Qual é o índice de refração mais próximo para o quarto meio?
Q2364537
Física
Imagine uma fina placa quadrada, uniforme e de massa M, com um lado de
comprimento L. Uma força F, direcionada paralelamente à superfície da placa e perpendicular a L, é
aplicada em uma das extremidades da placa. Isso provoca uma rotação da placa em torno de um eixo
perpendicular à sua superfície. O ponto de apoio desse eixo está localizado a uma distância D do
centro de massa da placa. Se a placa adquire uma aceleração angular 
devido a essa força,
qual é a distância D do ponto de apoio ao centro de massa da placa?
devido a essa força,
qual é a distância D do ponto de apoio ao centro de massa da placa?
Q2364536
Física
Considere uma onda eletromagnética harmônica plana propagando-se na direção z
através do vácuo. Suponha que esta onda, com uma amplitude de E0, tenha uma magnitude de zero
quando t = 0 e z = 0. Qual é o valor do fluxo instantâneo de energia por unidade de área por unidade
de tempo para essa onda?
Q2364535
Pedagogia
A utilização de Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) no ensino de física
pode potencializar a eficácia e o envolvimento no processo de aprendizagem. No entanto, é importante
reconhecer que nem todas as práticas pedagógicas se enquadram nessa categoria. Exemplos de TICs
incluem Recursos de Realidade Aumentada em Livros Didáticos, Vídeos Educacionais e ____________.
Por outro lado, é importante destacar que o uso de _______________________________, embora
possam parecer semelhantes, não se enquadram como exemplos de TICs.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
Q2364534
Pedagogia
A abordagem da "sala de aula invertida" tem ganhado destaque no ensino de física.
Nesse modelo, o conteúdo tradicionalmente apresentado em sala de aula é disponibilizado aos alunos
fora do ambiente escolar, muitas vezes por meio de vídeos e materiais online, enquanto o tempo na
sala de aula é reservado para atividades práticas e discussões mais aprofundadas. Uma das principais
vantagens da "sala de aula invertida", no ensino de física, é:
Q2364533
Física
Na obra "A Vida de Laboratório: A produção dos fatos científicos", Bruno Latour e
Steve Woolgar destacam que pesquisadores em laboratórios aplicam técnicas impregnadas de
conhecimentos teóricos anteriores. Esses conhecimentos orientam a integração de literatura externa,
resultando em publicações que confirmam ou refutam conceitos específicos. Os pesquisadores
também trocam informações dentro de seus campos. Isso permite que textos científicos sejam
interpretados de duas maneiras: como contendo fatos ou sujeitos a fatos. O objetivo do pesquisador
é ter enunciados de mais alto nível, citados e confirmados por outros, em vez de serem rejeitados ou
ignorados. A persuasão desempenha um papel fundamental nesse contexto, pois ajuda os
pesquisadores a convencerem seus pares da importância de seus trabalhos. O enunciado científico de
nível mais próximo ao status de "fato", segundo Latour e Woolgar, é:
Q2364532
Física
Segundo Johnson-Laird, os seres humanos compreendem o mundo por meio da
construção de modelos mentais, ou seja, os indivíduos traduzem fenômenos externos em modelos
internos, de tal forma que raciocinam sobre e manipulam os símbolos presentes nestes realizando
ações posteriormente. Para Johnson-Laird, um modelo mental é um guia de trabalho utilizado para
predizer e explicar eventos mentalmente. Nesse contexto, alguns princípios para se compreender o
que de fato é um modelo mental são:
I. Modelos mentais são computáveis, ou seja, devem apresentar a possibilidade de ser descritos na forma de procedimentos a serem executados.
II. Modelos mentais possuem “tamanhos” finitos.
III. As estruturas dos modelos mentais são distintas das estruturas dos estados de coisas, visto que são construtos mentais daquilo que de fato representam.
Quais estão corretas?
I. Modelos mentais são computáveis, ou seja, devem apresentar a possibilidade de ser descritos na forma de procedimentos a serem executados.
II. Modelos mentais possuem “tamanhos” finitos.
III. As estruturas dos modelos mentais são distintas das estruturas dos estados de coisas, visto que são construtos mentais daquilo que de fato representam.
Quais estão corretas?
Q2364531
Física
No contexto da física, os termos "princípio" e "lei" são comumente usados para
descrever enunciados ou equações em várias áreas. No entanto, esses termos possuem significados
distintos. Qual é a principal diferença entre um princípio e uma lei na física?
Q2364510
Pedagogia
“A concepção educacional de ______________ é orientada por uma Filosofia. O ponto
de partida dela são os problemas que aparecem no cotidiano e que conduzem o ser humano a filosofar.
Nesse sentido, o indivíduo transita pelo desconhecido, por um caminho cujo ponto final não se sabe
preliminarmente. Entretanto, há um ponto de partida para a atividade filosófica, fala-se da própria
existência. A(s) necessidade(s) mais elementar(es) que guia(m) a ação de cada um precisa(m) afetálo em sua condição material de existência”. NASCIMENTO, C. L. L. do. A pedagogia histórico-crítica
como abordagem metodológica para o ensino de filosofia. Uberlândia: Navegando Publicações, 2021,
p. 103. O trecho apresentado sintetiza algumas das ideias basilares da pedagogia histórico-crítica.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.
Q2364509
Pedagogia
Nas Orientações Curriculares para o Ensino Médio, pode-se encontrar, na parte
dedicada à filosofia, sugestões de organização de eixos temáticos para essa disciplina. Divididos em
três partes, esses eixos temáticos são:
Q2364508
Pedagogia
Assinale a alternativa que NÃO está de acordo com as Orientações Curriculares para
o Ensino Médio no que se refere à disciplina de filosofia.
Q2364507
Pedagogia
“Possuindo uma natureza, a rigor, transdisciplinar (metadisciplinar), a Filosofia pode
cooperar decisivamente no trabalho de articulação dos diversos sistemas teóricos e conceptuais
curriculares, quer seja oferecida como disciplina específica, quer, quando for o caso, esteja inserida
no currículo escolar sob a forma de atividades, projetos, programas de estudo etc.“. BRASIL.
Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: MEC, 2000, p. 56. Tendo em vista o excerto dos
Parâmetros Curriculares Nacionais para a área de filosofia, assinale a alternativa correta.
Q2364506
Pedagogia
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais para a ensino de Filosofia, pode-se afirmar que “ler textos filosóficos de modo significativo” seria:
Q2364505
Filosofia
“Dizer que alguma coisa é natural ou por natureza significa dizer que essa coisa existe
necessariamente (ou seja, não pode deixar de existir nem pode ser diferente do que é) e
universalmente (ou seja, em todos os tempos e lugares) porque é efeito de uma causa necessária e
universal. Essa causa é a natureza. Assim como é da natureza dos corpos serem governados por uma
lei natural, também seria por natureza que os homens sentem, pensam e agem; e, por isso, haveria
uma ‘natureza humana’”. CHAUÍ, Marilena. Iniciação à filosofia. São Paulo: Ática, 2014, p. 215.
Levando em consideração apenas o trecho apresentado, é correto afirmar que:
Q2364504
Filosofia
A cada época, as teorias científicas instituem métodos que se baseiam em hipóteses,
leis, procedimentos e técnicas de pesquisa e de aplicação dos conhecimentos. Esses métodos definem
as normas e regras do que deve ser pesquisado e conhecido [...]. Assim, em cada época de sua
história, a razão cria modelos ou paradigmas explicativos para os fenômenos ou para os objetos do
conhecimento, não havendo continuidade nem pontos comuns que permitam compará-los”. CHAUÍ,
Marilena. Iniciação à filosofia. São Paulo: Ática, 2014, p. 98. A perspectiva teórica acima está
relacionada ao pensamento de:
Q2364503
Filosofia
O existencialismo é uma corrente filosófica que se desenvolve ao longo do século XX
com pensadores como Jean-Paul Sartre e Simone de Beauvoir. Duas das obras mais representativas
do existencialismo e que são desenvolvidas por esses dois autores são, respectivamente:
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