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Ano: 2022
Banca:
FGV
Órgão:
SEAD-AP
Prova:
FGV - 2022 - SEAD-AP - Professor de Educação Básica - Educação Física |
Q1981795
Educação Física
No contexto da cultura corporal, os conteúdos curriculares da
Educação Física devem permitir o resgate cultural e simbólico que
aquela prática carrega consigo. Um exemplo é a capoeira e suas
marcas culturais ligadas à formação da população brasileira.
Com base no trabalho com a capoeira, é possível dialogar conceitualmente e de forma interdisciplinar com a seguinte temática curricular:
Com base no trabalho com a capoeira, é possível dialogar conceitualmente e de forma interdisciplinar com a seguinte temática curricular:
Ano: 2022
Banca:
FGV
Órgão:
SEAD-AP
Prova:
FGV - 2022 - SEAD-AP - Professor de Educação Básica - Educação Física |
Q1981794
Educação Física
A prática do voleibol demanda o aprendizado de diferentes
táticas. De acordo com o posicionamento e a movimentação em
ações de ataque e defesa, diferentes configurações de equipe
podem ser realizadas.
Nesse sentido, assinale a opção que apresenta corretamente um
sistema tático do voleibol.
Ano: 2022
Banca:
FGV
Órgão:
SEAD-AP
Prova:
FGV - 2022 - SEAD-AP - Professor de Educação Básica - Educação Física |
Q1981793
Educação Física
Avalie se as partidas oficiais dos seguintes esportes admitem o
empate como resultado:
I. Futebol. II. Voleibol. III. Basquetebol. IV. Handebol.
Admitem empate
I. Futebol. II. Voleibol. III. Basquetebol. IV. Handebol.
Admitem empate
Ano: 2022
Banca:
FGV
Órgão:
SEAD-AP
Prova:
FGV - 2022 - SEAD-AP - Professor de Educação Básica - Educação Física |
Q1981792
Educação Física
A competição é marca histórica ligada às raízes da Educação
Física escolar brasileira. O trabalho resumido ao esporte ajudou
no cultivo desses traços curriculares. No entanto, as
contribuições de Fabio Brotto auxiliam a romper com a noção de
que apenas a competição é suficiente para a vivência da
Educação Física na escola.
Neste sentido, a contribuição do autor no intuito de romper com a competição exacerbada na Educação Física escolar está melhor representada pelo uso de jogos
Neste sentido, a contribuição do autor no intuito de romper com a competição exacerbada na Educação Física escolar está melhor representada pelo uso de jogos
Ano: 2022
Banca:
FGV
Órgão:
SEAD-AP
Prova:
FGV - 2022 - SEAD-AP - Professor de Educação Básica - Educação Física |
Q1981791
Educação Física
Observe o fragmento de texto a seguir:
“A noção de esporte da escola ajuda a entender que a prática esportiva, no ambiente escolar, não se resume a reproduzir o esporte dito oficial. Portanto, o fenômeno esportivo deve ser _____ à realidade escolar, bem como às condições materiais e de equipamentos nela disponível”.
Assinale a opção que melhor preenche a lacuna do fragmento acima:
“A noção de esporte da escola ajuda a entender que a prática esportiva, no ambiente escolar, não se resume a reproduzir o esporte dito oficial. Portanto, o fenômeno esportivo deve ser _____ à realidade escolar, bem como às condições materiais e de equipamentos nela disponível”.
Assinale a opção que melhor preenche a lacuna do fragmento acima:
Ano: 2022
Banca:
FGV
Órgão:
SEAD-AP
Prova:
FGV - 2022 - SEAD-AP - Professor de Educação Básica - Educação Física |
Q1981790
Educação Física
A Educação Física escolar demanda um trabalho que não resida
apenas na performance voltada ao melhoramento do
movimento. De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais
e a Base Nacional Comum Curricular, é preciso abordar também
conceitos e atitudes que permeiem o conteúdo trabalhado.
No contexto da saúde e da qualidade de vida, os alunos podem,
por exemplo, aprender alguns conhecimentos sobre as práticas
de atividade e exercício físico e seus impactos positivos na saúde
do indivíduo.
De acordo com o Guia de atividade física para a população brasileira, assinale a alternativa que representa corretamente a dimensão conceitual da temática saúde que pode ser abordada no contexto escolar.
De acordo com o Guia de atividade física para a população brasileira, assinale a alternativa que representa corretamente a dimensão conceitual da temática saúde que pode ser abordada no contexto escolar.
Ano: 2022
Banca:
FGV
Órgão:
SEAD-AP
Prova:
FGV - 2022 - SEAD-AP - Professor de Educação Básica - Educação Física |
Q1981789
Educação Física
Curriculistas no campo da Educação Física ressaltam a pluralidade
que o conteúdo da área apresenta. Contudo, historicamente, o
campo se deteve a trabalhar essencialmente com a manifestação
esportiva, o que marginalizou os demais conteúdos que poderiam
figurar no currículo escolar.
Diante desse argumento, podemos nomear uma estratégia
didático-pedagógica essencial para explorar a pluralidade
curricular da área e, ainda, ampliar a mobilização dos alunos para
a prática da disciplina.
Tal estratégia é corretamente denominada como
Ano: 2022
Banca:
FGV
Órgão:
SEAD-AP
Prova:
FGV - 2022 - SEAD-AP - Professor de Educação Básica - Educação Física |
Q1981788
Educação Física
A década de 1980 demarcou uma ruptura com as concepções de
Educação Física. A ideia de que a disciplina, no contexto escolar,
objetivava a formação de atletas para a prática esportiva passou
a ser intensamente criticada.
Nesse contexto, a abordam crítico-superadora estabeleceu a
relevância social da Educação Física a partir do trabalho focado
na
Ano: 2022
Banca:
FGV
Órgão:
SEAD-AP
Prova:
FGV - 2022 - SEAD-AP - Professor de Educação Básica - Ensino Especial |
Q1981787
Pedagogia
Observe a lista de itens que compõem uma Sala de Recursos Multifuncionais.
De acordo com a planilha apresentada, as afirmativas a seguir
indicam corretamente recursos disponíveis e seus usos,
à exceção de uma. Assinale-a.
Ano: 2022
Banca:
FGV
Órgão:
SEAD-AP
Prova:
FGV - 2022 - SEAD-AP - Professor de Educação Básica - Ensino Especial |
Q1981786
Pedagogia
Para a conquista de uma sala de aula inclusiva, é preciso
trabalhar com a autonomia e a diversidade, além de abrir mão do
desejo de controlar a sala de aula, nos padrões tradicionais.
A partir dessa perspectiva, uma professora do Amapá propôs
uma mudança radical em sua turma: em virtude de um estudante
que necessitava levantar-se durante a aula e movimentar-se pela
sala, ela abriu mão da obrigação de seus alunos assistirem à aula
sentados.
Diante da dinâmica proposta pela educadora, podemos concluir que o estudante em questão tinha o diagnóstico de
Diante da dinâmica proposta pela educadora, podemos concluir que o estudante em questão tinha o diagnóstico de
Ano: 2022
Banca:
FGV
Órgão:
SEAD-AP
Prova:
FGV - 2022 - SEAD-AP - Professor de Educação Básica - Ensino Especial |
Q1981785
Pedagogia
O Censo Escolar/MEC/INEP é realizado em todas as escolas de
educação básica e possibilita acompanhar os indicadores da
educação especial, para avaliar a política de inclusão das pessoas
com deficiência no Brasil.
Assinale a afirmativa que identifica corretamente indicadores utilizados para esse diagnóstico no âmbito da educação especial.
Assinale a afirmativa que identifica corretamente indicadores utilizados para esse diagnóstico no âmbito da educação especial.
Ano: 2022
Banca:
FGV
Órgão:
SEAD-AP
Prova:
FGV - 2022 - SEAD-AP - Professor de Educação Básica - Ensino Especial |
Q1981784
Pedagogia
No Censo do IBGE de 2010, cerca de 24% da população, isto é,
quase 46 milhões de brasileiros, declarou ter algum grau de
dificuldade em pelo menos uma das habilidades investigadas
(enxergar, ouvir, caminhar ou subir degraus), ou possuir
deficiência mental/intelectual.
Observe o gráfico com a porcentagem da população brasileira, por tipo e grau de dificuldade e deficiência.
Com base no gráfico, a respeito das políticas de inclusão e educação especial, assinale (V) para a afirmativa verdadeira e (F) para a falsa.
( ) O censo subsidia os programas do governo que promovem a inclusão da pessoa com deficiência, apresentando a incidência dos principais impedimentos de caráter físico, sensorial, mental/intelectual. ( ) As políticas de educação inclusiva devem considerar os indicadores de ocorrência e grau de severidade das deficiências para alocar investimentos adequados às demandas prioritárias ( ) A deficiência visual é, entre as elencadas no gráfico, a que apresenta o espectro mais amplo de possibilidades, desde a incidência majoritária de cegueira total até algum grau de baixa visão.
As afirmativas são, de cima para baixo,
Observe o gráfico com a porcentagem da população brasileira, por tipo e grau de dificuldade e deficiência.
Com base no gráfico, a respeito das políticas de inclusão e educação especial, assinale (V) para a afirmativa verdadeira e (F) para a falsa.
( ) O censo subsidia os programas do governo que promovem a inclusão da pessoa com deficiência, apresentando a incidência dos principais impedimentos de caráter físico, sensorial, mental/intelectual. ( ) As políticas de educação inclusiva devem considerar os indicadores de ocorrência e grau de severidade das deficiências para alocar investimentos adequados às demandas prioritárias ( ) A deficiência visual é, entre as elencadas no gráfico, a que apresenta o espectro mais amplo de possibilidades, desde a incidência majoritária de cegueira total até algum grau de baixa visão.
As afirmativas são, de cima para baixo,
Ano: 2022
Banca:
FGV
Órgão:
SEAD-AP
Prova:
FGV - 2022 - SEAD-AP - Professor de Educação Básica - Ensino Especial |
Q1981783
Pedagogia
“Como pessoa com deficiência, me senti envergonhado de ter
uma assistente na classe e, por mais que ela ajudasse, eu não a
queria presente. Essa é uma sensação comum entre outros
estudantes com deficiência com quem conversei. Como se vê, é
possível ter uma escola “inclusiva” que, ainda assim, isola os
alunos, como resultado do excesso de apoio. Se é esperado que
um adulto vá ajudar, é pouco provável que os colegas
intervenham. Enfim, incluir não significa viver e trabalhar juntos?
Parte disso implica em ensiná-los como ajudar”.
Adaptado de HOEKSTRA, N. “O equilíbrio entre apoio, autonomia e afastamento na educação inclusiva” in https://diversa.org.br/
Com base no depoimento sobre desafios da inclusão da pessoa com deficiência, analise as propostas a seguir.
I. Para incluir os educandos com deficiência, a escola poderia indicar um assistente de educação especial que interagisse com todos os alunos, de modo que as experiências de diversidade fossem compartilhadas. II. Para promover uma educação inclusiva, os docentes poderiam incentivar os colegas dos alunos com deficiência a se tornar mediadores nas atividades de apoio e, assim, promover uma maior interação. III. Para acolher de forma inclusiva o aluno com deficiência, o professor poderia avaliar com ele estratégias eficientes de apoio que facilitassem a aprendizagem em seu cotidiano escolar.
Está correto o que se afirma em
Adaptado de HOEKSTRA, N. “O equilíbrio entre apoio, autonomia e afastamento na educação inclusiva” in https://diversa.org.br/
Com base no depoimento sobre desafios da inclusão da pessoa com deficiência, analise as propostas a seguir.
I. Para incluir os educandos com deficiência, a escola poderia indicar um assistente de educação especial que interagisse com todos os alunos, de modo que as experiências de diversidade fossem compartilhadas. II. Para promover uma educação inclusiva, os docentes poderiam incentivar os colegas dos alunos com deficiência a se tornar mediadores nas atividades de apoio e, assim, promover uma maior interação. III. Para acolher de forma inclusiva o aluno com deficiência, o professor poderia avaliar com ele estratégias eficientes de apoio que facilitassem a aprendizagem em seu cotidiano escolar.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2022
Banca:
FGV
Órgão:
SEAD-AP
Prova:
FGV - 2022 - SEAD-AP - Professor de Educação Básica - Ensino Especial |
Q1981782
Pedagogia
Observe a representação visual de quatro noções envolvidas no debate sobre educação inclusiva.
Assinale a opção que identifica a sequência correta de 1 a 4.
Ano: 2022
Banca:
FGV
Órgão:
SEAD-AP
Prova:
FGV - 2022 - SEAD-AP - Professor de Educação Básica - Ensino Especial |
Q1981781
Pedagogia
De acordo com a Declaração de Salamanca, é correto afirmar que
Ano: 2022
Banca:
FGV
Órgão:
SEAD-AP
Prova:
FGV - 2022 - SEAD-AP - Professor de Educação Básica - Ensino Especial |
Q1981780
Pedagogia
O diagrama a seguir mostra a evolução legal da inclusão de
pessoas com deficiência no sistema escolar.
A respeito da evolução dos direitos inclusivos da pessoa com deficiência, assinale a afirmativa correta.
A respeito da evolução dos direitos inclusivos da pessoa com deficiência, assinale a afirmativa correta.
Ano: 2022
Banca:
FGV
Órgão:
SEAD-AP
Prova:
FGV - 2022 - SEAD-AP - Professor de Educação Básica - Ensino Especial |
Q1981779
Pedagogia
Na tirinha da Turma da Mônica, o personagem Luca enfrenta barreiras na escola.
A respeito das ações realizadas para garantir a plena e efetiva participação de Luca na escola e na sociedade em igualdade de oportunidades, estabeleça a correspondência entre as medidas listadas a seguir e suas respectivas descrições.
1. Distribuição facilitadora de ambientes e de fluxos
2. Adaptação para acessibilidade
3. Conceito de Desenho Universal
( ) É importante que as rampas construídas em reformas para adequação reservem uma grande área para vencer um ou mais pavimentos, devido à exigência de uma inclinação suave.
( ) É necessário criar espaços inclusivos e diversos, com o objetivo de estabelecer ambientes acessíveis a todos, independentemente de suas habilidades individuais.
( ) É ideal que os espaços de uso coletivo, como bibliotecas, refeitórios, sanitários e laboratórios, estejam localizados no andar térreo, ou o mais próximo possível das salas de aula.
Assinale a opção que apresenta a sequência correta, de cima para
baixo.
Ano: 2022
Banca:
FGV
Órgão:
SEAD-AP
Prova:
FGV - 2022 - SEAD-AP - Professor de Educação Básica - Ensino Especial |
Q1981778
Pedagogia
Nas Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação
Básica, de acordo com a Resolução CNE/CEB - no 02/2001, são
apresentados serviços de apoio pedagógico especializado,
realizados em classes comuns.
A esse respeito, assinale a afirmativa correta.
A esse respeito, assinale a afirmativa correta.
Ano: 2022
Banca:
FGV
Órgão:
SEAD-AP
Prova:
FGV - 2022 - SEAD-AP - Professor de Educação Básica - Ensino Especial |
Q1981777
Pedagogia
Assinale a afirmativa que descreve corretamente uma diretriz da
Política Nacional para a Integração da Pessoa Portadora de
Deficiência, segundo o Decreto nº 3.298/99.
Ano: 2022
Banca:
FGV
Órgão:
SEAD-AP
Prova:
FGV - 2022 - SEAD-AP - Professor de Educação Básica - Ensino Especial |
Q1981776
Pedagogia
“De acordo com o Censo Escolar de 2020, 62.581 crianças e
adolescentes com surdez ou deficiência auditiva estão
matriculados na educação básica brasileira. Esses alunos
deveriam estar recebendo um atendimento educacional
especializado, como previsto na Lei nº 10.436 (2002), que
legitimou a Língua Brasileira de Sinais como língua oficial dos
brasileiros com surdez. Mas, segundo especialistas em docência
em Libras, educandos com deficiência auditiva continuam
apresentando dificuldades de aprendizagem, em função da
carência de intérpretes para elas, que acabam ficando à mercê da
pedagogia do ensino local”.
Adaptado de “Surdez na escola: os passos da inclusão na educação infantil”. Nexo Jornal, 20/01/2022.
A partir dessa reflexão, é correto afirmar que
Adaptado de “Surdez na escola: os passos da inclusão na educação infantil”. Nexo Jornal, 20/01/2022.
A partir dessa reflexão, é correto afirmar que
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