Questões de Concurso
Para seduc-sp
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Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Filosofia - Promoção do QM 2022 |
Q3427723
Filosofia
No artigo “Elementos da cultura digital para o ensino de
Filosofia no Ensino Médio: o que dizem as pesquisas?”,
Madalena Silva, Joel Bonin e Ramón Garrote definem
cultura digital como se segue: “A cultura digital é um
conceito que se refere ao conjunto de práticas, valores,
comportamentos e representações que emergem da interação das pessoas com as tecnologias digitais”.
Com base no texto, é correto afirmar que a cultura digital refere-se a
Com base no texto, é correto afirmar que a cultura digital refere-se a
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Filosofia - Promoção do QM 2022 |
Q3427722
Filosofia
Em seu livro Iniciação à história da Filosofia: dos pré-socráticos a Wittgenstein, Danilo Marcondes analisa
uma das principais doutrinas da filosofia de Descartes na
seguinte passagem: “Após estabelecer a evidência do cogito, Descartes dá um passo adiante afirmando que posso
ter certeza de que existe uma coisa que pensa (...). Não
posso, entretanto, saber mais nada além disso, uma vez
que tudo o mais permanece ainda sob dúvida. Não podemos sequer afirmar a existência do corpo, porque, sendo
este material, é de fato um objeto no mundo externo, sobre
o qual não podemos ter certeza”.
A distinção apresentada por Descartes, segundo Marcondes, dá origem à doutrina do
A distinção apresentada por Descartes, segundo Marcondes, dá origem à doutrina do
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Filosofia - Promoção do QM 2022 |
Q3427721
Filosofia
Danilo Marcondes, em seu livro Iniciação à história da
Filosofia: dos pré-socráticos a Wittgenstein, aborda uma
das principais teses da filosofia aristotélica: “a virtude
está no meio (meson); por exemplo, o corajoso não é
aquele que nada teme, nem o que tudo teme, mas sim o
que tem uma dose certa de temor que é a cautela, sem
contudo perder a iniciativa, e evitando o excesso que
seria a temeridade”.
A tese aristotélica mencionada por Danilo Marcondes, no excerto, implica que a conduta ética deve
A tese aristotélica mencionada por Danilo Marcondes, no excerto, implica que a conduta ética deve
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Filosofia - Promoção do QM 2022 |
Q3427720
Filosofia
Peter Singer, em seu livro Ética prática, apresenta sua
abordagem ética, que envolve o que ele denomina de
princípio da igualdade: “A essência do princípio da igualdade na consideração de interesses exige que se atribua
o mesmo peso, nas nossas deliberações morais, aos interesses semelhantes de todos os afetados pelas nossas
ações”.
Com base no excerto, é correto afirmar que Peter Singer argumenta que o princípio da igualdade
Com base no excerto, é correto afirmar que Peter Singer argumenta que o princípio da igualdade
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Filosofia - Promoção do QM 2022 |
Q3427719
Filosofia
Alberto Cupani, em seu texto “A tecnologia como problema filosófico: três enfoques”, define a Filosofia da Tecnologia enquanto disciplina filosófica da seguinte forma:
“A Filosofia da Tecnologia é (...) um campo de estudos
mais heterogêneo do que sua denominação faria supor,
pois a própria definição do seu objeto não é unânime.
(...) Apesar dessa heterogeneidade, a disciplina encontra a sua unidade na preocupação por um aspecto ou
dimensão da vida humana impossível de ignorar e particularmente marcado na sociedade contemporânea: a
atividade eficiente, racionalmente regrada”.
A noção de homo faber é caracterizada por Alberto Cupani como a capacidade humana de
A noção de homo faber é caracterizada por Alberto Cupani como a capacidade humana de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Filosofia - Promoção do QM 2022 |
Q3427718
Pedagogia
No artigo “Elementos da cultura digital para o ensino de
Filosofia no Ensino Médio: o que dizem as pesquisas?”,
Madalena Silva, Joel Bonin e Ramón Garrote concluem:
“todos os recursos digitais adotados nas práticas pedagógicas contribuem para o ensino de Filosofia. A depender do recurso utilizado, eles permitem: ilustrar conceitos
e teoria filosóficas de modo mais concreto; estimular o
debate e o diálogo; compartilhar ideias e opiniões sobre
temas filosóficos” (adaptado).
Segundo os autores, diante do potencial pedagógico dos recursos digitais para o ensino de Filosofia, o papel do professor de Filosofia é
Segundo os autores, diante do potencial pedagógico dos recursos digitais para o ensino de Filosofia, o papel do professor de Filosofia é
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Filosofia - Promoção do QM 2022 |
Q3427717
Filosofia
Marilena Chauí, em sua obra Boas-vindas à Filosofia,
caracteriza o conhecimento filosófico como um trabalho intelectual: “(...) é um trabalho porque, como todo
trabalho, produz alguma coisa; e é intelectual, porque é
realizado pelo intelecto ou pela razão, e produz ideias.
Esse trabalho intelectual (...) não se contenta em obter
respostas para as questões feitas, mas, além de exigir
que as próprias questões sejam válidas, exige também
que as respostas sejam verdadeiras, estejam relacionadas entre si, esclareçam umas às outras, formem conjuntos coerentes de ideias e significações, sejam provadas
e demonstradas racionalmente”.
Com a caracterização apresentada no excerto, Marilena Chauí tem por objetivo destacar que as reflexões filosóficas ocorrem de modo
Com a caracterização apresentada no excerto, Marilena Chauí tem por objetivo destacar que as reflexões filosóficas ocorrem de modo
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - Promoção do QM 2022 |
Q3427716
Espanhol
Con relación a los análisis que se han hecho sobre los
diferentes métodos y enfoques de enseñanza de lenguas
extranjeras, Richards y Rodgers (2003) comentan que
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - Promoção do QM 2022 |
Q3427715
Espanhol
Según Kulikowski y González (1999), la implantación del
Mercosur trajo diversas consecuencias a la enseñanza
del español en Brasil. Entre estas cabe destacar
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - Promoção do QM 2022 |
Q3427714
Espanhol
Un caso que evidencia rasgos del portugués en el español
es el que, por ejemplo, menciona Eres Fernández (2001)
cuando cita el enunciado
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - Promoção do QM 2022 |
Q3427713
Espanhol
En relación a la pregunta “¿qué variante debemos enseñar
a los alumnos?”, Eres Fernández (2001) sostiene que
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - Promoção do QM 2022 |
Q3427712
Espanhol
Apoyado en las orientaciones de la BNCC, el Currículo
Paulista: ensino médio (SEDUC, 2020) destaca como
uno de sus fundamentos pedagógicos que
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - Promoção do QM 2022 |
Q3427711
Espanhol
La siguiente definición retirada y traducida del Currículo
Paulista: ensino médio (SEDUC, 2020) “movilización de
conocimientos (conceptos y procedimientos), habilidades
(prácticas, cognitivas y socio emocionales), actitudes y
valores para resolver demandas complejas de la vida
cotidiana, del pleno ejercicio de la ciudadanía y del
mundo laboral” se refiere al concepto de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - Promoção do QM 2022 |
Q3427710
Espanhol
Según los aportes de Krashen analizados por Yokota (en
Bruno, 2005), la hipótesis conocida como “filtro afectivo”
se caracteriza por
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - Promoção do QM 2022 |
Q3427709
Espanhol
El enunciado “Nada más comer, salimos a pasear”
propuesto por Gómez Torrego (2005) podría ser reescrito
sin perder su sentido como
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - Promoção do QM 2022 |
Q3427708
Espanhol
El enunciado en que un verbo impersonal se usa como
verbo personal es
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - Promoção do QM 2022 |
Q3427707
Espanhol
El enunciado en que el componente “demás” se emplea
de forma correcta es
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - Promoção do QM 2022 |
Q3427706
Espanhol
En relación a las palabras prefijadas y compuestas,
Gómez Torrego (2005) afirma que
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - Promoção do QM 2022 |
Q3427705
Espanhol
Para ejemplificar apropiadamente el concepto de “leísmo”
se puede recurrir al enunciado
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Espanhol - Promoção do QM 2022 |
Q3427704
Espanhol
La oración compleja que contiene una oración
subordinada sustantiva de complemento directo es
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