Questões de Concurso para SEDUC-SP | Qconcursos.com

Q3526049

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2019 |

Q3526049 Pedagogia

Leia a seguinte afirmação:

Aprofundar, em sala de aula, as aprendizagens entre pares e com o professor-facilitador a partir da exposição anterior de conteúdos em situação de autonomia.

Essa definição está mais adequadamente relacionada à

A

resolução de problemas.

B

abordagem indutiva.

C

aprendizagem por experiência.

D

aula invertida.

E

abordagem por projetos.

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Q3526048

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2019 |

Q3526048 Pedagogia

Aprender através da experiência, da ação e da criação concreta, com tarefas pré-estabelecidas e coordenadas e prazos iniciais e finais estabelecidos, são alguns dos princípios da

A

abordagem por projetos.

B

abordagem comunicativa.

C

sala de aula invertida.

D

aprendizagem por tentativa e erro.

E

simulação global.

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Q3526047

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2019 |

Q3526047 Pedagogia

Eid et al (2019) apresentam uma série de técnicas que podem ser empregadas em contextos de ensino-aprendizagem pautados nas metodologias ativas. Por sua vez, essas técnicas favorecem, em maior ou menor grau, determinados objetivos.
Com base nessa afirmação, assinale a alternativa que corresponde à técnica que favorece a interdependência positiva e a responsabilidade individual.

A

Aprendizagem individual.

B

Abordagem indutiva.

C

Simulação global.

D

Sala de aula invertida.

E

Aprendizagem cooperativa.

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Q3526046

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2019 |

Q3526046 Pedagogia

Algumas técnicas são mais frequentemente empregadas em processos de ensino-aprendizagem que têm como base pedagogias ativas.
Com relação ao remue-méninge, é correto afirmar que

A

prevê ações para a solução de problemas reais ou imaginários por meio de negociações.

B

coloca os alunos no centro da produção das ideias e soluções, favorecendo as trocas.

C

fomenta a construção de diálogos improvisados em um ambiente fictício, favorecendo as trocas.

D

valoriza habilidades cognitivas e sociais a partir da distribuição de papéis e discussões.

E

fomenta a cooperação entre pares e a competição entre equipes por meio de discussões.

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Q3526045

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2019 |

Q3526045 Pedagogia

As pedagogias ativas reorganizam as relações pedagógicas, o espaço da sala, o tempo e o espaço dedicados à aprendizagem. Com essa reorganização, a avaliação é significativamente repensada de modo a responder aos seus princípios norteadores e atender às novas configurações.
Com relação à avaliação na aula invertida, é correto afirmar que

A

A avaliação imediata corresponde a trocas constantes, estruturadas ou não, ao longo da realização das propostas.

B

A avaliação somativa tem função de remediação e está associada a uma nota.

C

A avaliação diagnóstica tem por objetivo fornecer informações sobre as aquisições em construção.

D

A avaliação formativa tem por objetivo avaliar as aquisições prévias e fornecer correções apropriadas.

E

A avaliação diagnóstica certifica o estado das aprendizagens e está associada a uma nota.

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Q3526044

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2019 |

Q3526044 Pedagogia

Eid et al (2019) explicam que a coconstrução de saberes a partir das contribuições das tecnologias digitais é a base para o conectivismo.
Com base no conceito de conectivismo, é correto afirmar que ele

A

enfatiza a ideia de que o acesso a uma grande quantidade informações proporcionadas pelas tecnologias digitais mobiliza a capacidade de memorização.

B

afirma que o uso de ferramentas de comunicação e as transformações sociais contribuem para a diminuição da necessidade de estudo formal.

C

envolve tecnologias digitais e ferramentas de comunicação, contribuindo para um processo de aprendizagem conectado e fomentando a reflexão e a ação.

D

salienta que o uso de tecnologias digitais libera o pensamento da necessidade de memorizar, focalizando o acesso a informações.

E

propõe um processo de aprendizagem individual e interno, enfatizando a importância das ferramentas de comunicação e promovendo pensamento crítico.

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Q3526043

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2019 |

Q3526043 Francês

Analise o excerto a seguir.
[...] Céline Alvarez défend l’idée que l’enfant naît câblé pour apprendre et pour aimer. Pourtant, par manque d’information, nous lui imposons un système éducatif inadapté qui freine son apprentissage et n’encourage pas sa bienveillance innée. (Eid et al, 2019)
No trecho transcrito, o vocábulo destacado pourtant poderia ser traduzido, sem prejuízo de valor, por:

A

ademais.

B

destarte.

C

mas.

D

portanto.

E

desse modo.

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Q3526042

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2019 |

Q3526042 Pedagogia

Múltiplas correntes e múltiplas práticas podem ser apreendidas pelas metodologias ativas. Apesar dessa multiplicidade, essas correntes e práticas têm um denominador comum.
Sobre as metodologias ativas, é correto afirmar que

A

se baseiam na realização de atividades propostas pelo professor que, por sua vez, é responsável pela construção ativa das situações.

B

colocam os alunos no centro do processo de aprendizagem, sendo o professor responsável pela condução das ações.

C

conferem um lugar de destaque à ficção em sala de aula, sendo o professor responsável pela determinação dos papéis.

D

a partir de experiências, o aluno, considerado ator de sua formação, constrói seus saberes e competências por meio do agir.

E

se apoiam na interação entre alunos e professores para a transmissão de saberes e competências por meio da condução das ações.

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Q3526041

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2019 |

Q3526041 Francês

Os conhecimentos sobre as regras gramaticais de uma língua podem ser implícitos ou explícitos. O conhecimento implícito permite o uso da língua. Já o conhecimento explícito permite falar sobre essa língua, mas não viabiliza, sozinho, seu uso.
Em situações de ensino-aprendizagem de língua estrangeira, é possível afirmar que o conhecimento explícito

A

permite a automatização das regras.

B

é mobilizado inconscientemente.

C

permite que o aluno contextualize as regras.

D

é identificado a partir do contexto de produção.

E

permite que o aluno se autocorrija.

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Q3526040

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2019 |

Q3526040 Francês

De acordo com Courtillon (2003), por longo tempo na área didática das línguas, a simplicidade da forma foi princípio para o estabelecimento da progressão. Com abordagem comunicativa, essa relação foi revista e, a partir desse momento, a língua considerada um meio para agir.
A partir da afirmação da autora, assinale a alternativa que melhor representa critérios para o estabelecimento da progressão em situações de ensino-aprendizagem.

A

A noção de dificuldade é relativa e orienta a progressão e os objetivos do aluno.

B

A progressão pode ser estabelecida a partir da noção de dificuldades e seus efeitos sobre o conteúdo.

C

A aprendizagem de uma língua diz respeito à aquisição de suas estruturas.

D

A noção de dificuldade é relativa quando a progressão parte do simples para o complexo.

E

A progressão pode ser estabelecida pelo interesse nos conteúdos e sua adequação aos objetivos.

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Q3526039

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2019 |

Q3526039 Francês

Analise o excerto a seguir.
Dans ce type de manuel, en général, les auteurs revendiquent une approche “claire” et / ou “structurée”. Ce qui signifie que la communication y est réduite au minimum, sans possibilité d’implication cognitive et affective de l’étudiant. […] Mais la communication, c’est la vie, il faut s’y plonger et essayer de comprendre. lI y faut un minimum d’authenticité. (Courtillon, 2003)
Os pronomes y destacados no trecho transcrito substituem, respectivamente:

A

“La communication”; “la communication”; “la communication”.

B

“Dans ce type de manuel”; “la communication”; “la vie”.

C

“Dans ce type de manuel”; “la communication”; “la communication”.

D

“Les auteurs”; “la vie”; “la communication”.

E

“La communication”; “la vie”; “la vie”.

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Q3526038

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2019 |

Q3526038 Francês

Analise o excerto a seguir.
L’analyse des auto-commentaires d’enseignants fait émerger un certain nombre de convictions, de principes et de jugements sur l’action accomplie. Les verbalisations sur l’action sont une source importante d’accès à des savoirs sur le métier d’enseignant et sur la perception que ce dernier en a. (Cicurel, 2011)
É correto afirmar que o pronome en, destacado no trecho, evita a repetição do vocábulo

A

“source”.

B

“action accomplie”.

C

“verbalisations”.

D

“perception”.

E

“enseignant”.

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Q3526037

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2019 |

Q3526037 Pedagogia

Não raro, as experiências vivenciadas em sala de aula pelos professores não são comunicadas, implicando, em certa medida, na perda desse savoir pratique.
Considerando o exposto, assinale a alternativa que melhor exprime os apontamentos de Cicurel (2011) a esse respeito.

A

O savoir pratique constitui um conjunto de recursos para a área da didática das línguas e poderia ser melhor compartilhado.

B

O savoir pratique é perdido, pois as aulas não são gravadas.

C

O compartilhamento do savoir pratique facilitaria a avaliação de desempenho dos professores.

D

O savoir pratique é uma ação individual e local, portanto, não se pode estabelecer relações de familiaridade fora de seu contexto.

E

O compartilhamento do savoir pratique dificultaria o trabalho dos professores, pois é uma ação individual e local.

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Q3526036

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2019 |

Q3526036 Pedagogia

Cicurel (2011) aponta para a inserção de ficção em sala de aula como uma forma de permitir que um sujeito se expresse em variadas situações da cultura estrangeira.
Nesse sentido, pode-se afirmar, de acordo com a autora, que a potencialidade da ficção em situações de ensino- -aprendizagem

A

é um recurso que reorganiza as atividades em sala de aula.

B

deve ser privilegiada em sala de aula.

C

é uma saída para contornar a falta de motivação em sala de aula.

D

contorna a ausência de determinadas situações em sala de aula.

E

é um instrumento que permite brincadeiras em sala de aula.

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Q3526035

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2019 |

Q3526035 Pedagogia

De acordo com Jean-Paul Bronckart (2019), as teorias de Vygotski sobre o desenvolvimento humano constituem as bases para

A

o interacionismo sociodiscursivo.

B

o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal.

C

a psicologia da inteligência adotada por Piaget.

D

a elaboração de sequências didáticas.

E

o conceito de gêneros textuais.

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Q3526034

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2019 |

Q3526034 Francês

Analise o excerto a seguir.
La critique que nous adressons au cognitivisme est radicale pour ce qui concerne ses fondements épistémologiques et pour l’avenir qu’elle prétend tracer à la psychologie. Mais les multiples données empiriques recueillies dans ce cadre doivent néanmoins être prises en considération [...] (Bronckart, 2019)
No excerto, o vocábulo destacado néanmoins exprime uma

A

causa.

B

oposição.

C

explicação.

D

comparação.

E

adição.

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Q3526033

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2019 |

Q3526033 Pedagogia

Analise o excerto a seguir.
L’unité d’analyse de la psychologie piagétienne est la conduite, désignant le comportement et les faits mentaux qui l’accompagnent, mais l’objectif central de cette approche est de mettre en évidence les processus de construction des connaissances sous-tendant ces conduites […] (Bronckart, 2019)
Com relação ao Construtivismo de Piaget, de acordo com o autor do excerto apresentado, é correto afirmar que

A

o desenvolvimento é determinado por fatores externos, fundamentados nas relações sociais e nos estímulos e reforços.

B

o organismo possui um dinamismo próprio que orienta seu desenvolvimento de forma independente de estímulos e reforços.

C

o organismo é como uma tábula rasa, moldada de forma cumulativa e linear por meio da mediação com os pares.

D

os comportamentos de um indivíduo não dependem do meio, mas de uma capacidade inata.

E

as aprendizagens, inclusive escolares, dependem do estado de funcionamento cognitivo do sujeito.

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Q3526032

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2019 |

Q3526032 Francês

Analise o excerto a seguir.
[Saussurre] a montré enfin que les accouplements de représentations constitutifs des signes s’effectuent dans le cadre des échanges verbaux pratiques d’une communauté, et donc au gré d’un usage associatif généralement inconscient. Et cette approche lui a permis de mettre en évidence cinq traits définitoires des signes. (Bronckart, 2019)
No excerto em francês, o vocábulo destacado lui tem função de

A

COI, substituindo “cette approche”.

B

pronome tônico, substituindo “cette approche”.

C

pronome tônico, substituindo “Saussure”.

D

COI, substituindo “Saussurre”.

E

COD, substituindo “Saussurre”.

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Q3526031

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2019 |

Q3526031 Pedagogia

Pensar em uma língua estrangeira desterritorializada implica pensar em práticas de ensino voltadas para acolhimento da multiplicidade e variedade de usos da língua e dos diferentes repertórios dos usuários.
Essa perspectiva está associada

A

às semioses.

B

à mediação.

C

à interculturalidade.

D

à multimodalidade.

E

ao multiletramento.

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Q3526030

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Francês - QM 2019 |

Q3526030 Francês

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e as Competências Específicas da Área de Linguagens definidas para o Estado de São Paulo são referências para o Currículo Paulista. Esses documentos mobilizam o conceito de multiletramentos como um de seus focos.
Sobre o conceito mencionado, é correto afirmar que

A

focalizam a relação do Francês Língua Estrangeira com o Português Língua Materna em sala de aula, com o objetivo de promover a aquisição de estruturas próximas.

B

rejeitam as formas tradicionais de ensino, empregando vídeos da internet para promover uma compreensão de mundo a partir das linguagens digitais.

C

consistem na relação entre diferentes semioses e linguagens em um processo contextualizado, promovendo maior compreensão do mundo e socialização universal.

D

empregam materiais autênticos em língua estrangeira para promover uma maior compreensão do mundo e uma socialização universal.

E

priorizam o uso de materiais audiovisuais, pois o foco é constituído pela compreensão e produção oral em língua estrangeira.

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