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Com relação ao atendimento ao usuário de bibliotecas, julgue o item seguinte.
No processo de referência, o usuário participa das fases de
seleção da mensagem, negociação, seleção da resposta e
renegociação.
A respeito das Cinco Leis da Biblioteconomia e de aspectos éticos e profissionais da gestão da informação, julgue o item que segue.
Uma organização que se posiciona sobre o direito à
privacidade, que não permite qualquer tipo de segregação
informativa, que patrocina a liberdade de informação e que
se preocupa com a segurança de dados baseia seu processo
gestor em pressupostos éticos e legais.
Em atendimento à Segunda Lei da Biblioteconomia, as bibliotecas devem partir da premissa de que os livros de seu acervo estão à disposição para serem usados.
Acerca da gestão da informação e do conhecimento, julgue o item a seguir.
A gestão do conhecimento alinha-se aos fluxos formais de
informação à medida que acessa informações internas
particionadas, as reestrutura e lhes dá novo significado,
transformando-as em conhecimento tácito.
Acerca da gestão da informação e do conhecimento, julgue o item a seguir.
A gestão da informação atua no âmbito do conhecimento
explícito, visando a ações como a seleção e o mapeamento
dos fluxos, além do tratamento, do armazenamento, da
disseminação e da mediação da informação e do uso de
recursos tecnológicos.
Acerca da gestão da informação e do conhecimento, julgue o item a seguir.
A gestão da informação atua na perspectiva do conhecimento
tácito, ou seja, com base em dados e informações
armazenados em veículos de comunicação, como, por
exemplo, livros, impressos ou digitais.
Acerca da gestão da informação e do conhecimento, julgue o item a seguir.
Enquanto a gestão da informação ocupa-se do mapeamento
dos fluxos formais, ou seja, das inter-relações entre os
diferentes setores da unidade de informação, como diretorias,
departamentos etc., a gestão da informação faz o
mapeamento dos fluxos informais, representados pelas
relações entre empregados de diferentes setores.
Acerca da gestão da informação e do conhecimento, julgue o item a seguir.
A gestão do conhecimento formaliza-se nas ações de
consultar, compartilhar e colaborar, conhecidas como 3 Cs.
Acerca da gestão da informação e do conhecimento, julgue o item a seguir.
Na gestão do conhecimento, a complexidade de ação
encontra-se na inserção do conhecimento tácito dos
empregados da organização.
Acerca da gestão da informação e do conhecimento, julgue o item a seguir.
Enquanto a gestão da informação tem foco no capital
intelectual da organização, como o mapeamento e a
compreensão dos fluxos de informação, a gestão do
conhecimento concentra-se no negócio da organização,
especialmente quanto ao tratamento, à análise e à agregação
de valor às informações.
Com relação à educação patrimonial, julgue o item subsequente.
A política de educação patrimonial do IPHAN está estruturada em três eixos de atuação: gestão segmentada das ações educativas; inserção do tema patrimônio cultural na educação informal; e instituição de marcos programáticos no campo da educação patrimonial.
Com relação à educação patrimonial, julgue o item subsequente.
As experiências educativas mostram que devem ser
preservados, para as gerações futuras, lugares, edificações e
objetos pelo seu valor em si mesmos, preferencialmente de
maneira dissociada da vida cotidiana.
Com relação à educação patrimonial, julgue o item subsequente.
Os processos educativos da educação patrimonial devem primar pela construção coletiva e democrática do conhecimento, por meio do diálogo permanente entre os agentes culturais e sociais e pela participação efetiva das comunidades detentoras e produtoras das referências culturais, onde convivem diversas noções de patrimônio cultural.
Com relação à educação patrimonial, julgue o item subsequente.
O Projeto Interação foi especialmente importante para a
educação patrimonial no Brasil, pois contestava a
uniformidade e a homogeneização da cultura, em favor do
reconhecimento das diferenças culturais.
Com relação à educação patrimonial, julgue o item subsequente.
A criação do Centro Nacional de Referência Cultural
(CNRC) foi uma iniciativa de Mário de Andrade e constitui
um dos marcos da história da educação patrimonial
brasileira.
Com relação à educação patrimonial, julgue o item subsequente.
No período de 1937 a 1967, as iniciativas educativas do
IPHAN se concentraram na criação de museus e no incentivo
a exposições; somente após esse período a política da
autarquia contemplou iniciativas como o tombamento de
coleções e de acervos artísticos e documentais, de
exemplares da arquitetura religiosa, civil, militar e do
incentivo a publicações técnicas.
Com relação à educação patrimonial, julgue o item subsequente.
No IPHAN, os debates acerca da educação patrimonial
iniciaram-se apenas na gestão de Aloísio Magalhães, em
1976, ou seja, após quase quarenta anos da criação dessa
autarquia.
Considerando essa situação hipotética, julgue o item que segue.
Caso Fábio pretenda desenvolver uma atividade de educação
patrimonial no museu, poderá se valer de processos
educativos não formais que tenham como foco o patrimônio
cultural, sendo indispensável que se assegure a participação
da comunidade na formulação, na implantação e na execução
das atividades propostas.
Considerando essa situação hipotética, julgue o item que segue.
O museu criado por Fábio poderá gerar uma atividade de
turismo, com possível produção de renda para a sua
manutenção, porém não afetará a vida dos moradores
vizinhos ao imóvel.
Considerando essa situação hipotética, julgue o item que segue.
Para que Fábio desenvolva as atividades pretendidas no
imóvel, é necessário o tombamento da casa pela União ou
pelo governo do estado de Pernambuco, a fim de que o bem
seja preservado para as gerações futuras.
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