Questões de Concurso para Prefeitura de Suzano - SP

Q510878

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q510878 Pedagogia

Resende, in Veiga e Resende (orgs., 1998), aponta que a fragilidade da escola no trato com o multiculturalismo representa a própria fragilidade da relação entre educação e sociedade, pois a autora pondera que “as diferenças devem ser analisadas como produto da história, da ideologia e das relações de poder”. Ela cita Candau (1997) para defender que no currículo haja transparência e autenticidade cultural, visto que o encontro entre culturas demanda desestabilização, relativização e a própria contestação. Resende (1998) argumenta que se coloca aos educadores que optam por um projeto coletivizado, pela decisão democrática e pela articulação entre a realidade e o referencial estabelecido, o desafio de concretizar essas opções, sendo necessário, para isso, criar espaços para confronto entre o pensar e o agir, identificar diferenças, revisar e revisitar princípios, teorias, categorias e conceitos de modo a

A

evitar rompimentos e promover harmonia

B

admitir rupturas e produzir superações

C

hierarquizar culturas mediante a ciência.

D

combater as perplexidades com esclarecimentos.

E

substituir o instituído pelo caos criativo.

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Q510877

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q510877 Pedagogia

De acordo com Pontuschka (1993): “A adoção da ideia de tema gerador como procedimento básico, para a organização do fazer pedagógico de modo interdisciplinar, dá conta de uma necessidade específica do trabalho interdisciplinar que é a temática comum. Só que vai além, amarrando-se com outro aspecto político-pedagógico da proposta de trabalho: a relação estreita da prática pedagógica com a realidade social local em que está mergulhada a escola”. Tal processo educacional de escolha, revisão e busca de explicações sobre os problemas locais configura-se, também, como espaço de formação docente, uma vez que tal método pedagógico,

A

envolve o levantamento preliminar, necessário para a escolha do(s) tema(s), em um processo constante de retomada e realimentação do estudo da realidade local, aprofundando sua abordagem sob novos prismas e com complexidade crescente.

B

estimula a participação dos alunos, comunidade e escola na definição dos temas geradores, evitando que opiniões contrárias das definidas pelo próprio grupo atrapalhem as atividades realizadas em sala de aula nas diversas disciplinas.

C

requer discussões em pequenos grupos, com leitura de livros apropriados para o desenvolvimento do tema gerador, para que os alunos possam embasar cientificamente os dados coletados pela comunidade durante o levantamento preliminar.

D

valoriza a cultura e as formas de conhecimento acumulados pelos grupos sociais locais, deixando em segundo plano o conhecimento acadêmico, o que resulta em uma melhora da prática pedagógica.

E

parte da individualidade de cada professor, pois este traz dados de sua história pessoal e profissional para a definição dos temas, buscando passar seus saberes anteriores aos alunos para atuarem na realidade local

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Q510876

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q510876 Pedagogia

Como pode a educação escolar contribuir para a consolidação das sociedades democráticas? De acordo com SILVA, in Tavares, C. e Silva, A.M.M. (Orgs.), 2010, essa consolidação implica oferecer às novas gerações uma educação básica na qual “as práticas de cidadania” sejam “vivenciadas no cotidiano, sem interrupções de tempo, espaço, lugar”. Para que essa perspectiva seja contemplada na elaboração das propostas pedagógicas das instituições de educação básica, o PNEDH, Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (Brasil, 2006) estabeleceu princípios norteadores, referendados pelo Programa Nacional de Direitos Humanos - PNDH (Brasil, 2010), com o objetivo de contribuir com os sistemas de ensino para aquela elaboração.

No que se refere à construção de bases curriculares, essas diretrizes estabelecidas apontam no sentido de que os direitos humanos

A

sejam incluídos nos conteúdos da programação de História, Arte e Educação Física, com assessoria de especialistas em Direito, durante a elaboração das respectivas propostas curriculares.

B

constituam conteúdos relevantes na formação continuada de profissionais da educação escolar de todas as disciplinas, com ênfase na aplicação do que aprenderam na formação inicial.

C

constituam o conteúdo de uma disciplina autônoma no currículo de todos os anos da educação infantil, do ensino fundamental e do médio, mesmo que com uma carga horária semanal pequena

D

transversalizem as áreas básicas do currículo e sejam explicitados no conjunto dos componentes curriculares, sendo de fato trabalhados por meio das diferentes linguagens e formas de expressão.

E

sejam exemplarmente respeitados no contexto escolar e institucional, com ênfase nos direitos dos professores e de outros profissionais da educação escolar, os quais serão os divulgadores.

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Q510875

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q510875 Pedagogia

Gilda, PEB II, estuda a obra de Cortella (1998) ao preparar-se para um concurso de seleção do magistério paulista. Esse autor afirma que para examinar o sentido social do que o educador faz na escola é preciso que este tenha uma compreensão política da finalidade de seu trabalho pedagógico, reconhecendo qual concepção ele adota sobre a relação entre Sociedade e Escola. Para isso, o mesmo autor apresenta algumas concepções sobre essa relação e lhes dá nomes específicos.

Gilda demonstra compreender corretamente as concepções apresentadas pelo autor, quando reconhece que

A

conforme o pessimismo ingênuo, a Escola detém uma autonomia relativa nas suas interações com a Sociedade, pois de um lado é dominada por esta e de outro exerce uma intervenção ativa sobre a mesma e não é neutra em suas ações.

B

o otimismo ingênuo atribui à Escola uma missão salvadora que alavanca o progresso e o desenvolvimento, tendo uma autonomia relativa para extinguir a ignorância e a miséria que proliferam na Sociedade.

C

no otimismo crítico, o educador é alguém com um papel político-pedagógico e sua tarefa não é neutra, nem absolutamente circunscrita. Assim, a educação escolar e os educadores têm uma autonomia relativa quanto à Sociedade.

D

o protecionismo político desenvolve programas de merenda escolar, de assistência ao educando, ofertando material educativo, uniforme, além de ter outras ações como as de inovar a prática educativa escolar e a própria Sociedade.

E

para o pessimismo ingênuo, a Escola tem como função reproduzir a desigualdade social, sendo o educador o único a combater essa função e conseguir impedir que a Sociedade interfira nos destinos da educação.

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Q510874

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q510874 Pedagogia

Betânia é PEB II de uma escola pública municipal de Ensino Fundamental. Ela leu em Veiga (1996) o artigo no qual Falkembach apresenta o planejamento participativo como ferramenta capaz de construção do projeto político--pedagógico da escola. Nesse processo de construção destacou a importância do diagnóstico participativo. Betânia entendeu corretamente o pensamento da autora ao afirmar que esse diagnóstico

A

esgota-se no momento do levantamento de dados. É aí que ele deve estar aberto à participação e levar às últimas consequências a oportunidade de vivência da democracia, criando condições para as decisões coletivas

B

está impedido de lidar com problemas do trabalho docente e do cotidiano, devendo ater-se aos recursos e meios presentes na realidade empírica, pois assim estará investindo no potencial de transformação social dos atores da escola

C

exige uma reflexão dos docentes em duplas, de modo que a troca de ideias entre os pares garanta o levantamento das condições de ensino e encontre soluções técnico-pedagógicas nos limites internos da escola.

D

requer que os problemas evidenciados no trabalho docente se organizem em núcleos problemáticos, os quais deem conta de revelar elementos de totalidade do social, podendo ser encontrados na esfera do cotidiano

E

aborda questões psicopedagógicas relativas ao trabalho docente, sem reportar-se ao recorte social no qual ele está inserido, ao assegurar vínculo estreito com o projeto político-pedagógico da escola.

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Q510873

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q510873 Pedagogia

Os professores da rede pública de ensino de um dos municípios paulistas vêm debatendo temas que dizem respeito à relação entre a educação, a escola e a sociedade, relação essa que dá significado político ao projeto pedagógico de cada escola, trazendo à reflexão questões que tratam do desenvolvimento local e geral. No contexto brasileiro, profundamente desigual e marcado por um passado colonial, essas questões situam-se “num campo de conflitos de interesse de grupos e classes sociais” e apontam para “uma possibilidade aberta de construção de novas regras e práticas institucionais”. Como subsídio aos debates, os professores leram, recentemente, o texto de M. Victória Benevides (1991) sobre “cidadania ativa”, e o texto dos Cadernos do MEC/ SEB (2004), sobre o “fortalecimento dos Conselhos Escolares”. A contribuição desses autores reforçou a de outros, extraída de textos lidos anteriormente, na medida em que todos eles valorizam a educação pública e consideram que a escolarização formal

A

tem aprofundado o fosso entre as elites dirigentes e a maioria da população, tornando cada vez mais difícil uma participação igualitária, embora tenha trazido maciça adesão ideológica à democracia política representativa, valorizando, sobretudo, as eleições.

B

amplia a consciência crítica da realidade, equipa o cidadão para dar conta do crescente volume de informações, para dominar conhecimentos e para compreender processos históricos, sendo capaz de neles intervir e, coletivamente, construir justiça e igualdade social

C

é o único canal de esperança para a superação do autoritarismo e/ou para a correção das imperfeições da representação político-partidária porque forma profundamente as novas gerações em conhecimentos e valores, criando sólida base para tornar os políticos capazes e éticos

D

seleciona, por meio das avaliações, os que têm condições de participar efetivamente da vida política e defender os interesses da maioria como seus legítimos representantes, nos órgãos que compõem o governo, em suas três esferas, daqueles que se destinam a funções subalternas.

E

pouco ajuda na transformação da cultura política historicamente formada, pois só trabalha a instrução, sem mobilizar os valores que comandam a vontade e impulsionam para liderar processos e/ou para participar, seja diretamente ou por representação político--partidária.

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Q510872

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q510872 Português

Texto associado

Leia o texto para responder à questão

Para responder à questão , observe a reprodução do quadro de Monet, pintor impressionista francês, que se notabilizou por retratar o encontro de pessoas com a natureza.

Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

Pode-se afirmar que, contrariamente a Monet, o texto anterior mostra um cenário em que

A

o homem ainda poderá viver em harmonia com o ambiente natural.

B

a Terra reúne potencial suficiente de recursos para instilar otimismo.

C

as pessoas decidiram romper a ancestral conexão com a natureza

D

os governantes poderão sucumbir à influência positiva da arte

E

o empenho dos investidores na recuperação ambiental é promissor.

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Q510871

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q510871 Português

Texto associado

Leia o texto para responder à questão

A lacuna em – Na Nave Terra,__________ vagam passageiros ansiosos, políticos e investidores são insensíveis aos fatores ambientais.- deve ser preenchida com

A

de onde

B

na qual

C

os quais

D

da qual

E

a qual

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Q510870

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q510870 Português

Texto associado

Leia o texto para responder à questão

As frases:

Os desastres da gestão da água não podem ser atribuídos ...

Os políticos, os investidores, ninguém ... Se as emissões continuarem, ficaremos expostos ...

completam-se, correta e respectivamente, de acordo com a modalidade-padrão, com

A

a São Pedro. / se conscientiza dos problemas ambientais. / a cenários devastadores.

B

à São Pedro. / se conscientizam dos problemas ambientais. / em cenários devastadores.

C

à São Pedro. / se conscientiza dos problemas ambientais. / à cenários devastadores.

D

a São Pedro. / se conscientizam dos problemas ambientais. / à cenários devastadores.

E

à São Pedro. / se conscientiza dos problemas ambientais. / nos cenários devastadores.

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Q510869

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q510869 Português

Texto associado

Leia o texto para responder à questão

As conjunções em destaque, no primeiro parágrafo, indicam, respectivamente, ideia de

A

tempo e concessão.

B

condição e tempo.

C

finalidade e concessão.

D

causa e condição

E

tempo e conclusão.

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Q510868

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q510868 Português

Texto associado

Leia o texto para responder à questão

Os adjetivos em destaque em – Há uma demanda incessante por recursos naturais. / O mecanismo de suporte de vida é vulnerável a rupturas – significam, no contexto, respectivamente,

A

uma demanda sofrível e um mecanismo imune ...

B

uma demanda ininterrupta e um mecanismo suscetível ...

C

uma demanda contínua e um mecanismo exposto ...

D

uma demanda seletiva e um mecanismo voltado ...

E

uma demanda incontrolável e um mecanismo propenso ...

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Q510867

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q510867 Português

Texto associado

Leia o texto para responder à questão

Na expressão – pregando praticamente no deserto (1 ^o parágrafo) –, observa-se tom

A

depreciativo, com inadequação ao contexto.

B

enfático, mas com incoerência de sentido.

C

irônico, com emprego de linguagem metafórica.

D

assertivo, com termos usados em sentido próprio.

E

provocativo, com emprego de palavras antitéticas

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Q510866

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q510866 Português

Texto associado

Leia o texto para responder à questão

O segmento frasal – Políticos, investidores e pessoas em geral ... – completa-se, corretamente, de acordo com o sentido e a pontuação, em:

A

voltam-se para os próprios problemas, e se esquecem de que todos sofrem, os mesmos impactos ambientais.

B

servem de exemplo para mostrar, o descaso de alguns setores diante da degradação do meio ambiente

C

tendem a pensar a curto prazo mas preocupam-se, com as populações que moram em lugares longínquos.

D

assumem, levianamente, postura não apenas equivocada, mas também irresponsável perante o planeta.

E

pensam em si mesmos, antes de mais nada mas ficam, apreensivos com o futuro das próximas gerações.

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Q510865

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q510865 Português

Texto associado

Leia o texto para responder à questão

De acordo com o contido nos 2 ^o e 3 ^o parágrafos, é correto afirmar que Rees

A

prevê um cenário de grandes catástrofes no futuro, mas se as pessoas seguirem as instruções dos governos, elas serão evitadas.

B

anuncia perspectivas otimistas para o próximo século, sobretudo se for confirmado o aumento das demandas por recursos naturais.

C

aponta a intenção dos governos em frear a degradação do planeta, decorrente do uso inconsciente dos recursos naturais.

D

considera possível reverter o processo de devastação, estabilizando os níveis de estresse dos ecossistemas.

E

enfatiza as condições frágeis de sobrevivência humana e a necessidade de os governos agirem internacionalmente.

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Q510864

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q510864 Português

Texto associado

Leia o texto para responder à questão

É correto afirmar que autoridades brasileiras

A

minimizam as crises ambientais, à medida que divulgam programas de conscientização da população quanto ao uso da água.

B

seguem as cartilhas elaboradas por especialistas do meio ambiente quanto ao uso de recursos hídricos e energéticos.

C

identificam os problemas ambientais e adotam postura coerente com o agravamento dos problemas ambientais.

D

monopolizam a opinião pública, alardeando na mídia o agravamento da crise hídrica e suas consequências.

E

anulam as causas reais dos problemas climáticos, transferindo-as para agentes imponderáveis.

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Q510863

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q510863 Português

Texto associado

Leia o texto para responder à questão

A frase que resume os sentidos gerais do texto é:

A

Indiferente aos céticos do clima, a Terra está cada vez mais quente e a previsão é de desastres devastadores até o fim do século.

B

Os cientistas, os políticos e os investidores interessam-se em promover o debate sobre o clima.

C

A quantidade de CO² na atmosfera está em queda e isso provoca alterações favoráveis aos padrões climáticos do mundo

D

A partir de modelos produzidos por computação avançada saberemos quanto a temperatura tem aumentado efetivamente

E

Se houver preocupação com quem vai viver no século 22, valerá a pena fazer um investimento agora.

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Q510801

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Auxiliar de Secretaria |

Q510801 Pedagogia

De acordo com o texto Relações Contemporâneas Escola-Família, é comum se ouvirem discussões acaloradas entre professores sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente, especialmente quando ocorre alguma infração envolvendo adolescentes que recebem a proteção indicada no Estatuto. Essas discussões ocorrem, segundo as autoras Castro e Regattori, porque há

A

preconceito e intolerância dos profissionais da educação em relação aos adolescentes infratores.

B

muitos adolescentes agressivos nos ambientes escolares, dificultando sua plena inserção na escola.

C

estabelecimentos de ensino sem as condições físicas adequadas e preparadas para receber os alunos

D

necessidade de uma compreensão acurada pelos educadores e demais profissionais da doutrina da proteção integral

E

um descompromisso das famílias em relação à educação de seus filhos.

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Q510800

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Auxiliar de Secretaria |

Q510800 Pedagogia

Munanga (2003) afirma que o racismo hoje praticado nas sociedades contemporâneas não precisa mais do conceito de raça ou da variante biológica, ele se reformula com base nos conceitos de etnia, diferença cultural ou identidade cultural. De acordo com o autor,

A

o que mudou na realidade são os termos ou conceitos, mas o esquema ideológico que subentende a dominação e a exclusão ficou intato.

B

essa mudança ocorreu em virtude da disposição da sociedade contemporânea em eliminar a discriminação entre os povos.

C

os conceitos de etnia, de identidade étnica ou cultural são de uso agradável e exclusivo para aqueles que combatem os racistas

D

os povos que se encontraram e construíram um país, que podemos historicamente considerar como um encontro de culturas e civilizações, na origem são raças.

E

essa substituição muda a realidade do racismo, porque destrói a relação hierarquizada entre culturas diferentes, que é um dos componentes do racismo.

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Q510799

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Auxiliar de Secretaria |

Q510799 Pedagogia

Uma das condições exigidas para regularização da instituição de ensino é a existência de arquivo onde devem ser guardados os documentos relativos à vida escolar individual de cada aluno e o coletivo do estabelecimento de ensino. De acordo com o uso e frequência, os documentos devem ser organizados em arquivo dinâmico ou estático. Alguns dos documentos que devem ser guardados no arquivo dinâmico são

A

os históricos escolares dos alunos concluintes.

B

as pastas dos alunos transferidos.

C

os documentos dos alunos concluintes.

D

as pastas individuais dos alunos em curso

E

os documentos dos ex-professores da unidade escolar.

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Q510798

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Suzano - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Suzano - SP - Auxiliar de Secretaria |

Q510798 Pedagogia

A escola é também constituída por bens materiais, classificados em permanentes os que possuem maior durabilidade e recebem patrimônio e, de consumo, os que não recebem patrimônio porque são de baixa durabilidade. Uma das atividades da secretaria escolar é a organização do livro de inventário da escola, no qual deve constar o registro de tombamento, com entrada e saída, de todos os equipamentos e materiais permanentes da escola. Nesse sentido, alguns dos materiais que devem ser objeto de registro no livro de inventário são

A

material educativo e esportivo (bola, raquetes), material de expediente (papeis, estilete) e aparelhos e equipamentos de comunicação (rádio, aparelho de telefonia).

B

material de processamentos de dados (cartuchos, CD-ROM), material de copa e cozinha (garfo, prato) e material elétrico e eletrônico (pilhas, fita isolante).

C

instrumentos musicais e artísticos (clarinete, instrumentos de corda ou percussão), material de limpeza e higienização (desinfetante, mangueira), material para áudio, vídeo e foto (pen drive, antenas internas).

D

material de proteção e segurança (cadeados, chaves), serviços gráficos (encartes) e coleções e materiais bibliográficos (dicionários, enciclopédias)

E

máquinas e equipamentos gráficos (copiadora, duplicadora), equipamentos de processamento de dados (computador, scanner) e mobiliário em geral (mesa, cadeira).

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